Plan de lección del curso abierto de chino para el segundo volumen de cuarto grado

Nota: Guíe a los estudiantes. leer los párrafos 13 a 22.

3. Resumen: Es precisamente porque sienten la alegría de ayudar a los demás desde su propio trabajo...

4. ¿Cómo respondió la hija sabia a los tres pastorcitos (? Ella afirmó la experiencia de los tres pastorcillos y señaló: La felicidad depende del trabajo, de hacer bien los propios deberes y de hacer las cosas que sean beneficiosas para las personas) ¿Sabes lo que significa “cumplir bien los deberes” (““Obligación”? "Significa la responsabilidad que debes cumplir. Por ejemplo, como estudiante, tu responsabilidad es estudiar mucho; como niño, tu responsabilidad es ser filial con tus padres. Haz todo lo que debes hacer bien, eso dijo la hija sabia. "Cumple bien con tu deber")

5. Lee de nuevo: Las palabras de la hija sabia: La felicidad depende del trabajo, de cumplir bien con tu deber y de hacer cosas que sean beneficiosas para las personas.

Sugerencia: Guiar a los estudiantes a comprender contactando con la realidad.

6. Habla sobre tu visión de la felicidad y resúmela en una frase en forma de cita famosa.

Nota: Según la experiencia docente pasada, los estudiantes están muy motivados en este vínculo. Los profesores deben utilizar una variedad de métodos para estimular plenamente el interés de los estudiantes y esforzarse por alcanzar la excelencia.

(2) Actuación en una obra de teatro

1. Leer en voz alta por roles.

Sugerencia: Durante este proceso, los estudiantes deben ser guiados en su mirada y tono para prepararse para la actuación.

2. Los alumnos ensayan y los profesores inspeccionan.

3. Informar del desempeño.

3. Tarea para casa.

Lee tu cuento de hadas favorito.

4. Resumen de esta lección

(Depende de la situación en ese momento) Plan de lección 3 del curso abierto de chino para el segundo volumen de cuarto grado

"Caminando por la Luna"

Objetivos didácticos

1. Reconocer 7 personajes nuevos, incluido "ganso, huevo", y ser capaz de escribir 13 personajes nuevos, incluido "plomo, ganso".

2. Lee emocionalmente el texto y recita el cuarto párrafo.

3. Siente la hermosa escena bajo la luz de la luna mientras lees, experimenta el profundo afecto entre "yo" y mi abuela, y experimenta la diversión infinita que obtiene el autor bajo la luz de la luna. Movilizar la vida y las experiencias emocionales de los estudiantes y hablar sobre sus propias experiencias personales.

Enfoque de enseñanza

Guíe a los estudiantes para que sientan la hermosa escena bajo la luz de la luna desde el lenguaje y las palabras, experimenten la profunda relación familiar entre "yo" y mi abuela, y movilicen la vida de los estudiantes. Experiencia y experiencia emocional, cultivar la capacidad de los estudiantes para observar cuidadosamente los detalles de la vida.

Dificultades de enseñanza

Movilizar completamente la experiencia de vida de los estudiantes, usar la imaginación de los estudiantes, dejar que aparezcan imágenes en la mente de los estudiantes, estimular el deseo de leer de los estudiantes y permitir que las emociones sean comprendidas y comprendidas. Durante la lectura, la sublimación realmente permite a los estudiantes sentir la belleza de la concepción artística del artículo y apreciar la belleza del lenguaje.

Primera lección

Objetivos didácticos

1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida.

2.Comprender a los alumnos en; palabras de esta lección.

Preparación de material didáctico

Courseware

Diseño didáctico

1. Introducción de la conversación profesor-alumno

Maestro: Estudiantes, ¿han caminado alguna vez con su madre? ¿En qué tipo de lugares han estado? ¿Cómo se sienten cuando están con su madre?

Hoy, sigamos a un niño y a ella. un paseo con mamá y vivirlo de nuevo. (Profe escribe en el pizarrón: Caminando sobre la Luna) (Programa del Curso 2)

Profesor: Es costumbre en algunas zonas del sur de mi país salir al aire libre a jugar, caminar y jugar bajo la luz de la luna en noches de luna, que se llama "Caminando sobre la Luna" ". (Material didáctico mostrado 3)

2. Primera lectura del texto, percepción general

1. Los estudiantes leen el texto libremente. Si encuentran palabras que no conocen, pueden preguntar. profesor, compañeros, consultar el diccionario, etc. para resolver.

