Cómo construir una buena cultura de clase

La clase es el entorno básico para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. La cultura de clase es una fuente importante del desarrollo de la personalidad de los estudiantes y es el medio. actividades e interacciones bajo el trasfondo de la cultura de clase realizadas en. Por lo tanto, estudiar la cultura de clase y construir una cultura de clase distintiva tiene un valor teórico importante y un significado práctico para la formación y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. En primer lugar, la construcción de la cultura de clase es de gran importancia en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Cultivar personas con personalidades únicas y un desarrollo integral es la orientación de valores común de las reformas educativas en varios países del mundo. Es una elección hecha sobre la base del estado actual de la educación, la práctica y la reflexión, y es un reflejo realista de. las exigencias del desarrollo social para la educación. El objetivo más importante de la reforma del plan de estudios de educación básica que estamos implementando es cultivar una nueva generación con personalidad única, espíritu innovador y capacidad práctica.

En el pasado, la gestión de la clase solo prestaba atención al colectivo e ignoraba al individuo; solo se centraba en el sexo e ignoraba la individualidad; la práctica de enfatizar la razón y descuidar las emociones suprimía el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Por lo tanto, prestar atención a la construcción de una cultura de clase distintiva y promover el desarrollo integral y armonioso de la personalidad de los estudiantes se ha convertido en el contenido principal de la gestión educativa de la clase escolar. En segundo lugar, la construcción de una cultura de clase distintiva tiene un efecto positivo en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Primero, orientación. La cultura de clase no sólo afecta el comportamiento de los estudiantes individuales, sino que también afecta el comportamiento colectivo de la clase, guiando la dirección del desarrollo de la clase. Una cultura de clase positiva puede hacer que los estudiantes sean conscientes de sus obligaciones y responsabilidades para con la clase y sientan los requisitos y expectativas del grupo. A menudo podemos ver a un estudiante con mala calidad ser transferido a una clase animada y motivada. El maestro de la clase no toma medidas educativas especiales para él, pero sus palabras y hechos sueltos gradualmente convergen y corrigen, y él es capaz de mantenerse al día. ritmo del grupo. De hecho, ésta es la orientación cultural de la clase en el trabajo. El segundo es conducir. Una cultura de clase positiva puede formar una atmósfera psicológica inspiradora, convertirse en la fuerza impulsora para el desarrollo de la clase y de los estudiantes, animar a los estudiantes a desarrollar confianza, perseguir el éxito y estar dispuestos a comunicarse, para que los estudiantes puedan sentir plenamente la fuerza y ​​la esperanza de el colectivo, y tener un fuerte sentido de responsabilidad y honor colectivo. Un sentido de responsabilidad, un sentido más claro de las propias responsabilidades y obligaciones como miembro del colectivo y un fuerte deseo de hacer todo lo posible por el honor colectivo. El tercero es la normatividad. La cultura de clase representa la orientación de valores de la mayoría de los miembros de la clase, regula su comportamiento, lo regula y afecta los patrones de comportamiento de los estudiantes. Por lo tanto, una cultura de clase positiva puede estimular y fortalecer las conductas positivas de los estudiantes, regular las conductas desviadas de los estudiantes y guiar su conducta hacia las normas de la clase. Por ejemplo, muchas clases guían a los estudiantes para que formulen y mejoren las reglas y regulaciones de la clase y supervisan cuidadosamente su implementación, de modo que el comportamiento de los estudiantes pueda ser seguido por reglas y leyes, y se pueda formar un buen ambiente de opinión pública para cumplir con las reglas y regulaciones. . El cuarto es la permeabilidad. El impacto de la cultura de clase en la educación moral es diferente al del adoctrinamiento. Coloca la educación ideológica en diversas situaciones emocionales específicas y tiene una sutil permeabilidad en la forma de influencia. El buen estilo de clase, la rica vida cultural y el hermoso ambiente de clase hacen que los estudiantes se empapen como esponjas. Su atractivo es como una corriente subterránea que afecta permanentemente los pensamientos y comportamientos diarios de los estudiantes y promueve el desarrollo de su personalidad. Quinto, hay cohesión. Una buena cultura de clase es como un imán. Los estudiantes se sienten estimulados y alentados por la atmósfera psicológica armoniosa y la buena comunicación interpersonal en la clase, lo que mejora su sentido de identidad moral y aumenta la fuerza de la organización colectiva. Sexto, es emocionante. La cultura de clase aboga por una correcta orientación de valores, un gusto estético saludable y una excelente calidad de personalidad, formando una situación educativa inspiradora, que sin duda alentará a los estudiantes a trabajar duro, estudiar mucho, amar la vida y apreciar el tiempo.

