¿Dónde puedo encontrar datos sobre la proporción del gasto en educación en el PIB en varios países?

Según datos publicados por el Banco Mundial, la inversión media mundial en educación como porcentaje del PIB es de alrededor del 4,3. Los datos de China sólo cubren dos años, 1998 y 1999, con un promedio de menos de 2, muy por detrás del nivel mundial. Entre los países del G20, los países con una proporción relativamente alta de inversión en educación son Arabia Saudita, Canadá y Sudáfrica. La proporción de inversión en educación en países asiáticos como India, Japón, Corea del Sur e Indonesia también es inferior al promedio mundial. Según cifras publicadas por la Oficina de Estadísticas de China, la inversión en educación de China ha superado el 4% desde 2012, lo que significa que la inversión en educación de China ha alcanzado el mismo nivel que el mundo. Para mantener la uniformidad de los datos, los siguientes datos también utilizarán datos del Banco Mundial.

Si observamos la proporción de inversión en educación en escuelas primarias, secundarias y universidades, Alemania, el Reino Unido, Francia e Italia en Europa tienen una menor proporción de inversión en educación primaria y una mayor proporción de inversión en educación secundaria; Canadá y Turquía tienen una mayor proporción de inversión en educación universitaria. La inversión en educación representa una proporción relativamente alta de la inversión total en educación. La inversión en educación en Japón, Alemania, el Reino Unido, Francia, Italia, Canadá, Rusia y Turquía representa una proporción menor de la inversión pública gubernamental.

Al comparar los datos sobre los ingresos de los docentes y la inversión en educación, podemos ver que la proporción de los ingresos de los docentes en la inversión en educación en países como India, Argentina y México es relativamente alta, alcanzando alrededor del 80% de los docentes en. Otros países de altos ingresos Los ingresos representan más del 60% de la inversión en educación. Según datos de China (1998 y 1999), los ingresos de los docentes representan menos del 50% de la inversión en educación, de los cuales los docentes universitarios sólo representan alrededor del 40% de la inversión en educación. Los ingresos de los docentes aquí se refieren al ingreso total, por lo que hay dos factores que afectan la proporción de docentes, uno es el salario promedio de los docentes y el otro es el número de docentes. En lo que respecta a nuestro sentimiento general, el nivel de ingresos de los profesores (enseñanza) es relativamente bajo. Con el desarrollo de la urbanización y la industrialización, la falta de recursos educativos es también uno de los principales problemas que enfrenta la educación moderna. La falta de recursos educativos se refleja más en la distribución desigual de los recursos educativos. Esta es también la razón principal por la que la presión para ingresar a la educación superior se ha trasladado desde antes del examen de ingreso a la universidad a la escuela primaria y a la secundaria.

La comparación de las proporciones docentes-alumnos en distintas etapas de la educación puede revelar la asignación de recursos educativos en cada país. El país con la proporción más baja entre estudiantes de preescolar y docentes es en realidad la India, lo que subvierte un poco la comprensión general de la gente. La proporción docente-alumnos de educación preescolar de China está en una tendencia a la baja, pero sigue siendo más alta que el nivel mundial, lo que también refleja la relativa falta de recursos para la educación preescolar. Esto también está relacionado con la urbanización de un gran número de habitantes del campo. La proporción de estudiantes de educación preescolar por docente en Canadá y Sudáfrica es de aproximadamente 30:1, lo que muestra que los recursos de educación preescolar son los más escasos. Los estudiantes que quieran emigrar a Canadá deben prestar atención. Lo mejor es disfrutar de la inversión del gobierno canadiense. en educación después de la escuela primaria.

La proporción entre estudiantes y docentes en educación primaria en India y Sudáfrica es de aproximadamente 30:1, la más alta entre los países del G20. Esto muestra que los recursos para los docentes de primaria son relativamente escasos. La proporción entre estudiantes de primaria y docentes en China es inferior a 20, lo que ya es inferior al promedio mundial y cercano al nivel de los países de altos ingresos. Rusia es un país con una baja proporción de estudiantes por docente en el nivel de escuela primaria. Esto está relacionado en parte con la baja densidad de población de Rusia y también muestra que Rusia tiene recursos educativos relativamente abundantes en el nivel de escuela primaria.

En el nivel secundario, India y Sudáfrica todavía tienen la proporción de estudiantes por maestro más alta entre los países del G20, con una proporción de estudiantes por maestro de India cercana a 40:1. La proporción de estudiantes por maestro de China ha estado en una etapa decreciente desde 1998. Ahora es más baja que el promedio mundial y cercana al nivel de los países desarrollados de Europa y Estados Unidos. En comparación, la proporción entre estudiantes y docentes en la educación secundaria en los países de ingresos altos es menor que en los países de ingresos medianos altos y medianos bajos.

En la etapa de educación universitaria, la proporción de estudiantes y profesores en China, Indonesia y Turquía se encuentra en una etapa de rápido aumento. Esto muestra que la tasa de crecimiento de los estudiantes universitarios en estos países es mayor que la tasa de crecimiento de los profesores universitarios. Un aumento en la proporción entre estudiantes y docentes generalmente conducirá a una disminución en la calidad de la educación.

La proporción entre estudiantes y docentes en países como Alemania, Japón y Canadá es relativamente baja, aproximadamente 10:1, lo que demuestra que estos países tienen recursos educativos universitarios relativamente ricos y pueden usarse como áreas alternativas para estudiar en el extranjero fuera de los Estados Unidos.

Entre los países del G20, el efecto de la inversión en educación de Corea del Sur es el más destacado en términos de datos. La proporción de estudiantes y profesores de escuelas primarias, secundarias y universitarias en Corea del Sur ha mostrado una tendencia a la baja desde entonces. década de 1990, lo que indica que la tasa de crecimiento de los docentes es superior a la tasa de crecimiento de los estudiantes. El rápido aumento del número de profesores mejorará el nivel educativo de todo el país y, por tanto, promoverá mejor el desarrollo económico. La tasa de crecimiento económico de Corea del Sur se ha mantenido en un nivel comparable al de China, lo que tiene mucho que ver con la inversión de Corea del Sur en educación.