Plan de enseñanza del volumen de lengua china de cuarto grado "El jardín del gigante"
1. Objetivos docentes
(1) A partir de la comprensión general, aclarar la estructura del artículo y resumir el contenido de cada parte.
(2. ) Entender que el amor puede traer belleza y alegría al mundo y a uno mismo, mientras que el egoísmo puede traer desgracia y dolor al mundo y a uno mismo
(3) Ser capaz de apreciar el efecto de las frases antropomorfas en. el texto, e Interpretar y leer las siguientes palabras: Posarse, escuchar, rugir, bailar con alegría,
2. El horario de clases se divide en dos periodos
3. Proceso de enseñanza
El primer periodo
Guía de actividades
1. Preparación previa a la clase, los requisitos son los siguientes:
① Leer la pronunciación correcta , preste atención para buscar libros de referencia,
② Lea en orden Al leer el artículo, preste atención a leerlo en voz alta con emoción y emoción
③Lea el significado, consulte el principal. idea del artículo y circula el contenido de tu interés
2. Introducción al curso
Hay una canción que dice así: Mientras todos den un poco de amor. , el mundo se convertirá en un lugar mejor. Quita el amor y nuestra tierra se convertirá en una tumba. El poeta Browning también lo dijo. Luego, el escritor británico Oscar Wilde ¿Cómo interpreta el amor hoy? El gigante y el niño" juntos.
Proceso de la actividad
1. ¿Cómo se deben utilizar las siguientes palabras resaltadas para la actividad "causa justa"? Lectura (mostrada en multimedia o en un pizarra pequeña, los estudiantes pueden agregarla en cualquier momento después de hacer preguntas)
Posarse, escuchar, rugir y bailar con alegría
2. Actividades de escucha y lectura
(1) Requisitos de escucha
①El texto nos cuenta una historia conmovedora: ¿Cuántos jardines tenía el gigante?
②¿Qué pensaste sobre este artículo durante la vista previa? sentimientos preliminares, escuche la lectura del maestro nuevamente para profundizar aún más sus sentimientos.
⑵Requisitos de lecturaˉ
Los maestros seleccionarán textos basándose en el estudio de los materiales didácticos y la comprensión de las características. música, la lectura modelo se esfuerza por: demostrar el sonido (claro, preciso y elegante), contagiar las emociones (alegres y taciturnas) y guiar el significado (inocencia, infantilismo), para dar rienda suelta a los múltiples significados ocultos. de la función de educación sexual del modelo de lectura del maestro, este tipo de interacción cara a cara no puede ser reemplazada por grabaciones de lectura de otras celebridades
3 episodios de actividades de pensamiento
(1. ) Requisitos de la actividad del estudiante: compare sus propios sentimientos de lectura con Combine los sentimientos de escuchar la lectura del maestro, piense en las dos preguntas planteadas por el maestro antes de escuchar y leer, forme sus propias opiniones y proporcione razones suficientes
4. Actividades de comunicación
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⑴ Acerca de historias conmovedoras, los cambios en el jardín pueden impulsar a los estudiantes con las siguientes preguntas:
① ¿Por qué a los niños les gusta jugar en el jardín?
② Por qué ¿Los gigantes construyen un muro?
③ Después de que los niños se fueron. ¿Qué cambios se han producido en el jardín?
④ ¿Cómo entendió el gigante el problema de por qué no llegó la primavera?
⑤ ¿Qué hizo el gigante después de ser influenciado? ¿Qué pasó con el jardín nuevamente? Qué cambia
⑵ En cuanto al propósito de este artículo, puedes comenzar con el ejercicio de reflexión 1.
Ejercicio 1:
Los niños trajeron cosas hermosas al jardín del gigante. En primavera, cuando el gigante expulsó a los niños del jardín, la primavera ya no visitó el jardín del gigante. invierno todo el año en el jardín del gigante, con sólo viento del norte, granizo, escarcha y nieve bailando arriba y abajo en el bosque del jardín. Cuando los niños regresaron al jardín del gigante, los árboles estaban llenos de flores, los pájaros bailaban y. cantaban entusiasmados, y las flores se extendían desde el suelo con caras sonrientes.
Ejercicio 2:
El gigante ahuyentó a los niños por su egoísmo.
Después de salir del jardín, ya no habrá primavera en el jardín. Realmente no entiendo por qué la primavera tarda en llegar. Él también espera con ansias el cambio de clima. Es precisamente porque el gigante ve que es el. llegada de los niños que alegra el jardín. Después del cambio, finalmente entendió que su egoísmo había traído malas consecuencias, especialmente después de que el gigante, el árbol, cargó al niño que no podía trepar al árbol. Inmediatamente florecieron con flores, y los pájaros volaron hacia atrás. Las ramas cantaron ruidosamente, y el niño rodeó el cuello del gigante y besó la cara del gigante. Estos cambios lo conmovieron profundamente, se volvió profundamente consciente y se llenó de amor. /p>
(Participa en actividades desde la perspectiva de los niños, y aprende sobre los demás
Plan didáctico "Plan Didáctico 3 de "El Jardín del Gigante" Volumen 1, Edición Educación Nueva Gente", del Internet! http://
La opinión, la orientación paranoica, la afirmación razonable y los elogios creativos pueden promover la formación de un efecto de campo de debate libre y hacer que el aula sea sobresaliente.)
En Al final, este cuento de hadas nos dice cómo concluir. Termina la discusión (el amor puede traer belleza y alegría al mundo y a uno mismo, mientras que el egoísmo puede traer desgracia y dolor al mundo y a uno mismo)
5. Resumen de la clase, tareas,
Tarea: pensamiento y ejercicio 2.
