Psicología del Desarrollo 41600007

Características de la edad

Condiciones sociales, de vida y educativas

Cuatro aspectos de los factores fisiológicos

Movimientos y actividades

El desarrollo del habla

2. La vida de una persona experimentará varios puntos de inflexión importantes en términos de cambios de personalidad.

Respuesta: Tu personalidad puede pasar por tres transiciones importantes en tu vida:

El primer período de transición de la personalidad es en la adolescencia, que es el período de destete psicológico.

El segundo período de transición de la personalidad es en la edad adulta temprana. Ante el cambio de rol, las tareas de desarrollo aumentan y se entra en la treintena.

El tercer período de transición se produce en la edad adulta tardía, ante el envejecimiento físico y psicológico, el deterioro de las capacidades y los correspondientes cambios de personalidad.

Afrontamiento:

En la adolescencia, por un lado, debes tratar correctamente tus cambios físicos y psicológicos y aprender los conocimientos sexuales correspondientes, por otro lado, debes ser cauteloso a la hora; hacer amigos y mantener la cabeza fría en todo momento, juzgar racionalmente la toma de decisiones de los grupos de pares. Evite comportamientos incorrectos causados ​​por la presión del grupo; finalmente, comuníquese con los padres y luche por la independencia y la autonomía.

En la edad adulta temprana, debido al aumento de la presión vital y a los enormes cambios en los roles sociales, es necesario realizar adaptaciones psicológicas, es decir, adaptaciones al matrimonio, la carrera y los hijos.

En la vejez, debemos cultivar la psicología de la longevidad, luchar por una nueva vida en las personas mayores, actualizar ideas, cultivar el interés por aprender y participar en el ejercicio físico.

3. En tu experiencia de crecimiento, ¿qué etapa crees que tiene mayor impacto en tu desarrollo psicológico y por qué?

Respuesta: Esta pregunta es principalmente desde el punto de vista del estudiante. Siempre que se pueda hablar de los motivos del impacto sobre uno mismo en una determinada etapa, se puede decir desde la perspectiva de la psicología del desarrollo, con argumentos suficientes y una organización clara. Por ejemplo: el primer período de transición de la personalidad es en la adolescencia. y el período de destete psicológico. El segundo período de transición de la personalidad es en la edad adulta temprana. Ante el cambio de rol, las tareas de desarrollo aumentan y se entra en la treintena. El tercer período de inflexión es al final de la edad adulta, frente al envejecimiento físico y psicológico, el deterioro de las capacidades y los correspondientes cambios en la personalidad.

Métodos de investigación

Cómo implementar la psicología del desarrollo. ¿Principios básicos de la investigación?

Los principios básicos de la investigación en psicología del desarrollo incluyen el principio de objetividad, el principio de contradicción, el principio de educación y el principio de combinar teoría y práctica.

(1) Implementar los requisitos del principio de objetividad

① Adherirse a buscar la verdad a partir de los hechos para revelar las leyes del desarrollo y la psicología educativa con fines de investigación, y establecer objetivos indicadores.

② En el proceso de estudiar la aparición y el desarrollo de la psicología, el comportamiento de las personas y el desempeño psicológico, y cada dato y hecho deben analizarse y discutirse de manera realista, y las "expectativas" no pueden usarse como base. base para analizar los resultados experimentales.

(2) Implementar los requisitos del principio de contradicción

Al realizar una investigación, se debe tener en cuenta el desequilibrio del desarrollo psicológico individual y las diferencias individuales en varios aspectos.

(3) Implementar principios y requisitos educativos

①En la práctica de la investigación, todo debe diseñarse e implementarse desde la perspectiva de la salud mental y el desarrollo psicológico individual. ② Tenga siempre en cuenta que el objeto de la investigación es el ser humano y considere los efectos actuales y a largo plazo de las condiciones experimentales impuestas sobre su desarrollo psicológico. En particular, preste atención a los efectos adversos que estas condiciones tendrán sobre el nivel físico y mental del individuo. desarrollo. ③ Deje claro que la investigación educativa desempeña un papel fundamental en el desarrollo psicológico de los estudiantes y que no se puede realizar investigación por el simple hecho de investigar, y que el desarrollo físico y mental individual no se puede dañar por el simple hecho de investigar.

Teoría

1. Describe la teoría de ocho etapas del desarrollo de la personalidad de Erikson. Y su significado educativo

Respuesta La primera etapa es la infancia (desde el nacimiento hasta los 2 años). Las principales tareas del bebé en esta etapa son satisfacer las necesidades fisiológicas, desarrollar la confianza, superar la desconfianza y experimentar la realización de la esperanza.

