Por favor, ayúdenme a pensar en una idea~~~Sobre material didáctico de arte para escuelas primarias y secundarias~

Planes de lecciones gratuitos para escuelas primarias y secundarias/

Volumen 7 Plan de lecciones de arte de la edición educativa de Zhejiang

Diseño de lámparas de mesa

1. Objetivos didácticos

1. Comprender los diferentes conceptos o procesos de producción en el diseño de lámparas de escritorio.

2. Ser capaz de diseñar o realizar una lámpara de escritorio completa, y diseñar o realizar una lámpara de escritorio única mediante dibujo, corte y bobinado.

3. Cultivar la capacidad creativa de los estudiantes para combinar la estética con la practicidad o la capacidad práctica para fabricar lámparas de mesa, y darse cuenta de que la inspiración del diseño a menudo está oculta en la vida diaria.

Preparación antes de clase

(Estudiantes) lápices de colores, lápices y bolígrafos negros.

Información relacionada (para profesores).

Proceso de Enseñanza

1.

(1) Apreciar "Changxin Palace Lantern". Los estudiantes juzgan "¿Qué es esto?"

(2) El maestro les hace saber a los estudiantes en la introducción que no es solo una hermosa escultura artística de retratos, sino también una combinación de funciones prácticas y principios científicos del aire. purificación.

Aparatos de iluminación combinados, por eso se le llama “la luz número 1 de China”.

2.

(1) Utilícese como modelo para diseñar una forma única y crear una "lámpara de mesa con forma humana" única. (Preste atención a la posición de la lámpara)

(2) Los estudiantes usaron el lenguaje corporal para mostrar lámparas de escritorio creativas. La maestra rápidamente señaló que estas lámparas de escritorio desdibujaban la estructura de las lámparas de escritorio comunes y serían. hermoso y práctico cuando se usa con habilidad.

Combinación silenciosa. El tema principal: diseño creativo de lámparas de escritorio

3. Reemplace los árboles con flores y cree lámparas de escritorio creativas.

(1) Muestre una hermosa copa y pregunte: ¿Cómo utilizar sus características para convertirla en una novedosa lámpara de escritorio?

(2) El material educativo muestra más elementos de la vida diaria, como paraguas, jarrones, bicicletas, frutas, etc. Discusión en grupo: ¿Cómo reconstruir el "escritorio creativo" utilizando árboles en lugar de flores?

Iluminación. "

(3) El grupo presenta ideas interesantes y el material didáctico presenta rápidamente varias "lámparas de escritorio creativas" para hacer realidad la creatividad de los estudiantes.

4. Los detalles iluminan la creatividad lámparas de escritorio.

(1) Aprecia las obras maestras y piensa: “¿Dónde están los detalles que te conmueven?

(2) El material didáctico se centra en los detalles de la lámpara de escritorio y descubre que algunos elementos simples, como líneas y formas, le dan al trabajo un encanto eterno, y los estudiantes piensan en cómo presentarán el diseño.

Destacados.

5. Crear.

Requisito: Utilice combinaciones inteligentes de cosas familiares para encontrar inspiración en la vida y el diseño.

Ya sea una lámpara de mesa con efectos en blanco y negro o con efectos de color, muestre los aspectos más destacados del diseño en la representación de determinados detalles.

6. Evaluación y demostración.

(1)Autopresentación de los estudiantes: cómo encarnar combinaciones ingeniosas.

(2) La apreciación específica de la audiencia: mi detalle creativo favorito.

Recursos hídricos

1. Objetivos didácticos

1. Conocimiento: Comprender la importancia del agua para la vida humana, aprender y utilizar carteles para promover y ahorrar los recursos hídricos. .

2. Habilidades: Comprender carteles, analizar y comprender los elementos básicos del diseño de carteles y sus técnicas de creación, y crear carteles sencillos que ahorren agua, amen el agua y protejan los recursos hídricos.

3. Emoción: Brindar educación sobre la protección de los recursos hídricos y el ahorro de agua, y cultivar las emociones de los estudiantes sobre la preocupación por los problemas sociales y el amor a la patria.

Preparación antes de clase

(Estudiantes) Recopilar información sobre los recursos hídricos. El grupo dispondrá de cartulina, papeles de colores, útiles de dibujo, tijeras, barras de pegamento, etc.

(Profesor) Información sobre daños a los recursos hídricos, ejemplos de paneles publicitarios, diversas obras de arte sobre el agua, diversas herramientas y materiales creativos.

