¿Cuáles son los requisitos para publicar un artículo en SCI, EI, STP, SCIENCE y NATURE?
Con el establecimiento y la mejora continua del sistema económico de mercado, también se nos ha abierto la puerta de la Organización Mundial del Comercio. Esto nos hace comprender plenamente que los estudiantes formados en la educación superior deben tener excelentes habilidades. La economía de mercado socialista necesita con urgencia talentos de alta tecnología y talentos de gestión con ética profesional. Esto determina que la educación contable debe ser profesional, orientada al trabajo, específica y práctica; determina que la educación contable debe trabajar duro en las habilidades y cualidades de los estudiantes, y permitirles realizar una "formación práctica" en puestos contables en el laboratorio de contabilidad escolar; , manejar diversos negocios económicos y llevar la contabilidad. Los "ejercicios prácticos" y la "capacitación intensiva" pueden movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender; permitir que cada estudiante esté expuesto a diversos negocios económicos, desempeñe diversos roles comerciales y cultive su actitud seria, profesionalismo y tenacidad; perserverancia.
En segundo lugar, los problemas existentes en la educación contable actual
El rápido desarrollo de la construcción económica ha llevado a un fuerte aumento en la demanda de talentos contables, lo que ha promovido en gran medida el desarrollo de los profesionales contables. y desencadenó una "situación nacional de funcionamiento de la educación contable", pero ha introducido la educación contable de mi país en una situación de competencia desordenada. Las carreras de contabilidad en las facultades de economía han ampliado la matrícula a gran escala. Las universidades no económicas con especialidad en ciencias e ingeniería también ofrecen especialidades en contabilidad, y algunas universidades privadas, universidades nocturnas y escuelas por correspondencia también ofrecen especialidades en contabilidad. Sin embargo, por un lado, muchos estudiantes universitarios con diplomas en contabilidad no pueden encontrar trabajo y, por otro lado, muchas unidades no pueden seleccionar talentos contables satisfactorios. Se trata de un círculo vicioso de superávit y escasez, que no sólo desperdicia recursos humanos, materiales y financieros, sino que tampoco logra cultivar talentos contables de alta calidad. ¿Cuál es la razón?
1. La especialización en contabilidad en algunas escuelas es una "gran fuente" de cursos de contabilidad. Muchas escuelas han abierto "especialidades en contabilidad" una tras otra. Creen erróneamente que la educación en contabilidad se completa ofreciendo más de una docena de cursos de contabilidad, como contabilidad básica, contabilidad financiera, gestión financiera y contabilidad de gestión. La teoría y la práctica están desconectadas, y los conocimientos contables se juntan e inculcan a los estudiantes, y luego los evalúan mediante un "examen". En la actualidad, la mayoría de los colegios y universidades todavía adoptan la forma de autoestudio y autoexamen, marcando puntos clave y rangos de referencia. Los estudiantes comunes pueden graduarse exitosamente mediante el aprendizaje de memoria. ¿Pueden estos graduados convertirse en talentos contables de alta calidad?
2. La práctica contable es sólo una formalidad. La educación de calidad en las carreras de contabilidad se refleja principalmente en el cultivo de talentos contables de alta calidad. Los talentos contables de alta calidad deben cumplir tres condiciones: en primer lugar, un alto nivel de conocimientos teóricos; en segundo lugar, una buena ética profesional y una sólida conciencia jurídica, en tercer lugar, una gran capacidad práctica; Muchas escuelas son conscientes de esto y han incluido contenidos de práctica contable en sus cursos, pero la práctica contable es solo una formalidad: simplemente complete el comprobante y péguelo en la página de la cuenta, o pida a los estudiantes que vayan al departamento financiero de empresas e instituciones. para echar un vistazo, está lejos de lograr el propósito de contabilizar la enseñanza experimental. Los estudiantes deben enfrentarse a una colección completa, real y enorme de casos de prácticas. "Operaciones independientes y repetidas" dentro del tiempo especificado para lograr estandarización y competencia, y simular el departamento financiero corporativo para realizar ejercicios prácticos para hacer que los estudiantes se sientan nerviosos y fatigados y que no sea fácil ser contador; sea descuidado; deje que los estudiantes sientan que el conocimiento de los libros de texto está lejos de ser suficiente. Deben absorber ampliamente los nutrientes sociales, cultivar activamente su propia paciencia y perseverancia y cultivar activamente su profesionalismo y profesionalismo.