Segunda lección
1. Introducción al curso
Ye Shengtao Una vez dijo: El autor tiene una forma de pensar y sigue la manera. Conociendo la verdad, puedes ver lo importante que es aclarar tus pensamientos y resumir el contenido. En esta lección, nos centraremos en analizar el nivel estructural del artículo. y analizar el lenguaje del artículo.
2 episodios de actividades de pensamiento y comunicación
⑴Acerca de la segmentación estructural
Deje que los estudiantes discutan y expliquen completamente las razones. proporcionar orientación en función de cuántos manantiales hay en el jardín.
El texto se puede dividir en tres partes, la segunda y la tercera parte son el foco del texto. primera parte (párrafos 1-2) Los niños jugaban felices en el jardín del gigante
La segunda parte (3 —Párrafo 10) El gigante prohibió a los niños entrar al jardín, y a partir de entonces el jardín quedó. No le queda nada más que el furioso invierno.
El autor utiliza una rica imaginación y una inercia mítica para describir vívidamente el fracaso del gigante debido al egoísmo. Traerá graves consecuencias, y no importa cuán poderoso sea el gigante, las habrá. No hay nada que pueda hacer al respecto. Su intención es decirles a los lectores: la gente pagará un alto precio por el egoísmo.
La tercera parte (párrafos 11-22) Los niños trajeron flores al jardín. la primavera también trajo grandes cambios para el gigante.
El gigante vio que la escena de la primavera aparecía en el jardín debido a la llegada de los niños, y se emocionó mucho y de pronto comprendió: Ahora entiendo por qué. la primavera se niega a venir a mí... Que mi jardín se convierta siempre en un lugar de juego para niños. El autor escribe con altibajos, porque los niños no saben que el gigante ha cambiado para mejor y tienen tanto miedo que huyen cuando ven al gigante, el jardín inmediatamente volvió al invierno. Lo dramático es que solo un niño pequeño no huyó, esto fue porque sus ojos estaban llenos de lágrimas y no vio venir al gigante. El gigante se acercó silenciosamente detrás del niño y tomó sus manos. Levantó suavemente al niño y lo colocó en la rama. Mientras lo ponía en el árbol, el árbol inmediatamente floreció con flores y los pájaros volaron de regreso a las ramas y cantaron alegremente. Lo que conmovió especialmente al gigante fue que el niño extendió sus brazos alrededor del cuello del gigante y besó la cara del gigante. Los otros niños ya no le tenían miedo y regresaron uno tras otro. La primavera también llegó con los niños. La escritura es realmente conmovedora. El autor utiliza las palabras y acciones de los personajes para escribir... Los cambios más allá de los gigantes son muy sinceros y minuciosos.
⑵ Sobre el lenguaje del análisis del artículo
<. p> ① Formulario de actividad:El profesor especifica el alcance y aclara la calidad Desde la perspectiva del análisis, deje que los estudiantes discutan y se pueden diseñar las siguientes preguntas para motivarlos
* En la segunda sección se escribe que los gigantes ya no tienen jardines. ¿Cuáles son las características de la redacción? ¿Qué otras palabras se utilizan en el artículo que son muy distintivas?
*¿Qué técnicas retóricas se utilizaron en la sección? 8 y qué efectos tuvieron? ¿Qué otras frases retóricas del texto te dejaron una profunda impresión
②Guía de actividades
Cerrar
Análisis clave del segundo párrafo natural
¡El autor presta gran atención al uso del lenguaje y la retórica en este artículo! La escritura es vívida y emotiva y describe el jardín cuando el gigante no está presente: la hierba es verde y aterciopelada; las flores son polvorientas; las palabras superpuestas muestran una especie de alegría y amor, expresando al gigante. Egoísmo, se usaron las palabras "la voz del antepasado rugió" y "el gigante fue al jardín después de cambiar de actitud". Las palabras "en silencio" y "gentilmente" se usan de manera muy apropiada. Escribe con precisión que el corazón del gigante está lleno de amor. para el niño Cuando el gigante volvió a ver al niño que amaba, utilizó la emoción y la carrera apresurada para expresar su estado de ánimo ansioso
Con respecto al análisis clave del octavo párrafo natural
En. el octavo párrafo, cuando no hay niños en el jardín, se utilizan muchas técnicas antropomorfas: los pájaros no tienen intención de cantar, los árboles se han olvidado de florecer, y una flor se asoma entre la hierba cuando salió y. Al ver el aviso, sintió una profunda simpatía por la difícil situación de los niños, por lo que retrajo la cabeza y continuó durmiendo. Se usó para expresar los pájaros, los árboles y las flores, que también estaban profundamente insatisfechos con el egoísmo del gigante. simpatía por los niños, y es muy claro sobre el amor y el odio. Escribe sobre la nieve, las heladas, el viento del norte y el granizo que azota el jardín. Cuando los niños regresan al jardín, los árboles, los cuervos y las flores les dan la bienvenida. todos usando personificaciones para describir la belleza del jardín y la cantidad de flores, se utilizan metáforas: las flores son tan numerosas como las estrellas en el cielo. Otra metáfora es escribir sobre la transformación del gigante, pensando que los niños son los. flores más hermosas Estas metáforas tienen un fuerte color emocional.
③ Profundización de la actividad
El profesor designa un objetivo y pide a los alumnos que compongan frases y les exige el uso de figuras retóricas relevantes y temas de pensamiento y práctica tres.
3. Resumen de la clase, asigna tareas,
Lee los otros cuentos de hadas de Wilde y cuéntalos a tus compañeros.