Ensayo de muestra de química, ciencia y tecnología

Muestra de artículo 1 sobre química y ciencias

Enseñanza de la aplicación práctica de la química

La determinación de los objetivos de la educación química depende de la orientación de valores de la educación química. La investigación sobre el valor de la educación química se ha convertido en una base importante para la teoría y la práctica de la educación química. En los últimos años han aparecido en las preguntas de los exámenes cada vez más propuestas con conocimientos químicos, que se acercan más a la orientación valorativa de la enseñanza de la química. El objetivo de la educación química es permitir a los estudiantes comprender la estrecha relación entre la química y la sociedad, la química y los materiales, la química y la energía, la química y el medio ambiente, la química y las ciencias de la vida, y aplicar el conocimiento químico entre ellos.

Palabras clave: dos vertientes; practicidad; enseñanza de la química

1.

En los últimos años, las sustancias químicas parecen haberse convertido en sinónimo de toxicidad y daño. Cuando se trata de productos químicos, siempre nos viene a la mente la contaminación y los asesinos de la salud, pero ésta no es la característica esencial de los productos químicos. Cada sustancia química tiene dos lados. Por un lado nos trae desventajas, por otro asume determinadas funciones. ¿Redactor jefe del académico Wang Fosong y otros? ¿Esperando con ansias la química del siglo XXI? El libro menciona un punto muy importante: cualquier materia, energía o incluso cualquier ser vivo tiene dos caras para el ser humano. En la vida real actual, a menudo exageramos los peligros de las sustancias químicas ignorando su utilidad, lo que da como resultado una mala imagen. Esto requiere que corrijamos esta visión unilateral. El incidente de la leche en polvo contaminada con melamina ha provocado un enorme trauma psicológico a personas de todo el país, pero la melamina no es culpable. Puede condensarse y polimerizarse con formaldehído para formar resina de melamina, que se utiliza en las industrias de plásticos y revestimientos. También se puede utilizar como agente de tratamiento antipliegue y antiencogimiento para textiles. Su resina modificada se puede utilizar como un revestimiento de metal duro, duradero y colorido. También se puede utilizar como tablero decorativo fuerte y resistente al calor, agente curtiente para papel resistente a la humedad y cuero gris, adhesivo para laminados sintéticos resistentes al fuego, fijador o endurecedor para agentes impermeabilizantes y retardante de llama.

La química, como materia básica, proviene de la vida. Muchas cosas en la vida están relacionadas con la química. Para hacer frente a estos problemas es necesario tener ciertos conocimientos químicos, que también son contaminación. La clave para resolver este problema es el conocimiento de la química. En la vida diaria, las personas sin un mínimo conocimiento de química no pueden sobrevivir. Tenemos que lidiar con conocimientos químicos todos los días. Sin el conocimiento de la química para ayudarnos a resolver problemas, no podríamos desarrollar nuestras necesidades básicas de la vida. Sin él, no se puede garantizar la supervivencia humana ni la calidad de vida. Utilice la síntesis química de medicamentos para inhibir bacterias y virus y proteger la salud humana; utilice la química para desarrollar nueva energía y nuevos materiales para mejorar las condiciones de vida humana; utilice la química para utilizar de manera integral los recursos naturales, proteger el medio ambiente y mejorar la vida humana;

2. Educación en Conocimientos Prácticos de Química

Los profesores son los organizadores, diseñadores y controladores del proceso de enseñanza, así como los emisores y evaluadores de la información docente. Es necesario establecer conceptos didácticos correctos, aclarar los objetivos y objetos de enseñanza, y organizar y diseñar racionalmente diversos elementos del proceso de enseñanza. En la enseñanza de la química, primero debemos comprender el concepto de enseñanza de la química. Enseñar a los estudiantes a aprender química es utilizar el conocimiento químico que los estudiantes puedan sentir y comprender cómo el conocimiento químico puede resolver muchos de nuestros problemas, estimulando así el entusiasmo de los estudiantes por aprender química.

