¿Por qué los profesores en servicio no pueden ser tutores remunerados?
El Ministerio de Educación, junto con los departamentos pertinentes, ha emitido el "Código de ética profesional para profesores de escuelas primarias y secundarias", que exige claramente que los profesores se resistan conscientemente a las tutorías remuneradas y no se aprovechen de sus puestos. para beneficio personal. Se espera que todas las localidades implementen bien esta norma y formulen regulaciones prácticas y factibles basadas en sus propias características, ciertas leyes y reglamentos y las leyes de educación, incluidas las características profesionales de los docentes.
La razón es: la tutoría remunerada de los docentes definitivamente ha afectado el orden normal de la educación y la enseñanza en China, ha violado el propósito de la educación y también ha afectado la imagen profesional de los docentes. Este tipo de comportamiento y fenómeno de los docentes no sólo es inaceptable para la mayoría de los padres y la sociedad, sino también intolerable para la mayoría de los docentes en China.
Las clases de recuperación remuneradas siempre han sido uno de los problemas difíciles en la gobernanza educativa de mi país. Aunque el Ministerio de Educación y otros ministerios y comisiones han promulgado una serie de regulaciones en términos de reducción de la carga estudiantil, educación de calidad, desarrollo de la ética empresarial y estandarización de tarifas, la cuestión de las clases de recuperación aún no se ha abordado de manera efectiva. Recientemente, el Ministerio de Educación emitió el "Reglamento que prohíbe estrictamente las clases de recuperación remuneradas para los maestros de escuelas primarias y secundarias y los maestros en servicio de escuelas primarias y secundarias" (en adelante, los "Reglamentos"), que por primera vez explícitamente prohíbe a los profesores de primaria y secundaria y en servicio recuperar clases remuneradas.
El "Reglamento" aclara que seis conductas de los profesores de primaria y secundaria y de los docentes en servicio constituyen lecciones de recuperación remuneradas.
El "Reglamento" limita las entidades de implementación de las lecciones de recuperación remuneradas a las escuelas primarias y secundarias y a los profesores en servicio de escuelas primarias y secundarias. La prohibición de clases de recuperación remuneradas para los docentes en servicio de escuelas primarias y secundarias se debe a las necesidades profesionales específicas de los docentes. Los docentes jubilados ya no continúan desempeñando funciones educativas y docentes en las escuelas, y su comportamiento no está dentro del alcance del Reglamento.
Hay tres situaciones en las que las escuelas primarias y secundarias constituyen clases de recuperación pagadas: primero, organizar y exigir a los estudiantes que participen en clases de recuperación pagadas; segundo, realizar clases de recuperación pagadas conjuntamente con off; -instituciones de formación en campus; en tercer lugar, ofrecer clases de recuperación remuneradas para instituciones de formación fuera del campus, instalaciones de enseñanza educativa o información para estudiantes.
Hay tres situaciones en las que los profesores en servicio de escuelas primarias y secundarias constituyen lecciones de recuperación remuneradas: primero, organizar, recomendar e inducir a los estudiantes a participar en lecciones de recuperación remuneradas dentro y fuera de la escuela; en segundo lugar, participar en instituciones de formación fuera del campus o recibir enseñanza de otros profesores, padres o padres. Lecciones de recuperación remuneradas de comités y otras organizaciones. En tercer lugar, presentar a los estudiantes y proporcionar información relevante a instituciones de formación fuera del campus y otros;
¿Por qué boicotear? Las clases de recuperación pagadas tienen un daño real que no se puede ignorar, y la prohibición de las clases de recuperación pagadas es legal y razonable.
Meng Fanhua, vicepresidente y profesor de la Universidad Capital Normal, cree que las clases de recuperación pagadas tienen los siguientes tres peligros prácticos.
Las lecciones de recuperación pagadas destruyen el equilibrio ecológico saludable de la comunidad docente. Ha devaluado la reputación social del grupo de profesores debido a la "baja inmunidad" causada por la lista negativa de lecciones de recuperación remuneradas, ha reducido su propia capacidad de supervivencia y desarrollo y ha destruido el equilibrio ecológico interno del grupo. La comunidad docente y la perspectiva y los valores profesionales de los docentes se han distorsionado en diversos grados, lo que hace que la construcción de la ética y la ética docente no se pueda llevar a cabo de manera efectiva.
