¡Preparación para el examen de la Lección 18 "Mi tío Lu Xun" en el primer volumen del sexto grado! ! ! ! ! ¡Apresúrate! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
Plan de enseñanza
Objetivos de enseñanza
1. Comprender el contenido del texto y saber que el Sr. Lu Xun es una persona que Se preocupa y ama el crecimiento de los jóvenes y ama a los trabajadores, una persona que piensa menos en sí mismo y más en los demás, y es profundamente amado por las amplias masas populares. Aprenda de las nobles cualidades del Sr. Lu Xun de preocuparse por los demás y ser claro sobre el amor y el odio.
2. Practica añadiendo subtítulos a cada párrafo del artículo y descubre la relación entre la primera parte y las siguientes.
3. Comprender frases profundas y resumir la idea central.
4. Aprenda nuevas palabras y comprenda las palabras clave de esta lección.
5. Leer el texto con emoción.
Enfoque de enseñanza
1. Comprenda el contenido del texto y conozca las nobles cualidades del Sr. Lu Xun de preocuparse por los demás y ser claro sobre el amor y el odio.
2. Practica añadiendo subtítulos a cada párrafo del artículo y descubre la relación entre la primera parte y las siguientes.
3. Comprender frases profundas y resumir la idea central.
Dificultades de enseñanza
Comprender frases profundas y resumir la idea central.
El tiempo lectivo es de tres clases.
Diseño didáctico
Categoría 1
1. Objetivos didácticos
(1) Leer el texto por primera vez y comprender que el Sr. Lu Xun es una persona que se preocupa y se preocupa por el crecimiento de los jóvenes, ama a los trabajadores, piensa menos en sí mismo y más en los demás, y es profundamente amado por las amplias masas populares.
(2) Aclarar el contexto del texto y practicar resumir el significado del texto en párrafos.
(3) Aprenda nuevas palabras y comprenda las palabras clave de esta lección.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
(1) Revelar la materia.
El Sr. Lu Xun es un gran escritor, pensador y revolucionario chino. "My Uncle Lu Xun" fue escrito por Zhou Ye, la sobrina del Sr. Lu Xun. El título señala la relación entre el autor y Lu Xun. Este texto registra varias cosas que mi tío Lu Xun me dejó una profunda impresión a través de sus recuerdos.
Escuche la lectura de muestra del profesor para obtener una comprensión general del texto.
(2) Inspección previa y retirada de obstáculos.
1. Complete la nueva lista de palabras.
2. Muestre palabras que sean difíciles de leer y recordar y permita que los estudiantes las llamen sílabas.
"Ju" se pronuncia "j"); "Shame" se pronuncia "Xi &"; "John" se pronuncia "H4N"; "Glass" se pronuncia "l0"; "Zao" se pronuncia "z3o"; "tos" se pronuncia "s u"; "Duelo" se pronuncia "D4o"; Guan" en "Water Margin", "Zhuan" se pronuncia como "gu1n", "Zhuan" y "Zhuan" se pronuncian como "Zhu 4n"; "Zheng", el "Zheng" del primer mes debe leerse como "zh H5"
3. Organice a los estudiantes para que sea más fácil. Discuta las palabras incorrectas y escríbalas correctamente.
La palabra "福" está escrita en la esquina superior izquierda y no se puede escribir. menos; la palabra "AO" tiene una estructura vertical y no tiene "" línea horizontal.
La parte superior del carácter "Zao" es "", que no se puede escribir como un paquete.
