Ye Dewei: educación STEM liderada por las humanidades: la exploración y práctica de A-STEM en el distrito de Longgang, Shenzhen
El filósofo alemán Dilthey una vez distinguió los métodos utilizados en las ciencias naturales y las ciencias sociales diciendo que "la naturaleza necesita ser explicada, la gente debe entender", y el autor quiere usar esto para expresar cómo vivimos en Longgang. Desarrollar con STEM Connect, explicar y explicar la exploración y práctica de la educación STEM bajo la guía de las humanidades regionales.
STEM es la abreviatura de ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas y otras disciplinas de ciencia e ingeniería. Se originó en los Estados Unidos y ha influido gradualmente en las reformas educativas en todo el mundo, especialmente en la educación científica. Al principio, STEM se centró en una sola materia. Posteriormente, los académicos en educación creyeron que no era suficiente promover la educación STEM en una sola materia, sino también fortalecer la integración interdisciplinaria, surgiendo así la tendencia de desarrollo de STEM integrado [1]. Además, debido a las limitaciones de STEM, ha surgido la práctica de incorporar las Artes (humanidades y artes) a STEAM. En particular, la Cámara de Representantes de Estados Unidos aprobó una resolución para cambiar STEM a STEAM (2013) [2]. La resolución cree que la integración del arte y el diseño en los programas de educación STEM será beneficiosa para la innovación y el crecimiento económico de Estados Unidos. La razón es que los artistas y diseñadores desempeñan un papel importante en la fabricación. Su arte y diseño brindan soluciones reales a nuestra vida diaria y diferencian los productos estadounidenses en los mercados globales, creando oportunidades para el crecimiento económico. Sus herramientas y métodos también brindan resolución creativa de problemas e innovación en un mundo en constante cambio. ...
En China, los conocidos estudiosos de la educación Ren Youqun y Yu Shengquan han explicado sucesivamente el origen, la evolución y la connotación de STEM y STEAM. En 2016, mi país mencionó por primera vez el “Aprendizaje Interdisciplinario (STEAM)” en el documento oficial del “Decimotercer Plan Quinquenal de Informatización Educativa”. En 2018, el Ministerio de Educación volvió a mencionar el “Aprendizaje Interdisciplinario (STEAM)” en los “Puntos Claves de la Informatización Educativa y el Trabajo en Red”. STEAM se ha convertido en una "palabra candente" en China, que es una respuesta y una reflexión sobre la educación STEM en el extranjero.
En los últimos años, STEAM ha liderado la tendencia de reforma educativa en el mundo. Aunque hay reflexión sobre la educación STEM, también tiene su profundo trasfondo social. Desde la perspectiva de las tendencias de desarrollo histórico, la globalización es irreversible y la revolución de la información está en pleno apogeo. Desde Internet de las cosas hasta la inteligencia artificial, la fabricación inteligente y las ciudades inteligentes, todo esto ha cambiado la producción y la vida humanas, pero el espíritu humano. y el alma se han convertido en "islas aisladas". "Aislamiento"; en la nueva era, "cultivar personas con integridad moral" se ha aclarado como la tarea fundamental de la educación, y afectará la dirección de la futura reforma educativa. La implementación de "cultivar personas con integridad moral" requiere no sólo impartir conocimientos y cultivar habilidades, sino también guiar a los estudiantes para que establezcan una visión correcta del mundo, de la vida y de los valores. Todo esto plantea mayores exigencias para el desarrollo educativo. Así como Europa y Estados Unidos, que fueron los primeros en proponer la educación STEM, se han dado cuenta gradualmente de que su voz como "mito de las habilidades duras se está desvaneciendo", si quieren "conducir las escuelas hacia una educación infantil integral", deben integrarse ". cognición física, psicológica, socioemocional y académica tradicional. "Solo combinando el desarrollo podemos servir como base para una educación integral".
Como departamento de administración de educación regional, específicamente sacamos A de STEAM y pusimos al frente. Esto no es para crear una nueva palabra, sino para enfatizar más las características de A (Artes), la connotación y el valor del espíritu humanista. Esta no es sólo una reflexión profunda sobre la educación STEM actual, sino también una variante de la educación STEAM. Como capital mundial de la innovación y ciudad de inmigrantes, Shenzhen es hogar de empresas de alta tecnología como Tencent, Huawei y CITIC, así como de personas de todo el mundo. El desarrollo urbano requiere el cultivo y la acumulación de espíritu cultural, especialmente. responsabilidad y misión, y comprensión e inclusión, equidad y justicia, creatividad e innovación, y “empatía”. Por lo tanto, Longgang propuso oficialmente la educación STEM dirigida por las humanidades (A-STEM). La razón subyacente es el pensamiento regional sobre el modelo innovador de formación de talentos, y también es la orientación práctica y la búsqueda de valores de implementar la tarea fundamental de "cultivar personas con". integridad moral".