Las lecciones de recuperación pagadas distorsionan el propósito y la misión de las organizaciones de escuelas primarias y secundarias. Las lecciones de recuperación remuneradas han oscurecido gravemente el propósito y la misión básicos de enseñar y educar a las personas en las escuelas primarias y secundarias. Como se indica en el "Reglamento", este fenómeno se ha convertido en una "cuestión de práctica educativa que ha sido fuertemente reflejada por la gente". en los últimos años.
Las lecciones de recuperación pagadas han alienado los atributos de producto público de la educación obligatoria. Las lecciones suplementarias remuneradas alienan los atributos de la educación obligatoria, un producto público, y privatizan y comercializan los recursos de la educación pública. Esto no sólo daña la igualdad de derechos de los niños a la educación, sino que también viola el espíritu básico de la ley de educación obligatoria de mi país.
Yu Yafeng, profesor de la Universidad Normal de Beijing, añadió que la prohibición de clases de recuperación pagadas es legal y razonable. La prohibición de lecciones de recuperación remuneradas está en consonancia con la posición legal y los requisitos para las escuelas y la profesión docente. La prohibición de lecciones de recuperación remuneradas está determinada por las obligaciones legales de las escuelas y los docentes para garantizar la calidad de la educación. La gestión de las lecciones de recuperación remuneradas es un comportamiento positivo del departamento administrativo de educación del Consejo de Estado en el cumplimiento de sus funciones de conformidad con la ley. La prohibición de las lecciones de recuperación remuneradas está en consonancia con los requisitos de equidad educativa y la prohibición. de las clases de recuperación remuneradas están en consonancia con las expectativas y normas de la sociedad para profesiones especiales.
¿Cómo gestionarlo? Sea firme en su actitud y establezca un mecanismo a largo plazo para gestionar las clases de recuperación remuneradas de los profesores públicos de escuelas primarias y secundarias.
Zhang Zhiyong, subdirector del Departamento de Educación de la provincia de Shandong, cree que se deben cumplir los siguientes puntos para gestionar las clases de recuperación remuneradas:
Fortalecer el liderazgo.
Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles deben tomar la estricta prohibición de que los maestros públicos de las escuelas primarias y secundarias tomen lecciones de recuperación remuneradas como una de las medidas importantes para que el sistema educativo consolide los resultados de la práctica educativa de línea de masas del Partido y resuelva el problema de los "cuatro estilos", forme un sistema y haga esfuerzos incansables.
Responsabilidades claras. El director es la primera persona responsable de gestionar las lecciones de recuperación remuneradas de los profesores públicos de las escuelas primarias y secundarias. Las escuelas primarias y secundarias deben incorporar las "tutorías no remuneradas" en la gestión de los contratos laborales de los docentes. Si realizan tutorías remuneradas y se niegan a escuchar las disuasiones, la escuela debe rescindir el contrato laboral.
Fortalecer la educación. Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles deben considerar la prohibición de participar en lecciones de recuperación remuneradas como un avance importante para fortalecer la construcción de la ética profesional de los docentes e incorporar el estudio y la implementación del "Reglamento" del Ministerio de Educación en los cursos continuos de este año. para los docentes de escuelas primarias y secundarias de la provincia, y abogar firmemente por la enseñanza y la educación de las personas, la dedicación a su trabajo y la disposición a trabajar. Una ética profesional docente dedicada.
Reforzar la supervisión. Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles deben llevar a cabo una gobernanza especial e incorporar lecciones de recuperación remuneradas en la supervisión educativa especial y la supervisión escolar responsable, deben confiar evaluaciones de terceros, establecer un sistema de evaluación de la satisfacción de las personas para las escuelas primarias y secundarias y utilizar maestros; ' la ética profesional como evaluación del nivel de las escuelas primarias y secundarias contenido importante es necesario fortalecer la supervisión y evaluación del desempeño de la ética profesional de los profesores de primaria y secundaria, e implementar una evaluación anual de "veto de un voto"; para maestros que participan en lecciones de recuperación pagadas.
Fortalecer la rendición de cuentas. Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles y las escuelas primarias y secundarias deben tener una actitud firme, investigar y abordar las conductas enumeradas en el "Reglamento", e investigar estrictamente las responsabilidades directas y de liderazgo de acuerdo con las "Medidas para el tratamiento de las violaciones de la ética profesional por Profesores de primaria y secundaria" e investigarlos y tratarlos seriamente. Exposición de nombres reales de casos típicos.