La parte media del carácter "毇" es "诧", no "毩";
La palabra "arroz" tiene muchos trazos. de la palabra "comida" es "punto" y no se puede escribir como "si"; el lado derecho de la palabra "yin" es "金", así que no la agregue como "Ling"
<. p>4. Analizar glifos, comprender el significado de las palabras y formar palabras.Idioma (Idioma)
Funeral (Funeral)
Boro (ácido bórico)<. /p>
Tos (tos)
Iluminación (conciencia)
Contenedor (colorido)
Estiramiento (vendaje)
(profundamente)tallando
tos (tos)
pinzas (pinzas)
siervo (sirviente)
Llorar (llorar)
Enjuagar (hacer gárgaras)
Foto (fotografía)
Soporte (soporte)
Descartar (Tirar)
Feliz (agradable)
O (misterioso)
Yo (yo)
Playa (playa)
Metáfora (metáfora)
Arrepentimiento (arrepentimiento)
Cosas (propiedad)
Dificultad (dificultad)
5. y el profesor te dará la orientación correcta.
Golpear la pared significa que las cosas no funcionarán si encuentras serios obstáculos o rechazos
Funeraria: una institución que guarda ataúdes y se encarga de funerales.
Duelo: ceremonia para expresar el duelo por el difunto.
Amor: respeto, cariño y apoyo. >
Colas elegíacas: coplas escritas para conmemorar al difunto. p>
Pésame: Para rendir homenaje al difunto y expresar el pésame a los familiares.
Vergüenza: Bochorno, timidez y vergüenza.
Sorpresa: Sorpresa, sorpresa.
Carácter: características relativamente fijas
Arrepentimiento: hice algo mal o dije algo mal, y me odio por no hacerlo >
Caricia: amor y consuelo
p>Profundo: profundo y difícil de entender.
Agua con ácido bórico: ácido bórico, cristales blancos escamosos. Utilizado médicamente como desinfectante.
Yanzao: entero. Sin masticar ni discernir el sabor, tragar los dátiles enteros. Es una metáfora de leer, aprender sin analizar ni pedir respuestas.
Realización repentina: Iluminación, comprensión. Una repentina mirada seria. La descripción es inmediatamente clara.
Zhang Guan·Dai Li: corona, sombrero. Pon el sombrero de Zhang sobre el sombrero de Li. Es una metáfora para identificar erróneamente el objeto y revertir los hechos.
Fenghua: pleno, pleno. El viento y las heladas son una metáfora de la vida dura. Describe una vida larga y difícil.
Todas las categorías: Todas las categorías. Esta lección se refiere a personas de todas las profesiones y estilos de vida.
Aullido: rugido fuerte, especialmente grito de las fieras o del viento.
Entumecimiento: pérdida de sensación en ciertas partes del cuerpo, también se refiere a la indiferencia hacia las cosas externas y la lentitud de reacción.
Rickshaw: Vehículo de dos ruedas, tirado por personas. En la antigüedad, era un vehículo utilizado para transportar personas.
Criada: sirvienta, persona asalariada. Criada sirvienta.
Lu Xun: (1881-1936), anteriormente conocido como Zhou Shuren, fue un gran escritor, pensador y revolucionario chino.
(3) Leer el texto en voz alta, aclarar el contexto y resumir el significado del párrafo.
El texto evoca recuerdos: la idea de recordar varios eventos, y el texto se divide en cinco secciones marcadas por un vacío natural.
Indique a los estudiantes que lean el texto en voz alta y determinen el significado de cada párrafo mediante la discusión.
El primer párrafo: habla principalmente del respeto y amor de la gente por el Sr. Lu Xun.
El segundo párrafo: Habla principalmente sobre la inspiración del Sr. Lu Xun al educar al "yo" para estudiar mucho.
El tercer párrafo: habla principalmente de las críticas del Sr. Lu Xun a la vieja sociedad en "Talking and Laughing".
El cuarto párrafo: escribe principalmente sobre el entusiasta rescate del Sr. Lu Xun y la ayuda al conductor del rickshaw.
El quinto párrafo: Escribe principalmente sobre la preocupación del Sr. Lu Xun por la criada Asan.
(4) Discuta y comprenda al Sr. Lu Xun para prepararse para comprender el contenido del texto.
Organizar a los estudiantes para discutir, comprender al Sr. Lu Xun y dejar que los estudiantes comprendan que el Sr. Lu Xun es una persona que se preocupa y ama el crecimiento de los jóvenes, una persona que ama a los trabajadores, una persona que Piensa menos en sí mismo y más en los demás. Un hombre profundamente amado por las masas.