2. Basado en las personalidades del colegio, alumnos y profesores, construir una cultura de clase única.

La construcción de una cultura de clase no es un trasplante de otras culturas, ni una copia de otras culturas. La cultura de clase se forma y desarrolla gradualmente durante las actividades e interacciones de los estudiantes y es el cuerpo principal de la clase. Para formar sus propias características, la construcción de la cultura de clase debe basarse en la personalidad de la escuela, la clase y los profesores. En primer lugar, en función de la personalidad del colegio. Se trata de aprovechar al máximo el excelente espíritu escolar tradicional y el estilo de estudio para construir una cultura de clase. Nuestra escuela tiene muchos años de historia escolar y una profunda herencia cultural, que ha formado las características de la educación personalizada. Los estudiantes están orgullosos de ser miembros de la escuela. Este tipo de material espiritual que posee la escuela se ha convertido en la dirección y fuente de la construcción de la cultura de clase. No solo puede ayudar a los estudiantes a desarrollar su propia personalidad, sino también inspirarlos a determinar su propia autoestima espiritual y confianza en sí mismos y mejorar constantemente su personalidad. Esta preciosa riqueza espiritual es un importante punto de partida para construir una cultura de clase distintiva. En segundo lugar, se basa en la personalidad del profesor. La personalidad de los docentes afectará inevitablemente la construcción de la cultura de clase. El temperamento, la experiencia, la experiencia y los pasatiempos únicos de los maestros pueden convertirse en recursos importantes para cultivar los talentos de los estudiantes y enriquecer sus vidas espirituales. Por lo tanto, los profesores de clase deben saber utilizar sus propias fortalezas y características para construir una cultura de clase. El tercero se basa en la personalidad de los estudiantes. La construcción de la cultura de clase debe partir de la situación real de los estudiantes y encontrar el punto de partida y fundamento para la construcción de la cultura de clase. El profesor de la clase debe ser bueno analizando las características de los alumnos de la clase, como intereses, aficiones, tendencias psicológicas, especialidades, etc. , convirtiéndolo en el terreno para el crecimiento de una cultura específica de clase. Por ejemplo, algunos profesores de clase se centran en el desarrollo y utilización de los talentos de los estudiantes y forman coros de clase, equipos deportivos, equipos de baile, etc. y organizar actividades, partiendo de los intereses y talentos de algunos estudiantes, ampliando gradualmente su influencia y desarrollándose en características de clase.

En tercer lugar, enriquecer la connotación de cultura de clase y promover la formación de una cultura característica de clase.

La cultura característica de clase es un curso potencial que a menudo desempeña el papel de "colarse en la noche con el viento, hidratar las cosas en silencio" y construir activamente una cultura de clase sana, civilizada y distintiva. En la construcción creativa de la cultura de clase, es necesario enriquecer la connotación de la cultura de clase, satisfacer las necesidades intrínsecas del desarrollo de los estudiantes, de modo que cada clase esté llena de una fuerte atmósfera cultural y una atmósfera característica, realzar el sabor de la cultura del campus con la construcción. de la cultura de clase característica, y construir una cultura escolar excelente, resaltando las características de la escuela. Por lo tanto, al fortalecer la construcción de una cultura de clase característica, debemos tomar las "cuatro construcciones" como punto de partida para formar cuatro aspectos destacados de la construcción de una cultura de clase característica.