La segunda etapa es la primera infancia (aproximadamente de los 2 a los 4 años). En esta etapa, los niños adquieren principalmente un sentido de autonomía, superan la timidez y las dudas y experimentan la realización de su voluntad.

La tercera etapa es el periodo preescolar o periodo de juego (de los 4 a los 7 años aproximadamente). Las principales tareas del desarrollo de los niños en esta etapa son adquirir un sentido de iniciativa, superar la culpa y experimentar la realización de sus objetivos.

Esta etapa también se llama período de juego. El juego desempeña la función del yo y refleja el papel de la autocuración y la autoeducación en la resolución de diversos conflictos.

La cuarta etapa es la edad escolar (de 7 a 12 años). La tarea de desarrollo en esta etapa es adquirir un sentido de diligencia, superar un sentimiento de inferioridad y experimentar la realización de habilidades.

La quinta etapa es la juventud (de 12 a 18 años). Las tareas de desarrollo de esta etapa son establecer un sentido de identidad y evitar que la confusión de identidad experimente una realización fiel.

La sexta etapa es la edad adulta temprana (de 18 a 25 años). La tarea de desarrollo es ganar intimidad para evitar la soledad y experimentar la realización del amor.

La séptima etapa es la edad adulta media, alrededor de los 50 años. Es principalmente para ganar un sentido de reproducción y evitar una sensación de estancamiento, y experimentar la realización del cuidado. Aquí es cuando hombres y mujeres forman familias y sus intereses se extienden a la siguiente generación.

La octava etapa es la vejez (última edad adulta), hasta la muerte, principalmente para ganar un sentido de perfección y evitar la decepción y el aburrimiento, y experimentar la realización de la sabiduría.

El significado de educación.

(1) Una de las mayores inspiraciones para nosotros es prestar atención a las primeras experiencias de los niños.

(2) La forma en que un individuo es criado y educado en la infancia tiene un impacto importante en el desarrollo de su personalidad.

(3) Las personas inevitablemente enfrentarán varias crisis a medida que crecen, lo que requiere que la educación escolar brinde a los estudiantes tantas oportunidades de éxito como sea posible.

(4) Establecer un sistema de evaluación multidimensional

2 La visión de Vygotsky sobre la zona de desarrollo próximo y su importancia para la enseñanza

Respuesta: Vygotsky Key. considera que deben identificarse al menos dos niveles de desarrollo. El primer nivel es el nivel actual de desarrollo: se refiere al nivel de desarrollo de las funciones psicológicas que es el resultado de un determinado sistema de desarrollo completo. El segundo es el nivel de resolución de problemas alcanzado con la ayuda de otros bajo guía, que es también el potencial adquirido a través de la enseñanza. De esta manera, en las actividades intelectuales, puede haber diferencias entre los problemas a resolver y las actividades independientes originales. Esta es la "zona de desarrollo próximo".

Importancia para la enseñanza: La enseñanza debe estar delante del desarrollo: la visión de Vygotsky es su teoría más importante sobre la relación entre la enseñanza y el desarrollo. En otras palabras, la enseñanza "puede definirse como desarrollo artificial", y la enseñanza determina el desarrollo de la inteligencia. Este papel determinante no sólo se refleja en el contenido, nivel y características de las actividades intelectuales, sino también en la velocidad del desarrollo intelectual.

3. Describa el contenido principal de la teoría de las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget, incluido el nombre de cada etapa, la etapa de edad y las principales características de la cognición.

Respuesta: ① Etapa sensoriomotora (0-2 años) En esta etapa, los niños aún no tienen lenguaje ni pensamiento, y dependen principalmente de los sentimientos y el movimiento para explorar el mundo que los rodea, formando así gradualmente el concepto de permanencia del objeto.

② Etapa preoperacional (2-7 años) En esta etapa, los diversos patrones de comportamiento sensoriomotor de los niños comienzan a internalizarse en patrones de representación, especialmente debido al surgimiento y desarrollo del lenguaje. A los niños se les insta a utilizar cada vez con más frecuencia símbolos representacionales para reemplazar o reproducir cosas externas, por lo que en esta etapa los niños desarrollan el pensamiento representacional. El desarrollo del pensamiento de los niños tiene las siguientes tres características:

Relativamente concreto, irreversible y egocéntrico

③Operaciones concretas (7-11 años) Los niños en esta etapa comienzan a tener pensamiento lógico. y las capacidades de cálculo han adquirido sucesivamente conceptos de conservación, pero la forma y el contenido de los cálculos todavía se basan en cosas específicas.

