Sobre la necesidad de una educación en ética profesional contable
Resumen: La frecuente aparición de distorsiones de la información contable coloca a la educación en ética profesional contable en una posición muy importante. Como principal institución para la formación del personal contable, las escuelas todavía tienen algunos problemas a la hora de impartir educación en ética profesional contable. Con base en la investigación, este artículo enfatiza la urgencia de fortalecer la educación en ética profesional para los estudiantes de contabilidad y propone algunas medidas de mejora.
[Palabras clave] Ética profesional contable, cultura profesional escolar
La contabilidad es un trabajo altamente técnico que juega un papel importante en las actividades económicas. Después de casi 60 años de desarrollo, la contabilidad moderna ha logrado grandes avances en la tecnología profesional, pero el progreso tecnológico no ha reducido la distorsión de la información contable. ¿sin peligro? ¿Grandes acontecimientos en nuestro país? ¿Dónde está Yin? Todos los eventos ilustran una cuestión: la ética profesional contable es más importante que las habilidades profesionales contables. ¿Como fuente principal de personal contable? Las escuelas desempeñan un papel importante en la educación sobre ética profesional contable.
1. Encuesta sobre la educación en ética profesional contable en las escuelas
Para comprender el trabajo realizado por las escuelas en la realización de la educación en ética profesional contable y sus efectos reales, el autor realizó dos encuestas. .
1.1 Investigar si las escuelas ofrecen cursos relacionados con la ética profesional contable.
Una encuesta de cuatro escuelas vocacionales que ofrecen carreras de contabilidad en sus ciudades encontró que en sus planes de enseñanza profesional, cuatro escuelas ofrecen cursos de ética jurídica o educación jurídica, todos los cuales se organizan en el primer y segundo semestre. Semestre; cuatro cursos de formación profesional; dos escuelas ofrecen cursos de examen de calificación en contabilidad (ambos programados en el quinto semestre) y una escuela organiza conferencias especiales sobre ética profesional contable cada semestre. No existen cursos especializados en ética profesional contable.
1.2 Examinar los efectos reales de la carrera de contabilidad en nuestra escuela después de tomar cursos relacionados con la ética profesional contable.
La encuesta se realizó en dos grupos. El primer grupo está formado por 153 personas que no tomaron el examen de calificación en contabilidad en su primer y segundo año de escuela secundaria, y el segundo grupo está formado por 107 personas que tomaron el examen de calificación en contabilidad en su tercer año de escuela secundaria. Los resultados de la encuesta muestran que si los estudiantes han participado en el examen de calificación profesional contable se ha convertido en un criterio para que los estudiantes estén expuestos a la ética profesional contable, pero esto es solo formal. La mayoría de los estudiantes no lo entienden a nivel ideológico debido a las necesidades del examen; la ética jurídica que ofrece la escuela, etc. El curso no logró el efecto de transmitir información sobre ética profesional contable a los estudiantes, ¿cree que los estudiantes no comprenden las condiciones laborales de la contabilidad? ¿Integridad contable? ¿Manténgase alejado de usted mismo; a medida que crece la edad, la sociedad valora cada vez más a los estudiantes? ¿asimilación? . Los resultados de esta encuesta muestran que es necesario fortalecer la educación en ética profesional de los estudiantes de contabilidad escolar.
2. Análisis de las razones
2.1 La educación ética profesional contable no se ha integrado verdaderamente en el sistema de enseñanza profesional.
En el plan de enseñanza de la carrera de contabilidad, la escuela solía enfatizar principalmente el conocimiento teórico de la contabilidad y la educación académica. Posteriormente, a través de la orientación de la construcción de modelos importantes y la reforma curricular, se comenzó a prestar atención al cultivo de las habilidades prácticas de profesores y estudiantes, y aumentó la proporción de cursos prácticos. Debido a la necesidad de aceptación y empleo, los exámenes se han convertido en otro foco de la educación escolar. Sin embargo, el cultivo de la ética profesional de los estudiantes sólo se queda en el nivel de la aburrida educación ideológica, moral y jurídica, lo que lleva a los estudiantes a una búsqueda unilateral de valores profesionales prácticos y autodeterminados, lo que provoca que la formación de la ética profesional en el futuro sea real. trabajar para perder su fundamento innato.
2.2 Falta de una fuerte atmósfera cultural contable
La construcción de la cultura profesional escolar enfatiza la forma sobre el fondo. Lo habitual es colgar algunos retratos de contables famosos, publicar algunas normas contables y decorar una sala de exposición. Después de que los estudiantes visitaron la escuela una vez, las puertas se cerraron con llave. Sin embargo, el trabajo docente diario gira en torno a exámenes e investigaciones, el trabajo de gestión de estudiantes gira en torno a la disciplina y las regulaciones escolares, y las actividades extracurriculares giran en torno al entretenimiento y los deportes. No existe una combinación orgánica de educación y enseñanza, actividades estudiantiles y capacitación en ética profesional contable, que no pueda lograr el efecto de influencia cultural e influencia sutil, y no pueda mejorar la comprensión de la profesión por parte de los estudiantes.