No solo debemos centrarnos en la naturaleza académica del conocimiento químico, sino también permitir que todos los estudiantes aprendan conocimientos de algunas cosas que encuentran en la vida real, o resuelvan algunos problemas con los que puedan entrar en contacto después de aprender conocimientos. pregunta. No permita que el conocimiento práctico se convierta en conocimiento puramente teórico, deje que los estudiantes apliquen lo que han aprendido. Bajo diferentes conceptos de enseñanza, el estado de los estudiantes, las actividades, los métodos de capacitación y los métodos de evaluación son todos diferentes. Es gratificante tener conocimientos de la materia. Pero lo que más queremos es permitir que los estudiantes aprendan una variedad de cosas útiles. Cuando los estudiantes pueden intentar aprender conocimientos de química a partir de aplicaciones de la vida diaria, o aplicar los conocimientos que acaban de aprender en la vida real, ¿todavía tenemos miedo de que los estudiantes no puedan aprender bien la química? Los estudiantes tendrán una nueva comprensión de la química.

En el proceso docente, la selección de los materiales didácticos es muy importante. Mientras prestemos atención a la aplicación de los conocimientos en la vida, la enseñanza será informativa, científica y avanzada, promoviendo así la mejora de las capacidades integrales de los estudiantes. El conjunto de conocimientos en química no es un dogma. La incorporación de la educación de conocimientos aplicados en el proceso de enseñanza guía a los estudiantes a prestar atención a la vida y estudiarla, lo que favorece su desarrollo después de ingresar a la sociedad.

3. Aplicación de la química práctica en el proceso de enseñanza

1. El interés por aprender es una fuerza impulsora importante para las actividades de aprendizaje. Por un lado, los estudiantes tienden a interesarse por cosas novedosas y curiosas, lo que a su vez induce un impulso interno y despierta el deseo de buscar conocimiento, explorar y operar. Al mismo tiempo, algo de sentido común en la vida real también guiará a los estudiantes hacia un estado de aprendizaje independiente. (1) ¿Hacer un uso razonable de los recursos materiales didácticos? ¿Corrosión y protección del metal? En la enseñanza de materias, nuestros libros de texto primero hablan sobre los principios de la corrosión y luego llevan a cabo la protección basada en los principios. Desde el descubrimiento de problemas hasta el aprendizaje de conocimientos químicos, tiene sentido hablar de la aplicación del conocimiento químico, pero el conocimiento sobre la corrosión de metales en los libros solo se estudia desde la perspectiva de los materiales. Si prestamos mucha atención a las preguntas extraescolares de esta sección, encontraremos un caso práctico de corrosión del hierro que absorbe oxígeno, utilizando la energía liberada por la corrosión que absorbe oxígeno para producir equipos de calefacción. Este es un buen material para la enseñanza y también es útil para que los estudiantes comprendan correctamente los dos lados del conocimiento químico. ¿Cambios de energía en reacciones químicas? Los estudiantes han acumulado algunos conocimientos básicos en la escuela secundaria y el contenido está estrechamente relacionado con la vida social. También es un tema muy conocido hoy en día.

Es muy fácil de jugar para los estudiantes y es un buen contenido que combina y cultiva orgánicamente los intereses generales y centrales de los estudiantes. Al aprender sobre el alcohol, se puede utilizar el vino comestible en casa como tema principal, combinarlo con alcohol medicinal o entrar en contacto con alcohol industrial (metanol). Desde la utilización hasta el daño, guíe a los estudiantes al estudio y la investigación. En el proceso de aprendizaje sobre carbonato de sodio y bicarbonato de sodio, se puede guiar a los estudiantes para que piensen en los problemas desde la perspectiva de los extintores, de modo que puedan recibir educación sobre los extintores. Cuando nos enfrentamos a una intoxicación por metales pesados ​​en nuestras vidas, ¿por qué un plato de leche de soja puede resolver el problema? Si no hay leche de soja disponible, ¿puedo encontrar un sustituto? Cuando estudiamos las proteínas, podemos resolver este problema. (3) Introducir razonablemente recursos extracurriculares. ¿Cómo descubrió Mendeleev esta ley y cómo nos ayuda a afrontar las complejas tareas diarias? Este método de resolución de problemas es muy propicio para el crecimiento de los estudiantes. Los estudiantes descubrirán que muchos métodos de resolución de problemas son en realidad similares y acumulan sabiduría en la vida. Estudiar no puede ser sólo para los exámenes, nuestro objetivo es aplicar lo aprendido después de aprender.