Proceso de enseñanza

1.

(1) El jeroglífico "agua" está pintado en el tablero. ¿Adivina qué es esto? ¿Por qué?

(2)Introducir nuevos cursos.

2. Apreciación de las obras de arte.

Muestre diversas obras de arte sobre el agua (pinturas, patrones sobre artículos de primera necesidad, etc.), y los estudiantes podrán expresar sus opiniones mientras las aprecian. Discusión en grupo: ¿Cuál es la relación entre el agua y los humanos

?

3. Exploración y práctica integral.

(1) Ícono de visualización: ¿Adivina qué es este logo? (Comprenda la Marca Nacional de Conservación del Agua de China)

(2) ¿Es necesario ahorrar agua? El profesor describe un conjunto de datos y muestra una serie de imágenes:

La población mundial con escasez de agua llega a 654,38+0,2 mil millones de personas.

Cada año mueren entre 3 y 4 millones de personas a causa de enfermedades relacionadas con el agua.

Se estima que para 2025, la crisis del agua afectará a 48 países, y alrededor de 3.500 millones de personas se verán asediadas por el agua.

Aproximadamente 200 toneladas de residuos se vierten en ríos, lagos y arroyos de todo el mundo, y si no se recogen las aguas residuales, se contaminarán 8 litros de agua dulce.

Los estudiantes expresan sus sentimientos.

(3) Es urgente ahorrar agua y proteger los recursos hídricos.

Planifiquemos una actividad publicitaria y aprendamos a hacer un periódico de pizarra: muestre un ejemplo de periódico de pizarra y observe cuál es el contenido del periódico de pizarra.

¿Se han hecho los arreglos? ¿Cómo resaltar el tema? ¿Qué diferentes formas se utilizaron?

(4) Organice a los estudiantes en grupos para organizar materiales, formular planes publicitarios y dividir racionalmente el trabajo: examinar intencionadamente los materiales existentes y producir materiales complementarios temáticos.

* * *Resuelve las siguientes preguntas:

①¿Qué información sobre los recursos hídricos se debe seleccionar? (2) ¿En qué forma? ③¿Cómo hacer que el tablón de anuncios sea más hermoso? ④¿Qué materiales y herramientas de arte se utilizan para hacerlo? ⑤Presta atención al hacer.

¿Qué significa?

(5) Los profesores realizan visitas guiadas y proporcionan orientación específica según la situación de cada grupo.

4. Visualización, evaluación y resumen promocional.

(1) Organiza cada grupo para mostrar sus resultados y comentar entre sí:

¿El diseño de qué grupo es el más creativo?

¿Qué grupo de contenidos tiene más opiniones?

(2) Hablar de experiencias y lecciones aprendidas.

El cómic y la vida

1. Objetivos de la enseñanza

1. A partir del aprendizaje de los avatares del cómic, aprender más sobre el lenguaje del cómic y aprender técnicas sencillas de creación de cómics.

2. A través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden comprender la relación entre los cómics y la vida e inspirarlos a expresarlas en el lenguaje de los cómics basándose en las tramas y los sentimientos de la vida.

3. Comprender los factores humorísticos de la vida, cultivar el carácter alegre de los estudiantes y distinguir el bien del mal mediante la observación y el pensamiento.

Preparación antes de clase

(Los estudiantes) imágenes de cómics o cómics favoritos, historias de creación de cómics o dibujantes que hayan aprendido y herramientas de dibujo.

(Profesor) Material didáctico, materiales de animación, imágenes y materiales de vídeo de La historia errante de Sanmao.

Proceso de enseñanza

1. La situación es apasionante.

(1) Juega "La historia errante de Sanmao" y piensa: ¿Cómo te hace sentir la imagen de Sanmao?

(2) Resumen: Podemos exagerar audazmente o incluso deformar los personajes de los cómics para servir a nuestras propias ideas. "El padre de Sanmao" pertenece al abuelo Zhang Leping.

Experiencia creativa: Los cómics nacen de la vida.

(Revelar el título: "El cómic y la vida")

2.

(1) Los estudiantes sacan dibujos o cómics preparados antes de clase, imitan sus imágenes de cómics favoritas, sienten los cómics y estimulan el interés.

(2) Observación y pensamiento: ¿Cuáles son las características interpretativas de tus cómics?

(Resumen: los cómics son exagerados y divertidos y pueden expresar ciertos pensamientos y sentimientos)

(3) ¿Se pueden utilizar los cómics para expresar las características y sentimientos de los personajes? Probar. Miedo, alegría, etc. Rasgos faciales, movimientos, etc. del personaje. También puedes intentar dibujar animales.

