Grado 3 de conocimientos de divulgación científica.

1. Poco conocimiento científico para llegar a tener 200 años

Poco conocimiento científico ¿Por qué el helado humea? La razón por la que el helado sale vapor es porque hay una gran cantidad de vapor de agua invisible en el aire exterior. Cuando entra en contacto con el helado muy frío, se licuará en gotas de niebla y rodeará el helado cuando se enfríe. Parece que el helado está "humeando".

¿Por qué los girasoles siempre miran al sol? Los tallos de los girasoles contienen una maravillosa auxina. Esta auxina es muy fotofóbica.

Cuando encuentra luz, irá al lado de la luz de fondo. Al mismo tiempo, también hace que las células en el lado de la luz de fondo se multipliquen rápidamente. Por lo tanto, el lado de la luz de fondo crece más rápido que el lado que mira hacia adelante. luz, lo que hace que las células en el lado de la luz de fondo crezcan más rápido. Los girasoles se curvan fototrópicamente. ¿Por qué las cigarras mudan su piel? La capa exterior de la cigarra (exoesqueleto) es dura y no puede expandirse a medida que la cigarra crece. Cuando la cigarra crece hasta cierta etapa, el exoesqueleto de la cigarra limita el crecimiento de la cigarra, que es el proceso de muda. .

¿Cómo fabrican la miel las abejas? La abeja primero vomita el jugo dulce de las flores recolectadas en una colmena vacía. Por la noche, succiona el jugo dulce en su estómago de miel para prepararlo, luego lo escupe y luego lo traga 100 veces. escupir el jugo dulce ~240 veces, finalmente se convierte en miel dulce. ¿Cómo duermen los pájaros? Durante el día, los pájaros vuelan entre las ramas y vuelan libremente bajo el cielo azul. Por la noche, como nosotros, también necesitan descansar, dormir y recuperar fuerzas, ¡pero sus posturas para dormir son diferentes! Los hermosos ánades reales y cisnes cazan y juegan en el agua durante el día, y por la noche no pueden prescindir de su superficie de agua favorita cuando descansan.

Doblan sus gráciles y largos cuellos, entierran la cabeza en las alas y luego se dejan flotar en el agua, soñando dulces sueños mientras se dejan llevar por la corriente, tan tranquilamente. Las aves de patas largas, como las grullas, las cigüeñas y las garzas, siempre duermen sobre un pie de forma independiente y luego cambian al otro pie cuando están cansadas, lo que es un modelo de combinación de trabajo y descanso.

Cuando las perdices están descansando, les gusta formar un gran círculo en grupos, con la cabeza hacia afuera y la cola hacia adentro. De esta manera, no importa desde qué dirección ataque el enemigo, podrá detectarlo y escapar a tiempo.

Zorzales, alondras y otros pequeños pájaros de dulce canto suelen doblar las patas mientras duermen y doblar las garras para agarrarse firmemente a las ramas, por lo que no hay que preocuparse de que caigan de los árboles. En cuanto al búho, un ave rapaz que "trabaja en el turno de noche", siempre se le puede ver parado sobre una densa rama con un ojo abierto o cerrado durante el día. De hecho, a esta hora está durmiendo.

¿No es muy inusual la postura del búho al dormir? ¡Lo hace para monitorear constantemente el entorno y protegerse contra ataques enemigos! ================================= ¿Los peces también pueden ahogarse? Los peces tienen branquias, que pueden respirar en el agua, y los peces. Tienen vejigas natatorias, pueden flotar libremente en el agua. Sin embargo, algunas personas dicen que los peces que viven en el agua se ahogarán. Aunque esto suene ridículo, es cierto.

La vejiga natatoria es un "aro salvavidas" que utilizan los peces cuando nadan. Puede ajustar la gravedad específica del cuerpo del pez inflando y desinflando. De esta forma, el pez sólo necesita una mínima actividad muscular al nadar para mantener un estado estable sin hundirse ni flotar en el agua.

