Plan de enseñanza del segundo volumen del curso de idioma chino de cuarto grado "Sólo veo tus ojos"
Concepto de diseño:
1. Mejora integral: el concepto de enseñanza de mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes, enfocándose en cultivar las habilidades multifacéticas de los estudiantes en escuchar, leer, escribir y pensar. y preguntar en la enseñanza en el aula Promover métodos de aprendizaje independientes y cooperativos y construir un aula de chino abierta y dinámica.
2. Enseñe menos y aprenda más: Guíe a los estudiantes para que aprendan a leer poemas de manera emocional. Al captar el nivel del texto, resaltando palabras y oraciones clave, pueden comprender el contenido del texto y percibir a los personajes. y experimentar las emociones expresadas en el texto.
3. Combinación de lectura y escritura: al guiar a los estudiantes a captar frases clave en el texto para entrenar la expresión, refleja el efecto de lectura y mejora la capacidad de aplicación del lenguaje.
Análisis del libro de texto:
"Sólo veo tus ojos" es el segundo texto principal de la sexta unidad "Ojo" del octavo volumen del libro de texto chino de la Universidad Normal de Beijing. Este es el primer poema que muestra la noble ética médica del personal médico durante el "período del SARS" y expresa la gratitud, el amor y el respeto de la gente por el personal médico. La estructura de la poesía es rigurosa, las palabras son contagiosas y es fácil de leer. Es un buen ejemplo para que los estudiantes aprendan el texto basándose en información previa y demuestren su capacidad de lectura.
Análisis de sentimiento:
Los alumnos de cuarto curso han adquirido la capacidad de leer de forma independiente y un cierto grado de habilidad lectora pueden recopilar información relevante en función del tema y generar sus propios racionales. opiniones. Gran capacidad para descubrir y percibir textos, gran conciencia de cuestionamiento y capacidad de resolución de problemas, y gran expresividad emocional. Tiene una rica experiencia de vida, es bueno en asociación e imaginación, y tiene ciertas habilidades creativas y de imitación del lenguaje.
Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva, sentir el espíritu del personal médico para salvar vidas y curar a los heridos, independientemente de sus necesidades personales. seguridad e inspirar admiración por el personal médico.
2. Ser capaz de comprender el trasfondo relevante mediante la búsqueda de información, y comprender el contenido del poema a partir de ello.
3. A través de los métodos de aprendizaje de preguntas, aprendizaje y comunicación independientes y la investigación cooperativa, guíe a los estudiantes para que comprendan la estructura y el nivel de contenido de la poesía en su conjunto y mejoren su percepción y capacidad de lectura.
4. Aprenda palabras de forma independiente, comprenda las palabras nuevas de este artículo y continúe practicando y tomando notas sobre extractos.
Enfoque docente:
1. Ser capaz de recitar textos en múltiples niveles y con emoción.
2. Capte las palabras y oraciones clave, estudie el texto combinado con información general y comprenda el noble espíritu del personal médico.
Dificultades de enseñanza:
Combine el contenido del texto y la información general para comprender por qué los ojos del personal médico son "hermosos".
Métodos de enseñanza:
Cuestionamiento y orientación, comprensión y lectura, análisis estructural y expresión ampliada.
Métodos de enseñanza y aprendizaje:
Preparación docente:
Preparación del docente
Material didáctico.
Preparación del estudiante
Recopile información para comprender el SARS y las conmovedoras historias del personal médico
Proceso de enseñanza:
1. el tema, Cuestionante y apasionante
1. Hoy estudiamos un poema titulado "Sólo veo tus ojos". (Tema de pizarra)
2. Cuando ves el tema, ¿qué quieres saber? Combinado con el ángulo de interrogación que practicamos, podemos preguntar sobre personajes y palabras clave.
(Guíe a los estudiantes para que pregunten: ¿A quién se refieren "yo" y "tú"? ¿Por qué "sólo veo ojos"?)
3. Abra el libro y mire el texto Introducción a la creación.
¿Qué sabes? ¿Qué más quieres saber?