)

(4) Comunicación y diálogo, entonces ¿qué características de la imagen se destacan?

3. Apreciar los dibujos animados con características de contenido obvias en el material educativo.

Cat Fishing: ¿Qué significa el cómic? ¿humor?

Punto medio: ¿Qué quiere expresar el autor?

Pintura: ¿Cuéntanos una verdad?

Discusión: ¿Qué otros fenómenos de la vida se pueden expresar en los cómics? (Los estudiantes hablan de sus pensamientos)

(Resumen: un cómic)

Gracias, eso es todo.

(Muestre la primera y segunda imagen): ¿Qué se representa en la imagen?

A continuación, piensa en las consecuencias. (Intenta dibujar)

(Muestra la tercera y cuarta imagen): ¿Hay resultados diferentes?

(Resumen: cómic de cuatro fotogramas)

4.

(1) Discuta el contenido creativo.

Mientras disfrutaban de los cómics, todos discutieron sobre muchos posibles resultados interesantes. ¿Todavía puedes encontrar algunos materiales creativos en nuestras vidas?

(2) Comunicarse entre sí e inspirar a las personas a expresar sus vidas a través de cómics.

(3) Enseñanza jerárquica:

Proporcione algunos cómics a los estudiantes con dificultades y luego créelos o adáptelos.

Proporcione algunos materiales a los estudiantes que carecen de ideas:

"La razón" está en ello"

Jack andaba en bicicleta por la calle y la gente que pasaba Lo evitó. La policía lo detuvo y le preguntó: "¿Por qué vas tan rápido? "Jack respondió: "Lo siento, yo"

¡Nuestros frenos están rotos y quiero regresar y arreglarlos lo antes posible para evitar un accidente!

Extracción dental

Dentista Le dijo al paciente: "No tengas miedo. Ven a tomar una copa de vino para calmarte". Después de que el paciente bebió el vino, el médico le preguntó: "¿Cómo estás?". sientes ahora?

" "¿Quién se atreve a sacarme los dientes?" ?" le dijo el paciente al médico con los ojos rojos.

5. Demostración de tareas.

6. Desarrollo extraescolar.

Presentamos a Feng Zikai, un dibujante chino.

Presentación de otros tipos de cómic

Drama Life

1. Objetivos de la enseñanza

1. Comprender China recopilando información y apreciando las representaciones de ópera. Características artísticas de la ópera y características interpretativas de los personajes de la ópera.

2. Utilice técnicas básicas de pintura con tinta para expresar los personajes de ópera favoritos de los estudiantes.

3. Al apreciar y expresar los personajes de la ópera tradicional china, los estudiantes pueden sentir el encanto de la ópera tradicional china y promover su amor por la excelente cultura tradicional de China.

Preparación antes de la clase

(Estudiantes) Recopila imágenes e historias de personajes de ópera; prepara las herramientas correspondientes para pintar con tinta.

Material didáctico (para profesores), varias imágenes de personajes de ópera, imágenes de tareas de aprendizaje grupal (desgarrar una imagen completa de personajes de ópera en tinta en varias partes en grupos),

herramientas de pintura en tinta.

Proceso de enseñanza

1. Organizar la enseñanza y entrar en el estado de aprendizaje.

(1) Disfruta de la música de apertura de la Ópera de Pekín en clase.

(2) Sea disciplinado, cálmese y entre en un estado de aprendizaje.

2. Introducir la estimulación.

(1) La conversación conduce a tareas de aprendizaje grupal. (Por favor, solicite a cada líder de grupo que reciba las imágenes de las tareas de aprendizaje del grupo)

(2) Tarea grupal: intente utilizar tinta para expresar las imágenes en las hojas de papel recibidas por cada grupo. (Consejo: guíe a los estudiantes para que utilicen los bordes centrales y de las alas para expresar líneas y presten atención al color de la tinta.

Al mismo tiempo, explore la aplicación de técnicas básicas de pintura con tinta, como el color que rompe la tinta y la tinta que rompe el color. )

(3) Cada grupo muestre el trabajo, elogie a los estudiantes que pueden expresar líneas con centros y flancos, preste atención a los cambios en el color de la tinta y anime a los estudiantes a explorar con valentía.

(4) Revela el patrón completo del clip y revela el tema "personaje dramático".