2.3 El contenido de la educación en ética profesional está fuera de contacto con la profesión y la forma de enseñanza está desactualizada.
La educación en ética profesional contable que lleva a cabo la escuela se centra en la educación ideológica y moral y la educación jurídica. Por un lado es teórico y difícil de entender. Por otro lado, el contenido del curso no toma en cuenta las características de edad y el nivel educativo de los estudiantes, y carece de un contacto cercano con la carrera de contabilidad, lo que provoca que los estudiantes pierdan interés en aprender.
¿La mayor parte de la educación en ética profesional está en marcha? ¿Un libro de texto, una tiza, una pizarra? Las repetidas enseñanzas del maestro tienen un formato rígido y los estudiantes las aceptan pasivamente.
¿Cuáles son las consecuencias naturales? ¿En el oído izquierdo y en el oído derecho? ; la enseñanza multimedia se ha transformado en reproducción de videos legales; es raro tener enseñanza de casos, y debido a que los casos son simples y carecen de originalidad, las respuestas son claras de un vistazo, lo que los hace inútiles. ¿Se sienten los propios estudiantes involucrados en las discusiones? ¿Demasiado ingenuo? , ni puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
2.4 El impacto de los fenómenos sociales en la educación moral escolar
Hoy en día, los niveles de vida han mejorado, pero el ambiente social se ha deteriorado. El mal ambiente social ha tenido un fuerte impacto en la educación moral escolar. La educación de la verdad, la bondad y la belleza en la escuela y los fenómenos falsos, feos y feos en la sociedad forman dos opuestos. Para los jóvenes estudiantes cuya visión de la vida y los valores aún no se han formado completamente, esto puede conducir fácilmente a la pérdida de su vida. sus emociones morales.
3. Medidas para fortalecer la educación en ética profesional contable en las escuelas
3.1 La educación en ética profesional contable pasa por planes de enseñanza profesional.
Las escuelas deben adherirse al principio de educar a las personas, anteponer la educación moral, tomar la formación de talentos como tarea fundamental, anteponer la educación ética profesional en todo trabajo, y ¿poner? ¿Educación jurídica y moral? ¿Educación ideológica profesional? ¿Educación en ética profesional? Se aplicó el concepto de educación progresista a la formulación de planes de enseñanza profesional y se lanzaron una serie de cursos de educación en ética profesional contable. ¿aprobar? ¿Planificación de carrera, ética jurídica, normas básicas de trabajo contable, examen de calificación contable, derecho económico, derecho contable, orientación laboral? y otros cursos para promover la educación en ética profesional contable de manera ordenada.
3.2 Fortalecer la construcción de una cultura profesional escolar
Deben realizarse esfuerzos para explorar formas efectivas de educar a los estudiantes sobre la ética profesional contable en la nueva situación, y promover vigorosamente la construcción de una cultura profesional en el campus. cultura. Integrar la educación en ética profesional contable en todos los aspectos del aprendizaje de los estudiantes, penetrar en todos los aspectos de la enseñanza, la investigación científica y las actividades culturales y deportivas, y recorrer todo el proceso de educación y enseñanza.
3.3 Integrar la educación en ética profesional contable en la enseñanza profesional
Al enseñar teorías profesionales, los profesores no solo deben explicar el conocimiento profesional, sino también aprovechar plenamente el potencial de los materiales didácticos e integrar la ética profesional contable. educación. Por ejemplo, con el fin de blanquear los estados contables, capitalizar los gastos por intereses que deberían contabilizarse inflará las ganancias actuales. Los profesores deben señalar que esto no está permitido por el sistema contable y resistir este comportamiento ilegal desde un punto de vista objetivo y justo, a fin de ampliar la extensión del conocimiento y cultivar la ética profesional contable de los estudiantes. Realizar activamente docencia práctica en el campus para guiar a los estudiantes a poner en práctica los conocimientos teóricos. En la práctica, se debe prestar atención a cambiar los roles laborales de los estudiantes para que puedan familiarizarse con los procesos comerciales y comprender las responsabilidades de cada puesto en el trabajo real. Sólo a través de la práctica personal los estudiantes pueden obtener una comprensión más profunda y completa de la ética profesional contable.
Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a participar en la práctica social, resolver los problemas de ética profesional encontrados en la práctica y utilizarlos como contenido de enseñanza de casos para complementar el conocimiento teórico de los libros de texto y resolver la contradicción cognitiva. entre la educación escolar y la realidad social. Cultivar la capacidad de los estudiantes para afrontar los problemas.
3.4 Innovar métodos de enseñanza y enriquecer los métodos de enseñanza.