2. En el proceso de enseñanza e intercambio, permitimos que los estudiantes experimenten la aplicación de la química y apliquen sus conocimientos para resolver problemas. No sólo necesitamos que los estudiantes apliquen lo aprendido, sino que también les permitamos conocerlo, comprenderlo e intentar encontrar nuevas formas de utilizarlo desde más aspectos. Primero, los estudiantes deben comprender que el uso de sustancias no es unilateral. Cuando les explicamos a los estudiantes el efecto invernadero del CO2, ¿podemos imaginar un pequeño invernadero mientras analizamos el principio? Cómo cultivar en un invernadero debería ser algo que comprendamos profundamente durante el proceso de aprendizaje. También podemos permitir que los estudiantes comprendan su aplicación en muchos aspectos, como los extintores que todos hemos encontrado y la fotosíntesis de las plantas mejorará la imagen del CO2 en la mente de los estudiantes. Cuando reconocemos la intoxicación por gas monóxido de carbono, también podemos hacerles saber a los estudiantes su papel regulador en fisiología y patología. Si bien estamos agradecidos por la existencia del O2, también debemos permitir que los estudiantes comprendan el envenenamiento por oxígeno. En segundo lugar, el conocimiento inicial de la química proviene del resumen de la experiencia de la vida, y el desarrollo de este conocimiento eventualmente se pondrá en práctica. Cuando estudiemos la neutralización y la hidrólisis, permitamos que los estudiantes comprendan la combinación de fertilizantes. Además de comprender las velocidades de las reacciones químicas, los estudiantes aprenderán cómo conservar los alimentos de forma eficaz en casa.

3. Después de una clase, no queremos que las tareas de los estudiantes solo incluyan ejercicios. El conocimiento sólo puede consolidarse y desarrollarse mediante la aplicación. Hacer ejercicio por sí solo no es suficiente y puede ser sólo una de las opciones más impotentes. Después de aprender sobre el vino, el vino falso es un escenario para que los estudiantes aprendan cosas útiles. Cómo detectar el contenido de metanol en el vino es un buen ejemplo. Después de que aprendamos sobre los aldehídos, la contaminación por gases en la decoración de interiores se convertirá en una preocupación para los estudiantes. Cuando terminemos de estudiar electroquímica, las baterías pequeñas llamarán la atención de muchos estudiantes. A medida que enfrentamos más crisis existenciales, debemos confiar en la química para resolverlas.

Materiales de referencia:

[1] Wang Fosong et al. Perspectivas de la química en el siglo XXI. Prensa de la industria química de Beijing 2000.

[Escuela secundaria de Datian, ciudad de Linhai, provincia de Zhejiang (317000)]

Muestra 2 del artículo sobre química y ciencia

¿Hablar de ello? ¿verde? Educación en Química

Con el desarrollo continuo de la sociedad y el aumento de la población, la contaminación ambiental se ha convertido cada vez más en un problema social importante en el mundo actual. La química en las escuelas secundarias está estrechamente relacionada con las cuestiones ambientales, por lo que es ineludible cultivar la conciencia ambiental de los estudiantes. La educación del concepto de química verde en las escuelas secundarias es la forma fundamental de cultivar talentos de alta calidad con conciencia ecológica y capacidades de protección ambiental, y también es la forma fundamental de resolver los problemas ambientales.

Palabras clave: Química Verde Educación en Química Educación en Química Verde

Las cuestiones medioambientales y de desarrollo se han convertido en un dilema al que se enfrenta el mundo contemporáneo y en el desafío más grave que debe afrontar la humanidad en el siglo XXI. no No enfrentar nuevos problemas ambientales. Para prevenir y controlar fundamentalmente la contaminación ambiental, ¿debemos apoyarnos en el campo de la química, que ha atraído gran atención en el mundo en los últimos años? Química Verde.

Primero,? ¿Química verde? ¿La propuesta y la connotación

? ¿Química verde? Este nombre apareció por primera vez en documentos oficiales de la Agencia de Protección Ambiental de EE. UU. para resaltar el respeto al medio ambiente de la química. En 1995, el presidente estadounidense Clinton y el vicepresidente Al Gore establecieron especialmente? ¿Premio Presidencial al Desafío de Química Verde? Con el fin de promover que todos los sectores de la sociedad lleven a cabo la prevención de la contaminación química y la investigación ecológica industrial, alentar y apoyar importantes avances científicos y tecnológicos creativos y fundamentalmente reducir o incluso eliminar las fuentes de contaminación química. ¿Por las razones anteriores que hace? ¿Química verde? El nombre se difundió ampliamente.