3. La percepción es interesante.

(1) Formar grupos para compartir los materiales que han recopilado y preparar, y elogiar a los estudiantes que han preparado los materiales.

(2) El profesor resume los conocimientos sobre las representaciones de ópera y; personajes de ópera;

(3) Apreciar clips de representaciones de ópera, permitir que los estudiantes sientan e imiten los movimientos y estilos de las representaciones de ópera y experimenten sus características de interpretación;

(4) Apreciar personajes de ópera en obras de arte, observar y analizar cómo utilizar la tinta Expresar las principales características de las expresiones y movimientos de los personajes de la ópera, y experimentar la exageración y deformación de las obras artísticas.

Uso. (Consejo: "Song Wu Fighting Tiger" de Guan Liang es conciso y vigoroso, y utiliza formas de tinta exageradas y deformadas para capturar los movimientos y expresiones de los personajes de la ópera. Guíe a los estudiantes para que observen y comprendan el uso audaz del lenguaje de la pintura con tinta.

.)

4. Intenta explorar la diversión.

(1) Requisitos de la tarea: use tinta para expresar sus personajes de ópera favoritos.

(2) Realice actuaciones de modelado audaces y libres basadas en las imágenes que ha recopilado o las imágenes de la ópera; personajes en su mente. El maestro anima y da consejos a los estudiantes durante la inspección. El pelo del lado opuesto

Problemas habituales hoy en día, como el tamaño de la composición, el color de la tinta, la imagen formal, etc. Todos brindan sugerencias oportunas, inspiración y ayudan a los estudiantes a resolver problemas.

5. Evaluar Qu Yan.

(1) Utilice inmediatamente una cámara digital o una cámara de vídeo para mostrar los trabajos de los estudiantes, lo que les permitirá autoevaluarse y evaluarse entre sí para desarrollar aún más su pensamiento.

(2) Los profesores generalmente evalúan fortalezas y problemas. Los puntos clave de la evaluación pueden ser el uso fluido del lenguaje escrito con tinta, la ejecución de los movimientos y expresiones de los personajes de ópera, etc.

(3) Apreciar los personajes de ópera representados por diferentes materiales y comprender la relación entre cultura y vida.

Después de clase, presta atención a las representaciones de ópera que te rodean e intenta utilizar más materiales para expresar los personajes de la ópera.

Alegre

1. Objetivos de la enseñanza

1. Comprender algunos festivales y actividades tradicionales en China, coleccionar obras de arte relacionadas con los festivales y comprender las formas de estos. obras de arte El significado, usos y características de los colores.

Domina la palabra doble felicidad.

2. Aprenda el conocimiento de los colores cálidos y utilice varios métodos para expresar el ambiente festivo, y aprenda a utilizar decoraciones para recortar la doble felicidad simple y la doble felicidad.

3. Cultivar el amor de los estudiantes por la cultura festiva tradicional de la patria a través de la recopilación, la comprensión, la expresión y otras actividades.

Categoría 1

Preparación antes de clase

(Estudiantes) Varios útiles festivos portátiles, papeles de colores, tijeras, pegamento.

(Profe) Cinta musical feliz, listón rojo.

1.

(1) Pon música alegre después de clase para prepararte y crear un ambiente feliz.

(2) Muéstrame algunas fotos y dime ¿cuál crees que es de vacaciones y dónde la viste?

(3) Revele el tema: En algunos festivales importantes, la gente suele presentar una imagen "alegre" a través de danzas de leones y linternas decoradas.

2. Apreciación y evaluación.

(1) Piénsalo.

(1) ¿Qué otros días festivos existen y qué materiales y métodos utiliza la gente para expresar el ambiente festivo?

Muestre información relevante sobre China fort-i.com/.Festival Network

②Introducción al estudiante: los profesores utilizan el material didáctico para mostrar las imágenes o los materiales de vídeo correspondientes. Este artículo presenta principalmente el significado y la aplicación de estos adornos.

(2)Mira la imagen de ahora. Por favor responda las preguntas del profesor. ¿Qué colores y objetos utiliza principalmente la gente para crear este ambiente festivo? (Aprende colores cálidos)

(Utiliza principalmente rojo, amarillo y otros colores para crear un ambiente festivo, y utiliza muchos elementos, principalmente linternas, globos, fuegos artificiales, etc.

) ¿Qué colores utilizas principalmente para decorar y por qué?