(Entendiendo que este poema fue escrito por personal médico del SARS, me pregunto nuevamente, ¿qué es "SARS"? ¿Qué hizo el personal médico?)
2. Entender el trasfondo , Extraer palabras clave
1. Proporcionar información general sobre el SARS y prestar atención a las palabras clave que describen el SARS y el personal médico.
(Comprensión del SARS: El brote de SARS en 2003 fue una crisis de enfermedad que enfrentaron muchos países y regiones de todo el mundo. Se extendió por más de 30 países y regiones, entre los cuales China continental fue la zona más afectada. provocó una epidemia mundial. Hubo 784 muertes, incluidas 340 en China, lo que representa el 44%. La enfermedad invisible es invisible e intangible, a veces es imposible prevenirla. Una batalla difícil para salvar la vida de las personas requiere un alto sentido de responsabilidad, así como una tecnología excelente y una colaboración total entre el personal médico. Muchos trabajadores médicos están sobrecargados de trabajo y apenas pueden ocuparse del descanso. Rescatar a un paciente tras otro. El trabajo de alto riesgo, alta intensidad y alta eficiencia siempre ha estado acompañado por nuestro personal médico. El SARS es el más contagioso, y el rescate de un paciente grave con SARS a menudo implica el colapso de muchos. Personal médico Ante el furioso SARS, el peligro y la muerte eran muy reales para el personal médico, pero tomaron la decisión sincera de examinar, rescatar, tratar y cuidar a los pacientes críticamente enfermos de SARS. , ¡pero están dispuestos a salvar más vidas!
2. ¿Cuál es su comprensión del SARS y del personal médico en ese momento? ¿Puedes utilizar las palabras clave en la información?
(Reportar por nombre)
3. También hay una categoría de personas mencionadas en la información ¿Qué sabes sobre ellas?
(Comprender la situación y los sentimientos emocionales del paciente a través de la información.)
El poema de hoy está dedicado a nuestro personal médico.
3. Lee el texto con atención y experimenta sentimientos profundos
1. Lee poemas para ti mismo y aprende palabras
(1) Los estudiantes leen poemas para sí mismos y Se requiere leerlas con precisión Pronunciación de palabras, leer oraciones y dibujar y extraer de forma independiente nuevas palabras en el texto.
(2) Los compañeros de mesa prueban la lectura del texto de cada uno e intercambian su reconocimiento y comprensión preliminar de las palabras.
(3) Prueba de lectura nominada.
2. Repasa las dudas previas
¿Sabes a quién se refieren el “yo” y el “tú” del título? (Pacientes y personal médico)
¿Por qué "yo" sólo puedo ver "tus" ojos? (El personal médico siempre usa máscaras, y quedan muy impresionados con sus ojos, etc.)
3. Cuestionamiento y resolución de dudas, y estudio en profundidad
(1) Durante el proceso de lectura, ¿entiendes esta canción? ¿Qué pasa con la estructura del poema?
(Guía a los estudiantes para que descubran que las primeras cuatro estrofas comienzan con "Solo veo tus ojos, son tan hermosos y conmovedores", y la última estrofa comienza con "Ah, solo veo tus ojos, son tan hermosos y conmovedores.")
¿Por qué repetir la misma oración? (Para lograr el efecto de expresión, enfatice el contenido, resalte la emoción y haga que la estructura del poema sea más rigurosa y más fácil de leer).
¿Puedes recordar esta oración?
(El material didáctico proporciona un texto para completar en blanco para guiar la lectura de oraciones clave).
(2) Cada sección tiene similitudes y diferencias. Al final, se puede ver desde los ojos del personal médico. Lea las secciones uno a cuatro y resuma las palabras clave
(los estudiantes lo leen por sí mismos). aprender a delinear)
(3) Organizar la comunicación
Ira, calma; perseverancia, confianza; gentileza, alma noble; ¿Qué tienes sobre las palabras clave que has descrito?