④Etapa de operación formal (mayores de 12 años) En esta etapa, los niños ya no dependen de cosas específicas para los cálculos, sino que pueden hacer generalizaciones abstractas sin cosas específicas, pueden realizar razonamientos hipotéticos-deductivos y pueden usar inductivos. Análisis combinado para resolver problemas abstractos En este momento, la capacidad de los niños para razonar lógicamente sobre varias proposiciones basadas en suposiciones continúa desarrollándose y comienza a acercarse al nivel del pensamiento adulto.

4. Describe brevemente las opiniones de Piaget sobre el mecanismo del desarrollo intelectual de los niños.

Basado en conceptos como asimilación, adaptación y equilibrio, se cree que cuando la estructura intelectual de los niños se encuentra en una situación Estado de equilibrio Al encontrar nueva información, debido a la diferencia entre la nueva información y la estructura intelectual original, se producirá un desequilibrio y los niños intentarán superar este desequilibrio.

Hay tres formas básicas de superar el desequilibrio:

⑴Ignorar: cuando la brecha entre la información externa y la estructura intelectual existente del niño es tan grande que al niño le resulta imposible hacerlo. cualquier cosa al respecto Cuando hay alguna reacción, el niño volverá al estado de equilibrio original ignorándola, lo que no provocará cambios en el esquema intelectual original del niño.

⑵ Asimilación: los niños solo necesitan hacer ligeros ajustes a la información externa o ningún ajuste para incorporarla a la estructura intelectual existente y volver al estado de equilibrio original.

⑶Adaptación: Proceso por el cual los niños responden a la información externa de manera correcta ajustando o cambiando su estructura intelectual. En este momento, la estructura del desarrollo intelectual de los niños ha sufrido cambios cualitativos y ha entrado en un nuevo estado de equilibrio. De esta forma, el desarrollo intelectual de los niños da un paso más y se completa otra adaptación del sujeto al objeto.

La inteligencia de los niños se desarrolla a través de este movimiento constante del equilibrio al desequilibrio y al equilibrio.

Feto

1. Factores que afectan al normal desarrollo del feto.

Respuesta: (1) El impacto de las propias condiciones de la madre en el feto; (2) El impacto de la nutrición de la mujer embarazada en el feto; (3) El impacto del estado emocional de la madre en el feto; (4) El impacto del medio ambiente en el feto La influencia de los bebés

1. ¿Cuáles son los reflejos incondicionados de los recién nacidos? ¿significado? .

Respuesta: La habilidad más poderosa que tienen los recién nacidos es el reflejo de supervivencia, que les ayuda a adaptarse al nuevo entorno y cubrir sus necesidades básicas, la otra es el reflejo primitivo, que desaparece dentro del primer año.

Existen más de 70 reflejos incondicionados en los recién nacidos. Los más comunes son: 1. Reflejo alimentario 2. Reflejo de Babinski 3. Reflejo de Moro 4. Reflejo de Moro 5. Reflejo pupilar 6. Reflejo de natación 7. Tónico del cuello. reflejo 8. Reflejo de succión 9. Reflejo de caminar 10. Reflejo de extensión cruzada 11. Reflejo de agarre 12. Reflejo de búsqueda de alimento 13. Reflejo de conducción de la palma

2. ¿A qué se refiere la infancia? ¿Cuáles son las principales características de esta etapa?

La infancia se refiere al período de 0 a 3 años. Las principales características de esta etapa son:

(1) Aprendió a caminar de forma independiente y los movimientos de las manos comenzaron a desarrollarse mucho. (2) La capacidad del habla se ha desarrollado enormemente.

(3) Las actividades iniciales del juego comenzaron; (4) Varias actividades psicológicas también tienen una acción intuitiva obvia.

3. ¿Qué es el apego infantil? ¿Cuáles son sus características escénicas? ***¿Cuantos tipos hay? ¿Impacto en el desarrollo de la personalidad?

Respuesta: El apego se forma gradualmente durante la interacción mutua y el intercambio emocional entre el bebé y la madre. Durante este proceso de interacción social, la sensibilidad de la madre a las señales enviadas por el bebé y si se preocupa por él. juega un papel muy importante.

Características: Muestra un fuerte afecto por sus cuidadores principales y es más cauteloso con los extraños. Incluyendo buscar contacto físico con figuras de apego, acecho visual, acercarse a adultos, seguir, gritar y llorar.

