¿Cómo hacer más práctico el curso de informatización contable?

1. Problemas existentes en la enseñanza de contabilidad computarizada

El enfoque de la enseñanza de cursos de contabilidad computarizada es cómo aprobar la enseñanza en el aula para cultivar y mejorar mejor. mejorar las habilidades de aplicación correspondientes de los estudiantes. Debido a muchas razones, la mayoría de los profesores generalmente no están seguros acerca de este curso de enseñanza y los estudiantes a menudo tienen una comprensión errónea de este curso. Las razones principales son:

(1) Los objetivos de la enseñanza no están claros

En la actualidad, el objetivo principal de la enseñanza de la informatización de la contabilidad en muchas escuelas secundarias vocacionales es organizar a los estudiantes para participar en la contabilidad. La informatización organizada por la Oficina de Investigación de Finanzas no considera cómo cultivar y mejorar las habilidades de aplicación profesional de los estudiantes desde la perspectiva de las habilidades profesionales. El posicionamiento de los objetivos docentes determina que los contenidos docentes se centren principalmente en los contenidos de investigación de la informatización contable primaria. Por ejemplo, la enseñanza de software financiero generalmente solo se centra en el libro mayor, los estados financieros, los activos fijos y los módulos de salarios. Otros módulos, como los sistemas de la cadena de suministro y el análisis financiero, no se enseñan en algunas contabilidades profesionales; No involucrar el manejo de sistemas contables informatizados. Debido al contenido de enseñanza imperfecto, los estudiantes no pueden cumplir con los requisitos de capacidad de procesamiento comercial de muchos empleadores.

(B) Conocimiento básico de los cursos y estudiantes

Los estudiantes de escuelas secundarias vocacionales deben tener ciertas condiciones básicas para estudiar informatización contable, y se requiere que los estudiantes tengan ciertas habilidades de operación de computadoras y ciertos Conocimientos básicos de contabilidad. La mayoría de las especialidades relacionadas con la contabilidad en las escuelas secundarias vocacionales ofrecen cursos básicos de informática y cursos básicos de contabilidad en el primer semestre. Sin embargo, los estudiantes de secundaria vocacional tienen una base deficiente y una comprensión débil de los conocimientos básicos, lo que hace que el aprendizaje sea más difícil, difícil de entender y con poco interés en aprender. Los estudiantes sólo pueden aceptar pasivamente el conocimiento y practicar mecánicamente. La mala base de los estudiantes conduce a demasiados ejercicios mecánicos. Sólo pueden hablar y actuar paso a paso, sin la capacidad de pensar de forma independiente. Por ejemplo, debido a los escasos conocimientos básicos de contabilidad en la enseñanza, cuando los estudiantes completan comprobantes, cometerán errores de registro contable, como si han pedido prestado o no, o si han pedido prestado o no. No saben cómo juzgar el tipo. del bono y no entiende los procedimientos.

(3) La selección de materiales didácticos no es adecuada para algunas escuelas

En la enseñanza computarizada de contabilidad, los materiales didácticos seleccionados tienen un énfasis diferente, algunos están sesgados hacia la enseñanza teórica y otros están demasiado sesgados hacia la operación práctica. Los conocimientos contables se actualizan rápidamente y la versión del software de contabilidad también se actualiza con frecuencia. Sin embargo, los materiales didácticos y las versiones de instalación del software de contabilidad en muchas escuelas están relativamente atrasados ​​y no pueden mantenerse al día con los cambios de los tiempos. Como resultado, el aprendizaje de los estudiantes es inconsistente con el conocimiento relacionado con la contabilidad que han aprendido antes. El funcionamiento del software de contabilidad no puede vincularse a la realidad.

(4) Es necesario mejorar la capacidad integral de los docentes

La enseñanza de la informatización contable requiere que los docentes no solo tengan conocimientos profesionales de informatización contable, sino también capacidades de operación y mantenimiento de computadoras. La mayoría de los profesores que actualmente se dedican a la docencia van de escuela en escuela y de libro en libro, y carecen de experiencia laboral práctica en esta especialidad. Como profesor de contabilidad, me falta dominio de las habilidades relacionadas con la informática. Algunos profesores han estado enseñando contabilidad computarizada durante muchos años, su estructura de conocimientos está envejeciendo y no han actualizado los conocimientos básicos de la contabilidad manual. Algunos profesores tienen conocimientos profesionales sólidos, pero poca capacidad de mantenimiento de software y hardware y no pueden resolver varios programas. y problemas de hardware en la clase de informática de manera oportuna Las fallas y la débil calidad general de los profesores de contabilidad computarizada también se han convertido en factores importantes que afectan la eficacia de la enseñanza.