? ¿Química verde? Es un nuevo concepto propuesto por la sociedad actual. ¿Estás en línea? ¿Proceso de química verde? El estado ideal es que todos los átomos de los reactivos se conviertan en los productos a preparar, es decir, la tasa de utilización de los átomos es del 100% (economía atómica). Cuanto mayor es la tasa de utilización de átomos, menos residuos se emiten durante el proceso de producción y menor es el impacto sobre el medio ambiente.

La química verde se ha convertido en una parte importante de la educación química en la escuela secundaria y en un nuevo tema en la educación química en la escuela secundaria.

¿Segundo,? ¿Química verde? Penetración en la química de la escuela secundaria

Para cultivar la conciencia ambiental de los estudiantes en la enseñanza de la química, debemos comprender todos los aspectos de la enseñanza y llevar a cabo la educación ambiental desde múltiples ángulos.

1. Captar el contenido de protección ambiental de los materiales didácticos y penetrar en la educación ambiental.

Los profesores de química deben presentar a los estudiantes conocimientos sobre protección del medio ambiente combinando muchos capítulos de los libros de texto de química.

Por ejemplo, combinados con óxidos de azufre y nitrógeno, se introducen la formación y el daño de la contaminación del aire y la lluvia ácida, combinados con la enseñanza de gases tóxicos como el monóxido de carbono, su impacto en el medio ambiente y el cuerpo humano y las precauciones de operación experimentales relacionadas; en el aula; combinado con la fabricación de acero, el proceso industrial del hierro introduce el tratamiento de la contaminación industrial, los gases residuales y los residuos. Combinado con la enseñanza de los elementos metálicos pesados, se introduce la contaminación del agua y el daño de los metales pesados ​​a la salud humana; combinado con el conocimiento relevante sobre los fertilizantes fosfatados, se introduce la eutrofización de la calidad del agua del lago; Combinado con el contenido de compuestos poliméricos orgánicos, se introduce la contaminación blanca, sus peligros y soluciones. El aula es el primer lugar para los profesores. Como profesores de química, debemos aprovechar este lugar, estar en estrecho contacto con los materiales didácticos, infiltrar la educación ambiental en la enseñanza diaria, hacer que los estudiantes comprendan la necesidad y urgencia de la protección ambiental y cultivar gradualmente la conciencia ambiental.

2. Fomentar la educación ambiental en la enseñanza experimental.

Como profesores de química, debemos utilizar la enseñanza experimental para permitir que los estudiantes participen en prácticas de protección ambiental. En primer lugar, los estudiantes deben desarrollar hábitos experimentales, como operar gases tóxicos en sistemas cerrados o campanas extractoras, absorber el gas de cola después de la reacción y evitar que se difunda en el aire. El líquido residual y los residuos tras la reacción no se vierten a la piscina al azar, sino que se clasifican y reciclan, para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de protección del medio ambiente. En segundo lugar, se debería ayudar a los estudiantes a aprender a diseñar, mejorar y seleccionar planes experimentales y fármacos experimentales desde una perspectiva medioambiental. Anime a los estudiantes a adoptar, en la medida de lo posible, algunos planes experimentales no tóxicos, inofensivos, poco contaminantes y de bajo consumo de energía, y a elegir algunos medicamentos no contaminantes, reciclables y reciclables. Cultivar la conciencia ambiental de los estudiantes en experimentos científicos y producción industrial desde edades tempranas.

3. Dar pleno juego al papel rector de los exámenes y fortalecer la educación ambiental.

En los últimos años, han aparecido preguntas sobre la protección del medio ambiente en los exámenes de secundaria de todo el país. Algunos de los tipos de preguntas todavía se basan en los conocimientos básicos de química, dando pleno juego a las funciones de orientación y educativas del examen, guiando a los estudiantes a preocuparse y comprender la sociedad, promoviendo una educación de calidad en las escuelas intermedias y mejorando la conciencia de los estudiantes sobre protección ambiental. En mi opinión, las preguntas del examen de protección ambiental en el examen de ingreso a la escuela secundaria deberían ser más completas, más difíciles y de mayor alcance. Esto nos ayudará a cultivar la conciencia ambiental de los estudiantes, alentarlos a aprender más sobre la protección ambiental y conectar la teoría. en el libro con la práctica social. Nuestros profesores de química deben prestar atención a combinar la realidad y el conocimiento que los rodea en la vida diaria y crear un entorno externo que valore la protección del medio ambiente para los estudiantes en los ejercicios de exámenes diarios.

