Educación en la India

Las instituciones de educación superior en la India incluyen principalmente universidades y colegios. Las especialidades van desde poesía hasta ingeniería informática e investigación espacial. La mayoría de las universidades, centros de educación superior y centros de investigación de la India son autónomos. Un gran número de universidades tienen una "estructura federal", con divisiones por un lado y departamentos por el otro. La rama generalmente imparte cursos de pregrado y el departamento orienta estudios de posgrado y realiza investigaciones en profundidad. La universidad determina los estándares de admisión de la universidad, realiza exámenes de pregrado y otorga títulos. También hay algunas universidades que han establecido campus filiales. Normalmente, las universidades imparten cursos tanto de pregrado como de posgrado. Algunos institutos sólo imparten cursos de posgrado u ofrecen algunos cursos de investigación.

Por lo general, los cursos de pregrado en las universidades indias duran sólo tres años. Después de aprobar el examen de graduación, la universidad o el instituto de estudios superiores otorga el título de licenciatura. Dependiendo de la especialización, existen títulos universitarios en artes, ciencias y comercio. Sin embargo, generalmente se necesitan de cuatro a cinco años y medio para estudiar una licenciatura en ingeniería, medicina, odontología o farmacia.

Artes, Ciencias y Medicina requieren dos años para completar el programa de maestría. La ingeniería sólo lleva un año y medio. En algunos campos especiales como Licenciatura en Educación, los solicitantes deben tener una licenciatura en cualquier otra materia antes de solicitar la admisión.

Algunas universidades e instituciones de educación superior también ofrecen cursos de diploma y certificado, como ingeniería, ciencias agrícolas y tecnología informática. Estos cursos son de corta duración y varían de una escuela a otra.

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India implementa un sistema de 12 unidades para la educación primaria y secundaria. La educación superior tiene una duración de 8 años, incluido un programa de licenciatura de 3 años, un programa de maestría de 2 años y un programa de doctorado de 3 años. Además, existen diversas formas de educación técnica y profesional, educación de adultos y otras formas de educación no formal. En 1990, la tasa de matrícula de niños en edad escolar era del 99,6%, pero la tasa de deserción era alta. Hay 177 universidades integrales en China, incluidas la Universidad de Delhi, la Universidad Nehuru, la Universidad de Calcuta, etc.

Educación superior en la India

El sistema de educación superior y los colegios profesionales son el núcleo de la educación superior en la India. Los temas de investigación y enseñanza van desde estudios de poesía hasta ingeniería informática y exploración espacial. La mayoría de las universidades y centros de investigación de educación superior operan de forma independiente. Un número considerable de universidades son estructuras federadas que constan de facultades y departamentos profesionales afiliados. En términos generales, las universidades afiliadas imparten cursos de pregrado y los departamentos profesionales son responsables de orientar los estudios de posgrado y realizar investigaciones avanzadas. La universidad determina los criterios de admisión a la universidad y organiza el examen de grado junior y la concesión de títulos a nivel universitario.

Algunos otros tipos de universidades cuentan con cursos de pregrado y posgrado tanto de carácter general como profesional y técnico. Estas escuelas no tienen universidades afiliadas.

También existe una tercera categoría de universidades y facultades que imparten cursos profesionales y técnicos a nivel de pregrado y posgrado, como el Instituto Indio de Tecnología, el Instituto de Tecnología Birla, el Instituto Indio de Ciencias Médicas y el Instituto Indio de Investigación Forestal. Instituto, Instituto Indio de Medicina Veterinaria espera. Algunos ofrecen únicamente cursos de posgrado y temas de investigación, como el Instituto Indio de Investigación Agrícola y el Instituto de Posgrado en Ciencias Médicas.

La educación superior india, con sus características únicas, flexibilidad y alta calidad, atrae cada vez a más estudiantes internacionales para estudiar en universidades indias. La educación superior en la India sigue estando altamente subsidiada por el gobierno y, por lo tanto, es asequible en comparación con la costosa educación superior que se ofrece en Estados Unidos, los países de Europa occidental o Australia. Además, los estudiantes de países en desarrollo pueden sentir aquí un mayor sentido de pertenencia y confianza compartida, ya que comparten muchos valores sociales y culturales con la India.