(5) Tarea.
1. Copiar nuevas palabras y frases.
2. Leer el texto en voz alta.
Segunda lección
1. Objetivos de la enseñanza
(1) Comprender el contenido del texto y darse cuenta de que el Sr. Lu Xun piensa demasiado por los demás y piensa. demasiado para sí mismo. Muy poca cualidad noble.
(2) Comprender frases profundas.
(3) Leer el texto con emoción.
2. Puntos clave de la enseñanza
(1) Comprender el contenido del texto y apreciar las nobles cualidades del Sr. Lu Xun de pensar demasiado para los demás y muy poco para sí mismo.
(2) Comprender frases profundas.
3. Dificultades de enseñanza
Comprender frases profundas y resumir la idea central.
Cuarto, proceso de enseñanza
(1) Encuentre cinco estudiantes, uno de ellos lee en general y los demás escuchan y observan atentamente para comprender qué tipo de persona es el "tío". es. . Y dibuja oraciones relevantes.
("Tío" es el tipo de persona que piensa menos en sí mismo y más en los demás).)
(2) ¿Cuáles son los lugares del artículo que muestran que el Sr. Lu Xun "piensa menos en sí mismo" ¿Piensa más en los demás?
1. Lea el cuarto párrafo en silencio para comprender cómo el Sr. Lu Xun rescató y subsidió al conductor.
Guía a los estudiantes para que encuentren los verbos en el texto que describen el rescate del cochero por parte de Lu Xun. ¿Qué cualidades indica esto sobre el Sr. Lu Xun?
(Ayudar, lavar, aplicar, atar, cavar, llamar, dar, etc. Expresar la preocupación y el amor de Lu Xun por los trabajadores y su odio hacia la vieja sociedad.)
¿Por qué salvó el Sr. Lu Xun? ¿La cara del cochero se puso tan seria después de eso? ¿Qué estaba pensando?
(El Sr. Lu Xun pensó en lo lamentable que era el conductor del rickshaw cuando salió a tirar de un rickshaw en el clima frío y en lo difícil que era la vida familiar. El tío también pensó que miles de personas pobres están Sufriendo por el sistema social irracional y la opresión de la clase dominante. Explotado y en una situación desesperada, el tío conocía la causa fundamental, pero no podía aliviar el dolor de los pobres, por lo que cuanto más pensaba en ello, más se enojaba. , y su rostro se puso serio - simpatizando con los pobres)
Dibuja una oración que describa el entorno en ese momento, piensa en el papel que juega en el texto.
("Estaba oscuro y las farolas emitían una luz tenue. Me paré en la puerta de la casa de mi tío y los miré. De repente, sentí un escalofrío. La punta de mi nariz se sintió Estaba tan frío como el hielo y tenía las manos y los pies entumecidos y pensé: ¿Cómo puede un conductor de rickshaw correr descalzo por la carretera en un clima tan frío?
Esta descripción juega un papel de contraste y exageración. destacando la trágica vida del "conductor".)
Desde aquí, sentimos los profundos sentimientos del Sr. Lu Xun por los trabajadores.
2. Lea el quinto párrafo en silencio y comprenda los sentimientos del Sr. Lu Xun hacia los trabajadores.
Al leer y pensar, me di cuenta principalmente de que el Sr. Lu Xun no solo no tenía aires, sino que también se preocupaba por las excelentes cualidades de los trabajadores.
¿Cómo se preocupaba Lu Xun por la criada? ¿Qué cualidades del Sr. Lu Xun se pueden ver en las palabras de la criada?
A menudo me recomiendan descansar más y no hacer trabajos pesados. Cuida a la criada de las pequeñas cosas de la vida.
Se puede ver que el Sr. Lu Xun "pensaba menos en sí mismo, pensaba más en los demás y amaba a los trabajadores". )
3. Resumen de los párrafos 4 y 5
Mi tío se preocupa y simpatiza tanto con los pobres que la gente lo amará.