(Guía) Los estudiantes descubren que cuando se enfrentan a cosas diferentes, los contenidos y las emociones que se muestran en sus ojos son diferentes.
)
(4) Lee el texto nuevamente, ¿qué palabra clave quieres resumir? ¿Puedes usar "qué", "cómo" y "por qué" para hacer preguntas sobre esta palabra? Puedes intentar marcarlo.
(Los estudiantes vuelven a leer el esquema y hacen preguntas).
(5) Comunicación grupal: los miembros del grupo hacen sus propias preguntas respectivamente, piensan juntos en las respuestas y prestan atención a escuchar. y suplementación.
(Los estudiantes trabajan en grupos y los profesores participan en discusiones grupales).
(6) Informe de organización: hable sobre sus hallazgos y resultados de aprendizaje.
(Combinado con los discursos de los estudiantes, guíe y comprenda el significado de palabras como “enfurecido”, “decisión de vida o muerte” y “batalla” en el texto).
4. Resalte la imagen y experimente las emociones
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(1) Hemos captado las frases clave del artículo y hemos combinado el texto y los materiales para comprender las acciones del personal médico. ¿Has ganado con eso de "Sólo veo tus ojos"?
(Guía a los estudiantes para que se den cuenta de que el espíritu de cuidado, responsabilidad y sacrificio están integrados en los ojos, lo cual es inolvidable. Los ojos son las ventanas del alma y reflejan el alma noble del personal médico. )
(2) De hecho, los ojos también pueden hablar. ¿Puedes utilizar las palabras clave anteriores para expresar lo que dice el personal médico?
(El material didáctico proporciona palabras clave: ira, calma, perseverancia, confianza, gentileza y nobleza).
Los estudiantes usan palabras para reflejar la nobleza del personal médico y expresar su admiración por a ellos.
(3) Integramos estas experiencias profundas en nuestra recitación y tratamos de mostrarlas. (Leer por nombre en las secciones)
5. Practicar expresiones
(1) A continuación le presentaremos al profesor Zhong Nanshan, quien era el decano de la Facultad de Medicina de Guangzhou en el momento de el brote de SARS en 2003. Él no solo siempre estuvo a la vanguardia del tratamiento médico para salvar vidas y curar a los heridos, sino que también visitó activamente varias áreas epidémicas para guiar el trabajo médico. Se le otorgó el título de "Antiafricano". Hero", ganó el "Premio Bethune" y fue galardonado entre los diez primeros "Moving China" en 2003. Lea el discurso de premiación
(Ante la repentina epidemia de SARS, se mostró tranquilo y valiente. Salvó vidas con las hábiles manos de un médico y respondió a los desastres con la actitud pragmática y científica de un científico dijo: "En nuestra posición, "Hacer un buen trabajo en la prevención y el tratamiento de enfermedades es la mayor política". Estas poderosas palabras reflejan sus principios de vida y su ética profesional. Ha enseñado a la gente con su admirable coraje académico, su noble ética médica y su admirable valentía. exploración científica en profundidad. El poder para vencer la epidemia.)
(2) En esta batalla, hay más héroes desconocidos. Solo tienen un nombre en común, que es personal médico. para estos héroes desconocidos. ¿Un discurso de premiación? (El material didáctico reproduce imágenes y música relacionadas del personal médico salvando vidas y curando a los heridos, los estudiantes intentan crear y los profesores inspeccionan y guían).
(3) Organizar intercambios, comentarios de profesores y estudiantes, y sublimar emociones.
IV. Resumen del aula
Contenidos y métodos de aprendizaje.
5. Asigna tareas.
1. Conozca más sobre las conmovedoras historias durante el período del SARS e intente extraer palabras clave para registrarlas brevemente.
2. Leer poemas con familiaridad y practicar recitándolos.
Diseño de escritura en pizarra:
Solo veo tus ojos
Ira y tranquilidad ante la enfermedad
Perseverancia y confianza en el ante las decisiones
Afrontar a los pacientes con gentileza y cariño
Afrontar el alma luchadora y noble