¿Cuál es el proceso para defender una tesis de graduación universitaria?
1. El estudiante deberá presentar su tesis de graduación por triplicado, medio mes antes de la reunión de defensa de la tesis, junto con el esquema y el borrador, los cuales hayan sido aprobados y firmados por el docente. . El presidente del comité de defensa formulará las preguntas que se formularán basándose en un estudio cuidadoso de la tesis de graduación y luego celebrará una reunión de defensa.
2. En la reunión de defensa, permita que los estudiantes dediquen unos 15 minutos a resumir el tema del artículo y las razones para elegir el tema, y presente en detalle los principales argumentos, argumentos y experiencia de redacción del artículo.
3. El profesor encuestado principal hace preguntas. El profesor encuestado principal suele hacer tres preguntas. Después de que el maestro hace una pregunta, algunas escuelas estipulan que los estudiantes pueden prepararse de forma independiente durante 15 a 20 minutos y luego regresar para responder en el acto. Sin embargo, la Escuela por Correspondencia de la Escuela Central del Partido exige que los estudiantes respondan en el acto inmediatamente después de la pregunta. El profesor principal encuestado hace una pregunta (sin tiempo de preparación). Puede ser una conversación, o puede ser que el maestro encuestado principal haga tres preguntas a la vez, y los estudiantes escuchen con claridad y las escriban para luego responderlas una por una. De acuerdo con la situación específica de la respuesta del estudiante, el maestro encuestado principal y otros maestros encuestados pueden hacer las preguntas apropiadas en cualquier momento.
4. Los estudiantes salen después de responder todas las preguntas una por una. El comité de defensa decidirá colectivamente si aprobar el trabajo en función de la calidad del trabajo y la situación de la defensa, y formulará calificaciones y opiniones.
4. Recordar a los estudiantes. El profesor defensor resumirá la tesis y el proceso de defensa para los estudiantes, afirmará sus ventajas y desventajas, señalará sus errores o deficiencias, proporcionará los complementos y la orientación necesarios y anunciará a los estudiantes. 'expectativas. De acuerdo o desaprobado. En cuanto a las puntuaciones de las tesis, generalmente no se anuncian en el acto.
La Escuela por Correspondencia de la Escuela del Partido del Comité Central del Partido Comunista de China estipula que los estudiantes que no aprueben la defensa serán revisados y se les permitirá defender individualmente después de medio año.
2. El método de interrogatorio del profesor principal encuestado
En la reunión de defensa de la tesis de graduación, la forma en que el profesor principal encuestado hace las preguntas afectará la realización del propósito de organizar la defensa. reunión y el nivel de defensa del estudiante. Es necesario que el profesor principal de defensa preste atención a la forma en que hace las preguntas.
1. Haga preguntas según el principio de preguntas fáciles primero y preguntas difíciles después. El maestro encuestado principal generalmente hará a cada encuestado tres o más preguntas. Es mejor hacer estas preguntas en el orden de fácil primero y luego difícil. La primera pregunta formulada generalmente debe considerarse una pregunta que los estudiantes puedan responder y responder bien. Cuando los estudiantes respondan bien a la primera pregunta, relajarán su nerviosismo y aumentarán su confianza en que pueden responder bien, lo que les ayudará a desempeñarse a un nivel normal en la defensa de las siguientes preguntas. Por otro lado, si no puede responder a la primera pregunta, provocará una carga psicológica en los estudiantes, aumentará la tensión y creará pánico, lo que inevitablemente afectará la defensa de las preguntas posteriores, dificultando la evaluación correcta de las respuestas de los estudiantes. capacidad y nivel académico.