2. Los alumnos leen el texto por sí mismos. Mientras lees el texto, describe lo que no entiendes.

(Primero pida a los estudiantes que lean de forma independiente para eliminar inicialmente las barreras del idioma; luego pida a los estudiantes que se ayuden entre sí a corregir su pronunciación en grupos; finalmente, nombre el texto y léalo en secciones para lograr la pronunciación correcta del toda la clase.)

3. Habla sobre tus sentimientos después de leer el texto.

3. Memorizar glifos y guiar la escritura.

1. Analizar y memorizar glifos.

Muestre los nuevos personajes "ganso, huevo, su, salto, oreja, ritmo y parpadeo" (Courseware Show 4)

"Ganso" es un ave de corral, por lo que el radical es "bird"; " "Su, Yue, Sui" son todos personajes con una estructura de izquierda a derecha, y "Su-yu" es un personaje similar.

2. Orientación en redacción.

Muestre las nuevas palabras "Tao, Qian, Ganso, Huevo, Relleno, Zhuang, Jiao, Su, Yue, Uva, Uva, Arroz, Maduro" (Programa de cursos 5)

Guía de escritura: "Tao, Ge, Cai, Jia, Su, Yue, Dao" son todos caracteres con una estructura de izquierda a derecha. Al escribir, deben ser más estrechos a la izquierda y más anchos a la derecha; personaje con una estructura superior, media e inferior, y la calva en el medio debe ser más ancha.

Instruya a los estudiantes a escribir de acuerdo con las reglas del orden de los trazos y preste atención a la postura de escritura de los estudiantes.

3. Comprensión y uso de palabras. (El material del curso muestra 6, 7, 8)

Lavado: lavar las impurezas y la suciedad con agua, que se extiende para retener lo bueno y eliminar lo malo. Frase: Necesitamos lavar bien el arroz antes de cocinarlo.

Suave: suave, gentil. Frase: Al anochecer, la suave luz de la luna brilla sobre el mar.

Guijarros: se refiere a piedras que han sido redondeadas por el agua corriente. Frase: Hay un camino empedrado frente a mi casa.

Carry: Cargar y transportar. Frase: En otoño, los coches que transportan cereales van y vienen por la carretera.

Costumbres: las costumbres, etiqueta, hábitos, etc. a largo plazo en la sociedad. Frase: Las minorías étnicas tienen muchas costumbres y hábitos.

屩汩: onomatopeya. Describe el sonido del agua u otro líquido que fluye. Frase: El arroyo gorgoteaba sobre las rocas.

Riego: Esta lección se refiere al transporte de agua a los campos. Frase: El tío granjero riega la tierra con agua del río.

Enchapado brillante: un proceso que puede hacer que el metal sea decorativo y resistente al desgaste. Frase: Cuando sale el sol, el cielo parece iluminado por la luz de la luna.

Maravilloso: extraño y maravilloso; Oración: Mi hermano tiene muchas ideas maravillosas en su cabecita.

4. Expandir y ampliar, experimentar emociones (cursos proporcionados 9)

Después de la clase, recopile poemas antiguos o ensayos cortos sobre la descripción de la luna y acumulelos en la colección de miel. En la próxima clase lo disfrutaremos juntos.

La segunda lección

Objetivos didácticos

1. Leer emocionalmente el texto y recitar el cuarto párrafo natural del texto.

2. Siente la hermosa escena bajo la luz de la luna mientras lees, experimenta el profundo afecto entre "yo" y mi abuela, y experimenta la diversión infinita que obtiene el autor bajo la luz de la luna. Movilizar las experiencias vitales y emocionales de los estudiantes y hablar sobre sus propias experiencias personales.

Preparación de material didáctico

Courseware

Diseño didáctico

1. Introducción de canciones y repaso de nuevas palabras

1. Estudiantes Chicos, ¿les gusta escuchar canciones? Hoy la maestra les trajo una hermosa canción. ¡Disfrutémosla juntos! (Toquen la canción "Moon Boat". Escúchenla y siéntanla con la maestra). ¿Suena bien? (Curso Show 12)

¿Qué sientes después de escuchar esta canción?

(El profundo amor de una madre por su hijo, ella está feliz en sus brazos y ella está feliz en sus brazos. Mamá está muy feliz.