Lengua y Escritura

Idioma: Los indios utilizan una variedad de lenguas (según encuestas, hay 1.652 lenguas en la India* * *incluidos los dialectos). Idiomas comunes en la actualidad. Se encuentran en los billetes de banco indios. En el norte se habla hindi y en el sur se habla tamil. Aproximadamente la mitad de la población de China habla hindi, pero se habla inglés en todo el país. La Ley de lenguas indias estipula que el inglés puede seguir siendo el idioma oficial además del hindi.

Texto: El hindi es el idioma del Indostán. Tiene dos estilos, uno es el estilo natural, generalmente llamado hindi, y el otro es el estilo Birdoo, que utiliza letras árabes, llamado Birdoo. Las lenguas literarias de los Tudor y el hindi difieren mucho pero comparten una lengua hablada común llamada indostaní. Después de la partición de la India, la distancia entre hindi y Tudor aumentó gradualmente. Los idiomas eran básicamente los mismos, pero usaban diferentes fuentes y diferentes escrituras, lo que provocó que básicamente el mismo idioma tomara caminos separados.

Sistema de becas para estudiantes chinos

Los gobiernos indio y chino han establecido conjuntamente un programa de intercambio cultural que ofrece 25 becas cada año a estudiantes chinos que deseen estudiar en la India. El Consejo de Becas de China del Ministerio de Educación es el agente general de este proyecto en China. Para obtener más información, comuníquese con el Consejo de Becas de China.

Número de contacto: 010-66413182, 3132.

Correo electrónico: Info@indianembassy.org.cn

Cursos y títulos

Cursos de pregrado

Generalmente, los estudios de pregrado toman tres años.Examen final. Las universidades e instituciones de educación superior otorgan títulos de licenciatura en artes liberales, ciencias naturales y negocios. Los cursos de pregrado en ingeniería, medicina, odontología, farmacia y otras carreras requieren un período académico más largo, alrededor de cuatro a cinco años y medio.

Programas de posgrado

Los cursos de artes liberales, ciencias naturales y medicina toman dos años para obtener una maestría. Para la tecnología de ingeniería, se necesita un año y medio. En algunos campos especiales, como la Licenciatura en Educación, los solicitantes deben tener una licenciatura en cualquier otra materia antes de que se les permita estudiar. Algunas universidades e instituciones de educación superior ofrecen diplomas o cualificaciones en cursos cortos en áreas como ingeniería, tecnología agrícola e informática. La duración de los cursos varía de una escuela a otra.

Requisitos de admisión

Las universidades e instituciones de educación superior de la India exigen que los solicitantes de estudios universitarios hayan completado 12 años de escolaridad. Deberán aprobar cinco materias en el Examen de Educación Secundaria Superior o su equivalente. Los solicitantes deben obtener una puntuación del 60 al 70% en el examen de calificación. Para ingresar a cursos de habilidades de pregrado, los solicitantes deben obtener entre un 75% y un 80% en exámenes que incluyen física, química, biología, matemáticas e inglés. Los requisitos de ingreso a los estudios de pregrado no son muy rígidos. Para cursos técnicos y profesionales a nivel universitario, se puede permitir a los solicitantes cambiar los asientos designados/asientos pagados según sea necesario.

Las universidades indias operan de forma independiente y pueden establecer sus propias normas para aceptar estudiantes extranjeros. La Alianza de Universidades de la India (AIU) actúa como organismo nacional oficialmente reconocido responsable de evaluar las calificaciones académicas de los estudiantes extranjeros. Los siguientes exámenes equivalen al examen de graduación de secundaria de nuestro país (nivel 12) y también son los requisitos mínimos para el ingreso a carreras de primer nivel, incluidos los cursos profesionales.

Examen de ingreso para graduados americanos del Reino Unido (UK): 5 materias de nivel ordinario (nivel O) y 2 materias de nivel avanzado (nivel A). La admisión a cursos de primer grado requiere aprobar exámenes de nivel A en tres materias, incluidas Física, Química y Matemáticas/Biología. También se requiere dominio del inglés.

Examen final de secundaria francés.

Examen final de estudios internacionales de Ginebra.

Graduado en una escuela secundaria pública estadounidense.