¿Por qué utilizar estos colores? También escrito en la pizarra)

Ahora, a través de la discusión, descubrimos de qué elementos surge el ambiente festivo. Entonces, si queremos dibujar un cuadro que exprese el ambiente festivo, ¿cómo debemos dibujarlo? Los colores cálidos y fríos están relacionados con el estado de ánimo de las personas. )

3. Desempeño de la actividad.

(1) Invite a algunos estudiantes a realizar: danza del león, yangko, remo en bote dragón, etc. El profesor pone música o imágenes.

(2) Haz un dibujo con un fondo especial para la actuación de ahora. Dígale a la persona cómo quiere expresar el espíritu navideño.

(3) Preste atención a la armonía y unidad de la combinación de colores.

4.Deberes de los estudiantes.

Los profesores realizan rondas para brindar orientación individualizada.

5. Demostración de tareas.

Los estudiantes completaron palabras de agradecimiento entre ellos.

Segunda Lección

Preparación antes de clase

(Estudiantes) Papel de colores, tijeras, cinta adhesiva de doble cara, etc.

(Profe) Cinta musical feliz, vídeo de boda, lazo rojo.

Proceso de enseñanza

1.

(1) Recordar el contenido de la lección anterior: Qué materiales se utilizan habitualmente para la decoración en los días festivos: lámparas, seda, nudos chinos, etc.

2. Diseña el escenario y empieza a enseñar.

(1) La boda de un amigo requiere muchas palabras felices. Por favor ayude a los niños a diseñarlos.

(2) Reproduzca el vídeo recortado de los personajes y luego analice los puntos clave, pasos y puntos de expansión del vídeo.

(3) Ayuda hasta el final y ayuda a un amigo a diseñar una casa nueva.

(4) Si el aula es un edificio nuevo, ¿cómo lo decorarás?

(5) Discusión en grupo.

(6) Resumen: techo, ventanas, puertas, paredes, etc.

(7) Muestre varias imágenes decorativas de techos, ventanas, puertas y paredes para que los estudiantes puedan tener una idea.

(8) Cada grupo elige un elemento para crear.

(9)Video del proceso creativo de los estudiantes.

3. Evaluación post-clase.

Cada grupo se evalúa entre sí, da y recomienda algunas buenas sugerencias.

Descendientes del Dragón

Objetivos de Enseñanza

1. Tener una comprensión preliminar de la cultura y la historia del dragón y su estatus especial en la tradición nacional china. , y conoce cómo es el dragón Arquetipos de animales y significados simbólicos de cada parte.

2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para cooperar con otros y explorar y aprender en grupo a través de la enseñanza. Cultive la imaginación y la creatividad de los estudiantes dando forma a nuevas imágenes de dragones.

3. Guíe a los estudiantes para que comprendan el espíritu del dragón, establezcan su propio espíritu nacional y estén orgullosos de ser descendientes del dragón. Cultive el espíritu cooperativo de los estudiantes completando colectivamente una obra de arte.

Y sentido de competencia.

Categoría 1

Preparación antes de clase

(Los estudiantes) recopilan imágenes de dragones, animales a su alrededor, bolígrafos de acuarela o pasteles al óleo.

Material didáctico multimedia (para profesores)

Proceso de enseñanza

1. La imagen es muy interesante y conduce a "Los Descendientes del Dragón".

(1) Exhibición de material didáctico: Los nueve dragones en la pared de la Ciudad Prohibida en Beijing despiertan el interés de los estudiantes.

(2) Discusión: ¿Por qué el dragón es el símbolo de la nación china?

Nuestra patria es China, somos descendientes de Yan y Huang, y somos descendientes del dragón.

2. El origen del dragón (cultura, historia)

(1) La imagen del dragón ha aparecido desde hace más de 6.000 años, y su imagen actual ha evolucionado en tres. períodos.

Cursos: Dinastías Shang y Zhou-Dinastías Qin y Han, Dinastías Qin y Han-Dinastías Sui y Tang, Dinastías Tang y Song-Dinastías Ming y Qing.

Por favor, cuéntales a los alumnos ¿qué cambios se han producido en la imagen de los dragones en estos tres periodos?

(2) La historia de los dragones: el dragón de jade en el sitio cultural Hongshan, la escultura del doble dragón en las barandillas del puente Zhaozhou y el patrón del dragón nube frente al Salón de la Armonía Suprema en el Área Prohibida. Ciudad.

Los estudiantes aprecian y juzgan su propio período.

(3) El dragón es una deidad simbólica formada por el antiguo pueblo chino a partir de una vaga colección de fenómenos naturales como peces, cocodrilos, serpientes, caballos y nubes, arco iris, truenos y relámpagos.