Tipos: apego seguro, apego ambivalente, apego evitativo

Función: El apego seguro es bueno y el apego positivo, el apego evitativo y desafiante también se denominan apego inseguro, que son apegos negativos y poco saludables. El establecimiento del apego madre-hijo ayuda al bebé a formar emociones positivas y saludables, a desarrollar una personalidad segura, valiente y aventurera, y promueve el desarrollo intelectual del bebé. Por el contrario, pueden aparecer rasgos de personalidad como la falta de confianza en uno mismo y una personalidad extrema.

Niños:

1. ¿Por qué los juegos son la actividad dominante entre los niños pequeños y qué tipos existen? El papel de los juegos en el desarrollo psicológico de los niños

1. Respuesta: El entretenimiento, el aprendizaje, las interacciones sociales y la comprensión del entorno de los niños se llevan a cabo principalmente a través de actividades de juego independientes y divertidas, por lo que los juegos son una parte importante del desarrollo psicológico de los niños.

1. actividades principales de los niños. Los principales tipos son: juegos de lenguaje, juegos deportivos, juegos imaginarios, juegos de comunicación, juegos de actuación

Funciones del juego:

(1) Los juegos son una forma importante de promover el desarrollo cognitivo de los niños: Los niños comprenden el medio ambiente, comprenden las propiedades de los materiales y desarrollan la imaginación y la capacidad de resolución de problemas a través de juegos.

(2) Los juegos son una forma especial de participación de los niños en la vida social. Los niños imitan y participan creativamente en la vida social de los adultos a través de los juegos.

(3) Desarrollar la autoestima a través de juegos, reflejar habilidades creativas, usar la imaginación, los talentos, las habilidades y la originalidad flexible en los juegos, y reflejar el liderazgo y las capacidades organizativas.

(4) Cultivar una personalidad sólida, tener confianza y perseverancia, tener sentido de responsabilidad y respetar las reglas, y encarnar el espíritu de ayuda y colaboración en el juego.

2. ¿Cuáles son las teorías sobre los juegos infantiles? Hable sobre el contenido básico de la teoría de juegos de Piaget.

Respuesta: Están la teoría del exceso de energía, la teoría del entretenimiento-relajación, la teoría del resurgimiento racial, la teoría de la catarsis de Freud, la teoría del dominio de Erikson; la teoría de la dinámica cognitiva de Piaget: pensar en juegos es una forma de expresión del pensamiento

3. ¿Cuáles son las características del desarrollo de la memoria de los niños pequeños?

Respuesta: 1. Memoria de imágenes principalmente involuntaria, con desarrollo inicial de la memoria consciente. 2. Concéntrese en la memoria mecánica y desarrolle gradualmente una memoria significativa. 3. Fácil de recordar y fácil de olvidar. 4. La memoria no es exacta.

4. Análisis del material:

(1) Si se colocan dos bolas de plastilina del mismo tamaño frente a un niño y una de ellas se aplana frente al niño, el El niño pensará que las dos bolas de plastilina son La diferencia es enorme. Intente analizar este fenómeno basándose en los principios de la psicología del desarrollo.

Respuesta: Durante este período, el pensamiento de los niños está dominado por imágenes concretas; las características de esta etapa son: relativa concreción, irreversibilidad y egocentrismo. Los niños pequeños no pueden juzgar el tamaño de los objetos cambiantes porque su pensamiento es irreversible y no tiene una estructura de conservación.

(2) Un niño vio a su madre llorar de tristeza, le llevó su muñeca de trapo y le dijo: "Mamá no estará triste después de jugar con la muñeca de trapo. Por favor, utiliza los principios del desarrollo". psicología para analizar este fenómeno.

Respuesta: Durante este período, las emociones de los niños son en cierta medida situacionales; en términos de pensamiento, son egocéntricos por lo tanto, en un comportamiento altruista, utilizan sus propias preferencias para resolver problemas.

5. ¿Analizar y explicar el desarrollo de la capacidad expresiva de los niños?

1) Transición gradual del discurso dialogado al discurso monólogo.

El habla de los niños antes de los tres años es principalmente un discurso conversacional. A menudo sólo responden a las preguntas de los adultos y, ocasionalmente, plantean algunas preguntas y peticiones a los adultos. Con el desarrollo de la independencia en la última infancia, los niños a menudo dejan a los adultos para realizar algunas actividades de forma independiente, adquiriendo así algunas de sus propias experiencias, impresiones, etc. Dado que en esta época los niños todavía son muy dependientes, a menudo cuentan a los adultos sus diversas experiencias e impresiones, lo que favorece un gran desarrollo del lenguaje monólogo de los niños. Sin embargo, el nivel de desarrollo del lenguaje monólogo de los niños es todavía muy bajo, especialmente en la primera infancia. Con una educación adecuada, el discurso monólogo de los niños generalmente no se desarrolla hasta cierto nivel hasta la última infancia.