Uno de los aspectos más destacados: crear una atmósfera cultural de clase y construir una cultura material de clase.

El tiempo y el espacio de la vida escolar de los estudiantes se encuentra principalmente en la clase, y el ambiente de la vida en clase afecta directamente la calidad de la vida escolar de los estudiantes. La cultura material de las clases de alto grado tiene un impacto educativo sutil y un atractivo para los estudiantes. Por lo tanto, debemos trabajar duro para construir una cultura material de clase y hacer que cada pared y rincón del aula esté lleno de importancia educativa. En palabras de Suhomlinski, "ya sea que estemos plantando flores y árboles, colgando imágenes y lemas o colocando carteles, llevaremos a cabo una planificación en profundidad desde una perspectiva estética para explorar las sutiles funciones educativas que podemos construir en la clase material de la cultura". aspectos. El primero es embellecer el ambiente de clase. El aula es el "hogar" de los estudiantes. Movilizar a los estudiantes para que participen en los arreglos del aula puede fortalecer de manera invisible el sentido de propiedad de los estudiantes. Si algunos profesores de clase dividen las paredes del aula y las asignan a diferentes grupos de estudio. Algunos profesores de clase determinan el tema de la tarea y recopilan planes específicos en la clase, y movilizan a los estudiantes para que participen ampliamente desde el diseño y la compra hasta la producción y la publicación, de modo que se puedan ejercitar las habilidades de los estudiantes y se pueda fortalecer la conciencia del equipo. El segundo es resaltar las características de la clase desde la disposición ambiental. La construcción de una cultura material de clase debe permear la atmósfera cultural rica en características de clase. Como lemas de clase, reglas de clase, entrenamiento de clase, estilo de clase, etc. , deben publicarse en el frente del aula, deben colgarse en las paredes del aula aforismos famosos adecuados a las características de la clase y los trabajos personalizados de los estudiantes deben exhibirse por todo el aula. El tercero es ejecutar bien el periódico de la pizarra, diseñar cuidadosamente el diseño del periódico de la pizarra y permitir que los estudiantes diseñen de forma independiente el encabezado, el diseño y las ilustraciones. El contenido del periódico de pizarra debe centrarse en la construcción de la cultura característica de clase y reflejar la personalidad y las características de clase de los estudiantes. El cuarto es establecer un cuadro de honor de la clase y crear una cultura de apreciación de la clase. Nuestros estudiantes son muy diferentes. Cada uno tiene sus propias características, aficiones y ventajas y desventajas. Es necesario aprovechar los aspectos más destacados, movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes, desarrollar la confianza en sí mismos, cultivar una personalidad sólida, establecer un "cuadro de honor de la clase", crear una cultura de apreciación de la clase y permitir que los estudiantes crezcan y progresen de manera positiva. atmósfera de agradecimiento. El Cuadro de Honor es dinámico y tiene contenidos diversos. Puede ser un elogio para un equipo o un individuo, como progresar en los estudios, ser activo en el trabajo, ayudar a los demás, aceptar dinero sin dudarlo, ser filial con los padres, etc. A través de la construcción de una cultura del ambiente de clase, cada estudiante está expuesto a una atmósfera cultural de clase profunda y personalizada, brindando a las personas una elevación espiritual, absorbiendo constantemente una rica nutrición y acumulando una herencia cultural.

Destacado 2: Establecer y mejorar reglas y regulaciones y construir una cultura de sistema de clases.