4. Utilizar una variedad de actividades extraescolares para llevar a cabo la educación ambiental.

De acuerdo con los requisitos del actual programa de estudios de química de la escuela secundaria, no basta con cultivar la conciencia medioambiental de los estudiantes en el aula. Debemos considerar las actividades de protección ambiental como una parte importante de las actividades extracurriculares de química y cultivar la conciencia ambiental de los estudiantes como un objetivo importante de las actividades extracurriculares de química para implementar de manera seria y efectiva. (1) Conferencias especiales. Organizar conferencias especiales basadas en los principales problemas de contaminación ambiental nacionales y extranjeros y las principales actividades de protección ambiental. Por ejemplo, el 5 de junio, Día Mundial del Medio Ambiente, se presentó a los estudiantes los problemas ambientales globales que preocupan al mundo. Junto con el Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono el 16 de septiembre, se presentará a los estudiantes el conocimiento relevante de la capa de ozono y las causas de su destrucción, así como la aplicación del freón y sus tecnologías alternativas. En combinación con las actividades de eliminación de desechos blancos defendidas por nuestro país, se analizan el origen y el daño de los desechos blancos. ②Organizar la visita de los estudiantes. Podemos aprovechar las vacaciones para organizar a los estudiantes para que visiten fábricas contaminantes típicas cercanas (como plantas de coque, plantas de cemento, plantas de galvanizado) y ríos contaminados, hablar con los trabajadores de las fábricas, los técnicos y los residentes alrededor de los ríos, y aclarar los peligros y las consecuencias. de la contaminación ambiental. La urgencia de la protección del medio ambiente. (3) Organizar a los estudiantes para realizar investigaciones a pequeña escala. a. Organizar a los estudiantes para que comparen los valores de pH medidos del agua de lluvia, el agua de los ríos, las aguas residuales de las fábricas y las aguas residuales civiles b. Comprender cómo se evalúa la calidad del aire, la correspondencia entre los valores API y los niveles de calidad del aire e investigar el dióxido de carbono. y gases contaminantes del aire en carreteras transitadas; c. Investigar el uso actual de freón en refrigeradores de varias marcas y compararlo con la situación anterior; d. Mejorar los materiales didácticos desde la perspectiva de la protección del medio ambiente. Algunos experimentos, discusiones e investigaciones. A través de estas actividades extracurriculares, los estudiantes pueden estar activos en la primera línea de la protección del medio ambiente, aplicar los conocimientos químicos que normalmente aprenden, participar personalmente en actividades de protección del medio ambiente y comprender verdaderamente la ardua tarea de la protección del medio ambiente, lo que ayudará a los estudiantes a transformar el cultivo pasivo de conciencia ambiental en espontánea y activa Desarrolla tu propia conciencia ambiental.

Con el desarrollo de la economía mundial, la ola de cambio ecológico está arrasando el mundo y el siglo XXI se convertirá en un siglo ecológico. Llevar a cabo una educación verde en la enseñanza de química en la escuela secundaria es una responsabilidad que nos ha dado la historia. La educación verde conduce a la protección del medio ambiente en el que viven los seres humanos y a lograr el desarrollo sostenible de la sociedad humana. La química en la escuela secundaria debe incorporar la educación en química verde, permitiendo que los conceptos y el contenido de la química verde se extiendan a lo largo de todas las actividades educativas, haciendo que todo sea realmente verde. Sólo así nuestra educación podrá estar llena de vitalidad y verde.

Materiales de referencia:

(1) "¿Cien mil por qués? Volumen de química ambiental

(2) Educación química 1998.5 Zheng Changlong, Li Decai,

(3) Wang Xiuhong "Discusión sobre varias cuestiones en la educación de calidad en ciencia y tecnología"

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