(2) Transición del discurso situacional al discurso coherente.

En la primera infancia, el habla de los niños es obviamente situacional y debe estar ayudado por expresiones y gestos. A medida que aumenta la edad, la proporción de habla situacional disminuye gradualmente y se desarrolla gradualmente un habla coherente. Antes de los tres años, el habla situacional sigue siendo dominante; a los 3-4 años, todavía es situacional, pero ya puede utilizar frases cortas y poco coherentes; a los 4-5 años, el habla todavía es situacional; intermitente y no puede explicar completamente cosas y fenómenos, la conexión entre comportamientos puede hablar de manera más coherente a los 6-7 años.

6. Algunas personas dicen: Los niños de hoy son la generación que creció frente al televisor. ¿Qué opinas de este fenómeno? Intenta analizar el impacto de la televisión en la psicología infantil.

En primer lugar, la mayoría de los niños chinos de hoy en día son hijos únicos, y muchos niños aprenden sobre el mundo exterior a través de la televisión durante su infancia. Además, muchos padres tienen ingresos duales y no tienen más tiempo para pasar con sus hijos, por lo que utilizan la televisión como sustituto. Por lo tanto, esta opinión tiene cierto sentido.

Influencia: La televisión tiene un profundo impacto en los niños, tanto positivo como negativo.

El impacto negativo se refleja en los siguientes aspectos: 1. La televisión reducirá la capacidad de lectura. 2. Haga que los niños sean pasivos. 3. El “síndrome televisivo” infantil.

Las influencias positivas incluyen: aumentar el conocimiento, proporcionar imitación, observar y aprender normas sociales y llevar a cabo la identificación y el aprendizaje de los roles de género.

7. ¿Qué es la educación temprana? Hable sobre sus puntos de vista sobre la educación temprana.

Respuesta: La educación temprana utiliza un método educativo científico para influir en el entorno educativo y brindar cierta educación a los niños de 0 a 6 años y a los padres de 0 a 6 años. En sentido estricto, se trata de utilizar métodos educativos científicos para influir y educar a los bebés y niños pequeños de 0 a 3 años de acuerdo con sus características físicas y mentales.

8. Características del desarrollo de la autoconciencia de los niños pequeños:

(1) El autoconcepto de los niños pequeños se limita a las características físicas, la edad y el género, y no puede describir las psicológicas internas. características.

(2) Características de la autoevaluación de los niños: a. De la evaluación de los adultos confiados a su propia evaluación independiente; b. De la evaluación del comportamiento externo a la evaluación de la calidad interna; evaluación más detallada ;d De una autoevaluación altamente subjetiva y emocional a una evaluación preliminar relativamente objetiva. En general, la capacidad de autoevaluación de los niños sigue siendo muy pobre y la evaluación de los niños por parte de los adultos juega un papel importante en el desarrollo de la personalidad de los niños.

Por lo tanto, los adultos deben ser buenos para hacer evaluaciones apropiadas de los niños. La sobreevaluación o la subevaluación del comportamiento de los niños es perjudicial para los niños.

(3) El desarrollo de la experiencia autoemocional: las autoemociones de los niños continúan profundizándose desde experiencias emocionales relacionadas con necesidades fisiológicas (placer, enojo) hasta experiencias socioemocionales (resentimientos, autoestima, vergüenza) , Desarrollo y, al mismo tiempo, muestran susceptibilidad a la sugestión; los niños desarrollan un incipiente sentido de autoestima alrededor de los tres años. Con el desarrollo de las habilidades físicas, intelectuales, sociales y de autoevaluación de los niños, también se desarrolla su autoestima, que se mantiene estable en los primeros años escolares.

(4) Desarrollo de la capacidad de autocontrol: dado que el mecanismo de excitación cortical de los niños pequeños todavía tiene una gran ventaja, los niños pequeños son más impulsivos, tienen una capacidad de autocontrol relativamente débil y tienen poca capacidad para retrasar la gratificación.

9. Describa brevemente la clasificación de Piaget de las etapas de desarrollo del juicio moral de los niños. Se divide en tres etapas:

(1) Etapa de juicio premoral (antes de los 4-5 años): acepta directamente los resultados de la conducta y aún no es capaz de emitir juicios morales.