2. Realizar preguntas paso a paso. Para evaluar correctamente el dominio de los conocimientos profesionales básicos de los estudiantes, a veces es necesario dividir una pregunta grande en varias preguntas pequeñas y adoptar un método de preguntas paso a paso. Por ejemplo, hay un artículo sobre "La ciencia y la tecnología son la productividad productiva primaria". Las preguntas de la prueba de competencia dadas por el examinador y el profesor de defensa se componen de las siguientes cuatro preguntas. (1) ¿Qué es la tecnología? (2) ¿Son la ciencia y la tecnología un factor independiente de la productividad? Después de que los estudiantes dieron las respuestas correctas, inmediatamente hicieron la tercera pregunta breve: (3) La ciencia y la tecnología no son factores independientes de la productividad. ¿Por qué también se dice que son productividad? (4) ¿Cómo entender que la ciencia y la tecnología son las principales fuerzas productivas? A través de este tipo de preguntas se puede medir con precisión el sólido dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes en función de sus respuestas. Si no puede responder a ninguna de estas cuatro preguntas, significa que el estudiante no tiene una buena comprensión de los conocimientos profesionales básicos; si puede responder las cuatro preguntas correctamente, significa que el estudiante tiene una comprensión sólida de los conocimientos básicos; Puede responder 2 o 3 de ellas, o cada pequeña pregunta se puede responder un poco, pero la respuesta es incompleta o incorrecta, lo que indica que el estudiante generalmente domina los conocimientos básicos. Sin este enfoque de preguntas paso a paso, sería difícil medir con precisión el dominio de los conocimientos profesionales básicos por parte de un estudiante. Si la pregunta anterior es la forma de preguntar: ¿Podría hablarnos de por qué la ciencia y la tecnología son la principal fuerza productiva? Los estudiantes pueden repetir los puntos principales del trabajo. Esto hace que sea difícil saber exactamente si la comprensión de los conocimientos básicos por parte de un estudiante es buena, mala o promedio.
3. Cuando los puntos de vista del encuestado sean diferentes a los suyos, hable con él de manera amable y en un tono de discusión, es decir, sea un "mayor", practique sus habilidades y evite ser condescendiente o brusco. No se considere el maestro de la "verdad" y utilice fácilmente juicios negativos como "incorrecto", "incorrecto" y "falacia". Recuerde el lema "Lo correcto puede no serlo y lo incorrecto también puede ser correcto" y tenga una buena perspectiva. Si el punto de vista del autor es razonable y está bien fundamentado, incluso si es completamente contrario a su propio punto de vista, debe reconocerlo y estar dispuesto a aceptarlo. Si las opiniones del autor son inmaduras o incompletas, deben discutirse de buena fe y pacíficamente, y los estudiantes deben tener los mismos derechos para defenderlas o refutarlas. Cuando el autor no acepte su propio punto de vista, no use la fuerza para intimidar a los débiles, use el poder para reprimir la razón y no sea grosero. Aunque durante el proceso de defensa el estatus del profesor defensor y el del alumno no es igual (uno es el examinador y el otro el candidato), sí son completamente iguales en cuanto a personalidad. Es normal mostrar respeto mutuo y humildad en la defensa, y es difícil unificar opiniones en un momento. No es necesario imponer sus propios puntos de vista a los demás, simplemente dé sus propios puntos de vista a la otra parte como referencia. De hecho, mientras el maestro defensor hable con tacto y paz, será más fácil para los estudiantes aceptar y considerar su punto de vista, y será más fácil para los estudiantes reexaminar sus propios puntos de vista, para lograr el propósito de explorar conjuntamente la verdad.
4. Cuando los estudiantes no puedan responder a una pregunta en el momento, se deben utilizar métodos de interrogatorio heurístico y guiado. Los profesores que han participado en el comité de defensa de tesis pueden haberse encontrado con esta situación: los estudiantes no pueden responder a sus preguntas, y algunos simplemente "se quedan" impotentes, algunos estudiantes le hablan aquí y allá, andando por las ramas, pero en realidad no lo saben; la respuesta tampoco. En este caso, el profesor encuestado no debe dejar que los alumnos "se queden" avergonzados ni permitirles hablar entre ellos, sino que debe iluminarlos o guiarlos a tiempo. Hay muchas razones por las que los estudiantes no pueden responder. Algunas se deben a que la pregunta es completamente inesperada o debido a un "punto ciego de percepción" temporal. En este momento, con un poco de orientación e inspiración, los estudiantes pueden "recordar" los conocimientos que han aprendido y responder bien a las preguntas. Sólo a través de la inspiración y la guía podemos juzgar que realmente no tiene este conocimiento cuando todavía no puede responder la pregunta o entender bien el punto.
