¿Cómo evalúa Ye Lan una buena lección?

Pregunta 1: Opinión de las “Cinco Realidades” del Maestro Ye Lan ¿Cuál es el estándar para una buena lección? El Profesor Ye Lan de la Universidad Normal del Este de China cree que el estándar para una buena lección debe seguir las “Cinco Realidades”. , que se puede resumir detalladamente en los siguientes aspectos: 1. Sólido. "Una buena clase debe ser una clase significativa". Para el aprendizaje de los estudiantes, la maestra Ye Lan cree que hay tres niveles de significado: significado primario: aprender algo; significado intermedio: ejercitar habilidades de significado de alto nivel: tener una experiencia emocional buena y positiva, lo que crea una fuerte necesidad de seguir aprendiendo. . 2. Enriquecimiento. "Una buena clase debe ser una clase eficiente." La eficiencia se refleja en al menos dos aspectos: uno es en términos de estudiantes, cuántos estudiantes en la clase son eficientes y si la eficiencia es la misma para los estudiantes sobresalientes de clase media. estudiantes y estudiantes difíciles. El segundo es el nivel de eficiencia. Sin eficiencia, no es una buena clase. Una clase eficaz es una clase sustancial, una clase con contenido. 3. Rico. "Una buena clase debe ser una clase generativa." Una clase no es enteramente un resultado preestablecido, sino un intercambio de verdaderos sentimientos y sabiduría en el aula. Este proceso incluye tanto la generación de recursos como el estado del proceso de generación. 4. Sencillo. "Una buena clase debe ser una clase normal". El valor del aula radica en el choque entre profesores y alumnos, la discusión mutua y la generación de muchas cosas nuevas. Estas clases se denominan clases ordinarias y se pueden tomar no sólo ahora sino en cualquier momento. ... No importa quién esté escuchando la clase, el profesor no debe prestar atención a nadie más y sólo tener en mente a los estudiantes. 5. Verdadero. "Una buena lección debe ser una lección que debe mejorarse". Debe ser real, sin adornos y digno de reflexión. Clases que se pueden reconstruir. Mientras sea verdad, tiene defectos. La autenticidad también es un indicador importante para evaluar una buena lección. Sin autenticidad, una "buena lección" pierde su valor. Aunque las clases falsas pueden lograr un éxito temporal, no favorecen que los docentes establezcan una conciencia de investigación, ni favorecen su transformación hacia una orientación investigadora. Los criterios de evaluación de las "Cinco Realidades" propuestos por la profesora Ye Lan nos dan una hermosa respuesta sobre cómo impartir una buena clase para mejorar nuestra propia calidad profesional y capacidad docente, promover el desarrollo activo de los estudiantes, promover sólidamente la investigación docente en el aula y. implementar la nueva filosofía curricular señala el camino.

Pregunta 2: Pensamientos después de leer "Ye Lan: ¿Qué tipo de clase es una buena clase"? Un punto muy importante es la generatividad. La llamada generatividad significa que una clase no debe estar completamente prediseñada. Debe haber un proceso interactivo con la emoción, la sabiduría, el pensamiento y la energía de los profesores y estudiantes en el aula. En este proceso, hay tanto generación de recursos como generación de estado del proceso.

En la enseñanza real, a menudo estamos acostumbrados a ingresar al aula con planes de lecciones preparados y a enseñar de acuerdo con el propósito, la planificación y la naturaleza preestablecida de las actividades docentes del aula, pero a menudo ignoramos la enseñanza. El proceso en sí trata la enseñanza. proceso como una simple manifestación de un plan o programa predeterminado, tornando rígido el proceso de enseñanza más dinámico. Para que la actividad docente revitalice la vida de los estudiantes y se convierta en un proceso vibrante, dinámico y verdaderamente educativo, debemos prestar atención a la generación de dinamismo en el aula.

