Orientación sobre el pensamiento chino en la escuela secundaria y refinamiento de ideas

Los mapas mentales son una herramienta de pensamiento eficaz que combina el concepto de todo el cerebro y utiliza plenamente las funciones de los cerebros izquierdo y derecho, incluida la lógica, el orden, las regulaciones, las palabras y los números del cerebro izquierdo. , y las funciones del cerebro derecho. Imagen, imaginación, color, espacio, todo, etc. A continuación se muestra un mapa mental en chino de la escuela secundaria compilado por mí. Gracias por leer.

Mapa mental chino de la escuela secundaria (1)

Mapa mental chino de la escuela secundaria (2)

Mapa mental chino de la escuela secundaria (3)

Mapa mental del idioma chino de la escuela secundaria (4)

Mapa mental del idioma chino de la escuela secundaria (5)

Mapa mental del idioma chino de la escuela secundaria para refinar ideas

Utiliza mapas mentales La base teórica de este método de tomar notas con imágenes proviene del famoso psicólogo británico Tony Buzan. Utilice colores, estructuras naturales que emanan del centro y utilice líneas, símbolos, palabras e imágenes, siguiendo un conjunto de reglas que son simples, básicas, naturales y fáciles de aceptar para el cerebro. Con los mapas mentales, puedes convertir una larga lista de información aburrida en una imagen colorida, fácil de recordar y muy organizada.

Usa mapas mentales para tomar notas

Los mapas mentales utilizados en las clases de chino son muy diferentes a los mapas mentales de Tony Buzan. Las imágenes de Tony Buzan están irradiadas desde el centro y son curvas, y tienen varias ramas que no tienen una relación lógica específica, mientras que las imágenes de la clase de chino también tienen un centro, pero la relación entre las ramas irradiadas y el centro sí existe; relación lógica inherente y estricta. Por lo general, se utiliza una imagen vívida como centro. Si el texto tiene un tema y cinco niveles inferiores, se puede representar mediante una flor de cinco pétalos. El centro de la flor es el centro del texto y los cinco pétalos son los cinco niveles. De esta manera, el lenguaje y el texto abstractos se pueden visualizar de forma concreta, lo que resulta más beneficioso para la aceptación del cerebro. Al tomar prestados los colores y gráficos de los mapas mentales, se puede movilizar a los alumnos para que sigan activamente al profesor en la situación de aprendizaje, mejorando así la eficiencia del aprendizaje.

Otro elemento de los mapas mentales, las palabras clave, también es un factor importante en la enseñanza del chino. La idea general del artículo se resume en unas pocas palabras y frases. Al colocar estas palabras concisas en la imagen, el texto y la imagen forman un todo. Sabemos que la característica más importante de las imágenes es su integridad, que es la diferencia más esencial entre imágenes y palabras cuando son aceptadas por el cerebro. El cerebro reconoce las palabras como fragmentadas y dispersas, mientras que el reconocimiento de las imágenes es holístico. Por lo tanto, extraer los puntos de aprendizaje, como las ideas y las características de escritura del artículo, y escribirlos en gráficos ayudará a los alumnos a identificar los gráficos y el texto en su conjunto. Aprender mientras se dibuja es un proceso que utiliza ambas manos y el cerebro trabajando juntos para completar el proceso de aprendizaje al mismo tiempo, lo que también mejora la eficiencia del aprendizaje.

Utilice bien el método de la memoria comparativa

El conocimiento del idioma chino es extenso y profundo, y muchos puntos de conocimiento son iguales o similares, por lo que el método de la memoria comparativa se utiliza ampliamente. El método de memoria comparativa se puede dividir en dos tipos de comparación: diferencias entre similitudes y similitudes entre diferencias.