Como dice el refrán, no hay círculo sin reglas. Las reglas de clase científicas, democráticas y sólidas promoverán en gran medida la formación de buenos hábitos de comportamiento de los estudiantes y el cultivo del sentido de propiedad y democracia de los estudiantes. Se puede decir que un colectivo de clase excelente debe tener un conjunto de reglas y regulaciones de clase que funcionen bien. En el proceso de construcción de una cultura de sistema de clases, primero debemos partir de las necesidades de los estudiantes y hacerles comprender que el propósito de formular diversas normas no es controlarlos, sino garantizar los intereses de todos los miembros de la clase: orden, equidad, buenos hábitos y alta eficiencia. El segundo es encarnar la democracia. Antes de formular las reglas de la clase, es necesario organizar y estudiar las reglas y regulaciones relevantes formuladas por la escuela, guiar a los estudiantes para que analicen la situación real de la clase, descubrir las características, ventajas y desventajas de la clase, permitir que los estudiantes discutan completamente , dar pleno juego a la democracia y formular mediante discusión reglas y regulaciones que estén en línea con la situación real de la clase Reglas y regulaciones que reflejen las características individuales de la clase, brindando así a los estudiantes orientación sobre palabras y hechos. de acuerdo con los intereses colectivos de la clase, restringiéndose conscientemente y supervisando a los demás.

Destacado 3: Crear estilo de clase y construir cultura de estilo de clase.

La cultura espiritual de clase tiene las funciones de empatía, portabilidad y cohesión. Es una especie de riqueza espiritual creada conjuntamente por todos los profesores y estudiantes. Encarna los conceptos, emociones y orientaciones de valores reconocidos y mantenidos por profesores y estudiantes. Es un medio importante para regular el comportamiento de los estudiantes, cultivar la personalidad de los estudiantes y cultivar el sentimiento de los estudiantes. Para construir una cultura de clase y crear características de clase, primero debemos crear un espíritu central que sea fuerte en generalización, impactante y contagioso, para que todos los estudiantes tengan metas claras. Como maestro de clase, debe combinar la situación real de la clase, respetar la posición dominante de los estudiantes, estimular los deseos de los estudiantes, explorar el potencial de los estudiantes, organizar a todos los estudiantes para llevar a cabo la cultura de clase y la construcción espiritual, realizar publicidad y debates, y Permitir que los estudiantes expresen plenamente sus opiniones. Adquirir * * conocimientos bajo guía y determinar los objetivos colectivos de la clase. En torno a los objetivos de la clase, cada grupo puede establecer objetivos grupales y cada persona también puede establecer objetivos personales. El segundo es formular la formación en clase. El lema de la clase es un lema redactado en palabras breves para animar a toda la clase a estudiar mucho, trabajar duro, motivarse y formar un estilo de clase positivo y saludable. Se caracteriza por un tema claro y destacado, conciso y animado, y lleno de significado educativo y amonestador. Una buena formación presencial es una combinación perfecta de contenido y forma. Por ejemplo, el lema de la clase "educación a través de la diversión" es único y creativo y le da a la gente un regusto estético. El tercero es proponer consignas de clase. El lema es el punto básico del trabajo en clase, la concentración de los objetivos de la clase y la fuerza espiritual que motiva a los estudiantes a ser positivos.

Un lema bien dicho es una bandera para la clase, que guía a la clase a unirse y ser amigable, elevar el espíritu y sentirse feliz física y mentalmente, irradiando así poder y vitalidad infinitos. Por ejemplo, algunas clases proponen el lema "No buscar lo mejor, sino buscar lo mejor". Todas las actividades realizadas por la clase se diseñan en torno a este lema, que realza la fuerza centrípeta y la cohesión del colectivo de clase.

Destacado 4: Llevar a cabo una variedad de actividades en clase y construir una cultura de actividades en clase.

La formación del espíritu de clase y la creación de características de clase deben cultivarse a través de actividades. Sólo realizando regularmente actividades con características de clase podremos implementar el sistema de clases, profundizar la construcción del espíritu de equipo, el estilo de clase y el estilo de estudio, y formar la cohesión de la clase, la eficacia de combate del equipo y la vitalidad de la personalidad.