Pregunta 3: ¿Cómo evaluar una buena lección? Una buena lección bajo el nuevo plan de estudios no es una negación de la evaluación docente original en el aula, sino que se centra más en el aprendizaje de los estudiantes. es el estado, como dijo el Sr. Ye Shengtao: "Lo más importante es mirar a los estudiantes, no las conferencias de los profesores". La enseñanza en el aula es a la vez una ciencia y un arte. Como ciencia, debería haber ciertos estándares de evaluación, pero como arte, la innovación es importante y no debería haber un estándar de evaluación único. Por tanto, el estándar de buenas lecciones no es único ni estático: se actualizará y mejorará constantemente de acuerdo con las necesidades de la sociedad y la reforma de la educación. Pero como buena lección, todavía se pueden resumir los estándares de medición más básicos. En la investigación experimental sobre la "Nueva Educación Básica", Ye Lan propuso "cinco principios" sobre "qué tipo de clase es una 'buena clase'": (1) clases significativas, es decir, clases sólidas; Las clases eficientes son clases enriquecidas; (3) Las clases generativas son clases enriquecidas; (4) Las clases en condiciones normales son clases ordinarias (5) Las clases que necesitan mejorarse son clases reales; Generalmente se cree que una buena clase debe tener los siguientes estándares: 1. Criterios para una buena clase 1. Hay vida en el aula. Se refiere a la reproducción, colisión y solución de problemas de la vida en el aula. "Regresar al mundo de la vida" es en sí misma la propuesta básica de la nueva reforma curricular. "La educación viene de la vida". 2. Hay risas en el aula. Significa que hay risas alegres, felices y cómplices en el aula. Esta es una clase agradable y relajante. Es un aula eficiente.

La risa es una necesidad de la vida, el aula es parte de la vida y la risa es indispensable en el aula. Pero no es una búsqueda deliberada de ello. 3. Hay un debate en el aula. Se refiere al debate en el aula sobre puntos de vista, métodos y resultados. El nuevo plan de estudios aboga por el proceso de indagación, que debe incluir debates sobre puntos de vista, métodos y resultados. Debatir puntos de vista, métodos de debate y resultados de debate son en sí mismos procesos de investigación. Ahora no hay suficiente debate y más que suficiente silencio. 4. Hay respeto en el aula. Significa igualdad, amabilidad y respeto democrático en el aula. El respeto es una característica de la educación moderna. La igualdad, la amabilidad y el respeto democrático constituyen el alma de las aulas de la educación moderna. Da vida al aula. 5. Hay reglas en el salón de clases. Se refiere a las normas que se desarrollan, habituales y humanas, en el aula. "Sin reglas, no hay círculo". Los chinos enfatizan mucho esto. Por lo tanto, el aula también debe tener reglas educativas, habituales y humanas. Es natural, no prescrito por los maestros y, por tanto, es humano. 6. Hay migración en el aula. Se refiere a la transferencia de conocimientos multidisciplinares preestablecidos, generados y adaptables en el aula. Hace que el aula esté llena de diversión, suspenso e inteligencia. También debería ser la transferencia de métodos multidisciplinarios, que permitan a los estudiantes tener una mentalidad amplia, flexible e innovadora en sus métodos. 7. Hay aplausos en el aula. Se refiere al aplauso de aliento, aprobación y admiración en el aula. Los aplausos provienen de profesores y compañeros. Hay aliento, aprobación y aún más admiración. Ésta es la función del colectivo de clase. Dale rienda suelta a la función de este colectivo y el aula estallará de poder mágico. 8. Hay autoridad en el aula. Significa que hay autoridad por parte de los profesores, compañeros y verdad en el aula. Como actividad docente en las escuelas primarias y secundarias, el aula necesita una autoridad adecuada. Quienes tienen maestros tienen la autoridad de sus compañeros y tienen la autoridad de creer en la verdad. Pero también debemos evitar la superstición en la autoridad. 9. Hay un entendimiento tácito en el aula. Se refiere a la comprensión tácita de la enseñanza, la discusión y las tareas en el aula. La comprensión tácita es el componente de las actividades de enseñanza armoniosas, que no sólo mejora la eficiencia, sino que también ayuda a mejorar el ambiente del aula. Permite la expresión de la enseñanza de la sabiduría. 10. Hay una pequeña estufa en el salón de clases. Significa que hay un pequeño enfoque en el aula con el propósito de cuidar a los estudiantes individuales con bajo rendimiento. Las diferencias individuales existen objetivamente y las buenas aulas les prestan plena atención. Esta es también una manifestación concreta de la “equidad educativa”. 11. ¿Hay continuidad? Una buena lección a menudo se juzga por si cada eslabón de la lección es "comienzo, transición y conclusión" y si es coherente. Es decir: debe tener un comienzo fascinante, un clímax en la mitad y un toque final. Ningún eslabón funcionará si falta. Se refleja en la minuciosidad y los aspectos que invitan a la reflexión en cada enlace docente. 12. Si se genera. Un maestro encantador debe ser bueno para comprender el aula y generar información de manera oportuna. Es decir, una buena lección no debe ser un resultado completamente preestablecido, sino una inversión real, emocional, inteligente, de pensamiento y de habilidades por parte de profesores y estudiantes en el aula. Los profesores y estudiantes tienen un proceso interactivo y pueden compartir el pensamiento de los demás. Se intercambian experiencias y conocimientos, y las emociones, experiencias y conceptos de cada uno. En todo el proceso de enseñanza, se generan recursos y se generan estados de proceso. 13. ¿Es eficiente? Una buena clase debe prestar atención a la relación entre la inversión de tiempo de los estudiantes y el efecto producido... >>