Exámenes de nivel de calificación/graduación de la escuela media/secundaria en Bangladesh, Pakistán, Irán, Irak, Bahrein, Kuwait, Jordania, Arabia Saudita y otros países del Golfo.

El Consejo Nacional de Exámenes del Ministerio de Educación de Kenia, Nigeria, Uganda y Tanzania 12 Examen de Calificación Educativa de Segunda Etapa.

Las universidades indias no reconocen directamente títulos, diplomas o cualificaciones emitidos por universidades o juntas educativas extranjeras. Por lo tanto, se recomienda que los estudiantes internacionales adjunten el resumen de los exámenes que aprobaron en China al presentar la solicitud. Se recomienda que los estudiantes internacionales que deseen estudiar en universidades indias confirmen sus calificaciones de admisión en el Consulado de la India, o consulten la comparación de títulos extranjeros publicada por Indian University Alliance (disponible en la Embajada o el Consulado de la India en el país); a:

Unidad de Evaluación e Información

Asociación de Universidades de la India,

Edificio AIU, 16 Kotla Road, New Dlhi-110 002. India.

Número de contacto: 91-011-323-0059/2305/3390/3097/2429.

Fax: 91-011-323-6106.

La Oficina de Evaluación e Información de AIU evaluará los cursos académicos completados por estudiantes internacionales.

Universidades y colegios de nivel universitario en la India

Hay 226 instituciones de nivel universitario en la India, incluidas 39 "universidades acreditadas". De ellas, 155 son universidades tradicionales, 34 son universidades agrícolas (incluidas medicina pesquera y ganadera, horticultura y tecnología láctea), 17 universidades técnicas y de ingeniería, incluidas 6 facultades técnicas, 14 universidades médicas y técnicas, una universidad nacional de derecho, el Instituto de Ciencias de la Población, el Instituto Indio de Estadística, el Instituto Indio de Ciencias, una Universidad de Periodismo y una Universidad de la India.

Estas universidades tienen más de 8.000 facultades afiliadas, y se estima que cerca de 5 millones de estudiantes estudian allí. Las más de 150 universidades antes mencionadas ofrecen MBBS y títulos superiores de medicina, 74 de odontología, 90 de farmacia, 62 de enfermería, 170 de agricultura y materias relacionadas, 428 de ingeniería, 116 de ayurvédica y 75 de homeopatía. La mayoría de las universidades y facultades formales ofrecen Licenciatura en Artes, Licenciatura en Ciencias, Licenciatura en Comercio, Licenciatura en Educación, Licenciatura en Derecho, Maestría en Artes, Maestría en Ciencias, Maestría en Pedagogía Básica y ciencias básicas, ciencias sociales y humanidades (incluidas las extranjeras). idiomas, relaciones internacionales, sociedad, investigación, educación y derecho) y algunas otras titulaciones avanzadas. 292 universidades ofrecen MBA y cursos relacionados, incluidas 4 escuelas de administración especializadas, que son centros de educación superior. Además de las facultades que componen la universidad, existe una gran cantidad de centros de investigación afiliados al sistema universitario, como el Consejo de Investigación Científica e Industrial, el Centro de Investigación Atómica Balba, el Consejo Indio de Investigación Agrícola, el Consejo Indio de Medicina Investigación, Consejo Indio de Ciencias Sociales e Investigación Se encuentran disponibles proyectos de investigación doctorales y posdoctorales. El Apéndice VII enumera las universidades y facultades de nivel universitario de la India.

Idioma de instrucción

La mayoría de las universidades enseñan en inglés. Algunas universidades y colegios utilizan el hindi y los idiomas locales. En la mayoría de los centros docentes los cursos de posgrado se imparten en inglés. Los cursos científicos, técnicos y profesionales se imparten en inglés.

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El desarrollo acelerado de la educación india

Zhang Xiaodong

1. La connotación del desarrollo acelerado de la educación india. Educación india

Desarrollo avanzado es un término económico que se refiere al proceso de desarrollo económico desigual de varios países. El sector líder toma la iniciativa para acelerar el desarrollo e impulsa el crecimiento de otros sectores. Una industria o un fabricante provoca el crecimiento de otra industria o fabricante, es decir, el crecimiento económico comienza en un punto determinado y luego se extiende hacia afuera. Esta es la teoría del polo de crecimiento. La teoría del polo de crecimiento enfatiza la formación y el desarrollo del propio polo de crecimiento, promueve el rápido desarrollo económico de todo el país a través del efecto de radiación del polo de crecimiento y señala un camino de desarrollo no convencional para la mayoría de los países en desarrollo.