La primera es la comparación de similitudes y diferencias. En el estudio diario, algunos estudiantes solo prestan atención a la comparación de gramática retórica como metonimia y metonimia, símbolo y metonimia, juego de palabras, desviación, transferencia y empatía, oraciones conectadas y oraciones concurrentes. bueno para descubrir diferencias en puntuación, palabras (incluidos modismos) y otros aspectos. Por ejemplo, tanto las elipses como los guiones pueden expresar interrupciones del lenguaje, pero ¿cuáles son las diferencias sutiles? ¿Cuáles son los diferentes alcances aplicables de guiones, dos puntos y paréntesis explicados en los comentarios de la tabla? ¿Cuáles son las diferencias entre temprano en la mañana, temprano en la mañana, amanecer, y amanecer (términos militares)? ¿Cuál es la diferencia entre ? y ? densamente empaquetado?, ? poner primero las preocupaciones nacionales y luego el odio privado y ? acción o la acción (parece que ambas pueden traducirse como ?poner algo?, pero la primera oración es para explicar la comprensión subjetiva de uno al hacer trabajo ideológico para los discípulos, y en el contexto es una acción conativa; la segunda es una acción causante). Por poner otro ejemplo, si un artículo tiene un resumen al principio y un resumen al final, ¿qué oración debería ser la oración central? Esto requiere comparar su claridad y amplitud.

La segunda es la comparación de diferencias y similitudes. Este es un método comparativo que muchos estudiantes rara vez utilizan en sus estudios. De hecho, muchos conocimientos se superponen y se superponen. Si no existe el hábito de buscar puntos en común, inevitablemente generará confusión en la comprensión y dudas al responder preguntas.

Consejos de aprendizaje

¿Aprender chino? ¿Tres pasos?

1. Comprensión: por supuesto, aprender chino requiere leer más libros extracurriculares, leer más buenos artículos y más Leer periódicos, incluso lemas y anuncios, como decían los antiguos, "En cualquier lugar donde prestes atención, aprenderás", y necesitas recibir información externa a través de múltiples canales y las 24 horas del día. Sin embargo, algunos estudiantes van a la escuela secundaria para escribir. anotan lo que aprendieron en la escuela primaria porque saben poco de lo que están aprendiendo, o no lo entienden en absoluto. Se escribirá el antiguo poema "Extraño a mis seres queridos el doble durante las fiestas", "Tres veces". Como "preparación", "edredón", "Weicheng Zhaoyu Qingchen", "Qingchen" se escribirá como "temprano en la mañana", creo que si los estudiantes realmente entienden esta oración El significado de la poesía no puede cometer tales errores. La razón principal por la que los estudiantes de hoy tienen tantos errores tipográficos y ortografías raras es porque no entienden el significado de las palabras. Prestar atención a fortalecer la enseñanza en este aspecto durante el proceso de enseñanza del chino sin duda conseguirá buenos resultados.

2. Memorización: Durante la enseñanza se encontró que los estudiantes olvidan lo aprendido antes y después. El contenido impartido al inicio del semestre se olvida a mitad del mismo. Ya no hay impresión, la razón principal es que no hay intención de aprender. Leer y memorizar con atención. Además de recitar sobre la base de la comprensión, también se deben tomar notas. Algo más de mil veces no es tan bueno como copiarlo a mano. El maestro Xu Teli tiene una experiencia de lectura importante: "Leer sin escribir". Ahora exigimos que los estudiantes escriban notas de lectura para lecturas extracurriculares. Es por esta razón que esta es una buena manera de acumular conocimientos.

3. Aplicación: Como dice el refrán, "Pon en práctica lo que aprendes". En cierto sentido, la cantidad de conocimientos acumulados y la calidad de su aplicación se reflejan en la composición. El problema que existe entre los estudiantes ahora es que el aprendizaje debe ir seguido del aprendizaje, la escritura debe escribirse y el aprendizaje y la escritura deben estar completamente separados. No pueden imitar el diseño creativo de artículos famosos y no pueden aplicar con flexibilidad las hermosas palabras que han aprendido. a sus propios artículos, el contenido del artículo es vacío y aburrido. El aprendizaje y la aplicación se complementan entre sí. El uso común puede lograr el propósito de consolidar el conocimiento, y el aprendizaje proporciona una fuente de agua viva para la escritura.

Aprender chino es difícil. La dificultad radica en el hecho de que debes persistir en la acumulación. La dificultad radica en el hecho de que debes seguir las reglas del aprendizaje del chino y utilizar los métodos de "comprensión y memorización". ", y aplicar", e insista en leer más, pensar más y escribir más. Si es una persona reflexiva en la vida, sus habilidades de lectura y escritura mejorarán gradualmente.