(2) Etapa moral heterónoma (4, 5-7, 8 años): solo se centra en reglas de conducta; se centra en las consecuencias conductuales, independientemente de las intenciones y motivaciones conductuales. También se convirtió en realismo moral.

(3) Etapa moral autodisciplinada (después de los 9-10 años): no obedecer ciegamente a la autoridad, comprender la relatividad de las normas morales; considerar tanto los resultados como las motivaciones del comportamiento; También llamado relativismo moral.

10. ¿Por qué se estipula que los niños no pueden ir al colegio hasta los 6-7 años?

En primer lugar: preparación fisiológica para el desarrollo de la estructura cerebral

A medida que los niños crecen, la estructura del cerebro se vuelve cada vez más compleja y el peso del cerebro también aumenta. El peso del cerebro de un niño de seis o siete años es el 90% del de un niño. adulto A la edad de doce años, ha alcanzado el nivel adulto. El agrandamiento del lóbulo frontal sienta una base fisiológica importante para que los niños realicen actividades psicológicas avanzadas.

(1) El desarrollo de las funciones cerebrales: se manifiesta principalmente en el desarrollo continuo de funciones tanto excitadoras como inhibidoras.

(2) Desarrollo físico: Tener cierta capacidad para cuidar de sí mismo

En segundo lugar: Preparación psicológica

(1) Capacidad cognitiva

El desarrollo del pensamiento de los niños pequeños: la imagen concreta del pensamiento; la naturaleza abstracta del pensamiento comienza a brotar cada vez más el papel del lenguaje en el pensamiento de los niños;

2. Desarrollo de otras capacidades cognitivas

Habilidad del lenguaje, atención, estabilidad de la memoria y aleatoriedad, capacidad de percepción y capacidad de observación.

3. El desarrollo de habilidades de aprendizaje, incluidos métodos de aprendizaje, hábitos de aprendizaje y actitudes de aprendizaje.

(2) Socialidad

1. Habilidades de comunicación, incluidas las relaciones con los compañeros de clase y las relaciones entre profesores y alumnos.

2. Expresión y control de emociones y emociones.

3. El desarrollo del comportamiento social.

Niños

1. Describa brevemente las dificultades de aprendizaje de los niños en la infancia y sus causas.

⑴Definición de problemas de aprendizaje

En la vida escolar, no todos los niños pueden completar con éxito las tareas de aprendizaje. Aunque algunos niños tienen una inteligencia normal, tienen dificultades para leer, escribir y aritmética. Hay serias dificultades en el aprendizaje y otros aspectos del aprendizaje. Los psicólogos llaman a este fenómeno problemas de aprendizaje.

⑵El origen de las dificultades de aprendizaje

Aún no hay conclusión sobre las causas de las dificultades de aprendizaje en los niños. Existen varias hipótesis:

Durante el período fetal y. nacimiento Lesión cerebral leve o disfunción cerebral leve antes o después del nacimiento.

Hipótesis herencia-diátesis. Se cree que está relacionado con un retraso en la maduración de la función cerebral.

Hipótesis biológica. Se cree que es el resultado de cambios en la transmisión de información entre las células nerviosas centrales.

Hipótesis psicológicas y ambientales. Se cree que es causado por un mal ambiente de crecimiento adquirido.

2. Cómo prevenir las dificultades de aprendizaje.

Respuesta: (1) Evitar lesiones; (2) Prestar atención a la salud mental y cultivar una personalidad saludable; (3) Ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento; (4) Preocuparse por el aprendizaje de los niños; > 3. Características básicas del desarrollo del pensamiento de los niños de primaria.

En primer lugar, a lo largo del período de la escuela primaria, el pensamiento de los niños de la escuela primaria pasa gradualmente al pensamiento lógico abstracto como forma principal, pero sigue siendo muy concreto (1 punto, los niños de la escuela primaria tienen una razón obvia); edad crítica (1 punto) para la transición del pensamiento del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento lógico abstracto. Generalmente se cree que en cuarto grado, si existen condiciones educativas adecuadas, se puede avanzar al tercer grado (1 punto); tercero, los niños de escuela primaria adquieren gradualmente la estructura completa del pensamiento humano y, al mismo tiempo, esta estructura de pensamiento necesita mejorarse y desarrollarse aún más (1 punto, el pensamiento de los niños de escuela primaria, en el proceso de desarrollo a partir de una imagen concreta); pensamiento al pensamiento lógico abstracto, hay un desequilibrio

4. Etapa de desarrollo y selección de roles de Selman.

① Etapa 0: Perspectiva egocéntrica o indiferenciada. Los niños se dan cuenta de que las perspectivas de otras personas son diferentes a las suyas y responderán basándose en su propia experiencia. (1 punto)

② Etapa 1: Asunción de roles de información social, los niños comienzan a darse cuenta de que otros tienen opiniones diferentes, pero no pueden entender las razones de esta diferencia. (1 punto)

③ Etapa 2: Autorreflexión sobre la selección de roles. Los niños gradualmente se dan cuenta de que incluso si reciben la misma información, sus opiniones y las de otras personas pueden entrar en conflicto.