El desarrollo innovador también se aplica al progreso educativo. Es imposible que todos los niveles y tipos de educación avancen simultáneamente, y no existe un estado en el que todos los elementos de la educación avancen por igual. Esto lo ha demostrado el desarrollo y la práctica de la educación. Sobre la base del aprendizaje de conceptos y experiencias educativos avanzados, determinar el polo de crecimiento del desarrollo educativo, utilizar el polo de crecimiento para liderar un desarrollo rápido y, al mismo tiempo, impulsar el desarrollo de todos los tipos de educación en todos los niveles con efectos de radiación, lograr el último progreso integral de la educación y permitir que los países atrasados ​​aprovechen el desarrollo atrasado. Lograr un desarrollo a gran escala. El desarrollo de gran avance es una innovación en el desarrollo educativo, un desarrollo que aprovecha las oportunidades y se atreve a ser el primero. El desarrollo de gran avance también debe ser un desarrollo sostenible e integral, que impulsará parcialmente el desarrollo general.

2. El avance del desarrollo de la India y la industria de TI de la India

Después de que la India se independizó, buscó activamente el progreso. India concede gran importancia al cultivo y uso de talentos científicos y tecnológicos, a la ampliación de la educación superior, especialmente a la educación superior en ingeniería, y a la intensificación de la investigación científica y tecnológica. Después de que Rajiv Gandhi, conocido como el Primer Ministro de Computadoras, llegara al poder en 1965, otorgó gran importancia al desarrollo y utilización de las computadoras y estableció una política de desarrollo vigoroso de la industria informática. En 1919, el gobierno de Rao formuló una serie de políticas para fomentar la industria informática, especialmente las exportaciones de software.

India considera la industria de la tecnología de la información como un nuevo punto de crecimiento económico, que ha promovido en gran medida el desarrollo social y económico y ha logrado resultados notables. El valor de la producción de la industria de tecnología de la información de la India se duplica cada 18 meses en promedio. El rápido desarrollo de la industria del software ha abierto un canal de oro para la India, permitiéndole ganar más dinero cada día. En los últimos 10 años, las exportaciones de software de la India han crecido más de 30 veces. Se espera que el volumen anual de exportaciones entre 1999 y 2000 alcance los 3.900 millones de dólares EE.UU., lo que representa el 8,6 por ciento de las exportaciones totales de la India. India sólo resolvió el problema del año 2000. En Silicon Valley, Estados Unidos, el 38% de los talentos en software provienen de la India. Entre las empresas Fortune 500 anunciadas por revistas estadounidenses, 203 han invitado a la India a desarrollar software para sus empresas.

El gobierno indio se ha fijado un objetivo audaz para la industria de alta tecnología: en los próximos 10 años, las exportaciones crecerán un 33%, es decir, el volumen de las exportaciones aumentará de 3.000 millones de dólares en 1998 a 50.000 millones de dólares en 2008. Esforzarse para que los primeros 10 años del siglo XXI sean los 10 años de la India. India tiene un impulso de desarrollo tan fuerte que incluso Bill Gates se maravilló de que la futura superpotencia del software deba ser India.

Este tipo de desarrollo económico en la India debería clasificarse como un desarrollo a gran escala, con la industria de la tecnología de la información como polo de crecimiento y fuerte desarrollo. Sin embargo, existen muchas dificultades en el proceso de buscar un salto cualitativo en el. economía. El ministro de Finanzas indio, Ashvant Sinha, señaló vívidamente que la India tiene tres economías: la economía de la información impulsada por la tecnología de la información, la vieja economía representada por los ladrillos y el cemento, y la vieja carreta de bueyes representada por la vieja economía. India se encuentra todavía en la fase inicial de industrialización y el nuevo componente económico liderado por el software sólo representa el 2% de su PIB. Incluso si el gobierno indio logra el objetivo de 870 dólares EE.UU. en valor de producción de la industria de tecnología de la información en 2008 como estaba previsto, sólo representará el 7,5% del PIB. Ahora depende de si la tecnología de la información, el líder económico, puede alcanzarlo mientras avanza a grandes pasos, en lugar de dejar que se quede cada vez más atrás.