Pide a los alumnos que averigüen qué animales están presentes en cada parte del dragón.

②¿Dónde has visto la imagen de un dragón?

Invite a los estudiantes a presentar, demostrar y comunicar: "una experiencia perceptiva enriquecedora".

(3) Como encarnación de lo auspicioso, "dragón" confía los mejores deseos de las personas. ¿Crees que los dragones tienen algunas características de otros animales?

Según tu idea, ¿puedes utilizar algunas características de otros animales para crear un dragón en tu mente?

Pida a los estudiantes que nombren o describan el dragón en su mente.

3. Práctica creativa y experiencia estética.

(1) Crea el dragón en tu mente basándose en tu propia comprensión e imaginación.

(2) Autoevaluación, experimentar el gusto estético y expresar buenos deseos.

Segunda lección

Preparación antes de la clase

(Estudiantes) Colecciona algunas leyendas de dragones, imágenes de regatas de botes dragón, bolígrafos de acuarela o pasteles al óleo.

Material didáctico multimedia (para profesores)

Proceso de enseñanza

1. La leyenda del dragón: "causar interés"

(1 ) La Leyenda del Dragón - "Nueve Hijos del Clan Dragón"

20 Visualización de información, comunicación:

(2) ¿Qué otras historias sobre dragones conoces?

Pide a los alumnos que hablen. (La carpa salta sobre la puerta del dragón)

(3) Como encarnación de lo auspicioso, "dragón" confía a las personas sus mejores deseos.

Somos descendientes de Yan y Huang, y somos descendientes del dragón.

2. Actividades folclóricas tradicionales - "espíritu nacional".

(1) El regreso de Macao – Celebración de la Danza del Dragón.

Los chinos en México y Japón dan la bienvenida a la Fiesta de la Primavera con danzas del dragón. El dragón se ha convertido en un símbolo de la nación china.

(2) El dragón lleno de flores en la plaza de Tiananmen simboliza el ascenso de la nación china.

(3) Festival del Barco Dragón.

①Presente el Festival del Barco Dragón y al poeta patriótico Qu Yuan. ②¿Cómo ganar la carrera de botes dragón? -El poder de equipo de la cooperación colectiva.

(4) Los estudiantes exhiben e intercambian las imágenes de la carrera de botes dragón que recopilaron para enriquecer su experiencia y materiales creativos.

3. Apreciación del trabajo: "Conocimiento internalizado"

Por favor, dale el visto bueno y comenta la tarea de carreras de botes dragón dibujada por un compañero de clase en el libro.

4. Práctica creativa: "Expresión externa"

Crea una feroz escena de carrera de botes dragón basada en tu información y tu imaginación.

Por favor, piensa, estudia y haz un dibujo.

5. Evaluación de visualización - "Mejora estética"

Autoevaluación, sugerencias de los compañeros, comentarios del profesor, experimentar el gusto estético y sentir el espíritu del barco dragón.

Después de clase: Organice a los estudiantes para que simulen "barcos dragón envueltos en papel".

El encanto de las líneas

Objetivos didácticos

1. Descubrir las líneas en constante cambio en la naturaleza y la vida. A través de una observación cuidadosa, puedes comprender las líneas en diferentes posturas y apreciar las características estéticas de las líneas y su aplicación en las obras de arte y la vida.

Los efectos visuales producidos; a través de la enseñanza, dominar los cambios en líneas rectas, líneas discontinuas, curvas, líneas que se cruzan y diferentes formas lineales como longitud, delgadez, escasez y densidad, y comprender la estética de característica de linealidad

. Al observar, experimentar, sentir y comprender el poder expresivo de varias líneas, se cultivan las habilidades creativas y de modelado de los estudiantes.

2. Comprender las diversas formas y cambios lineales de las líneas y los niveles de negro, blanco y gris de las combinaciones de líneas, y utilizar líneas para realizar ejercicios de composición sencillos.

3. Al observar las obras del pintor con líneas, podemos comprender inicialmente las diferentes emociones reflejadas en las obras del pintor y comprender el rico mundo emocional del ser humano. Cultivar en los estudiantes

la capacidad de descubrir la belleza, sentir la belleza y mejorar su propia capacidad estética a partir de la vida.

Preparación antes de clase

Lápices y bolígrafos de colores.

(Profesor) Producir material didáctico multimedia de apoyo.