A principios de 2017, el autor lideró un equipo profesional para realizar una investigación desde la idea inicial, hasta la formación del concepto, y luego hasta la propuesta clara de STEM liderada por las humanidades, siempre se llevó a cabo. en constante manifestación. Invitamos a expertos, escuchamos sugerencias, revisamos constantemente, comprendemos - negamos - volvemos a comprender - volvemos a negar, avanzando en espiral.
En el proceso de verificación teórica, recibimos la afirmación y el apoyo del profesor Ren Youqun, ex vicepresidente de la Universidad Normal del Este de China (ahora director del Departamento de Profesores del Ministerio de Educación). Bajo su liderazgo, establecimos un equipo. compuesto por profesores superiores y especiales Wu Jincai, Wu Xiangdong y otros. El equipo de investigación representado por Ren Youqun, Luo Xingkai, Ding Bangping, Wang Su, Zhang Junxia, Ye Zhaoning, Lin Junfen, Li Dawei, Zhan Na, Yang Xiaozhe. y se invitó a otros expertos a presentar muchas opiniones revisadas sobre el desarrollo y la construcción del currículo. Después de 8 meses y más de 20 revisiones, finalmente el 27 de agosto de 2018, se publicó oficialmente la primera guía de construcción del plan de estudios A-STEM desarrollada de forma independiente en el país [3], lo que marcó el ingreso de la educación A-STEM de Longgang a un nuevo hito.
Cabe señalar que la "A" en Longgang A-STEM se refiere superficialmente a Arte (arte) o Artes (artes liberales). Su nivel profundo es el espíritu humanista y la orientación de valores de la verdad, la bondad. y la belleza, destacando Perseguir el elevado significado de la vida, tener benevolencia (empatía) por las personas, tener un sentido de justicia para la sociedad y tener sabiduría estética para el mundo Enfatizar que las humanidades lideran los cursos y las prácticas de enseñanza STEM, y demuestran su papel de liderazgo. en la formación de una personalidad sólida. Por lo tanto, A-STEM aboga horizontalmente por la integración interdisciplinaria entre humanidades, artes y ciencias e ingeniería verticalmente, se centra en la comprensión profunda del conocimiento de la materia, estudiar cosas para adquirir conocimientos, aplicar lo aprendido y desarrollar la práctica de los estudiantes; Capacidad y espíritu innovador.
Por lo tanto, el autor considera que A-STEM es el desarrollo y actualización de STEM, basado en la integración del conocimiento en el campo de STEM, enfatizando la profunda integración entre las humanidades y las artes, las ciencias y la ingeniería, guiada por la Espíritu humanista, y basado en sentimientos y valores humanistas se implementan en todo momento, y un curso práctico interdisciplinario se enfoca en descubrir y resolver creativamente problemas de la vida real.
A-STEM tiene las siguientes tres características principales: Primero, es un liderazgo humanista, cuyo objetivo es resaltar su importancia y valor al servicio del bienestar humano. El proceso pasa por los derechos de propiedad intelectual, la integridad de la investigación científica, ética y moral, etc. El segundo es desarrollar la creatividad, aclarar la orientación a resultados, los recursos de herramientas, la guía metodológica, las preguntas, dudas y desafíos de la práctica del proyecto, seguir creciendo y cambiando de cerca con los intereses de los estudiantes y el progreso de la investigación, y promover la construcción curricular conjunta de profesores y estudiantes. . con finalización. El tercero es reconstruir la integración, reconstruir el contenido de los materiales didácticos existentes basándose en los estándares curriculares nacionales e integrar situaciones de la vida real y contenido interdisciplinario para unificar la adquisición y aplicación del conocimiento.
En resumen, A-STEM es un curso integral de práctica de proyectos que se centra en cultivar las habilidades prácticas y las competencias básicas de los estudiantes para descubrir y resolver creativamente problemas de la vida real bajo la guía del espíritu humanista, con el objetivo de servir a los seres humanos. bienestar, significado y valor.