En tercer lugar, el salto de la educación en la India

La industria de TI puede lograr tal éxito en un corto período de tiempo. Su esencia debe atribuirse al apoyo de la reserva de talento de la educación, especialmente. La educación superior, hasta cierto punto, se puede decir que es el éxito de la educación. La educación informática en la India comenzó muy temprano. Hoy en día, más de 2.500 escuelas secundarias en la India ofrecen cursos de informática, y 400 colegios y universidades ofrecen especialidades en informática y software. India tiene las instalaciones educativas multimedia más grandes del mundo, con 250.000 personas que reciben capacitación en tecnología de la información en todo el país cada año. En Bangalore, el Silicon Valley de la India, hay 7 universidades reconocidas y 292 facultades, incluidas 49 facultades técnicas, 14 facultades de ingeniería, 25 facultades de salud y 204 facultades de educación. Actualmente, hay 665.438+0.000 graduados en ingeniería informática en la educación superior india cada año, en comparación con sólo 30.000 en los Estados Unidos. Además, cada año hay 265.438+05.000 graduados de otras carreras de ingeniería en la India. Un número considerable de estos estudiantes cambian a carreras de ingeniería informática por motivos salariales y otros, o van a escuelas privadas de formación en software con una matrícula anual de 200.000.

India siempre ha considerado la educación superior como líder en desarrollo educativo. La financiación de la educación superior siempre ha representado una gran parte de la financiación total de la educación y solo ha disminuido en los últimos años. A mediados de la década de 1950, siguieron el ejemplo del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) y establecieron seis Institutos Indios de Tecnología (IIT) en todo el país. En la actualidad, hay más de 400 facultades técnicas y de ingeniería y son los graduados de estas facultades los que sustentan la economía india en la actualidad. India ha formado con éxito a muchos estudiantes de posgrado de talla mundial, y muchas universidades son de talla mundial. India respeta el conocimiento y los talentos y otorga salarios altos a los profesores universitarios. A mediados de la década de 1980, la escala de la educación superior india saltó al tercer nivel más grande del mundo, sólo superada por Estados Unidos y la Unión Soviética. Ha exportado 10.000 ingenieros, profesores y médicos a países petroleros de Oriente Medio, decenas de miles de los cuales están empleados por organizaciones de las Naciones Unidas y el Banco Mundial, ganando decenas de miles de millones de dólares en divisas por servicios avanzados cada año. En el año académico 1995-1996, la India tenía 6,4 millones de estudiantes, 31.000 profesores y 8.722 instituciones de educación superior. La educación superior es una pieza verdaderamente importante en la educación india.

En comparación con la educación superior, otros tipos de educación se han desarrollado lentamente y el software y el hardware de la escuela son insatisfactorios. Según estadísticas del gobierno indio de 1996 a 1996, en alguna etapa del proceso de educación primaria, más del 50% de los niños matriculados en primer grado abandonaron la escuela, y la tasa de deserción en algunos estados llegó al 70%. Las proporciones de matriculación de estudiantes de primer año en las escuelas secundarias y preparatorias en la India son del 12% y el 15% respectivamente. Al mismo tiempo, el desarrollo interno de la educación superior en la India también es desigual. En el año académico 1994-1995, el 40,4% de los estudiantes que recibían educación superior estaban en humanidades y artes, el 21,9% en negocios, el 19,6% en ciencias y el 18,1% en ciencias. Esto deja a los graduados universitarios indios, incluido un gran número de estudiantes de posgrado, sin poder encontrar trabajo. Por supuesto, la razón por la que los graduados universitarios no pueden encontrar trabajo no se debe sólo a la educación.

El gobierno indio ha estado trabajando arduamente para reformar la educación, establecer un sistema escolar unificado, eliminar el analfabetismo, popularizar la educación obligatoria, mejorar la calidad de la educación y la enseñanza y brindar a todos los ciudadanos oportunidades educativas en la medida de lo posible. . Por razones como la financiación y la población, los resultados no son obvios. La educación en la India se encuentra apenas en un proceso de avance.