Sin embargo, cuando el pez se hunde hasta una determinada profundidad de agua (la "profundidad crítica"), la enorme presión externa hará que no pueda reducir el tamaño de su vejiga natatoria. En ese momento, la fuerza de flotabilidad que recibió fue menor que su propia gravedad, por lo que se hundió involuntariamente hasta el fondo del agua, ya no pudo flotar y finalmente se ahogó al no poder respirar.

Aunque el pez puede flotar hacia arriba moviendo sus aletas y cola, esto no ayudará si se hunde demasiado. Por otro lado, los peces que viven en las profundidades del mar pueden vivir libremente en aguas profundas porque sus esqueletos pueden soportar grandes presiones.

Si llevamos rápidamente un pez que vive en las profundidades del mar por encima de la "profundidad crítica", debido a que la presión dentro de su cuerpo no puede equilibrarse con la presión menor del exterior, continuará "expandiéndose" hasta que flota hacia la superficie. A veces, incluso vomita sus órganos internos y "explota" hasta morir.

============================= Los niños codiciosos se vuelven estúpidos Los niños codiciosos reducirán el flujo de sangre al. cerebro, comer demasiado a la vez o comer continuamente desviará una gran cantidad de sangre del cuerpo humano, incluida la sangre del cerebro, al tracto gastrointestinal. Un suministro de sangre adecuado es un requisito previo para el desarrollo. Si se encuentra a menudo en estado de isquemia, su desarrollo inevitablemente se verá afectado.

La gula provocará "cerebro gordo". Si comes demasiado, especialmente si comes demasiados alimentos altamente nutritivos, las calorías consumidas superarán con creces las calorías consumidas, lo que provocará que la energía térmica se convierta en grasa. y acumulado en el cuerpo. Si hay demasiada grasa en el tejido cerebral, provocará "cerebro obeso".

Las investigaciones han confirmado que la inteligencia humana está relacionada con el número de pliegues de los surcos del cerebro. Cuanto más obvios son los surcos y los pliegues del cerebro, mayor es el nivel de inteligencia. En un cerebro obeso, los surcos y las circunvoluciones están muy juntos, las arrugas desaparecen, la corteza cerebral se vuelve suave y el desarrollo de la red neuronal también es pobre, por lo que el nivel de inteligencia se reducirá.

La gula inhibirá las funciones fisiológicas de las áreas inteligentes del cerebro. El patrón de actividad del cerebro humano es inducido mutuamente por excitación e inhibición, es decir, cuando ciertas partes del cerebro se excitan, algunas áreas adyacentes. Las partes están en un estado de inhibición. Cuanto más fuerte es la excitación, más profunda es la inhibición en las áreas circundantes, y viceversa. Por lo tanto, si el centro nervioso autónomo encargado de la digestión gastrointestinal está excitado durante mucho tiempo debido a la glotonería excesiva de alimentos, esto inevitablemente provocará la inhibición de áreas inteligentes adyacentes del cerebro, como el lenguaje, el pensamiento, la memoria y la imaginación.

Si estas áreas se inhiben con frecuencia, la inteligencia irá de mal en peor. La glotonería puede dañar el cerebro debido al estreñimiento. Los bocadillos de los niños son en su mayoría alimentos refinados altamente nutritivos, lo que fácilmente puede provocar estreñimiento.

Durante el estreñimiento, los metabolitos se acumulan en el tracto digestivo durante mucho tiempo. Tras la acción de las bacterias intestinales, se produce una gran cantidad de sustancias nocivas, que se absorben fácilmente a través del intestino y pasan a la circulación sanguínea. Invaden el cerebro y provocan una intoxicación crónica de las células nerviosas del cerebro. Afectan el desarrollo normal del cerebro. La glotonería también puede promover el envejecimiento cerebral prematuro. Los científicos descubrieron en un estudio que una sustancia que puede promover el envejecimiento cerebral prematuro, el factor de crecimiento de fibroblastos, aumentará decenas de miles de veces después de una comida debido a comer en exceso. Envejecimiento prematuro del cerebro. Sustancias que favorecen el endurecimiento de las arterias, por lo que, a la larga, la glotonería puede envejecer prematuramente el cerebro.