④ Etapa 3: Asunción recíproca de roles, los niños pueden considerar sus propias perspectivas y las de otras personas, reconocer que otros pueden hacer lo mismo y ser capaces de interpretar y reaccionar como un espectador observador.

⑤ Etapa 4: Reemplazo de roles de los sistemas sociales y consuetudinarios. Los niños comienzan a utilizar los sistemas sociales y la información para analizar, comparar y evaluar sus propias opiniones y las de otras personas.

Adolescencia

1. Las etapas de edad y características básicas de la adolescencia.

Respuesta: Etapa de edad: La adolescencia se refiere al período comprendido entre los once y los catorce o quince años, también conocido como edad de escuela media, que equivale aproximadamente a la etapa de educación secundaria.

Características básicas: Este es un período semiinfantil y semimaduro, un período de intrincadas contradicciones entre independencia y dependencia, conciencia e ingenuidad.

2. Características psicológicas de la adolescencia:

(1) Existe una naturaleza intensa y violenta y una naturaleza gentil y delicada; (2) Existen la variabilidad y la terquedad; (3) Existen la introversión y la expresividad;

3. ¿Cuál es la diferencia entre el egocentrismo de los adolescentes y el egocentrismo de los niños pequeños?

Respuesta: Los adolescentes no pueden distinguir entre su propio enfoque y el de los demás, y tienen las características de una audiencia imaginaria y un yo único.

El egocentrismo de los niños pequeños es; derivados de su propia comprensión de las cosas desde puntos de vista y puntos de vista, pero son menos capaces de comprender las cosas desde las leyes inherentes de las cosas objetivas mismas y desde las perspectivas de los demás.

4. ¿Cuáles son los motivos de los conflictos entre padres e hijos entre los adolescentes y cómo solucionarlos?

Respuesta: 1. Se obstaculiza el destete psicológico; 2. Se ignora la autonomía de los adolescentes; 3. Se obstaculiza la exhibición de la personalidad de los adolescentes; 4. Cuando los adultos los obligan a aceptar ciertos puntos de vista, se niegan a aceptarlos. Contramedidas:

Lo principal es comunicarse con los padres, y los padres deben tolerar algunos de los comportamientos de los adolescentes durante este período.

5. ¿Describe brevemente las características del desarrollo de la autoconciencia de los estudiantes de secundaria y preparatoria?

(1) Autoconciencia de los estudiantes de secundaria:

Según el punto de vista de Erikson, la tarea principal de los estudiantes de secundaria es desarrollar la identidad de roles y evitar la confusión de roles. . El segundo salto en la autoconciencia se manifiesta en los siguientes aspectos: ① Prestar mucha atención a la propia apariencia y signos físicos, ansioso por comprender la propia apariencia, apariencia, postura corporal, estilo de ropa y prestar atención a las reacciones de otras personas ante la propia. disfrazarse. ② Dar profunda importancia a la propia capacidad de aprendizaje y rendimiento académico: la capacidad de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria afectan su comprensión de sus propias habilidades y su estatus social en el grupo, así como su autoestima y otras emociones, que gradualmente afectan su autoevaluación. ③Preocuparse mucho por las propias características físicas y emocionales.

(2) Autoconciencia de los estudiantes de secundaria:

La autoconciencia de los estudiantes de secundaria se debilita gradualmente y su comprensión de su propia personalidad y características emocionales se vuelve cada vez más objetiva. . La autoconciencia en la adolescencia es todavía muy inestable y necesita ser revisada constantemente a medida que se acumula la experiencia de la vida. La experiencia acumulada en la vida, especialmente la experiencia de éxito y fracaso. Reseñas de otros. Ya trata correctamente tus fortalezas y debilidades. Finalmente se establece un yo estable.

6. Algunas personas dicen que, en comparación con otras etapas de investigación, la "adolescencia" es un "período convulso".

¿Crees que esta afirmación tiene sentido? ¿Por qué? Esta afirmación tiene sentido, porque el desequilibrio del desarrollo físico y mental en la adolescencia provocará muchos conflictos y presiones psicológicas, que conducirán al surgimiento de muchas contradicciones y fáciles desviaciones en las emociones, la personalidad, el comportamiento, etc.