¡Caminemos juntos sobre la luna con esta dulce canción! Hoy continuamos aprendiendo la Lección 2 "Caminando sobre la Luna". (Tema de escritura en la pizarra: 2 Caminando sobre la luna)

2. Comprobar la pronunciación de nuevas palabras

2. Leer el texto de forma intensiva y comprenderlo profundamente.

(1) Profesor: Pida a los alumnos que lean el texto por sí mismos, luego descubran sus párrafos naturales favoritos, lo lean varias veces y traten de hablar sobre sus sentimientos.

(2) Comunicarse con toda la clase y guiar la lectura.

1. Lee el primer párrafo natural del texto ¿Sabes dónde sale la luna? (Courseware Show 13)

2. Preestablecido: ¿Cómo se ve una noche iluminada por la luna? otoño ?

El segundo párrafo natural: Otoño "El disco lunar es tan brillante, la luz de la luna es tan suave. Ilumina... ilumina... ilumina..." (La luz de la luna se llena El mundo, bajo la luz de la luna Los diversos paisajes son claros y tranquilos. Esta encantadora noche a la luz de la luna nos hace sentir a "mi abuela y a mí" la belleza del paisaje nocturno a la luz de la luna >Maestro: Deje que los estudiantes imaginen qué otros lugares están iluminados por la luz de la luna. ?

Lectura guiada: lee en voz alta para experimentar la hermosa concepción artística bajo la luz de la luna.

El cuarto párrafo natural: "El fino arroyo lleva la fragancia de la hierba de la montaña y las flores silvestres, y la luz de la luna". "¡Hay tantos pequeños estanques encantadores entre los guijarros, cada uno con una luna!" (Programa didáctico 15)

(Pida a los estudiantes que describan el hermoso paisaje que imaginaron a través del texto y expresen sus sentimientos cuando ver un paisaje tan hermoso leyendo en voz alta)

Párrafo natural 6:

Guíe a los estudiantes a imaginar racionalmente: (material didáctico mostrado 16)

(1) ¿Cuáles son ¿Qué hacen los insectos otoñales y los pájaros nocturnos en este momento?

(2) ¿Te imaginas la escena en el huerto?

(3) El autor puede oler la fragancia de las flores silvestres, ¿de qué tipo? ¿Qué paisaje verá?

(4) Guíe a los estudiantes a imaginar el contenido contenido en las dos elipses del sexto párrafo natural.

3. Maestro: ¿Cómo se sintió el autor cuando vio un paisaje tan hermoso y encantador?

Además del encantador paisaje bajo la noche de luna que hizo que el joven autor se sintiera feliz y feliz. feliz, ¿hay otras razones? Leamos de nuevo y averigüemos. (Courseware Show 17)

Párrafo natural 3: Bajo la brillante y suave luz de la luna, a la abuela le gusta llevarme a caminar por el sendero iluminado por la luna. Nos tomamos de la mano y disfrutamos de la belleza de la luz de la luna. paisaje, ¡qué feliz debe ser!

(La maestra guía a los estudiantes para que comprendan los sentimientos del autor recordando su estado de ánimo feliz cuando caminan con su madre y leen en voz alta con emoción).

Natural párrafo 4: Mi abuela me llevó a disfrutar del hermoso y claro arroyo bajo la luna, lo que me recordó la divertida escena en la que la abuela me llevó a jugar junto al arroyo durante el día, y me sentí incluso más feliz y dulce. (La profesora escribe en el pizarrón: Pensando en: lavar ropa, hacer un barco y mirar el estanque)

(La profesora guía a los alumnos a recordar su experiencia al jugar con su madre, para sentir la alegría y la alegría de la autora). dulce estado de ánimo en este momento, y a través de lectura personalizada en voz alta para dejarlo salir)

Párrafo 6: Bajo la encantadora luz de la luna, la abuela tomó "mi" mano y "yo" sentí que la mano de la abuela se estaba calentando. y más cálido.

Estábamos tan cerca que "yo" podía oler el aroma familiar de mi abuela, lo que me hizo apreciar profundamente el profundo afecto entre madre e hijo. (La Maestra escribe en el pizarrón: Olor: aliento de la abuela)

Natural párrafo 8: “Yo” de repente vi la hermosa luna sosteniendo esas estrellitas titilantes, como si también caminara en el cielo, caminando.. Yue'er Yue'er camina sosteniendo las pequeñas estrellas parpadeantes. ¿No está simplemente compitiendo con la abuela y "yo"? No, la abuela es la hermosa luna, "yo" son las pequeñas estrellas parpadeantes, ya nos integramos en el. abrazo de la naturaleza. (La maestra escribe en el pizarrón: Ver: montañas, árboles, pasto, flores y estrellas titilando)

(Guía a los estudiantes para que imaginen el paisaje en este momento y lean en voz alta de manera personalizada.)