Conocimiento científico simple y fácil de aprender El secreto de la rotación automática Pensamiento: ¿Por qué gira el cartón lleno de agua? Materiales: Cartón de leche vacío, clavos, cuerda de 60 cm de largo, fregadero, agua Operación: 1. Utilice clavos para hacer cinco agujeros en el cartón de leche vacío 2. Un agujero está en el medio de la parte superior del cartón y los otros cuatro agujeros están en Las esquinas inferiores izquierdas de los cuatro lados de la caja 3. Ate una cuerda de unos 60 cm de largo al orificio en la parte superior 4. Coloque la caja en el plato.

2. Un ensayo de 200 palabras sobre el conocimiento de las ciencias de la tierra para estudiantes de tercer grado

Ciencia

La verdadera ciencia puede beneficiar a la humanidad, pero la pseudociencia puede traerle un desastre fiesta. Estudiamos la ciencia para promover el progreso humano, por eso debemos tener un corazón bondadoso y armonioso, mantener una actitud tranquila y pacífica para enfrentar la ciencia, tratarla bien y hacer un buen uso de la ciencia. Finalmente, espero que todos puedan amar la ciencia, aprenderla y utilizarla. Mientras estudiemos con diligencia y nunca nos rindamos, obtendremos la verdadera ciencia.

Uno a uno, lo "imposible" se ha hecho realidad a través de ideas fantásticas. Se trata del uso inteligente del conocimiento científico por parte del ser humano. Todos los científicos parten de pequeños inventos hasta grandes descubrimientos, y la puerta de la ciencia siempre está abierta para los niños a los que les encanta explorar. Estudiantes, ustedes también deberían intentar convertir lo imposible en posible y hacer nuestras vidas más emocionantes.

Entrando en la ciencia, hay muchas cosas maravillosas en el mundo científico: la observación de la meteorología, la recolección de especímenes, los experimentos científicos, las actividades de divulgación científica, los descubrimientos de vida, etc., son todos un tipo de ciencia exploratoria. La ciencia, la ciencia innova gracias a los seres humanos, los seres humanos no pueden prescindir de la ciencia y la ciencia no puede prescindir de los seres humanos.

3. Poco conocimiento científico

Hola amigo, la pregunta de Mpemba: el misterio de por qué el agua hirviendo se congela antes que el agua fría. Si te pregunto: "Pon a hervir la misma cantidad. agua y agua fría juntas en el refrigerador, ¿cuál se congela primero?" Probablemente respondiste con una sonrisa: "¡Por supuesto que es el agua fría!" ¡Mal! 1. El problema de física de Mpemba Había un estudiante llamado Mpemba en el tercer grado de la escuela secundaria Magamba en Tanzania. En la escuela, a menudo hacía helado con sus compañeros de clase.

Su método es el siguiente: hervir la leche cruda, añadir azúcar, esperar a que se enfríe, luego verterla en una cubitera con hielo y luego meterla en el congelador del frigorífico para que se congele. Debido a que hay muchos estudiantes en la escuela, las bandejas de hielo en el congelador siempre escasean.

Un día de 1963, cuando Mpemba estaba haciendo helado, en el congelador quedaban muy pocos espacios para las cubiteras. Para adelantarse a él, un compañero añadió azúcar a la leche cruda e inmediatamente la puso en una cubitera con hielo y la envió al congelador del frigorífico.