2. Reflexiones sobre los problemas existentes en la enseñanza de la contabilidad computarizada

(1) Aclarar los objetivos de la enseñanza profesional

Para las escuelas secundarias vocacionales, la informatización de la contabilidad El objetivo de la enseñanza de la informatización Debería ser cultivar talentos aplicados que dominen las habilidades profesionales básicas de la informatización contable, centrándose en las habilidades profesionales y prácticas.

En la enseñanza, es necesario ampliar el contenido de la enseñanza, como el software financiero, además del libro mayor básico, informes y otros módulos, se puede agregar adecuadamente el aprendizaje de gestión de inventario, gestión de inventario, análisis financiero y otros módulos; los estudiantes dominan la aplicación de Excel en contabilidad y dominan el funcionamiento de los gráficos dinámicos de EXCEL, lo que les permite aprender el manejo de sistemas computarizados de contabilidad, etc. La enseñanza de habilidades en las escuelas vocacionales depende de las necesidades sociales, por lo que la formulación de los objetivos y contenidos de la enseñanza también debe satisfacer las necesidades sociales.

(2) Establecer un sistema de currículo profesional razonable

Antes de iniciar cursos de contabilidad computarizada, los estudiantes deben aprender contabilidad básica y aplicaciones informáticas. Es mejor introducir la informatización de la contabilidad en el segundo año de la escuela secundaria, para que los estudiantes puedan aprender más rápidamente y comprender más a fondo, y no tengan el fenómeno de no saber lo que están haciendo o por qué lo hacen mecánicamente. Si las clases se inician obligatoriamente en el primer año de secundaria, creo que podemos optar por comenzar las clases en el segundo semestre del segundo año de secundaria y aumentar adecuadamente el número de clases por semana. En el primer semestre del primer año de la escuela secundaria, primero se deben configurar los conceptos básicos de contabilidad y las aplicaciones informáticas para sentar una base determinada para que los estudiantes aprendan la informática contable. Además, se debe organizar razonablemente la proporción de cursos teóricos y prácticos y se deben promover conferencias intensivas y más práctica. A la hora de organizar los cursos, lo mejor es adoptar el orden de las clases prácticas primero y luego las clases teóricas.

(3) Elegir materiales didácticos adecuados y actualizar el software de manera oportuna.

En vista de la situación relativamente atrasada de los libros de texto de contabilidad computarizados en las escuelas secundarias vocacionales, las escuelas deben considerar integralmente los siguientes requisitos al seleccionar libros de texto profesionales: Primero, mantenerse al día con los tiempos. El contenido del libro de texto debe seguir el ritmo del desarrollo de los conocimientos teóricos contables y la tecnología informática, reflejar plenamente los conocimientos más avanzados de la materia y estar equipado con software financiero general que se ajuste a la versión del contenido del libro de texto. El segundo es reflejar las características de la práctica. El objetivo de formación de las escuelas secundarias profesionales es trabajar con trabajadores de alta calidad, no estudios profesionales, y los materiales didácticos representan una gran proporción. En tercer lugar, debería ser la base. Los estudiantes de secundaria vocacional tienen un punto de partida de aprendizaje bajo y una base deficiente. Debe estar en consonancia con la capacidad de aprendizaje de los estudiantes de secundaria vocacional.

(4) Fortalecer la calidad integral de los docentes profesionales

Sin docentes de alta calidad, es imposible enseñar a estudiantes de alta calidad. Teniendo en cuenta la naturaleza integral de la informatización de la contabilidad, primero se deben seleccionar profesores que se especialicen en contabilidad e informática. En segundo lugar, las escuelas secundarias profesionales deberían fortalecer la construcción de equipos de docentes "doblemente calificados". Alentar y apoyar activamente a los docentes en servicio para que aprueben, mejoren su calidad profesional y capacidad práctica y obtengan los correspondientes certificados de habilidades profesionales. Además, las escuelas deberían aumentar la formación de profesores profesionales. Permitir que los profesores profesionales profundicen en las empresas de software de contabilidad para recibir capacitación en conocimientos profesionales avanzados profundicen en las empresas contables y empresas comerciales para comprender la relación entre las empresas y la educación profundicen en varios departamentos y puestos de las empresas para investigar la aplicación real de la contabilidad computarizada; software en las empresas. Sólo los docentes con excelente calidad pueden formar estudiantes de alta calidad y altamente calificados.

Con la profundización de la investigación de la teoría contable y el desarrollo continuo de la tecnología de la información informática, inevitablemente surgirán varios problemas nuevos en la enseñanza de cursos de contabilidad computarizada. Sólo si nos atenemos a avanzar con los tiempos y combinamos el aprendizaje teórico con la práctica simulada podremos cultivar talentos vocacionales y técnicos secundarios con ricas habilidades profesionales.