La pizarra dice: Simpatía por la gente
(3) Pídale a un compañero que lea el segundo párrafo para comprender la actitud seria del Sr. Lu Xun hacia el aprendizaje y su profunda preocupación por el siguiente. generación.
En contexto, ¿qué quieres decir con "tragar dátiles" y "hacerse el tonto"? ¿Qué dice esto sobre cómo “yo” aprendo?
("Tanzao" significa: tragarse el dátil entero sin masticarlo sin discernir el sabor. Es una metáfora de leer, de aprender sin analizar, sin pedir respuestas.
"Es Zhang Un sombrero para Li. Es una metáfora para identificar erróneamente el objeto y revertir los hechos.
De esto se puede ver que "yo" no estudio mucho y no pido demasiada comprensión.
"¡Jaja! Mi memoria sigue siendo muy buena. "¿Qué significa esta frase?
(El método de crítica del tío es extremadamente inteligente. "Jaja, mi memoria todavía es buena". Esto no daña la autoestima de las personas, pero también logra el propósito de la educación. Por lo tanto, "no suelo leerlo.")
Después de escuchar las palabras de mi tío, ¿por qué debería sentirme avergonzado y arrepentido?
(¿"Yo" fui descuidado? Declaración , todo estaba mal y me sentí muy avergonzado. El "arrepentimiento" fue que no estudié mucho en ese momento, así que fue "peor que que me regañaran").
El "tío" se enteró. "yo" diciendo "Margen de agua", señaló las deficiencias de "yo" y le dio dos libros. ¿Qué cualidades del Sr. Lu Xun reflejan estas cosas?
(Reflejando al Sr. El cuidado y el amor de Lu Xun por los jóvenes.)
p>Escritura en la pizarra: Preocuparse por aprender
(4) Lea el tercer párrafo en diferentes roles para comprender las oraciones profundas
. p>Guía a los estudiantes para que comprendan las frases del texto y aprendan de Lu Xun para el pueblo. El espíritu de liberación y lucha incesante.
¿Qué significa "golpear la pared"? >
("Golpear la pared" significa hacer algo mal. Artículo Mencionó las frustraciones y la persecución en la lucha contra los reaccionarios porque la sociedad era muy oscura en ese momento y los revolucionarios no tenían ninguna libertad de expresión. En Para despertar la conciencia de la gente y exponer el feo rostro de los reaccionarios del Kuomintang, Lu Xun escribió ensayos como dagas, por lo que los reaccionarios estaban muy enojados. )
“Está oscuro por todas partes. ¿No es fácil chocar contra la pared? "¿Cómo entiendes esta oración?
Esta oración puede guiar a los estudiantes a comprender desde tres aspectos. (1) Significado literal: está oscuro y no puedes ver tus dedos. La gente no puede ver con claridad cuando caminan en la oscuridad, y son fáciles de golpear contra paredes u otros obstáculos, el significado de la cláusula es que en la vieja sociedad donde los reaccionarios eran rampantes y el terror blanco era rampante, los progresistas y revolucionarios a menudo eran perseguidos por el Kuomintang. reaccionarios. A partir del análisis de la intención de escritura del autor, el autor quiso exponer la oscuridad y la maldad de la vieja sociedad. A través de este análisis, los estudiantes pueden comprender fácilmente el significado de esta frase. por todos lados" se refiere a la oscuridad de la vieja sociedad. En la vieja sociedad oscura, los revolucionarios fueron perseguidos en todas partes y la lucha revolucionaria del pueblo continuó. Reprimida en todas partes)
¿Qué significa "realización repentina"? ¿Qué entendí "yo"?
("Iluminado repentinamente" significa despertar repentinamente, y "iluminación" significa comprender. La palabra describe la comprensión repentina. "Yo" entiendo que me golpeé la nariz).
El autor "entiende" "¿Ya?" "Todos aquí se echaron a reír. "¿Por qué?