Mpemba no tuvo más remedio que hervir apresuradamente la leche, echarle el azúcar y, sin esperar a que se enfriara, inmediatamente vertió la leche hirviendo en la cubitera y la metió en el congelador del frigorífico. . Ocurrió un milagro. Una hora y media después, Mpemba descubrió que su leche caliente se había congelado, mientras que la otra leche fría todavía estaba viscosa y no congelada. ¡Este fenómeno sorprendió a Mpemba! 2. Ridículo y respuesta Mpemba estaba desconcertado, entonces le preguntó al profesor de física: ¿Por qué la leche caliente se congela antes que la fría? La respuesta del profesor fue: "Debes estar equivocado, tal cosa no puede suceder".

Mpemba no se rindió, registró firmemente este fenómeno inusual, a menudo sumido en sus pensamientos... Mpemba entró más tarde. Mkwa High School en Iringa No olvidó este problema y le pidió consejo al profesor de física de la escuela secundaria: "¿Por qué se pone la leche caliente y la leche fría al mismo tiempo en el refrigerador? "¿Congelar la leche primero?" No lo hizo. Espere que el maestro se ría y diga: "La respuesta que puedo darle es: debe estar equivocado". Cuando continuó planteando preguntas y debatiendo con el maestro, el maestro se burló de él: "Esta es la pregunta de física de Ba". .”

Mpemba no podía entenderlo y estaba insatisfecho, pero no se atrevió a contradecir al maestro. 3. Hoja de respuestas del médico Finalmente, surgió una excelente oportunidad cuando el Dr. Osborn, jefe del Departamento de Física de la Universidad de Dar es Salaam, visitó la escuela secundaria Mkwa.

El Dr. Osborne terminó de entregar un informe académico a los estudiantes, y luego respondió las preguntas de los estudiantes. Después de bastante deliberación, Mpemba se armó de valor para hacerle la pregunta que había estado pensando durante muchos años: si tomas dos recipientes similares y pones en ellos volúmenes iguales de agua, uno está a 35°C y el otro a 35°C. 100°C, ponerlos. Cuando se guardan en el frigorífico al mismo tiempo, el agua a 100°C se congela primero. El Dr. Osborne recibió un serio "examen" frente al pequeño Mpemba. Esta fue la primera vez que escuchó sobre este fenómeno inusual.

El médico que se sentía avergonzado y confundido no ocultó nada, pero respondió con total naturalidad: "No sé nada de esto, pero prometo hacer este experimento yo mismo después de regresar a Dar es Salaam. "Después de regresar, inmediatamente realizó este experimento con su asistente.

¡Resulta que el fenómeno que mencionó Mpemba es un hecho real! ¿Qué está pasando? ¿Por qué sucede esto? En 1969, se publicó un artículo escrito por Mpemba y Osborn en la revista británica "Physics Teacher". El artículo hizo registros experimentales detallados del "Problema de física de Mpemba" y proporcionó la primera explicación tentativa de la causa del problema. Realizaron una serie de experimentos.

El material experimental es un vaso de vidrio de borosilicato con un diámetro de 4,5 cm y un volumen de 100 ml, que contiene 70 ml de agua hervida a varias temperaturas.

A través del análisis cuantitativo de los resultados experimentales, se sacaron las siguientes conclusiones: El enfriamiento depende principalmente de la superficie del líquido. La velocidad de enfriamiento está determinada por la temperatura de la superficie del líquido en lugar de su temperatura promedio general. La convección dentro del líquido mantiene la superficie del líquido; temperatura superior a la temperatura corporal Alta (suponiendo que la temperatura sea superior a 4 ℃); incluso si las dos tazas de líquido se enfrían a la misma temperatura promedio, el sistema caliente original seguirá perdiendo más calor que el sistema frío original; Debe pasar por una serie de temperaturas de transición antes de congelarse. Por lo tanto, usar una sola temperatura para describir el estado del sistema obviamente no es suficiente, y también depende del gradiente de temperatura de las condiciones iniciales.