La educación A-STEM se adhiere al liderazgo humanista en el contenido del plan de estudios, lleva a cabo una integración interdisciplinaria basada en conceptos interdisciplinarios, se centra en que los estudiantes desafíen problemas en situaciones reales y utiliza métodos científicos rigurosos y métodos de investigación avanzados como contenido del curso. también se desarrolla vigorosamente a partir del contenido del plan de estudios nacional, las necesidades de desarrollo de la época, los intereses y pasatiempos de los estudiantes, los recursos educativos regionales, etc., y está integrado orgánicamente.
En nuestras medidas de promoción, nos basamos plenamente en el modelo de "impulso de fuerza dual" [4] construido por el autor durante muchos años de trabajo e investigación, apoyándonos en la "fuerza administrativa" y la "fuerza académica". para impulsar A- La implementación general de la educación STEM. El "poder administrativo" se concentra en el departamento de administración educativa-departamento de enseñanza e investigación escolar-director como núcleo, y se promueve a través de documentos de políticas, dictámenes de orientación, supervisión y selección, etc., el "poder académico" se concentra en la enseñanza y; Las reformas del aprendizaje de profesores y estudiantes tienen como motivación interna la búsqueda académica, el profesionalismo y la orientación de valores, y están impulsadas por la mejora del liderazgo curricular, la investigación y el desarrollo curricular, la investigación de proyectos, la revolución en el aula, etc.
En términos de "poder administrativo", Longgang tomó la iniciativa al emitir las "Opiniones sobre la implementación de la orientación curricular A-STEM en el distrito de Longgang, Shenzhen", estableció el Centro de orientación para la construcción del plan de estudios A-STEM y estableció la "Oficina de Educación del Distrito—— El mecanismo de gestión y operación de la Oficina de Enseñanza e Investigación del Distrito - Centro de Orientación para la Construcción del Currículo A-STEM del Distrito - Departamento de Construcción del Currículo Escolar A-STEM" implementa el mecanismo de implementación del plan de estudios de "orientación vertical y comunicación horizontal" crear escuelas experimentales y clases experimentales. Al mismo tiempo, con base en las necesidades de la construcción de educación A-STEM en la región, introducir moderadamente graduados no docentes destacados en ciencias e ingeniería, establecer un mecanismo de vinculación con instituciones de investigación científica, llevar a cabo activamente capacitación especial para docentes e intercambiar e intercambiar. Casos A-STEM, y mejorar el desarrollo e implementación de cursos a nivel docente.
En términos de "capacidad académica", los profesores se centran en estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y explorar el valor emocional del curso, el contenido del curso se organiza de fácil a difícil, de simple a complejo y de concreto; abstraer. Por ejemplo, la etapa de la escuela primaria se centra en cursos de nivel inicial; la etapa de la escuela secundaria requiere una comprensión y dominio preliminares de conceptos interdisciplinarios, que pueden tener un impacto en el juicio y las acciones de los estudiantes. En términos de enseñanza y aprendizaje, la construcción curricular se basa en un marco abierto y busca activamente la generación de dinámica en el aula. En el aprendizaje del curso, los docentes deben intervenir menos y alentarse más; darse más tiempo y espacio para superar las dificultades; fortalecer el papel protagónico de la "metacognición y las habilidades socioemocionales" en la construcción y aplicación de modelos; -Aprendizaje profundo, etc., para promover el autoestudio y la investigación de los estudiantes, y promover eficazmente la práctica de proyectos.
La propuesta de educación STEM surge de la esperanza de Estados Unidos de cultivar talentos científicos y tecnológicos, revitalizar el desarrollo tecnológico y económico nacional y mantener su liderazgo global. En los últimos años, la educación Longgang A-STEM se ha basado en las necesidades del desarrollo real regional y la capacitación en innovación de talentos, y es una exploración y práctica concreta de la tarea fundamental de "cultivar personas con integridad moral". La influencia de este tipo de exploración y práctica continúa expandiéndose en la región, especialmente desde la introducción de las opiniones curriculares A-STEM, el proceso regional de reforma educativa A-STEM se ha acelerado y se han logrado mayores avances.
1. Liderar el crecimiento de docentes y estudiantes al servicio de la educación regional. El primer evento de capacitación e intercambio de casos de A-STEM en Longgang se celebró grandiosamente. 88 profesores de ciencias de escuelas primarias del distrito colaboraron para crear cursos experimentales de ciencias creativas micro-A-STEM, y 15 representantes de profesores y estudiantes compartieron y demostraron cursos de A-STEM. y los resultados de la investigación, atrajeron a casi 300 profesores para participar en la reunión en el lugar, especialmente cuando no hay una entrada "A-STEM" en Baidu y Google, todavía hay cerca de 2.700 profesores de otras escuelas e instituciones educativas nacionales que transmiten en vivo. Durante todo el proceso, las observaciones, especialmente los expertos de Beijing, Shanghai, Jiangsu y Zhejiang representados por el maestro Ding Bangping, creen que la educación Longgang A-STEM ha capturado el alma de la educación STEM y ha formado características regionales. Se puede ver que la educación Longgang A-STEM ha dirigido bien a profesores y estudiantes e irradiado y servido a la educación regional.