Análisis de dificultades

Usar historias para conectar caracteres chinos

Los caracteres chinos son muchos y complejos, pero si los tres elementos de los caracteres chinos, sonido, forma y El significado se concentra en una imagen vívida. Al conectarlas en historias, las palabras abstractas se pueden transformar en un todo indivisible con una imagen concreta, lo que puede resolver los problemas de muchos estudiantes de errores tipográficos homofónicos, errores tipográficos similares y dificultad para recordar y escribir. .

Por ejemplo, para la palabra "hao" ("El desastre de Normandía" en la cuarta lección del volumen de séptimo grado de la edición educativa de Jiangsu), los estudiantes escribirán erróneamente la palabra "casa" en la parte superior izquierda como "?" La palabra "开?" significa que se agrega una palabra adicional "口". Usando el método de interpretación Shuowen, el carácter 濿曰 se puede explicar de la siguiente manera: una familia (el carácter 鈥淖 en la parte superior izquierda) puede recitar la ley al revés (al lado del texto inverso en la parte superior derecha) (refiriéndose al carácter 濿? a continuación), por lo tanto, pueden causar problemas sin preocupaciones y recibir atención de la gente (? Zhao? se pronuncia como? Zhao).

Cultivo de la capacidad de pensamiento en la enseñanza de chino en la escuela secundaria

¿El corazón es el órgano del pensamiento, pensar es lo que obtienes y si no piensas, puedes hacerlo? No lo entiendo. Se puede ver que los educadores y pensadores de nuestro país han otorgado gran importancia a cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Jiang Zemin señaló: "La innovación es el alma del progreso de una nación y una fuerza impulsora inagotable para la prosperidad del país". ?El núcleo de la capacidad innovadora es el pensamiento. En cierto sentido, cultivar la buena calidad del pensamiento de los estudiantes y fortalecer la formación del pensamiento son sin duda las claves para cultivar la creatividad de los estudiantes. En la práctica de la enseñanza del chino, me he dado cuenta cada vez más de que para que el idioma chino sea verdaderamente eficaz, no puede limitarse a cambios en los métodos de enseñanza, sino que primero debe cambiar los conceptos de enseñanza de los profesores y penetrar el alcance de la enseñanza del chino en el pensamiento de los estudiantes. . campo.

Considere el cultivo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes como el objetivo principal de la enseñanza del chino.

Desde este punto de vista, movilizar plenamente el entusiasmo de pensamiento de los estudiantes y cultivar los métodos de pensamiento correctos de los estudiantes son contenidos importantes en la educación de las personas. Entonces, ¿cómo cultivar la buena calidad de pensamiento de los estudiantes en operaciones prácticas? son los siguientes:

1. Crear un buen ambiente en el aula es la base para cultivar la capacidad de pensamiento. La creación de un buen ambiente de enseñanza es la encarnación del clímax del arte docente de los profesores. Como dijo una persona famosa: En la enseñanza en el aula china, si el proceso de orientación tiene altibajos, una sensación de relajación y relajación, si es fresco y único, lleno de agilidad y brillantez poética, definitivamente creará un aula vibrante. Atmósfera. Será de gran beneficio para el desarrollo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes.

¿Cómo crear un buen ambiente de enseñanza?

1. Diseñar cuidadosamente la introducción. Un buen comienzo es la mitad de la batalla. El diseño de una buena introducción en el aula es en realidad el comienzo de una enseñanza exitosa en el aula. Una introducción maravillosa a menudo puede crear una buena atmósfera en el aula y convertirse en una motivación para estimular el pensamiento de los estudiantes. Por ejemplo: cuando doy una lección sobre habilidades orales, primero creo una situación de enseñanza: pongo la grabación "Lausanne Academy" para estimular el pensamiento de los estudiantes, les pido que escuchen con atención y, después de tres minutos, les dejo que dicten lo que escucharon. ¿Qué contenidos interpretó Lausana? Luego inspiró a los estudiantes: si un intérprete tiene las manos vacías en el escenario, pero puede tocar hermosos blues, simular el silbido del "Titanic" y tocar la triste "La luna se refleja en dos manantiales". ", confía en ¿Qué habilidad? ¿Cómo se llama esto en el arte popular? Llevar a los estudiantes al "beatbox" de forma inconsciente.