Aunque el Dr. Osborne no resolvió finalmente el problema de física de Mpemba, frente a la ciencia y los hechos, nos dio al pequeño Mpemba y a nosotros una hoja de respuestas científica y realista. 4. El problema es mucho más complejo de lo que imaginamos. Más tarde, muchas personas también hicieron muchos experimentos e investigaciones en esta área y descubrieron que este problema aparentemente simple es en realidad mucho más complicado de lo que imaginamos. No solo involucra la física. Lo anterior, y que también involucra el papel de los microorganismos como centro de cristalización, es un "problema multivariable" absoluto.

(1). Razones físicas Desde una perspectiva física, coexisten cuatro mecanismos de refrigeración: radiación, conducción, vaporización y convección. A través de la observación experimental y la comparación de los resultados, se descubrió que la razón por la cual el agua caliente se congela antes que el agua fría es principalmente el efecto integral de la interacción de conducción, vaporización y convección.

Si se describe el proceso de congelación de agua fría y caliente y se analizan los motivos, se explicará mejor el problema: Una taza llena de agua fría con una temperatura inicial de 4℃ tardará mucho en congelarse. congelar porque el agua y el vidrio son un material con mala conductividad térmica y es difícil que el calor dentro del líquido se transfiera efectivamente a la superficie por conducción. A medida que baja la temperatura, el agua del vaso aumenta de volumen, se vuelve menos densa y se acumula en la superficie.

Por lo tanto, el agua se congela primero en la superficie, y luego se extiende hacia el fondo y alrededor, formando una "cáscara de hielo" cerrada. En este momento, el agua interior está aislada del aire exterior y sólo puede depender de la conducción y la radiación para disipar el calor. Por lo tanto, la velocidad de enfriamiento es muy pequeña, lo que impide o retrasa la disminución normal de la temperatura del agua interior.

Además, debido a que el volumen de agua se expande cuando se congela, la "capa de hielo" que se ha formado también juega un cierto papel a la hora de limitar o inhibir una mayor congelación. Un vaso lleno de agua caliente con una temperatura inicial de 100 °C tarda relativamente menos en congelarse. El fenómeno que se puede observar es que la capa de hielo en la superficie no siempre se puede unir para formar una capa de hielo, y se produce el fenómeno de ". No se puede ver la formación de una "cáscara de hielo". Los cristales de hielo en forma de agujas crecen en el líquido a lo largo de la interfaz hielo-agua (este fenómeno no se puede ver cuando la temperatura inicial es inferior a 12°C).

A medida que pasa el tiempo, los cristales de hielo cambian de finos a gruesos. Esto se debe a que el agua caliente con alta temperatura inicial se vuelve más densa y fluye hacia abajo después de enfriarse, formando convección dentro del líquido, haciendo que las moléculas de agua se desplacen. alrededor.

4. ¿Cuáles son los conocimientos científicos para tercer grado?

Colección completa de puntos de conocimiento científico para tercer grado (Volumen 1, Edición Ciencias de la Educación)

Unidad 1 Esquema de revisión de plantas

1. Métodos como (ver), (escuchar), (tocar), (preguntar), (medir) y (oler) son todos métodos básicos de observación científica.

2. Las características de un árbol grande se pueden describir por la altura del árbol, la forma de la copa, el grosor del tronco, la forma de la corteza y la forma de las hojas, etc. .

3. Las principales diferencias entre los árboles grandes y el pasto son: la altura de la planta, el grosor del tallo, la textura del tallo y la duración de la vida.

4. Lo más común entre los árboles grandes y el pasto es: ambos crecen en (suelo), ambos tienen hojas (verdes), ambos (florecen y dan frutos), y ambos necesitan (agua), (luz solar) y (aire).

5. El cuerpo esponjoso agrandado en el pecíolo del jacinto de agua está lleno de (aire), por lo que flota en el agua.

6. Tanto las plantas acuáticas como las terrestres tienen órganos como (raíces), (tallos) y (hojas). Necesitan (humedad), (luz solar) y (aire) para crecer.