4. También es posible que los estudiantes puedan experimentar la belleza del paisaje y la belleza de la emoción en una sección natural, y el maestro pueda brindarles orientación aleatoria. (Escrito del maestro en la pizarra: Un paisaje hermoso crea fuertes lazos familiares)

5. Recita el cuarto párrafo natural.

3. Ampliar y comunicar emociones

Alumnos, ¿alguna vez os habéis sentido felices con vuestra madre? Comparted vuestros sentimientos en el grupo y luego toda la clase se comunica. (Curso Show 18)

4. Amplíe la lectura y amplíe su comprensión. (Programa de cursos 19)

Seleccione dos artículos de "La estantería de la infancia": "La luna visita el mar" y "Esperanza de lluvia", y deje que los estudiantes elijan uno para hablar sobre sus sentimientos.

"La luna visita el mar" utiliza un lenguaje de cuento de hadas para describir la hermosa escena nocturna junto al mar. "Esperando que llueva" utiliza el estilo de la poesía para resaltar el profundo amor entre madre e hijo. Plan de lección 4 del curso abierto de chino para el segundo volumen de cuarto grado

"El jardín del gigante"

Objetivos de aprendizaje

1. Reconocer 8 palabras nuevas y ser capaz de escribir 12. Pronuncia y escribe correctamente "flores floreciendo, árboles verdes que dan sombra, frutas frescas fragantes, desbordantes, permitiendo, pared, tablón de anuncios, pleno invierno, soledad, viento fuerte, copos de nieve volando, hierba y flores floreciendo, regañando, cubriendo, mirando fijamente, caliente, frío, agradable, demolición" y otras palabras.

2. Leer el texto de forma emocional y ser capaz de imaginar imágenes basadas en el contenido del texto.

3. Comprender el texto, comprender que la felicidad debe compartirse con todos y estar dispuesto a compartir las sensaciones de la lectura con los compañeros.

Enfoque de enseñanza: Guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido de la historia, estimular el interés en la lectura de cuentos de hadas, imaginar las imágenes y experimentar los cambios psicológicos y de comportamiento del gigante. Cultivar la imaginación. Después de aprender, podrás contar la historia con tus propias palabras.

Dificultad de la enseñanza: comprender los rasgos destacados de la expresión en este cuento de hadas.

Preparación antes de clase

1. Multimedia (hacer dibujos animados)

2. Tarjetas de palabras

3. Coleccionar música de Secret Garden Bring

La primera lección

1. Introducción a la situación

1. Situación: reproducir multimedia

2. Excesivo: mostrar: llamar El frío el invierno es mi corazón obstinado y frío

3. Los estudiantes preguntan sobre la oración central

4. El maestro revela la pregunta: Los antiguos decían: El aprendizaje es valioso y la duda lleva a la duda. . Ingresar. La mejor forma de resolver tus dudas es leer. Hoy leeremos juntos──9 El jardín del gigante

2. Primera percepción de la lectura

1. El profesor proporciona requisitos de autolectura.

○ Dibuje palabras desconocidas y palabras que no comprenda, lea la pronunciación de las palabras correctamente, busque las palabras en el diccionario o conéctelas con experiencias de la vida para comprender las palabras y lea las oraciones detenidamente.

○Después de leer, piénselo. ¿Qué preguntas puede responder usted mismo?

2. Los estudiantes leen de forma independiente.

3. Consulta el autoestudio.

○Muestra la tarjeta de nuevas palabras y comprueba la lectura de las nuevas palabras.

○Mostrar nuevas palabras ""Las flores florecen, los árboles verdes dan sombra, las frutas frescas son fragantes, desbordantes, permiso, pared, tablón de anuncios, pleno invierno, soledad, viento fuerte, copos de nieve volando, hierba y flores floreciendo , regañar, Palabras como tapar, mirar fijamente, caliente, frío, agradable, derribar etc.

Cada uno comunica cómo entiende las palabras:

○Lea el texto en voz alta en secciones por nombre.

3. Lee nuevamente el texto.

1. En grupos, practica recitando el texto con fluidez.

2. ¿Cuál es el contenido principal del texto? Responder y complementar por nombre.

4. Orientación sobre la escritura

1. Muestra los nuevos caracteres "Yi, Yun, Qiang, Pai, Tian, ​​​​Xun" y léelos para memorizar las fuentes. .

2. ¿Todavía puedes utilizar estos nuevos grupos de palabras que son diferentes a los del texto?