2. Ser bueno captando las chispas de las ideas y aprovechar la situación para activar el pensamiento es otra estrategia para crear un buen ambiente en el aula y cultivar la capacidad de pensamiento. Algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje no son lo suficientemente activos en el pensamiento, no son lo suficientemente amplios en el pensamiento y la calidad del aprendizaje no es muy alta. Esto se refleja en su pereza en el aprendizaje, pero también tienen chispas de sabiduría de vez en cuando. Los profesores deberían ser buenos captando esta chispa de sabiduría, encender la lámpara interior de su sabiduría y abrir la puerta a su pensamiento. Por ejemplo, cuando enseñaban el artículo "El lobo", profesores y alumnos hablaban de la astucia de los lobos y la valentía y el ingenio de los carniceros. Fue entonces cuando un compañero que normalmente tenía malas notas susurró: "Dos lobos tienen espíritu de cooperación". ?Le pedí que se levantara y le dijera a todos lo que estaba pensando. Se levantó tímidamente, bajó la cabeza y no se atrevió a hablar. Lo animé además: "Maestro, creo que su punto de vista es muy novedoso y valioso. ¿Puede compartirlo para que todos puedan aprender?" Al escuchar esto, los ojos del compañero mostraron una luz extraña y dijo con voz temblorosa: " Maestro, ¿no dijiste que los héroes no deben ser juzgados por el éxito o el fracaso? Aunque el lobo fracasó, cooperaron tácitamente entre sí. Vale la pena aprender este espíritu de cooperación. ?Después de escuchar esto, todos dieron un cálido aplauso. La cara del compañero se puso roja y sus ojos brillaron. Después de eso, a menudo hacía preguntas inesperadas. Esta pregunta y respuesta no sólo crea una buena atmósfera en el aula, sino que también abre una puerta cerrada a la sabiduría.

2. Basado en las características psicológicas de los estudiantes y combinado con la práctica de enseñanza china en el aula, es una forma efectiva de fortalecer el entrenamiento de la capacidad de pensamiento de los estudiantes.

El proceso de enseñanza del chino es un proceso de percepción-experiencia-comprensión-aplicación. En este proceso, los profesores utilizan la inspiración y la inducción para permitir que los estudiantes adquieran la capacidad de recopilar y procesar información, y de explorar. Analizar y resolver problemas, y el núcleo de estas habilidades es la capacidad de pensar. ¿Cómo entrenar la capacidad de pensamiento de los estudiantes? El autor ha realizado las siguientes exploraciones:

Primero, entrenar la agilidad del pensamiento. La agilidad de pensamiento se refiere a la velocidad de pensamiento y la rápida respuesta a los problemas. El pensamiento ágil no es innato, sino que requiere una formación a largo plazo para desarrollarse. Los profesores pueden utilizar diferentes métodos de enseñanza en la enseñanza y proporcionar formación a largo plazo. Por ejemplo, al enseñar "El traje nuevo del emperador", después de leer el texto por primera vez, puede diseñar las siguientes preguntas para comprender el texto en su totalidad y entrenar la capacidad de pensamiento rápido de los estudiantes: 1. ¿Quién es el autor de esto? artículo ¿De qué país es? 2. Usa el método más simple Las palabras resumen el contenido de la historia. 3. ¿Quién es la persona más ridícula de la obra? ¿Quién es el personaje más odioso? ¿Quién es el personaje más lindo? 4. Resume las características de los personajes (cada personaje no debe exceder las diez palabras). ) ).

El ganador se determinará respondiendo preguntas. De esta forma, los estudiantes no sólo tienen una comprensión integral del texto, sino que también entrenan su agilidad de pensamiento.

En segundo lugar, entrenar la singularidad del pensamiento de los estudiantes.

La singularidad del pensamiento significa pensar y resolver problemas sin dependencia, obediencia ciega o superstición, y la capacidad de analizar y juzgar con conocimientos únicos.

En la enseñanza de la lectura, los profesores deben alentar a los estudiantes a cuestionar y explorar, y esforzarse por brindarles un espacio independiente para pensar y explorar temas, a fin de ejercitar la originalidad del pensamiento de los estudiantes.