7. Las plantas acuáticas incluyen (jacinto de agua), (hornwort), (maní de agua), (lenteja de agua), etc.

8. Las similitudes entre el jacinto de agua y la hierba cola de zorra: necesitan (humedad), (luz solar) y (aire) para crecer, tienen (raíces), (tallos), (hojas); (reproducir descendencia); esperanza de vida (corta); ambos (plantas herbáceas).

9. Las hojas de las plantas generalmente están compuestas por (hojas) y (pecíolo). Hay venas en las hojas.

10. Las hojas están vivas y deben pasar por el proceso de yemas, hojas jóvenes, hojas viejas y hojas muertas.

5. Para el conocimiento de la ciencia en tercer grado de primaria, lo mejor es enviar fotografías de periódicos escritos a mano. Las imágenes deben ser claras.

El polvo es algo que todo el mundo odia. ¿Es perjudicial para el medio ambiente? perjudicial para la salud humana. Por eso, a lo largo de los siglos, la gente siempre los ha "cepillado con diligencia para evitar que se contaminen con el polvo". Sin embargo, ¿alguna vez has pensado que el polvo es inseparable de la vida humana? Si realmente no hay polvo en la naturaleza, ¿a qué situación nos enfrentaremos?

El diámetro de las partículas de polvo generalmente oscila entre una diezmilésima y una millonésima de milímetro. El polvo que puede ver el ojo humano es un gigante entre el polvo, y el polvo fino sólo puede verse bajo un microscopio de alta potencia. Las principales fuentes de polvo son el suelo y las rocas. Después de la intemperie, se rompen en finas partículas. Estas partículas flotan en el aire junto con otras partículas de materia orgánica. Absorben parte de la luz del sol mientras reflejan la luz a su alrededor, como innumerables fuentes de luz puntuales. La luz del sol es reflejada por el polvo y su intensidad se debilita mucho, haciéndolo más suave. Si no hubiera polvo en la atmósfera, la luz solar intensa haría imposible abrir los ojos.

Curiosamente, las partículas de polvo también tienen un "temperamento extraño". Tienden a reflejar la luz violeta, azul y cian con longitudes de onda de luz más cortas, mientras que "les gusta" absorber otros colores con longitudes de onda de luz más largas. Debido al alto contenido de polvo en la atmósfera inferior, el cielo que vemos desde la tierra es azul. Si no hubiera polvo en la atmósfera, el cielo sería completamente blanco.

La mayoría del polvo tiene propiedades higroscópicas. El vapor de agua en el aire debe adherirse al polvo antes de que pueda condensarse en pequeñas gotas de agua. De esta forma, cuando el vapor de agua en el aire alcance la saturación, ¿se adherirá el vapor de agua disperso? El polvo forma gotas de agua estables que pueden flotar en el aire durante mucho tiempo. Si no hubiera polvo en el aire, todo lo que había en el suelo estaría mojado. Lo que es más grave es que no puede haber nubes ni niebla en el cielo, ni se puede formar lluvia o nieve para regular el clima. El agua que se evapora del suelo al cielo no puede volver al suelo. Si el agua en la Tierra disminuye cada vez más y finalmente se seca por completo, los seres vivos no podrán sobrevivir. Además, debido a la refracción de la luz solar por estas pequeñas gotas de agua, existen varios paisajes naturales como puestas de sol, niebla, halos de arcoíris, etc. Si no hubiera polvo en el aire, la naturaleza sería tan monótona

6. Una producción científica sencilla para alumnos de tercer grado, sencillas que se pueden encontrar en casa

Preparación de la actividad:

1. Material didáctico para actividades de cuentos, imágenes de animales, imágenes de insectos.

2. Enriquecer conocimientos sobre insectos, insectos benéficos y plagas de forma anticipada.

3. Platos de papel con agujeros perforados con diversos materiales para hacer telarañas, y cuerdas de papel o raíces de pelo.

4. Utilice la imaginación de los niños (o déjese guiar por los adultos para completarla)

Deje que los niños estimulen su sed de conocimiento a partir de los productos terminados y guíelos cuando casi no puedan. para terminar. Manténgalo activo y habrá una gran sensación de logro cuando su hijo realmente complete un producto terminado por sí solo.