Si el extraordinario desarrollo de la educación superior puede impulsar todos los tipos de educación en todos los niveles y formar una situación de desarrollo sostenible de la educación no solo está relacionado con el éxito final del desarrollo de la educación, sino también con la profundización. desarrollo de la economía social con la industria de TI como polo de crecimiento. Sin embargo, no hay duda de que el gobierno indio considera el desarrollo de la educación superior como la fuente de un gran avance en la educación. Esta determinación de luchar por lograr el despegue educativo es admirable. Es una especie de valentía y una innovación.

En cuarto lugar, esforzarnos por lograr un salto adelante en la educación india.

Somos críticos con el desarrollo educativo de la India y creemos que su educación básica es muy débil y su educación superior está demasiado desarrollada. lo que resulta en una enorme escasez de talentos. Hoy en día, la India ha logrado logros notables en la economía, especialmente en la industria de TI, y el papel de la educación es indispensable. China y la India tienen muchas similitudes. Ambas son civilizaciones antiguas multiétnicas con tiempos de independencia similares y grandes poblaciones. Aunque la educación india aún no ha logrado un gran desarrollo educativo, todavía vale la pena aprender de ella. Debemos aprender del desarrollo educativo de la India con la educación superior como polo de crecimiento, aprovechar las oportunidades, enfrentar los desafíos y esforzarnos por lograr un desarrollo acelerado de la educación china.

El desarrollo acelerado de la educación china debe evitar las deficiencias del desarrollo educativo indio. India ha aprovechado la oportunidad, pero el desequilibrio en la educación sigue siendo muy grave. Aunque el gobierno indio ha recortado los fondos para la educación superior y ha aumentado el apoyo a otros tipos de educación en los últimos años, todavía es muy difícil compensar la brecha que se ha formado durante décadas. El gran desarrollo de la educación superior en China se centra en la formación de información y talentos relacionados con el extranjero. Esto es correcto y necesario, pero el desarrollo de la educación superior no puede realizarse a expensas del estancamiento de otros tipos de educación y formación de talentos. Especialmente en un país socialista como el nuestro, debemos brindar a todas las personas la oportunidad de recibir una educación diversa de alta calidad y cultivar todo tipo de talentos necesarios para la construcción socialista. Al mismo tiempo, el desarrollo de la educación superior también debe prestar atención a su propio equilibrio y coordinación internos.

Perspectivas de la Educación Mundial 2001 No. 9

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El sistema educativo de la India está “atascado en un modelo de clases”

Autor: Li Compilado por Li de The Economist.

Para el continuo y rápido crecimiento de la industria de servicios y otras industrias de la India, la falta de graduados universitarios calificados se ha convertido en una de las mayores amenazas que enfrenta, lo que también amenaza seriamente a la floreciente economía india.

A pesar de los gloriosos logros de las civilizaciones antiguas, la India tiene una "despreciable historia de desigualdad". Estas son las palabras del destacado politólogo de la India, Pratap Bhanu Mehta. Hasta finales de mayo fue miembro de la Comisión Nacional del Conocimiento, designada por el primer ministro indio, Manmohan Singh, para asesorar al gobierno de Singh. Las palabras anteriores aparecieron en la notable carta de renuncia de Mehta, en la que protestaba contra la decisión del gobierno de "reservar" el 27% de los puestos en las universidades para "otras clases atrasadas". Otras clases atrasadas se refieren a las clases bajas y no a la clase más baja que se beneficia de ello. En su carta, Mehta se quejaba de que la política garantizaría que la India permaneciera "atascada en un patrón de clases".

Mehta y uno de sus compañeros dimitieron tras un mes de protestas contra las propuestas. Algunos estudiantes están en huelga de hambre; algunos médicos en huelga han cerrado hospitales; las manifestaciones se han vuelto más violentas cuando la policía golpea a los manifestantes con palos. No obstante, a finales de mayo, la gobernante Alianza del Congreso Nacional anunció que las reformas se implementarían el próximo año. Anirudh Lochan, que dirige uno de los grupos de protesta, dijo: "Antes de eso, la idea era sólo una cerilla encendida. Ahora, predice, "el país entero arderá".