Los profesores también deben ser buenos diseñando problemas que no sólo puedan crear espacio para que los estudiantes piensen, sino que también proporcionen ejemplos de pensamiento creativo. Permita que los estudiantes comprendan que el aprendizaje proviene del pensamiento y el pensamiento proviene de la duda. Deje que el proceso de desarrollo del pensamiento de los estudiantes avance sin problemas bajo la guía del maestro, la lámpara de la sabiduría. Por ejemplo, al estudiar el artículo "Sr. Fujino", la maestra preguntó: "Tokio no se parece en nada a esto. "" en "" también es una palabra relacionada, pero no hay una oración delante de ella, que esté relacionada con ¿Por qué la primera frase del artículo está escrita así? Parece que en un lugar aparentemente normal, el profesor planteó preguntas tan profundas y los estudiantes inmediatamente se pusieron a pensar. Inmediatamente, el estudiante levantó la mano y respondió: "Esta oración tiene un subtexto, que fue omitido delante de ella". ?Otro estudiante respondió: ?El Imperio Qing estaba en declive, empobrecido y corrupto, por lo que el autor fue a Japón en busca de la verdad. Lo que vio cuando fue a Japón fue que los estudiantes chinos todavía eran bondadosos y estaban ebrios, lo que hizo que los estudiantes chinos todavía estuvieran ebrios y bondadosos. El autor se llenó de justa indignación. "El camino de otro estudiante" contiene la infinita tristeza e indignación del autor. Los profesores son buenos para hacer preguntas y los estudiantes son buenos para pensar. El método de plantear dudas se enseña en la pregunta y respuesta, a ver dudas en lo ordinario y a plantear dudas en lo indudable. Sólo esos resultados de pensamiento serán originales.

3. Formar a los alumnos para que tengan un pensamiento profundo

El pensamiento profundo se refiere a las características de ser bueno para profundizar y pensar en problemas, comprender cosas que no se conforman con las apariencias y ser bueno para distinguir esencia y características no esenciales. El método es: aprovechar la contradicción y mostrarla. Las cosas opuestas son mutuamente excluyentes y pueden fácilmente despertar el pensamiento, ya sea el tema principal del artículo, la disposición estructural o la descripción detallada, siempre que comprendamos las contradicciones inherentes del texto, podemos estimular a los estudiantes a pensar de forma activa y eficaz. Cultivar la profundidad del pensamiento de los estudiantes. Por ejemplo: Cuando estudiaba "Kong Jiji", el profesor preguntó: ¿Por qué Kong Jiji se paraba y bebía cuando vestía un vestido largo? ¿Por qué usaba un vestido largo cuando era pobre? Esta pregunta provocó conflictos, las ideas de los estudiantes chocaron. Y comenzaron a pensar activamente. Después de la discusión, los estudiantes ¿Entienden? ¿De pie bebiendo mientras usan un vestido largo? Este golpe es en realidad bien intencionado y condensa todo el mundo espiritual y la situación social de Kong Yiji. A través de la indagación, los estudiantes no sólo comprendieron el significado profundo del trabajo, sino que también aprendieron un método de cuestionamiento e indagación, planteando dudas sobre las contradicciones, ejerciendo así la profundidad de su pensamiento.

En resumen, lo más importante en la lectura y el aprendizaje es el pensamiento y la indagación. El proceso de enseñanza es un proceso de repetición y profundización del pensamiento de los estudiantes de duda en duda, y luego de duda en duda. La importante tarea de la enseñanza del chino es cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes en este proceso de indagación.

Acerca del autor: Pan Haichun, profesor de último año de secundaria, ha sido calificado como experto en enseñanza a nivel de distrito y ganó el título de maestro destacado de clase juvenil. La clase que dirigió fue calificada como distrito. -Clase avanzada de nivel y una clase avanzada de nivel ciudad. El artículo que escribió: "Sobre el cultivo y desarrollo de la capacidad de lectura de los estudiantes de secundaria" ganó el tercer premio del Centro de Investigación de Lectura de la Asociación Nacional China, y "Percepción---Comprensión--Evaluación--Un estudio preliminar sobre la Modelo de Enseñanza Creativa" obtuvo el Segundo Premio Académico de Investigación en Ciencias de la Educación de la Región Autónoma. 〈〈Una breve discusión sobre el arte de la lectura en las clases de chino〉〉ganó el tercer premio de la Sociedad de Educación de Mongolia Interior. El proyecto de investigación científica llevado a cabo "Reunión de clase temática: una forma eficaz de trabajo de educación moral" obtuvo la aceptación nacional.

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