7. Un ensayo sobre conocimientos de divulgación científica para tercer grado de primaria, de unas trescientas a cuatrocientas palabras.

El domingo estaba escuchando inglés en el repetidor, pero como Escuché, mi voz se volvió cada vez más tranquila. Di un paso adelante y eché un vistazo, y resultó que la batería estaba agotada. Estaba a punto de pedirle dinero a mi madre para comprar baterías, pero luego lo pensé, una batería cuesta 1,5 yuanes y necesito usar cuatro a la vez, y las baterías nuevas se agotan rápidamente, además, las baterías usadas desechadas; también contaminará el medio ambiente... Sí Sí, he leído antes sobre la reutilización de baterías viejas en un libro. ¿Por qué no lo intento? Entonces, caminé hacia la estantería y busqué el libro. En ese momento, mi madre se acercó y preguntó: "Yangyang, ¿por qué no escuchas?" "Oh, la batería se acabó". "¡Por qué no vas a comprar dos baterías!" Quiero hacer mis propias baterías.

"Mi madre me miró incrédula y me dijo: "¡Estás soñando despierta! "¡Sólo mira!" "Finalmente encontré el libro. De acuerdo con el método descrito en el libro, encontré cuatro baterías viejas, tijeras y clavos, y usé fertilizante de flores para hacer un poco de agua fertilizante. Para convencer a mi madre, le pregunté especialmente Para ayudarme, primero usé unas tijeras pequeñas para arrancar las capas exteriores de las cuatro baterías (para no dañar la forma original de las baterías), luego usé pequeños clavos de hierro para hacer algunos agujeros en la superficie de las baterías y los rellené. con agua fertilizante. Entra y sella el agujero con cera. Eso es todo. Puse la batería terminada en el repetidor. Aunque tiene energía, creo que hay muy poca agua fertilizante. ¿Cuál es el problema? . Mi madre dijo con una sonrisa: "¡Dije que no, mira, falló!". "No estaba dispuesto a ceder y pensé: la electricidad utilizada para fabricar la batería proviene del agua con fertilizante químico. ¿Puede ser reemplazada por otras materias primas?

Más tarde, utilicé el mismo método para rellenar sal. Esta vez, la batería del repetidor fue suficiente y duró mucho tiempo. Mi madre la miró y dijo alegremente: "¡Jaja, la fábrica de baterías ahora está en quiebra!". ”

Parece que el desperdicio no es necesariamente inútil

8. Buscando un resumen del conocimiento de ciencias de tercer grado de primaria

1. (¡Mira! ), (Escuchar), (tocar), (preguntar), (medir) y otros métodos son todos métodos básicos de observación científica.

2. En el proceso de experimentar actividades de observación, permita que los estudiantes (aprendan a trabajar en grupos), (comunicación), (expresión), (discusión), (grabación) y otros métodos de aprendizaje 3. Las características de un árbol grande se pueden utilizar como el árbol (altura), la copa (forma), la. tronco (grosor) y la corteza (apariencia) Describe el (apariencia) de las hojas

4. La hierba tiene las mismas características que el árbol grande 5. Las principales diferencias entre el árbol grande y el. pasto pequeño Sí: las plantas son diferentes (altura), los tallos (grosor) son diferentes y los tallos (textura) son diferentes

6. Lo más común entre los árboles grandes y el pasto es eso. ambos crecen en (suelo). Todos tienen hojas (verdes), todos (florecen y dan frutos) y todos necesitan (humedad), (luz solar) y (aire). el jacinto se llena de (aire) y flota sobre el agua.