2. Las “fuerzas dobles” impulsan la educación A-STEM. Como formulador de políticas, líder y practicante de A-STEM, el autor promovió activamente la dirección, el significado y los valores claros de la educación A-STEM en la etapa inicial. Posteriormente, insistí en "actuar cerca del terreno" y practicando sólidamente con mis compañeros. El 27 de marzo de 2019, el autor compartió en el aula sobre "Cómo llevo a cabo el aprendizaje interdisciplinario" y "Cómo entrenar mi propia empatía" para más de 400 profesores, lo que estimuló plenamente el entusiasmo de los profesores por el pensamiento y la exploración. Como resultado, nuestro diseño administrativo de alto nivel inicial, nuestro despliegue organizacional y nuestra implementación están estrechamente vinculados con los cambios proactivos posteriores en la enseñanza y el aprendizaje de profesores y estudiantes, con expansión horizontal y desarrollo vertical, y los dos se promueven mutuamente. . En el proceso de práctica, nuestro equipo se fortalece cada vez más. Como escuela comprometida con el cambio, constantemente surgen maestros que mejoran conscientemente sus habilidades profesionales y su ámbito de vida, el equipo de expertos representado por los maestros especiales Wu Jincai y Wu Xiangdong; su papel Proporcionar orientación, demostración y radiación para promover la implementación de A-STEM regional y lograr resultados prácticos.
3. Mejorar el espíritu humanista de profesores y alumnos. La educación Longgang A-STEM ha logrado una profunda integración de las humanidades y las ciencias. Por un lado, ha mejorado enormemente el interés y la participación de los estudiantes en el aprendizaje de las ciencias. Toma como punto de partida los pasatiempos y la personalidad de los estudiantes, destaca la subjetividad y la experiencia. y la practicidad de su aprendizaje, y mejora el efecto de aprendizaje del estudiante, por otro lado, se refiere directamente al objeto de la educación: "una vida viva, concreta y fluida, cuyo significado y esencia deben entenderse a través de la experiencia comprensiva" [5] . A lo largo de la historia del desarrollo humano, nuestra exploración y práctica interminables no son más que explorar el espacio infinito, el tiempo prolongado y la mente profunda y el mundo espiritual, sin importar cuán largo sea el tiempo, cuán amplio sea el espacio o cuán profunda sea la mente. y el espíritu son, en última instancia, los propios seres humanos. Explorar continuamente el significado y el valor del "ser humano", cuyo núcleo es el retorno y la mejora del espíritu humanista.
En el contexto de la nueva era, ¿cómo puede la educación A-STEM superar la relativa falta de docentes excelentes y las limitaciones de la presión del rendimiento académico en las escuelas primarias y secundarias y avanzar? ¿Cómo prestar más atención al cultivo del espíritu humanista y cultivar la sana personalidad de los estudiantes? ¿Cómo centrarse en integrar competencias básicas para servir al futuro aprendizaje permanente de todos y llevarlos a servir al bienestar humano? Esta será la dirección y el futuro de la educación Longgang A-STEM.
[1]Academia Nacional de Ingeniería y
Consejo Nacional de Investigación. Integración STEM en la educación K-12: estado, perspectivas y una agenda para la investigación[M]. : Prensa de Academias Nacionales 2014.
[2] la Cámara de Representantes. ://www.gpo.gov/fdsys/pkg/BILLS-113hres51ih/pdf/BILLS-113hres51ih.pdf.
[3] Oficina de Educación del distrito de Shenzhen Longgang "Opiniones orientativas A-STEM del distrito de Shenzhen Longgang. sobre la construcción del plan de estudios" Shenlong Jiaotong [2018] No. 93. 2018-08-27.
[4] Ye Dewei. Informe final del proyecto del "Duodécimo Plan Quinquenal" de Ciencias de la Educación de la provincia de Guangdong "Basado en " El modelo de formación escolar regional de doble impulso promueve el camino del desarrollo profesional de los docentes, 2014.
[5] Edgar Moran. Teoría de la complejidad y cuestiones educativas[M], Beijing Publicado por University Press, 2004.