Ritmo de lectura en la enseñanza de la poesía antigua
Me pregunto ¿de qué habla todo el mundo en los poemas antiguos? Recuerdo que cuando enseñaba poemas antiguos, seguí al instructor y seguí las instrucciones según mis sentimientos. Cuando terminé de hablar, la tarea estaba completa.
Más tarde, bajo la guía de colegas y durante la docencia y la investigación, aprendí que hay varios pasos en la enseñanza de poesía antigua: el primer paso es leer la pronunciación correcta de los caracteres y el segundo paso es. para leer el ritmo.
Cuando implemento estos dos objetivos, generalmente encuentro que dos o tres estudiantes lean el poema completo, corrijan cualquier pronunciación incorrecta de las palabras y, en general, pueden leerlo con precisión. Luego demostraré la lectura, dejaré que los estudiantes escuchen el ritmo, marcarán las pausas y luego dejaré que todos lean el poema de acuerdo con este ritmo. Quizás los estudiantes no entienden muy bien por qué existe tal ritmo. Sólo saben que el poema tiene el ritmo de dos, dos, tres o dos, uno, dos. Incluso yo no he considerado por qué el ritmo está dividido. se lee más suavemente.
Hoy vi al profesor Qian utilizando la regla del equilibrio al implementar el objetivo de un ritmo de lectura preciso. A través de las reglas de nivel y oblicuidad, se puede leer el ritmo, el encanto y la belleza de este poema. Este debería ser el sabor original de la recitación de poesía de los antiguos.
Lo que tengo una pregunta es que normalmente debo memorizar el poema sólo después de haber entendido claramente el significado de todo el poema, y luego el último paso es memorizarlo. Sin embargo, ¿qué maestro? De lo que se ocupa Qian es de leer la pronunciación de los caracteres y el ritmo. Finalmente, el segundo paso es dejar que los estudiantes los reciten. Sólo sobre la base de una lectura y recitación familiar se puede empezar a comprender el significado del poema.
¿Leerlo y memorizarlo te ayuda a comprenderlo? ¿O la comprensión ayuda a memorizar? ¿Existe algún orden de prioridad entre estos dos vínculos en la enseñanza?