Actas del Consejo de Maestros de la Escuela Secundaria

Como profesor de secundaria, debemos hacer buenos comentarios sobre los registros parlamentarios, esforzarnos por desarrollar diversos recursos didácticos, enriquecer el contenido de la enseñanza, ampliar los horizontes de enseñanza y crear condiciones para los estudiantes. 'Aprendizaje independiente. El siguiente es un ensayo de muestra que compilé, ¡bienvenido a leer! Capítulo 1

Hora: 20xx.11.17

Ubicación: xx Junior High School

Moderador: Yang Dongmei

Grabador: Yang Dongmei

Participantes: Yang Dongmei, Li Yaokang, Jianrong, Duan Zhujun, Yu Guangjun, Liu Jianjun, Ran Yan, Yang Jun , Su Juji, Song Zhiyou, He Qingqing, Jiang Shuangshuang

Agenda de la reunión:

Profesor Xie: La eficacia de la enseñanza de matemáticas en el aula depende en gran medida de la calidad de la escucha de los estudiantes . Prestar atención a la calidad de la escucha de los estudiantes en las clases de matemáticas debería ser una cuestión a la que todo profesor de matemáticas debería prestar atención. Hoy todos escucharon mi lección "Combinar elementos similares" y analizaron la calidad y la distribución del tiempo de escucha de los estudiantes en esta lección:

1. Se necesitan 5 minutos para importar el nuevo tema de la lección y los estudiantes escuchan al 100%. %

2. Investigación preliminar. Después de 10 minutos de aprendizaje independiente, solo una persona no escuchó bien.

3. Comprensión profunda y aprendizaje de nuevos conocimientos. Tomó 22 minutos. Había 3 personas en la clase que estaban distraídas.

4. Tarda 3 minutos.

Profesor Liu: 1. El profesor Xie toma la exploración y el aprendizaje independiente como línea principal de enseñanza. Desde el diseño de las preguntas, el diseño de cada pregunta puede basarse en el nivel cognitivo de los estudiantes, simple,. Es claro, claro y directo, y ninguna pregunta está más allá de la comprensión de los estudiantes. Esto también sienta las bases para que los estudiantes escuchen de manera activa y efectiva. Se puede ver que el maestro ha puesto mucho esfuerzo en ello.

2. En la forma en que el profesor hace las preguntas y en la forma en que los alumnos responden a las preguntas. La forma de las preguntas es demasiado única y las respuestas de los estudiantes también tienen un único problema. Las preguntas deben responderse de diversas maneras según los diferentes tipos de preguntas, para estimular mejor el entusiasmo auditivo de los estudiantes.

Profesor He: Permítanme centrarme en el proceso de enseñanza. A lo largo de la enseñanza en el aula, el Maestro Xie diseñó los siguientes enlaces:

Tan pronto como se presenta la nueva lección, resulta atractivo comenzar clasificando los alimentos que come una familia de tres en la vida. 2. Exploración preliminar del aprendizaje independiente. Permita que los estudiantes revisen conocimientos previos respondiendo preguntas, sentando una base sólida para aprender nuevas lecciones. 3. Comprensión profunda y aprendizaje de nuevos conocimientos, principalmente utilizando métodos de aprendizaje cooperativo grupal para guiar a los estudiantes a comprender elementos similares paso a paso.

4. Resumen y discusión de ganancias. Mejorar la expresión oral, el pensamiento y la capacidad de resumir. Profesor Kang: Déjame hablar sobre si la asignación de tiempo es razonable.

La clase del profesor Xie duró 40 minutos. Cada enlace requiere un tiempo razonable y el tiempo se asigna adecuadamente. Clasifiqué y analicé las preguntas del profesor Xie en clase: En esta clase, el profesor Xie *** hizo 19 preguntas. Entre ellas, hay 8 preguntas para pensar y 6 preguntas inspiradoras y sencillas para volver a contar. Estos dos elementos representan el 73,7 de todas las preguntas. Hay 5 preguntas relacionadas con la evaluación y la integración de información, y no hay preguntas de aula que no tengan que ver con el aprendizaje de los estudiantes.

Maestra Su: En la clase de la maestra Xie, los niños respondieron las preguntas de la maestra *** 19 veces. Al hacer y responder preguntas, la maestra Xie prestó atención a los niños distribuidos en todas direcciones en el aula. Cuando los niños respondieron las preguntas, sus voces eran fuertes, sus expresiones eran básicamente completas y estaban en línea con las preguntas del maestro.