⑴El impacto de los cambios por etapas en el desarrollo físico y psicológico

La etapa de la adolescencia es un período crítico de cambios rápidos en la vida de una persona, tanto física como psicológicamente. La característica más fundamental de este período es que se trata de un período de transición de la vida. Todos los aspectos de sus cuerpos se están desarrollando rápidamente y alcanzando gradualmente la madurez; sin embargo, la velocidad del desarrollo psicológico no puede seguir el ritmo de su desarrollo físico. Esto causa varias contradicciones y algunas manifestaciones especiales en el desarrollo físico y mental de los estudiantes de secundaria. Se enfrentan a alguna crisis psicológica.

⑵ Características del desarrollo de las emociones

Debido a que los adolescentes tienen un fuerte sentido de la edad adulta, su pensamiento es egocéntrico, su autoconciencia es alta y tienen un fuerte sentido de independencia. , no obedecen a las autoridades, no están dispuestos a aceptar fácilmente las opiniones de los adultos y, a menudo, se encuentran en un estado emocional que entra en conflicto con los adultos. Esta conciencia puede conducir fácilmente a opiniones y comportamientos extremos.

⑶Características de la comunicación interpersonal

El enfoque emocional de los adolescentes se desplaza gradualmente hacia los amigos cercanos, y los amigos se vuelven cada vez más importantes en sus vidas. La comprensión de los amigos es más profunda y la influencia de amigos y socios en el comportamiento es más obvia.

⑷Influencia del entorno familiar y escolar

Los métodos de educación familiar, los estilos de crianza demasiado autoritarios o los estilos de crianza demasiado protectores afectarán los cambios en el comportamiento de los adolescentes.

Edad adulta temprana

1. ¿Cuáles son las características básicas del desarrollo psicológico en la edad adulta temprana?

Respuesta: 1. Pasar del período de crecimiento al período estable; 2. El desarrollo intelectual alcanza su apogeo; 3. Enamorarse y casarse para convertirse en padre. 4. Comenzar una carrera para trabajar intensamente; 5. Dificultades para la adaptación a la vida

2.

Respuesta: 1. Género:; 2. Edad: cuanto mayor sea, es menos probable que cambie de carrera; 3. Ver si el trabajo puede cumplir con el rol que desea; y habilidades profesionales.

Adultez media

1. Cuáles son las características generales de la edad adulta media.

Respuesta: 1. Disminución de las funciones fisiológicas; 2. Aumento o disminución significativa de la inteligencia; 3. Estado emocional nervioso; 4. Cambio de enfoque de intereses y pasatiempos; 5. Personalidad que enfrenta la crisis de la mediana edad.

Adultez tardía

1. Cómo llevar a cabo eficazmente la atención en salud mental de las personas mayores.

Respuesta: Debemos partir de los siguientes aspectos: (1) Prestar atención a la salud mental de las personas mayores. (2) Crear un buen ambiente psicológico. (3) Seguir los principios de la salud mental para las personas mayores: mantener la autoconciencia, mantener las relaciones interpersonales, continuar adaptándose a la sociedad y participar en ejercicios laborales (4) Contenidos de la salud mental para las personas mayores. ①Salud mental después de la jubilación. ② Salud mental en el trabajo. ③Higiene mental de las relaciones familiares. ④La salud mental de la dieta. ⑤Entretenimiento salud mental. ⑥ Salud mental en las relaciones. ⑦ Salud mental respecto de las enfermedades.

2. Cambios sociales en la vejez: (1) Cambios de vida durante la jubilación; los cuatro períodos de adaptación a la jubilación: período de expectativa, período de jubilación, período de adaptación y período de estabilidad. (2) Cambios en las relaciones interpersonales: A. Relación entre marido y mujer: esposa; B. Relación con los hijos: el número de contactos con los hijos no tiene nada que ver con la felicidad subjetiva C. Relación con los amigos: el número de amigos disminuye (; 3) Cambios de personalidad A. Sentimiento de inseguridad B, soledad C, poca adaptabilidad D, rigidez E, tendencia a ser conservador F, recordando el pasado (4) Las cinco etapas de la muerte de Kübler-Ross: negación, ira, negociación, depresión, aceptación;

Cuidado de la salud mental en la vejez: (1) prepararse de antemano para la vida después de la jubilación; (2) la vida radica en el ejercicio; (3) mantener buenas relaciones interpersonales (4) afrontar la muerte con calma