Proceso de enseñanza

(A) Introducción - "Un pequeño viaje"

El profesor dicta una historia sencilla mientras dibuja líneas a mano: cambiando de un punto a otro Forma una línea, dibuja varias líneas poco a poco... completa su recorrido.

¿Puedes decir de qué línea provienen estos puntitos?

Comprender varias líneas: rectas, quebradas, curvas, arcos...

Hacer un viaje: los alumnos intentan dibujar varias líneas.

(2) Investigación y aprendizaje

1. Descubrir líneas en un paisaje natural, hacer que las líneas sean concretas y visuales, y percibir la belleza de las líneas.

El material didáctico muestra imágenes de paisajes naturales: terrazas, vías de tren, Ópera de Sídney, telarañas, relámpagos, cebras, árboles centenarios, hielo...

Ópera de Sídney y ferrocarril pistas... —Líneas rectas y arcos—altos, duros y poderosos.

Árboles viejos, relámpagos, líneas naturales de espesor, ya sean vigorosas y poderosas, o esbeltas y elegantes.

Terrazas - curvas - suaves, hermosas, rítmicas.

Telaraña - Curva - Elegante y Suave

¿Qué tipo de línea te gusta? ¿Por qué?

2. Encuentra la línea en movimiento, el material didáctico muestra la imagen:

La luz formada por el auto;

Aprecia el video del ejercicio de la cinta y la trayectoria de los movimientos de la danza;

La maestra trajo una cinta. Cinta de baile. ¿Qué pistas encontraste?

Curvas fluidas: las líneas parecen bailar;

Cualquiera puede intentar hacer bailar las cintas.

3. Traza una línea con la música:

Jazz, serenata, vals, baile latino.

Los alumnos intentan dibujar el sentimiento de la música utilizando diferentes ritmos: suave, fuerte, lento o agradable.

4. Aprecia los trabajos de dibujo lineal y siente los ricos cambios y el poder expresivo de las líneas en las pinturas.

Aprecie las obras de los maestros:

"Corriendo" de Klee, "La Vaca" de Picasso, la serie "La noche estrellada" de Van Gogh; aprecie las obras de los estudiantes y los dibujos lineales de niños alemanes y canadienses.

(3) Intenta practicar y obtener orientación.

1. Demostración de Courseware: patrones decorativos compuestos por líneas.

Decoración de líneas (repetición, cifrado, negrita, patrones combinados)

¿Qué combinación de patrones te gusta?

2. Analiza los niveles de negro, blanco y gris de las líneas.

Discusión en grupo: ¿Qué imagen crees que ha cambiado en la combinación de negro, blanco y gris?

El representante estudiantil concluyó su intervención:

Las fotografías de análisis de las cuatro obras fueron procesadas en blanco, negro y gris para mostrar los cambios de densidad y espesor.

La imagen 1 no tiene suficiente espacio y está incompleta.

La imagen de la Figura 2 solo tiene escala de grises y no tiene cambios.

La imagen de la Figura 3 tiene demasiado nivel de negro y se ve muy oscura.

Las tres capas de negro, blanco y gris en la Figura 4 son densas y vívidas, vívidas y cambiantes.

3. Ejercicio de línea de visualización del contenido: vasija o jarrón de cerámica original.

(1) Apreciar la belleza decorativa de la vasija de cerámica original.

(2) El profesor proporciona a cada grupo la forma de una vasija de barro, y los grupos intentan decorar la misma vasija de barro con diferentes líneas.

(3)Comentarios grupales: ¿Qué línea es la más bonita? ¿Qué variación es mejor, el negro, el blanco o el gris?

(4) Ampliación.

Las líneas se pueden utilizar en otros lugares además de en la pintura.

El material didáctico muestra la aplicación de líneas en la vida: tallas de piedra, puertas y ventanas decorativas, formas de jarrones y candelabros...

Conclusión: Trabajemos juntos para crear con Hilos en constante cambio ¡Las cosas en constante cambio añaden belleza y diversión a nuestras vidas!

El viento sopla

Objetivos didácticos

1. A través de la observación, la experiencia y la búsqueda, enriquecer la percepción del viento por parte de los estudiantes y comprender su formación y características.

2. Mejora aún más la capacidad de expresar con líneas, da rienda suelta a tu imaginación, intenta expresarte con dibujos lineales y expresa la escena de cambios en la imagen de los objetos provocados por el viento.

La sensación del viento.

3. Cultivar la capacidad de observar y recordar la naturaleza, y desarrollar la imaginación y la expresión pictórica. Cultivar el amor por la naturaleza y la vida.