Acta del Consejo de Maestros de la Escuela Secundaria, Parte 2

Hora: 20xx.05.29

Lugar: xx Sala de conferencias de la escuela secundaria

Moderador: Sha Huajing

Grabador: Zhou Guoliang

Participantes: Jin Yongping, Sha Huajing, Zhou Guoliang, Zou Shanli, Deng Weifeng, Jia Chunmiao, Xiao Dandan, Liu Zhili, Li Fengmei, Yang Juan, He Zhen, Cheng Daozhen , Gao Jie, Fang Xintang, Huang Dongmei

Proceso de encuentro:

1 Autoevaluación del profesor Yang Juan

Utilizo principalmente escenarios para enseñar. Utilicé una animada canción en inglés para despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje de inglés en el aula y, al mismo tiempo, presenté naturalmente el objetivo de la enseñanza en el aula: hablar sobre animales. En cuanto a los métodos de enseñanza, utilizo principalmente métodos alentadores como OK, muy bien, bien hecho, etc. Lo que es más importante es movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Tome imágenes didácticas como punto de partida y proceda de lo simple a lo difícil, del punto a la superficie. Consolide mientras aprende y practique los patrones de oraciones aprendidos de diversas maneras. Integro la enseñanza de vocabulario en la enseñanza en el aula para que los estudiantes tengan una comprensión clara del vocabulario que necesitan dominar y un objetivo claro.

2. Comentarios del profesor observador

Jin Yongping: Los animales son un tema que interesa mucho a los estudiantes. Luego hicieron actividades para adivinar acertijos y diseñaron acertijos en inglés, un campamento natural.

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Crea una situación real de uso del inglés y de hablar inglés. Sha Huajing: Esta clase aprovecha al máximo la situación real de la enseñanza del inglés. Encuentre un punto de entrada que sea razonable y lógico.

Zhou Guoliang: Encontré un punto de entrada, que es razonable y lógico.

Zou Shanli: El profesor Yang siempre anima a los estudiantes con palabras como OK, muy bien, maravilloso, bien hecho, etc.

Deng Weifeng: Las palabras alentadoras pueden movilizar enormemente el entusiasmo de los estudiantes.

Jia Chunmiao: Una vez movilizado el entusiasmo, también es muy importante cómo mantenerlo. Los requisitos del profesor para los alumnos en cada eslabón docente son muy claros y la dificultad es moderada.

Xiao Dandan: Los estudiantes saben muy bien lo que deben hacer y cómo hacerlo bien. Liu Zhili: Las preguntas que se hagan no deberían ser demasiado difíciles, ya que esto disminuirá el entusiasmo de los estudiantes por aprender. El maestro Yang ha hecho un buen trabajo en este sentido.

Li Fengmei: Las ideas de enseñanza de la maestra Yang son muy claras. Utiliza imágenes didácticas como punto de partida y va de lo simple a lo difícil

de un punto a otro. Consolide mientras aprende y practique los patrones de oraciones aprendidos de diversas maneras. He Zhen: El enfoque de su enseñanza en el aula es muy claro y su enseñanza en el aula se implementa de manera práctica.

Cheng Daozhen: En la enseñanza en el aula, el profesor Yang notó la integración de la enseñanza de vocabulario en la enseñanza en el aula. Gao Jie: Integre la enseñanza de vocabulario en la enseñanza en el aula para que los estudiantes puedan comprender claramente el vocabulario que necesitan dominar y tener objetivos claros.

Fang Xintang: Fue muy exitoso y logró los objetivos de entrenamiento de nuestro grupo de entrenamiento.

Huang Dongmei: A través de esta actividad de conferencia, tengo una comprensión más profunda de la nueva reforma curricular. La reforma docente requiere innovación, y la renovación de conceptos es el requisito previo para la supervivencia y el desarrollo de la educación.

3. Resumen de Sha Huajing: La maestra Yang está completamente preparada antes de la clase y estudia profundamente los materiales didácticos. No solo prepara materiales didácticos, sino que también prepara métodos de enseñanza para preparar a los estudiantes. Esto es inseparable de la profunda base del profesor Yang para perfeccionar el negocio de la enseñanza. Con el esfuerzo conjunto de los profesores, creo que esta clase de formación fue un completo éxito.