(El niño era ingenuo e ignorante y malinterpretó las palabras de "tío". Todos los presentes se rieron.)
Hablando de "golpear la pared", aunque esta conversación estuvo llena de risas. Pero en aquel momento la gente no estaba tranquila, porque en todos sus discursos se revelaba odio hacia el enemigo.
Indique a los estudiantes que lean el texto en diferentes roles y presten atención al tono de cada rol.
Escribe en la pizarra: Odia al enemigo
(5) Lee el primer párrafo en voz alta.
Cuando el Sr. Lu Xun estaba vivo, se preocupaba mucho por los demás. Entonces, ¿cómo la gente lo lloró y lo amó después de su muerte? Por favor lea atentamente el primer párrafo. ¿Qué me sorprende?
Guía a los estudiantes a pensar a partir del contenido del texto. ¿Qué sorprendió al autor?
¿Por qué fuiste querido por tanta gente cuando mi tío falleció? )
¿Por qué? Discuta este tema y descubra las razones desde tres aspectos.
(El respeto y el amor de la gente por el Sr. Lu Xun se refleja principalmente en tres aspectos: ① "Muchas personas vinieron a llorar", lo que indica que muchas personas asistieron al servicio conmemorativo. 2 "Las paredes están cubiertas de innumerables coplas elegíacas. La habitación se llenó de coronas de todos los tamaños." Esto significa que se enviaron muchas coronas y coplas elegíacas en el servicio conmemorativo. ③ Entre los que enviaron coplas elegíacas y coronas se encontraban trabajadores, estudiantes y todo tipo de personas. Esto significa que estas personas provienen de todos los ámbitos de la vida. ¿Qué significa todo esto?
La gente extraña y ama profundamente al Sr. Lu Xun)
Guía a los lectores para que lean este pasaje y experimenten la experiencia. "sorpresa" que trajo la "joven edad" del autor.
Escribiendo en la pizarra: Extrañado profundamente.
¿Por qué la gente hace esto? Debido a que Lu Xun pensó más en los demás y menos en sí mismo durante su vida, la gente lo amaba.
La pizarra dice: Piensa en los demás.
Despreciate a ti mismo.
(6) Lean juntos el texto completo y comprendan la ideología y la moralidad del Sr. Lu Xun de pensar más en los demás y menos en sí mismo.
Diseño de escritura en pizarra
La tercera categoría
1. Objetivos de enseñanza
(1) Resumir el texto completo y aprender del Sr. Lu Xun para cuidar de los demás y amar a los demás Cualidad noble distintiva.
(2) Practica agregar subtítulos a cada párrafo del texto para aclarar la relación entre la primera parte y las siguientes.
(3) Comprender el significado de la idea central y resumir la idea central de esta lección.
(4) Completar los ejercicios posteriores a la clase.
2. Puntos clave de la enseñanza
(1) Resuma el texto completo y aprenda de las nobles cualidades del Sr. Lu Xun de preocuparse por los demás y ser claro sobre el amor y el odio.
(2) Practica agregar subtítulos a cada párrafo del texto para aclarar la relación entre la primera parte y las siguientes.
(3) Comprender el significado de la idea central y resumir la idea central de esta lección.
3. Dificultades de enseñanza
(1) Practicar añadiendo subtítulos a cada párrafo del texto para aclarar la relación entre la primera parte y las siguientes.
(2) Comprender el significado de la idea central y resumir la idea central de esta lección.
Cuarto, proceso de enseñanza
(1) Resumir el texto completo.
El autor del artículo "Mi tío Sr. Lu Xun" nos deja saber qué tipo de persona es el Sr. Lu Xun recordando varias cosas que lo impresionaron profundamente. Piense en algunas cosas del artículo y hable sobre qué tipo de persona es el Sr. Lu Xun.
Inspira a los estudiantes a hablar con valentía y contar sus verdaderos sentimientos.
(El amor y el odio son distintos.
Piensa demasiado en los demás y muy poco en ti mismo.
Preocupate por el crecimiento de los jóvenes.