Pregunta 4: El profesor Ye Lan habla sobre: ¿Cuáles son los requisitos básicos para una buena clase con expertos autorizados? En el sector educativo de mi país, la Sra. Ye Lan, profesora titular de la Universidad Normal del Este de China, cree que no existen estándares absolutos para los requisitos básicos de una buena clase, pero sí algunos requisitos básicos. En lo que respecta a la nueva educación básica que ella defiende, se refleja a grandes rasgos en cinco aspectos.

Requisito básico (1): significativo

Ye Lan dijo que en esta clase, el aprendizaje de los estudiantes primero debe ser significativo. El significado inicial es que ha aprendido nuevos conocimientos; el desarrollo posterior es que ha ejercido sus habilidades; el desarrollo avanzado significa que tiene una experiencia emocional buena y positiva en el proceso, lo que genera una fuerte demanda de mayor desarrollo; Lo hará cada vez más capaz. Cada vez más estudiantes tomarán la iniciativa de dedicarse al aprendizaje.

Dijo que al estudiar de esta manera, los estudiantes aprenderán cosas nuevas. ¿Hay algún cambio cuando los estudiantes llegan a clase y cuando salen? Si no hay cambios, no tiene sentido. Todo va bien. Los estudiantes ya saben lo que enseña el maestro, entonces, ¿por qué necesitas tomar esta clase nuevamente? En otras palabras, una clase significativa debe ser primero una clase sólida.

Requisito básico (2): Eficiencia

Presentó que la eficiencia se refleja en dos aspectos: primero, para los estudiantes de la clase, después de esta clase, cuántos estudiantes son efectivos, incluyendo estudiantes buenos, intermedios y difíciles, y qué tan eficientes son; el segundo es el nivel de eficiencia; Algunas son más altas, otras son más bajas, pero si es ineficaz o sólo es eficaz para un pequeño número de estudiantes, entonces esta clase no puede considerarse una mejor clase.

En este sentido, esta clase debe ser una clase satisfactoria. Durante todo el proceso, todos tenían algo que hacer. A través de la enseñanza del maestro, se produjeron algunos cambios en los estudiantes y la energía en toda la clase fue grande.

Requisito básico (3): Generatividad

Ye Lan presentó que esta clase no está completamente prediseñadas, pero tiene los sentimientos reales y emocionales de los profesores y estudiantes en el aula. Aporte de conocimiento, sabiduría, pensamiento y capacidad, hay un proceso interactivo y la atmósfera es bastante activa.

En este proceso, se generan tanto recursos como estados de proceso. Este tipo de clase se puede llamar clase rica.

Requisito básico (4): Normalidad

Ye Lan dijo que muchos profesores se ven profundamente afectados por las clases abiertas y las clases de observación, una vez que comienzan las clases, un problema común es la preparación excesiva. Los profesores trabajan muy duro antes de clase y los estudiantes están muy emocionados. Cuando llegan a clase, simplemente toman las cosas que han preparado y las presentan, y no se presenta nada nuevo. Por supuesto, la preparación antes de la clase favorece el aprendizaje de los estudiantes, pero el aula tiene su valor único y este valor radica en que es un espacio público que requiere la colisión de pensamientos y la correspondiente discusión. muchos conocimientos nuevos unos de otros.

La nueva educación básica que ella defiende se opone al préstamo de clases para permitir a los profesores restar importancia a los conceptos de clases abiertas y clases de observación. En su opinión, las clases abiertas y las clases de observación deberían ser más clases de seminario. Por eso, advirtió a los profesores: no importa quién esté sentado en su aula, incluso si es el ministro o el alcalde, deben actuar como si no hubiera nadie más a su alrededor. Están enseñando para niños y estudiantes, no para personas que. están escuchando la clase'. Llamó a esa clase una clase ordinaria (ordinaria, real) y enfatizó que este tipo de clase es una clase que se puede tomar todos los días, en lugar de una clase en la que muchas personas ayudan a prepararse antes de poder tomarla.