Gracias profesores por su participación activa. Finalmente, me gustaría hablar sobre la dirección en la que necesito trabajar duro en la enseñanza en el futuro, solo como referencia:

1 Estudie seriamente la teoría educativa y la experiencia avanzada actual en educación y enseñanza para guiar la suya. enseña y hazte Lleva tu enseñanza a un nuevo nivel.

2 Estudie los nuevos estándares curriculares, cambie los conceptos de enseñanza, prepare lecciones cuidadosamente, investigue métodos de enseñanza y formule planes de lecciones prácticas antes de la clase.

3 Esforzarse por desarrollar diversos recursos didácticos, enriquecer el contenido de la enseñanza, ampliar los horizontes de la enseñanza y crear condiciones para el aprendizaje independiente de los estudiantes.

4 Déjese llevar con valentía durante la clase, cultive la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes, su capacidad para analizar y resolver problemas, cultive la capacidad de investigación de los estudiantes y cultive el sentido de cooperación grupal de los estudiantes. Capítulo 3

Después de observar la clase del profesor Han, todos los miembros del segundo grupo de formación artística de la escuela secundaria del condado de Changle realizaron una evaluación detallada de la observación de la enseñanza en el aula. Este evento ahora se registra de la siguiente manera:

1. Hora de la discusión: 3:00 pm del 24 de noviembre de 2014

2 Ubicación de la discusión: discusión descentralizada a través de la discusión en línea QQ

3. Participantes:

Líder del equipo: Gao Yan

Miembros del equipo:

Zhang Hua, Dai Shuying, Tao Mingxun, Liu Ying, Wang Yushun, Gao Yan Han Xiaoxu, Wang Xiaojian, Zang Yuhua, Gao Li, Zhang Shubin, Zhang Sulan

4 Anfitrión del seminario: Liu Guiping

5. reunión de revisión

6. Registro del seminario:

Liu Guiping: ¡Hola profesores! Estaré a cargo de la evaluación de esta clase. Todos hemos visto "Dibujo de peces dorados a mano alzada" impartido por el maestro Han Xiaoxu y hemos realizado un análisis detallado de los ejemplos de las lecciones. Con base en esta lección, comparta sus puntos de vista sobre esta lección desde su propia perspectiva.

Zhang Hua: El diseño de enseñanza de esta clase está entrelazado y la asignación de tiempo es razonable. La sesión de introducción tiene una duración de 2 minutos, la primera sesión de aprendizaje tiene una duración de 13 minutos, la sesión post-enseñanza tiene una duración de 5 minutos y la sesión de formación tiene una duración de 20 minutos. Los puntos clave están resaltados y los detalles son apropiados.

Dai Shuying: La lección del profesor Han se basa en acertijos, el formato es novedoso y puede movilizar enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, y se aprovecha bien el tiempo.

Tao Mingxun: Siento que las conferencias en profundidad y las partes de evaluación de este curso son relativamente buenas. Tienen la misma idea que la mía. Hablaré principalmente de la parte de importación. Con respecto a la parte de importación, creo que los maestros pueden traer peces de colores al salón de clases para exhibirlos y dejar que los estudiantes observen y analicen la estructura de los peces de colores ellos mismos, dibujen bocetos basados ​​​​en los resultados de la observación y etiqueten los nombres de cada parte. Esto puede despertar más el interés de los estudiantes y estimular su curiosidad y deseo creativo.

Liu Ying: El enfoque de la lección "Pintura de peces de colores a mano alzada" es la técnica de expresión de los peces de colores: el aprendizaje y el dominio de las técnicas a mano alzada. Por lo tanto, creo que el tema principal de esta lección es permitir a los estudiantes. Experimentar el significado de las características de la pintura china, comprender la forma de expresión y el uso del pincel y la tinta de la pintura china. Luego, expresar la forma de los peces de colores es el medio de esta lección. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes prestan atención al dominio de las técnicas de pintura china y a la expresión del gusto estético, especialmente las plantas acuáticas como láminas y la expresión de los peces de colores nadando libremente. el agua se expresa con pluma y tinta, de hecho no es fácil. Por lo tanto, los objetivos didácticos deben ser claros y específicos. Los objetivos didácticos de esta lección son concisos y específicos. En segundo lugar, el problema de los avances en puntos clave y difíciles se refleja particularmente en el proceso de investigación cooperativa. El diseño debe centrarse en el objetivo. La demostración y orientación del profesor en este proceso es muy importante. Ser preciso y directo, no establecer reglas para los estudiantes, dejar suficiente espacio para que jueguen libremente, utilizar la innovación de los estudiantes como foco de evaluación y fomentar el desempeño innovador de los estudiantes. Creo que es particularmente importante en la enseñanza del arte. .