En tercer lugar, los estudiantes deben prestar atención a las cuestiones de defensa.
Para pasar con éxito la defensa y realmente mostrar su habilidad en la defensa, los estudiantes no sólo deben estar completamente preparados antes de la defensa, pero también entender y dominar los fundamentos y el arte de la defensa.
(a) Traiga la información y los materiales necesarios
En primer lugar, los estudiantes deben traer su tesis y los principales materiales de referencia a la reunión de defensa. Como se mencionó anteriormente, algunos colegios y universidades estipulan que en la reunión de defensa, después de que el maestro defensor hace preguntas, los estudiantes pueden prepararse durante un cierto período de tiempo antes de responder cara a cara. En este caso, la necesidad de llevar la tesis y las referencias primarias es evidente. Al igual que en la Escuela por Correspondencia de la Escuela Central del Partido, después de que el maestro hace preguntas, no da tiempo a los estudiantes para prepararse y exige respuestas en el acto. Pero durante el proceso de respuesta, también se le permite revisar sus propios artículos y referencias relacionadas. Aunque no puedes confiar en estos materiales cuando defiendes, puedes llevarlos contigo. Podrás evitar la vergüenza y la confusión de no contestar cuando no lo recuerdas en ese momento. En segundo lugar, también deberás llevar bolígrafo y libreta para anotar las preguntas y los valiosos puntos de vista y opiniones planteados por el profesor defensor. Al grabar, no solo puede aliviar su propia tensión, sino también comprender mejor la clave y la esencia de las preguntas del profesor. Al mismo tiempo, puede pensar mientras graba, lo que hace que el proceso de pensamiento sea natural.
(2) Ten confianza y no te pongas nervioso.
A partir de una preparación completa, no es necesario estar nervioso y hay que tener confianza. Es importante generar confianza y eliminar el nerviosismo y el pánico, ya que el nerviosismo excesivo puede generar preguntas que de otro modo quedarían sin respuesta. Sólo si tienes confianza y calma tu defensa podrá funcionar bien. La confianza proviene principalmente de estar completamente preparado de antemano.
(3) Después de escuchar la pregunta con claridad, piénsala antes de responder.
Cuando el profesor encuestado principal hace una pregunta, los estudiantes deben escuchar atenta y atentamente, anotar las respuestas a las preguntas en sus cuadernos y considerar detenidamente cuál es la clave y esencia de la pregunta planteada por el profesor. ¿Maestro encuestado principal? No se apresure a responder si no sabe lo que significa la pregunta. Si no tienes clara una pregunta, puedes pedirle al profesor que la repita.
Los encuestados deben considerar esto como una buena oportunidad para aprender, buscar consejo y hacer preguntas a los profesores y expertos defensores. Por lo tanto, el demandado debe respetar a los maestros del comité de defensa y comportarse de manera civilizada y cortés durante todo el proceso de defensa, especialmente cuando las preguntas planteadas por el maestro demandado principal son difíciles de responder o las opiniones del maestro demandado son diferentes a las suyas. la suya propia. Cuando termine la defensa, independientemente de las circunstancias de la defensa, debes marcharte con calma y educación.
Además, después de la defensa de la tesis de graduación, el autor debe escuchar atentamente el juicio del comité de defensa, analizar y pensar más a fondo en las opiniones expresadas por el profesor de defensa y resumir la experiencia y las lecciones de la redacción de la tesis. . Por un lado, al escribir esta tesis de graduación, debe comprender qué métodos de investigación científica ha aprendido y dominado, y se ha mejorado su capacidad para hacer preguntas, analizar, resolver problemas y realizar investigaciones científicas. Cualquier deficiencia puede utilizarse como referencia para estudiar otros temas en el futuro. Por otro lado, debes considerar cuidadosamente las preguntas y opiniones planteadas por el profesor defensor en la reunión de defensa de tesis, revisar tu propia tesis, profundizar tu propia investigación y revisar seriamente tu tesis para lograr un desarrollo en profundidad y lograr mayores resultados. Mejorate en conocimientos y habilidades.