3. Falta docente de tiempo completo en la enseñanza experimental de contabilidad. La enseñanza experimental de la contabilidad es un trabajo complejo, a la vez profesional y operativo. En la clase experimental de contabilidad, es muy difícil para los estudiantes preparar casos de prácticas de contabilidad, imprimir materiales de prácticas, comprar vales reales y páginas de cuentas... distribuir y dar conferencias. Es la primera vez que los estudiantes se encuentran con varias facturas, documentos, recibos de impuestos, libros de cuentas y páginas de cuentas desconocidos. No tienen idea de cómo empezar. El profesor experimental debe explicar con paciencia... Por lo tanto, deben tener profesionalismo en esto. trabajar. Sin embargo, los líderes de muchos colegios y universidades tratan muy mal a los camaradas involucrados en este trabajo y desprecian su arduo trabajo. Creen erróneamente que se dedican a la enseñanza experimental contable, escribiendo casos prácticos y dando clases experimentales para guiar a los estudiantes. operaciones. Este "desprecio" hace que muchos docentes con nivel y capacidad profesional no estén dispuestos a participar en la enseñanza experimental de la contabilidad, afectando así el desarrollo y expansión de la enseñanza experimental de la contabilidad.
En tercer lugar, establecer las calificaciones de la educación contable
Para establecer las calificaciones de la educación contable y regular el mercado de la educación contable, es necesario establecer un laboratorio de contabilidad y construir un " "Entorno suave" para laboratorios de contabilidad (como casos de práctica, materiales didácticos prácticos, métodos experimentales, etc.).
) son los siguientes:
1. El experimento contable es una parte importante de la enseñanza de la contabilidad. Contabilidad es un curso que es tanto teórico como práctico, y requiere que los estudiantes tengan la capacidad de analizar y juzgar problemas de forma independiente y las habilidades para abordar problemas prácticos. Es difícil para los estudiantes dominar completamente los métodos y habilidades contables básicos simplemente aprendiendo el conocimiento teórico profesional de los libros de texto. Sólo a través de la enseñanza experimental de contabilidad se puede mejorar la capacidad de trabajo práctico de los estudiantes y lograr que los estudiantes tengan buenas actitudes y métodos de trabajo. Por lo tanto, la enseñanza experimental de la contabilidad es una parte importante de la enseñanza de la contabilidad.
2. El experimento contable es una forma efectiva de combinar de manera integral y rápida la teoría contable con la práctica. Hoy en día, la mayoría de los empleadores son muy "pragmáticos" y exigen que las personas comiencen a trabajar inmediatamente una vez que las contratan. Por lo tanto, se crean experimentos contables para alentar a los estudiantes a dominar de manera integral, sistemática y rápida los procedimientos de producción y operación y los métodos contables de varios departamentos a través de la simulación y simulación de datos financieros.
3. Los experimentos contables mejoran la eficiencia de la enseñanza y estimulan el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y el pensamiento creativo. La enseñanza experimental de contabilidad ha cambiado el modo de enseñanza aburrido en el que el profesor habla en el podio y los estudiantes toman notas, brindándoles un espacio para el aprendizaje independiente. No solo puede estimular el interés y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje de contabilidad, sino también su creatividad. Pensar y hacer que el aprendizaje sea más agradable.
4. El experimento contable es un medio para probar los principales aprendizajes contables. El formato de examen tradicional es una prueba y los estudiantes no tienen que memorizar nada para el examen. Además, las preguntas del examen a menudo evitan esos contenidos prácticos y subjetivos, y son precisamente estos contenidos evitados los más utilizados e importantes en la práctica. Por lo tanto, el modelo de examen tradicional no es adecuado para comprobar el efecto de aprendizaje de los cursos de contabilidad, pero se deben utilizar experimentos contables como medio para evaluar el aprendizaje contable.
5. Los experimentos contables ayudan a los graduados a encontrar empleo. La actual situación laboral de China es muy grave. El hecho de que los graduados puedan encontrar trabajo con éxito refleja, hasta cierto punto, el éxito o el fracaso de la educación escolar. Algunas escuelas sólo consideran que la educación en contabilidad es una gran industria y que no hay escasez de estudiantes; algunas unidades se centran ciegamente en estudiantes de posgrado y doctorado, ignorando la inversión y la educación de los estudiantes de pregrado. Sin embargo, nuestra educación superior está dominada por estudiantes universitarios y universitarios, descuidando los intereses de este enorme grupo, permitiendo que estos jóvenes y prometedores estudiantes abandonen la escuela sin encontrar trabajos adecuados. Esto es un fracaso y una tragedia de nuestra educación. Por lo tanto, debemos prestar atención a la enseñanza experimental de la contabilidad en la educación contable. A través de "ejercicios prácticos" y "formación intensiva" en experimentos contables, los estudiantes pueden convertirse en contadores prácticos y experimentados.