3. Concéntrate en guiar la escritura de las siguientes palabras.

Yun debe pronunciarse con el tercer tono de yun, no con rǔn o yǒng.

"Es fácil cometer errores en la parte inferior derecha de la palabra "Tian", por lo que se debe guiar a los estudiantes para que observen atentamente.

4. Ejercicios de escritura de los estudiantes, profesores inspeccionará

5. Copiar palabras nuevas

Lección 2

1. Repasar

1. Dictar las palabras nuevas

2. Leer el texto en secciones. /p>

2. Perspectivas de la lectura intensiva del texto

Los estudiantes estudiaron en torno a la pregunta "Es mi corazón voluntarioso y frío el que clama". el frío invierno." ¿Cómo era el gigante antes de despertar? ¿Qué pasará después de despertar? ¿Cómo debemos leer las palabras del gigante antes de que despierte?

1. Estudie los párrafos 23 a 8 del texto.

2. El párrafo natural, experimenta las acciones y los cambios psicológicos del gigante

○ Descubre las frases del artículo, léelas, dibújalas y habla sobre ellas. ellos

○¿Qué encontraste después de leer este pasaje? (Deja que los estudiantes experimenten la técnica de contraste)

○Al leer en voz alta, experimenta más la dificultad de que Pangu abra el mundo <. /p>

3. Guíe la lectura y lea este párrafo natural con un tono apreciativo.

4. Continúe leyendo los segundos tres a ocho párrafos naturales para experimentar las características mágicas de los cuentos de hadas. /p>

○Léelo y cuéntame cómo te sientes

○Lee de nuevo y expresa tus sentimientos

○¿Qué otras escenas se te ocurren? ¿Patrones de oraciones en el libro?

5. Los estudiantes leen el diálogo antes de despertarse

○Lean libremente e imaginen mientras leen

○Nombre a los estudiantes para que los lean en voz alta.

3. Imaginación y conocimientos

1. Imaginación: Los estudiantes leen en voz alta con música e imaginan la situación de gigantes construyendo muros y derribando jardines de muros.

2. Soporte de exhibición: elija la frase que más lea y téngala en mente. Aquí, preste atención a palabras como "las flores están floreciendo, los árboles verdes dan sombra, las frutas frescas son fragantes, desbordantes, permitidas, pared, letrero, pleno invierno". solitario, ventoso, copos de nieve volando, hierba y flores floreciendo, regañando, cubriéndose, mirando fijamente", etc. .

3. Los estudiantes vuelven a leer la oración central emocionalmente

4. Resume el texto

5. Asigna tareas

Cuéntale el cuento de hadas "El jardín del gigante" a tus padres o amigos y pídeles que den su opinión como preparación para participar en la actividad de selección "El rey de los cuentos". que se llevará a cabo en la clase

La tercera lección

1. Practique la escritura

1. Muestre las nuevas tarjetas de palabras: "Las flores están floreciendo, verdes. los árboles tienen sombra, las frutas frescas son fragantes, desbordantes, permiso, pared, tablón de anuncios, pleno invierno, viento solitario y fuerte, copos de nieve volando, "La hierba es verde y las flores florecen, regañan, cubren, miran fijamente"

Estas palabras también son las palabras nuevas que vamos a aprender hoy. Lee las palabras con estas palabras nuevas.

2. Habla sobre conducir un tren.

3. Elige una palabra favorita y úsala para decir una oración.

4. Concéntrate en guiar a los estudiantes para que coloquen cada parte correctamente al escribir.

5. Los alumnos practican caligrafía y la comentan en clase.

2. Practica la narración.

1. Lee el texto en voz alta y prepárate para contar historias y seleccionar al "Rey de las Historias".

2. Método de selección: El grupo habla, escucha y opina entre sí, y recomienda a una persona que represente al grupo para participar en la selección del "Rey de la Historia" de toda la clase.

3. Cuenta historias y selecciona el “Rey de las Historias”.

4. Emitir el certificado "Story King".

3. Ejercicios de sincronización de escritura

4. Deberes para después de la escuela

1. Encuentra otros cuentos de hadas para leer y compartirlos con otros.

2. Leer "La pequeña piedra azul" y "Los cuentos de hadas de Grimm" simultáneamente fuera de clase.

Plan de lección 5 del curso abierto de chino para el segundo volumen de cuarto grado

“El Misterio de la Luna”

1. Objetivos de enseñanza:

1. Comprender "Cae la noche, brillante, colgando 10 palabras como ", ensoñación, misterio" se leerán correctamente.

2. Lea el texto en voz alta y, a través del estudio, obtenga una comprensión preliminar de las condiciones básicas de la luna.