Wang Yushun: Esta clase se introdujo en forma de acertijos, lo que despertó el interés de los estudiantes, movilizó el entusiasmo y la curiosidad de los estudiantes y se sintió relativamente exitoso. En las siguientes actividades, se pidió a los estudiantes que descubrieran la estructura del pez dorado y el método de uso de lápiz y tinta para cada parte viendo el video. Luego, las conferencias detalladas del maestro guiaron a los estudiantes a practicar de forma independiente, en profundidad, paso a paso. Y toda la clase se completó sin problemas y fue muy exitosa. Una clase exitosa encarna el arduo trabajo y la sabiduría de todos los maestros, lo que me hace sentir profundamente la importancia de "afinar las lecciones". Él puede perfeccionar los métodos y la eficiencia.

Gao Yan: Esta lección es muy rica en contenido y refleja la amplitud y profundidad de la cultura nacional china. Los profesores deben crear situaciones para estimular el interés de los estudiantes y aplicar lo que han aprendido.

Han Xiaoxu: Creo que el objetivo de esta lección es que los estudiantes dominen la estructura de los peces de colores, presten atención a las técnicas de uso de pluma y tinta y mejoren su comprensión de los peces de colores de tinta mediante ejercicios de copia.

El vínculo de evaluación de los estudiantes debe resaltar la subjetividad de los estudiantes, y evaluar más desde la perspectiva de los propios estudiantes. Los profesores deben centrarse cada vez menos en enseñar, y cooperar con los estudiantes para comenzar con pequeños detalles y completar los objetivos de enseñanza de forma jerárquica y progresiva. manera.

Wang Xiaojian: Para dibujar bien un pez dorado en la pintura china, el primer paso es que los estudiantes dominen las características estructurales externas del pez dorado, como la cabeza, el tronco, la aleta dorsal, la aleta pélvica, la aleta caudal y la aleta anal. aleta, etc En segundo lugar, debemos aprender a utilizar el lenguaje pictórico chino para expresar la estructura de los peces de colores. En tercer lugar, debemos comprender los cambios de color de la tinta y las características del color de los peces dorados de la pintura tradicional china.

Zang Yuhua: Desde la perspectiva de la participación de los estudiantes, 48 ​​de los 54 estudiantes de la clase participaron activamente, especialmente los estudiantes del segundo grupo participaron más activamente, con 100 estudiantes participando en la discusión. . Aunque algunos estudiantes participaron pasivamente respondiendo preguntas, escucharon más seriamente. Al mismo tiempo, gracias a la cuidadosa guía del maestro Han, sentí que los estudiantes lograron un gran progreso. Zhang Sulan: En la lección "Pintura de peces de colores a mano alzada", los estudiantes pueden comprender mejor la estructura de los peces de colores a través de la observación. Durante el proceso de pintura, los estudiantes pueden sentir plenamente la diversión de los cambios de lápiz, tinta y agua en el papel. Mejorar el interés de los estudiantes en aprender a pintar con tinta. Gao Li: A lo largo de toda la clase, los objetivos de enseñanza establecidos por los profesores se basan en los estándares del plan de estudios, la situación real de los estudiantes y las características locales. Desde la perspectiva del entusiasmo y el dominio del aprendizaje de los estudiantes en el aula, los objetivos son apropiados y precisos. El objetivo de los profesores es guiar a los estudiantes. El aula se genera automáticamente y en esta clase básicamente se elimina la enseñanza de llenar o alimentar con cuchara. Una vez que los profesores de la clase y todos los profesores participantes han experimentado el arduo trabajo de aprender, sus conceptos ideológicos han cambiado mucho. Los objetivos de enseñanza, además del aprendizaje de conocimientos básicos de chino, prestan más atención al contenido del curso preestablecido.

Zhang Shubin: Sí, en esta clase, los estudiantes levantaron activamente la mano para responder preguntas, permanecieron en silencio cuando otros respondieron preguntas, escucharon atentamente y no interrumpieron al azar. Las respuestas a las preguntas se complementaron oportunamente, lo que demuestra que los estudiantes pensaron detenidamente. Muchas gracias a todos por sus maravillosos comentarios. La clase del profesor Li ha experimentado grandes cambios después de pulir repetidamente, y la posición dominante de los estudiantes se ha reflejado claramente, logrando así nuestros objetivos de pulir la lección.