Preparación docente

(Estudiantes) Plumas finas de acuarela, pasteles al óleo y cartulinas de colores.

(Profesor) Grabación de audio, grabación de vídeo, descarga de imágenes de varios estilos, etc.

Proceso de enseñanza

(1) Creación de situaciones:

1. Reproducir grabaciones de varios vientos: escuchar el viento.

El susurro de las hojas en el fuerte viento; el grito del viento del noroeste; el viento sopla...

¿Qué clase de viento es este? (Toque la memoria de los estudiantes)

Aunque no podemos captar el viento, podemos verlo con nuestros ojos, sentirlo con nuestro cuerpo y oírlo con nuestros oídos.

Recuerde las diferentes sensaciones de los distintos vientos que soplan en su cuerpo (es mejor mostrar imágenes relevantes).

La brisa es particularmente refrescante en el caluroso verano;

En el frío invierno, el viento del noroeste sopla en la cara como un cuchillo; con viento y lluvia, el paraguas se volcará y será difícil moverse;

Acelerar en un automóvil o motocicleta, el fuerte viento dificultará la respiración;

Si llega un tornado, estaremos muy nerviosos y asustados...

(2) Aprendizaje basado en la investigación.

1. Comprender todos los niveles de viento.

Muestra el nivel de viento de la previsión meteorológica: dirección del viento, nivel de viento del norte 3-4.

El viento llega en diferentes niveles. ¿Qué nivel de viento puedes notar?

Combinado con la "Escala de Viento de Beaufort", conocemos el viento de 12.

2. Mira el clip de "Tornado" y aprende sobre el sentido común del viento:

Comprende brevemente las diferencias entre tifones (tormentas tropicales), tormentas tropicales severas, tornados y huracanes. .

(1) Discusión en grupo de cuatro personas:

Los tifones ocurren en Jiangsu y Zhejiang de julio a septiembre de cada año. ¿Cómo nombramos a los tifones?

Imagen combinada: el huracán Katrina arrasó Nueva Orleans, EE. UU., provocando graves consecuencias.

Ante la trágica situación del tifón que atraviesa el país, la gente intenta salvarse en la lucha contra Taiwán.

(2) Permita que los estudiantes introduzcan sus conocimientos sobre tormentas tropicales, tornados y huracanes.

(3) Aunque los tifones, tornados y huracanes son altamente letales y traen grandes daños y amenazas a la humanidad, también pueden usarse como un tipo de energía para beneficiar a la humanidad.

Clase. Presente brevemente los molinos de viento, la generación de energía eólica, los veleros, etc.

3. Apreciar las obras del pintor y cómo éste expresa su propio estilo.

(1) Imágenes comparativas: "Bamboo" de Zheng Banqiao y "Backwind" de Xu Beihong.

Ambos bambúes tienen forma de pinturas tradicionales chinas. ¿Cómo crees que el viento en contra de Xu Beihong es muy atractivo?

Comparación entre "Árbol" de Monet y "Gust of Wind" de Crowe

¿Cómo representa el pintor los árboles en la ráfaga de viento?

(2) Apreciar la expresión del viento del pintor.

Por ejemplo, "Tigre en una tormenta tropical" de Rousseau.

Apreciar el trabajo de los estudiantes y cómo expresan su estilo.

4. Intenta mostrar los cambios en la superficie del agua o en las ramas de los sauces cuando sopla el viento.

Brisa - viento fuerte - diferentes estados en viento fuerte.

(3) Estilo de pintura.

1. Podemos utilizar las líneas que tenemos en las manos para dibujar diversas sensaciones del viento.

¿Quieres intentarlo?

Muestra un grupo de cosas, ¿cuáles crees que son adecuadas para el estilo de expresión? ¿Cuáles no son adecuados?

2. Requisitos del trabajo: Recuerda e imagina la escena en la que sopla el viento y expresa con valentía tus sentimientos sobre el viento describiendo la forma de los objetos y utilizando líneas.

3. Orientación turística del profesor.

4. Evaluación de tareas.

(1) Exhibir los trabajos de los estudiantes en la pizarra.

(2) Evaluar a partir de las preguntas orientadoras del docente.

¿Comentar qué obras tienen sensación de viento y cuáles necesitan mejora?

(4) Desarrollo extraescolar.

1. Apreciar los accidentes geográficos erosionados por el viento.

2. Habla sobre el modismo sobre el viento.

Insect Party

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