La reserva es, de hecho, india". La política es una de las cuestiones más provocativas. Desde 65438 hasta 0950, la constitución india proporcionó ciertas cuotas para grupos tribales y "clases programadas" en educación y empleos gubernamentales. La llamada clase programada es el pueblo de Dalí, que antes era conocido como "intocables". Se les consideraba intocables. Entre las miles de clases hereditarias que componen la sociedad hindú, esta clase está en el último lugar. En 1990, el gobierno indio adoptó un informe de la Comisión Mandal que había sido ignorado durante mucho tiempo. El informe sugería que los beneficios de la reserva deberían extenderse a otras clases atrasadas, pero la educación debería quedar excluida de la nueva cuota. Aun así, las implicaciones del informe son de gran alcance: India fue testigo de protestas a nivel nacional y el crecimiento de partidos de clase que ahora dominan la política en algunos de los estados más grandes de la India.

Los defensores de las cuotas creían que habían tenido éxito en los estados del sur, donde se utilizaban ampliamente. En Tamil Nadu, se han reservado el 69% de las plazas universitarias.

Pero Mehta cree que, al menos en el norte, los grupos tribales y el pueblo de Dalí enfrentan privación de sus derechos a diferencia de otras clases atrasadas. Para estos últimos, las cuotas eran simplemente “un analgésico dado benevolentemente por el gobierno”.

El gobierno indio ha dicho que aumentará las admisiones universitarias en general para garantizar que ningún estudiante calificado se encuentre en desventaja. Con esta declaración, el gobierno indio intentó acallar las críticas, pero fue en vano. Según los cálculos, India necesita aumentar su cuota de matrícula en un 54%. Sin embargo, nadie sabe de dónde vendrán los profesores, los edificios y los servicios auxiliares necesarios.

Lo que pasa con este debate es que se ignora por completo su fundamento. La Comisión Mandal asumió que las otras clases atrasadas constituían el 52% de la población de la India. Según una encuesta realizada en 1999 por la agencia estadística del gobierno indio, la proporción era del 32%, y si se incluían otras clases musulmanas atrasadas, la proporción era del 36%. Entre los estudiantes admitidos en la universidad, el 23,5% pertenece a otras clases atrasadas. Por tanto, la proporción de este grupo en las universidades es relativamente baja y no es extremadamente grave. Un entrevistador de televisión entregó estos hallazgos a Arjun Singh, ministro de recursos humanos de la India y "arquitecto" de las recientes reformas de la India. Simplemente dijo una frase bonita pero sin sentido: "Otras clases atrasadas forman una proporción considerable de nuestra población".

No refutó la investigación realizada por los Institutos de Tecnología de la India, de élite. El estudio muestra que la mitad de los escaños reservados por el gobierno indio para los dalits y los grupos tribales están vacíos. Una cuarta parte de los que utilizaron cuotas no completaron sus estudios. Esto significa que el fracaso fundamental de la educación india no es la discriminación en los colegios y universidades, sino el fracaso de las escuelas primarias y secundarias a la hora de producir suficientes estudiantes calificados. Al mismo tiempo, la falta de graduados universitarios calificados se ha convertido en una de las mayores amenazas para el continuo y rápido crecimiento de los servicios y otras industrias de la India, lo que también amenaza seriamente a la floreciente economía india.

Es probable que la determinación del gobierno indio de ampliar el alcance de los beneficios de las cuotas de reserva reciba una condena política. Algunas personas cercanas al Primer Ministro indio han olido el intento de Arjun Singh de conseguir un jefe. Mucha gente cree que el puesto de Primer Ministro debería pertenecer a Arjun Singh. Otros creen que el Partido del Congreso está utilizando esta política como un intento de ganar las elecciones del próximo año en Uttar Pradesh, el estado más clasista de la India. En cualquier caso, es probable que los beneficios disponibles para quienes tienen todos los motivos para estar enojados por la pobreza y la discriminación que sufren en la India sean limitados. Mehta citó a Tom Paine, uno de los fundadores de la independencia estadounidense, diciendo: "Simpatizamos con la pluma, pero nos olvidamos del pájaro mortal".