3. Estudie las secciones 1 y 2 y guíe a los alumnos para que imiten un párrafo.

4. Estimular el interés de los estudiantes por la ciencia.

2. Enfoque didáctico:

Comprender las condiciones básicas de la superficie lunar y escribir un párrafo.

3. Dificultades de enseñanza:

Guía a los estudiantes para que sientan verdaderamente el misterio y los misterios de la luna, y al mismo tiempo guía a los estudiantes para que descubran problemas y hagan preguntas.

Proceso de enseñanza:

1. Introduce la nueva lección y siente inicialmente el encanto de la luna.

Maestra: (muestre oraciones) Queridos niños, ¡leamos estos hermosos versos con esta música suave!

1. Música "Spring River Flowers" "Moonlight Night"

2. La presentación de diapositivas muestra un poema antiguo: Cuando soy joven y no reconozco la luna, la llamo plato de jade blanco.

Cuando sale la luna, la tierra se llena de agua, y cuando se elevan las nubes, se elevan las montañas por todo el cielo.

Esta noche el rocío es blanco y la luna brilla en mi ciudad natal.

El desfiladero es profundo y la noche iluminada por la luna es brillante, el río está tranquilo y el cielo es azul.

3. Profesor: ¿Qué describen estos poemas antiguos? - La luna.

4. Muestra una imagen de la luna.

Maestro: La gente mira el cielo nocturno despejado y la luna brillante que cuelga en lo alto del cielo nocturno. La luz de la luna es como plata y cae sobre el mundo, lo que siempre despierta la imaginación infinita de la gente.

Recuerdo a mi maestra cuando era niña. Después de cenar, me sentaba en un pequeño banco y miraba la luna. Siempre me imaginaba: ¿Está la hermana Chang'e en la luna? ¿Juego en la luna?

Maestro: Niños, mirando esta luna brillante, ¿qué imaginarán?

Estudiante: Me imaginaré... (Los estudiantes hablan con valentía? propias preguntas)

5. Maestro: ¡Sí! Vayamos a la luna hoy y exploremos la hermosa luna, ¿de acuerdo?

6. Tema para escribir en la pizarra: El misterio de la luna. . (Lean el tema juntos)

Transición: ¿Cuál es el misterio en la luna? ¡Vayamos a ver juntos!

2. Lee el texto completo por primera vez y aprende las palabras.

1. Leer el texto libremente. (Muestre los requisitos)

2. Maestro: Para entender la luna, primero debemos pasar la barrera de las palabras

¡Muestre las palabras: cae la noche, brilla, cuelga, sueña despierto! , misterio, trabajo duro, bacterias, suelo, estimación de algas

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(Leer en un tren pequeño - competencia de lectura entre hombres y mujeres - leer por nombre)

3 Maestro: A los maestros les gustan los niños que saben leer, y a los maestros les gustan los niños que pueden leer y pensar mejor. Piénselo, ¿quién puede decirme qué misterios sin resolver sobre la luna se describen en el texto (Los estudiantes hablan libremente)

Transición: Hay tantos misterios sobre la luna, acerquémonos a la luna? y descúbrelos capa por capa. ¡Descubre el misterioso velo de la luna!

3. Aprende la primera sección natural.

1. (Muestre la primera oración) Era una noche tranquila, y la noche envolvió la tierra. Una luna brillante cuelga en lo alto del cielo nocturno. ¿Sabes lo que significa "colgar"?

Vivir;

Maestro: Sí, la luna brillante cuelga en lo alto del cielo nocturno, y la brillante luz de la luna es como agua y escarcha, brillando sobre el mundo. Niños, ¿qué significa "brillante"? (dicen los estudiantes)

Maestro: ¿Pueden hablar de luces brillantes? ¿Pueden hablar de la luz del sol? No, este brillo es el compañero exclusivo de la luna, los niños pueden recordarlo. ! Digámoslo de nuevo: la brillante luz de la luna. (Qi dijo)`

3. Maestro: Qué encantadora noche iluminada por la luna. La gasa es ligera y la luz de la luna se está derritiendo y es clara. Si estuvieras parado bajo la brillante luz de la luna en este momento, ¿cómo lo leerías? (Lectura de estudio) Comentario: Sería mejor si el tono fuera más suave y relajante. (Por favor, lea de nuevo durante su vida)