Odia al enemigo. )
Los estudiantes pueden tener muchas respuestas y el maestro debe darles afirmación y elogios.
(2) Organice a los estudiantes para discutir cada párrafo y practicar cómo agregar subtítulos a cada párrafo.
El subtítulo es un resumen de alto nivel de un fragmento de texto, generalmente marcado con palabras u oraciones cortas. Estas palabras u oraciones cortas deben ser relativamente consistentes en el número de palabras o en la forma.
Instruya a los estudiantes a leer y analizar párrafo por párrafo, y determinar una palabra o frase concisa y clara como subtítulo basándose en la discusión.
Un párrafo: Amor profundo
Segundo párrafo: Hablando del Margen de Agua
Tres párrafos: Un chiste sobre "golpearse contra la pared"
Sección 4: Rescatar al conductor
Cinco párrafos: Cuidar a la criada
Escribe en la pizarra: Mi charla favorita sobre Water Margin
Bromear sobre " Golpeando la pared" para salvar al conductor
Cuidando a la criada
(3) Guíe la lectura del texto completo y comprenda la relación entre la primera parte y las siguientes.
Los estudiantes leen juntos las partes 2, 3, 4 y 5. El profesor lee la primera parte al final, o el profesor lee la primera parte y los alumnos leen las siguientes partes. Luego pida a los estudiantes que hablen sobre la relación entre la primera parte y las siguientes.
A partir de las discusiones y discursos de los alumnos, el profesor realiza un resumen.
La primera parte del texto es el resumen y resultados. La gente ama mucho al Sr. Lu Xun. Las siguientes partes se describen con ejemplos específicos, lo que también explica los resultados de la primera parte: el Sr. Lu Xun pensó menos en sí mismo y más en los demás.
(4) Comprender el significado de la idea central y resumir la idea central de esta lección.
1. Comprender el significado de la idea central.
Cualquier autor escribe cualquier artículo con un propósito, para expresar sus propias opiniones y sentimientos, para explicar una verdad, o para criticar o elogiar algo del artículo. Este propósito expresado, explicado y discutido por el autor en su artículo es la idea central de este artículo.
Por ejemplo, en el texto "Estación" que hemos estudiado, el autor describe la pequeña, exquisita y bella estación. ¿Por qué escribió esto? ¿Tiene alguna experiencia a través de la descripción del autor?
A través de la descripción específica del autor, me di cuenta de que el personal de la pequeña estación trabaja duro y atiende bien a los pasajeros. )
Sí, esto es lo que el autor quería expresar en el artículo. A través de este artículo quiso elogiar al personal de la estación por su alto sentido de responsabilidad y entusiasmo por servir a los pasajeros. Ésta es la idea central del texto “Estación”.
2. Practica resumir la idea central.
De acuerdo con los requisitos de los actuales libros de texto chinos de primaria, la idea central del artículo generalmente debe expresarse de esta manera: palabras para elogiar...o expresar...los pensamientos y sentimientos de ...o palabras para explicar...o para revelar...o para oponerse... ...En resumen, la idea central es el propósito del autor al escribir, y las oraciones que resumen la idea central deben ser concisas y elevadas. -nivel.
Por favor, piense detenidamente en la idea central del texto "Mi tío Sr. Lu Xun".
Muestre diapositivas basadas en el pensamiento y la discusión cuidadosos de los estudiantes: Ejercicio 3 después de clase. Por favor complete los espacios en blanco según el texto.
Este texto muestra que el Sr. Lu Xun es una persona que piensa más en los demás que en sí mismo al recordar varias cosas que le dejaron una profunda impresión y expresa los sentimientos del autor por su tío el Sr. Lu Xun. Respeto y recuerdo
Indique a los estudiantes que lean el artículo en voz alta y hablen sobre sus experiencias. Entonces el profesor podrá decirles claramente a los alumnos que esta es la idea central de esta lección.
Reverencia y nostalgia.
(5) Lee con emoción el texto completo y completa los ejercicios después de clase.
Gracias