Como docente de clase, debemos llevar a cabo actividades colectivas de manera decidida, planificada y creativa que resalte la construcción de las características de la clase, establezca varios escenarios para los estudiantes, cree un mundo que exprese la individualidad y permita a cada estudiante estar en un Muestra tu propio estilo en un ambiente adecuado para tu propio desarrollo, y fortalece la construcción de una cultura característica de clase a través de actividades. Como profesor de clase, podrás realizar actividades de clase distintivas desde los siguientes aspectos. El primero es emancipar la mente y dar a los estudiantes la iniciativa en las actividades. Permitir que los estudiantes tengan actividades independientes y espacio libre para realizar actividades creativas. Los estudiantes pueden diseñar sus propios planes de actividades, organizarlas, participar y evaluar de forma independiente. Por ejemplo, algunas clases tienen debates animados e interesantes, organizados por el líder del escuadrón, sobre los pros y los contras del uso de Internet y los pros y los contras del uso de teléfonos móviles para estudiantes de primaria. Hubo un debate de ojo por ojo entre los pros y los contras en el escenario, y los estudiantes en la audiencia expresaron sus propias opiniones de vez en cuando para apoyar a sus polemistas. A través de estas actividades independientes, los estudiantes pueden distinguir el bien del mal y mejorar sus habilidades de expresión oral. El segundo es realizar reuniones especiales de clase. De acuerdo con el tema de la construcción de la cultura característica de la clase, contactar la situación real de los estudiantes, explorar recursos educativos, captar los objetivos de la opinión pública de la clase, realizar actividades específicas y mejorar la cultura característica de la clase. Por ejemplo, actividades de reuniones de clases temáticas como "Construyo mi clase, elogio a nuestra clase, uso citas famosas para inspirarme a crecer y busco la verdad, la bondad y la belleza a mi alrededor" promueven la formación de una cultura de clase a través de una clase temática especial. reuniones. El tercero es realizar actividades culturales diversas en sus formas, sanas en sus contenidos, beneficiosas e interesantes. Como representación teatral de libros de texto, representación de bocetos, competencia de aprendizaje, una semana, selección del mejor grupo, competencia de mano pequeña, ayudarse unos a otros de la mano. También se pueden llevar a cabo diversas actividades de las materias junto con la enseñanza de las materias, como "Concurso divertido de matemáticas", "Sentir los libros, disfrutar de la lectura", "Avance de la pantorrilla", "Aprendizaje para hacer miel", etc., que no solo permiten a los estudiantes den pleno juego a su máximo potencial, pero también permítales jugar mientras aprenden, aumentan el conocimiento, mejoran las habilidades, cultivan intereses, mejoran la confianza en sí mismos y enriquecen la vida de aprendizaje. El cuarto es ampliar el espacio de actividades colectivas de la clase, ampliar las actividades de la clase fuera de la escuela y llevar a cabo una variedad de actividades fuera del campus. Por ejemplo, se establece el Eagle Holiday Team en la clase, y se invita a los padres a proporcionarlo. orientación y ayuda, y se organizan salidas de primavera y otoño, picnics, actividades gastronómicas, residencias de ancianos y servicios comunitarios para el pueblo, actividades de visita, actividades de inspección y práctica, actividades de grupos de interés, actividades de lectura, ayuda mutua grupal, etc. , permitiendo a los estudiantes tener un amplio contacto con la vida, participar en la práctica social y enriquecerse.

La construcción de la cultura de clase es una parte importante de la construcción de la cultura del campus. Con su forma vivaz y sus crías activas y sanas, nutre y cultiva el corazón de los niños. Nuestro objetivo común es crear activamente una cultura de clase con características únicas y construir un paraíso espiritual para profesores y estudiantes. La construcción de una cultura característica de clase es un proceso largo y meticuloso. "El camino es largo y largo, y el camino es largo y lento. Buscaré hacia arriba y hacia abajo". En el trabajo futuro, aprovecharemos la experiencia existente, exploraremos activamente áreas desconocidas, desarrollaremos aún más la cultura característica de la clase y resaltaremos. las características de la escuela. Mejorar la calidad del funcionamiento de las escuelas y promover mejor el desarrollo sostenible de las escuelas.