Requisitos básicos (5): A mejorar.

Cree que las lecciones no pueden ser perfectas y que lo más probable es que las lecciones perfectas sean falsificadas. Mientras sea real, habrá defectos, y los defectos son un indicador de autenticidad. No hay problema en lograr el éxito en las clases abiertas y en las clases de observación, pero el objetivo preestablecido en sí mismo es incorrecto. Dicho objetivo preestablecido agrega mucha presión psicológica a los maestros y, después de hacer muchos preparativos, a menudo no se logra el efecto final. color. Requisito básico (6): Interesante

Pregunta 5: Profesor Ye Lan de la Universidad Normal del Este de China; ¿Qué tipo de clase es una buena clase con conocimientos, habilidades, interacción, emociones, valores y encanto?

Pregunta 6: ¿Cómo evaluar una buena lección? Una buena lección bajo el nuevo currículo no es una negación de la evaluación docente original en el aula, sino que se centra más en el estado de aprendizaje de los estudiantes. Principalmente, como dijo el Sr. Ye Shengtao: "Lo más importante es mirar a los estudiantes, no las conferencias de los profesores". La enseñanza en el aula es a la vez una ciencia y un arte. Como ciencia, debería haber ciertos estándares de evaluación, pero como arte, la innovación es importante y no debería haber un estándar de evaluación único. Por tanto, el estándar de buenas lecciones no es único ni estático: se actualizará y mejorará constantemente con las necesidades de la sociedad y la reforma de la educación. Pero como buena lección, todavía se pueden resumir los estándares de medición más básicos. En la investigación experimental sobre la "Nueva Educación Básica", Ye Lan propuso "cinco principios" sobre "qué tipo de clase es una 'buena clase'": (1) clases significativas, es decir, clases sólidas; ; las clases eficientes son clases enriquecidas; (3) las clases generativas son clases enriquecidas; (4) las clases en condiciones normales son clases ordinarias (5) las clases que necesitan mejorarse son clases reales; Generalmente se cree que una buena clase debe tener los siguientes estándares: 1. Criterios para una buena clase 1. Hay vida en el aula. Se refiere a la reproducción, colisión y solución de problemas de la vida en el aula. "Regresar al mundo de la vida" es en sí misma la propuesta básica de la nueva reforma curricular. "La educación viene de la vida". 2. Hay risas en el aula. Significa que hay risas alegres, felices y cómplices en el aula. Esta es una clase agradable y relajante. Es un aula eficiente.

La risa es una necesidad de la vida, el aula es parte de la vida y la risa es indispensable en el aula. Pero no es una búsqueda deliberada de ello. 3. Hay un debate en el aula. Se refiere al debate en el aula sobre puntos de vista, métodos y resultados. El nuevo plan de estudios aboga por el proceso de indagación, que debe incluir debates sobre puntos de vista, métodos y resultados. Debatir puntos de vista, métodos de debate y resultados de debate son en sí mismos procesos de investigación. Ahora no hay suficiente debate y más que suficiente silencio. 4. Hay respeto en el aula. Significa igualdad, amabilidad y respeto democrático en el aula. El respeto es una característica de la educación moderna. La igualdad, la amabilidad y el respeto democrático constituyen el alma de las aulas de la educación moderna. Da vida al aula. 5. Hay reglas en el salón de clases. Se refiere a las normas que se desarrollan, habituales y humanas, en el aula. "Sin reglas, no hay círculo". Los chinos enfatizan mucho esto. Por lo tanto, el aula también debe tener reglas educativas, habituales y humanas. Es natural, no prescrito por los maestros y, por tanto, es humano. 6. Hay migración en el aula. Se refiere a la transferencia de conocimientos multidisciplinares preestablecidos, generados y adaptables en el aula. Hace que el aula esté llena de diversión, suspenso e inteligencia. También debería ser la transferencia de métodos multidisciplinarios, que permitan a los estudiantes tener una mentalidad amplia, flexible e innovadora en sus métodos. 7. Hay aplausos en el aula. Se refiere al aplauso de aliento, aprobación y admiración en el aula. Los aplausos provienen de profesores y compañeros. Hay aliento, aprobación y aún más admiración. Ésta es la función del colectivo de clase. Dale rienda suelta a la función de este colectivo y el aula estallará de poder mágico. 8. Hay autoridad en el aula. Significa que hay autoridad por parte de los profesores, compañeros y verdad en el aula. Como actividad docente en las escuelas primarias y secundarias, el aula necesita una autoridad adecuada. Quienes tienen maestros tienen la autoridad de sus compañeros y tienen la autoridad de creer en la verdad. Pero también debemos evitar la autoridad supersticiosa. 9. Hay un entendimiento tácito en el aula. Se refiere a la comprensión tácita de la enseñanza, la discusión y las tareas en el aula. La comprensión tácita es el componente de las actividades de enseñanza armoniosas, que no sólo mejora la eficiencia, sino que también ayuda a mejorar el ambiente del aula. Permite la expresión de la enseñanza de la sabiduría. 10. Hay una pequeña estufa en el salón de clases. Significa que hay un pequeño enfoque en el aula con el propósito de cuidar a los estudiantes individuales con bajo rendimiento. Las diferencias individuales existen objetivamente y las buenas aulas les prestan plena atención. Esta es también una manifestación concreta de la “equidad educativa”. 11. ¿Hay continuidad? Una buena lección a menudo se juzga por si cada eslabón de la lección es "comienzo, transición y conclusión" y si es coherente. Es decir: debe tener un comienzo fascinante, un clímax en la mitad y un toque final. Ningún eslabón funcionará si falta. Se refleja en la minuciosidad y los aspectos que invitan a la reflexión en cada vínculo docente. 12. Si se genera. Un maestro encantador debe ser bueno para comprender el aula y generar información de manera oportuna. En otras palabras, una buena lección no debe ser un resultado completamente preestablecido, sino una inversión real, emocional, inteligente, de pensamiento y de habilidades por parte de profesores y estudiantes en el aula. Los profesores y estudiantes tienen un proceso interactivo y pueden compartir el pensamiento de los demás. Se intercambian experiencias y conocimientos, y las emociones, experiencias y conceptos de cada uno. En todo el proceso de enseñanza se generan recursos y se generan estados de proceso. 13. ¿Es eficiente? Una buena lección debe prestar atención a la relación entre la inversión de tiempo de los estudiantes y el efecto producido...>>

Pregunta 7: Ye Lan: ¿Cuáles son los requisitos básicos para una buena lección? Experto autorizado en mi país. En el campo de la educación en el este de China, la Sra. Ye Lan, profesora titular de la Universidad Normal, cree que no existen estándares absolutos para los requisitos básicos de una buena clase, pero sí algunos requisitos básicos. En lo que respecta a la nueva educación básica que ella defiende, se refleja a grandes rasgos en cinco aspectos.

Requisito básico (1): significativo

Ye Lan dijo que en esta clase, el aprendizaje de los estudiantes primero debe ser significativo. El significado inicial es que ha aprendido nuevos conocimientos; el desarrollo posterior es que ha ejercido sus habilidades; el desarrollo avanzado significa que tiene una experiencia emocional buena y positiva en el proceso, lo que genera una fuerte demanda de mayor aprendizaje; El paso del desarrollo lo hará cada vez más capaz. Cada vez más estudiantes tomarán la iniciativa de dedicarse al aprendizaje.

Requisito básico (2): Eficiencia

Requisito básico (3): Generatividad

Ye Lan presentó que esta lección no está completamente prediseñadas, pero tiene las emociones reales de los profesores y estudiantes en el aula. El conocimiento, la sabiduría, el pensamiento y la capacidad tienen un proceso interactivo y la atmósfera es bastante activa.

En este proceso, se generan tanto recursos como estados de proceso. Este tipo de clase se puede llamar clase rica.

Requisito básico (4): Normalidad

Requisitos básicos (5): A mejorar.

Cree que las lecciones no pueden ser perfectas y que lo más probable es que las lecciones perfectas sean falsificadas. Mientras sea real, habrá defectos, y los defectos son un indicador de autenticidad. No hay problema en lograr el éxito en las clases abiertas y en las clases de observación, por lo que el objetivo preestablecido en sí es incorrecto. Dicho objetivo preestablecido agrega mucha presión psicológica a los maestros y, después de hacer muchos preparativos, a menudo no se logra el efecto final. color. Requisitos básicos (6): interesante

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