8. Las plantas acuáticas tienen (raíces), (tallos), (hojas) y otros órganos. Necesitan (agua), (luz solar). ) y (aire).

9. Las plantas acuáticas incluyen (jacinto de agua), (hornwort), (maní de agua), (lenteja de agua), etc. 10. Las similitudes entre el jacinto de agua y la setaria: el crecimiento requiere (humedad), (luz solar) y (aire); tienen (raíces), (tallos), (hojas) pueden (reproducir descendencia); > 11. Las hojas son (variadas), las hojas de un mismo árbol tienen las mismas características básicas 12. Las hojas de las plantas generalmente se componen de (hojas) y (pecíolos). y las hojas crecen desde (brotes de hojas) hasta finalmente envejecer (muerte), completando su vida.

14. Los cambios de las plantas se manifiestan principalmente en (germinación), (crecimiento), (Floración), (. fructificación), etc. 15. Puede usar métodos (de medición) para comparar el tamaño de las hojas y puede usar (datos) para registrar cambios en las plantas.

16. Las plantas pueden variar según su entorno de vida. Divididas en plantas (terrestres) y plantas (acuáticas) 17. Las plantas necesitan (agua), (luz solar), (aire) y (nutrición) para su supervivencia.

18. La vida de una planta es. ((ciclo de vida), cada planta tiene una determinada (vida útil). 19. Las características comunes de las plantas son: crecer en un determinado (ambiente); necesitan (agua), (luz solar), (aire) y (Nutrición) ; metrópolis (crecimiento y desarrollo); metrópolis (reproducción de descendencia); todas tienen un proceso (de vida) desde el nacimiento hasta la muerte

20. Las etapas típicas de crecimiento de un girasol son: (germinación), (crecimiento). ), (floración), (fructificación).

Esquema de revisión de animales para la Unidad 2 de Ciencias 3 en la Edición de Ciencias de la Educación 1. Los animales tienen (diversidad), la supervivencia de los animales depende de (medio ambiente) y los diferentes entornos crecen de manera diferente (animales).

2. Cuando observamos caracoles, debemos prestar atención a su (apariencia), (vida), (movimiento), (reacción), (comida), (excreción), (reproducción), etc. 3. Los caracoles pueden arrastrarse sobre varios objetos utilizando sus patas abdominales.

4. Los caracoles pueden reaccionar en consecuencia ante estímulos externos. Como (antenas telescópicas), (cuerpo con sangría) dentro del caparazón.

5. A las lombrices de tierra les gusta vivir en ambientes (oscuros) y (húmedos). 6. El cuerpo de una lombriz de tierra se compone de muchos (enlaces), incluidos (boca), (anillo) y (***).

7. Las similitudes entre los caracoles y las lombrices de tierra son: ambos están adaptados a ambientes (húmedos), tienen cuerpos (blandos), pueden (gatear), pueden comer (comida), pueden (excretar) y puede (reproducir descendencia) )esperar. 8. El cuerpo de una hormiga se divide en tres partes (cabeza), (tórax) y (abdomen). La cabeza tiene un par (antenas) y el pecho tiene seis (patas).

9. Las hormigas están adaptadas a vivir en (tierra). 10. Características de las hormigas: viven en (tierra), tienen tres segmentos (cabeza, tórax, abdomen), tienen seis (patas), se mueven (gatean), viven en grupos, comen (variedad) y pueden (reproducir) descendencia) etc.

11. Los peces tienen (estructura) adaptada al medio acuático y tienen las características básicas de (cuerpos vivos). 12. Las características de los peces de colores son: vivir en (agua), tener (escamas) en la superficie del cuerpo, nadar con (aletas), respirar con (branquias), comer (comida para peces) y (pan rallado), etc. y poder (reproducir descendencia), etc.

13. Las similitudes entre las hormigas y los peces de colores: ambos tienen (vida), pueden (moverse), necesitan (alimento) para mantener el crecimiento, pueden (excretar) desechos, pueden (reproducir descendencia), etc. 14. Los animales tienen diferentes individuos (formas) y diferentes entornos de vida (ambientes).

15. Las características comunes de los animales: viven en un determinado (ambiente), pueden (moverse), necesitan (alimentos) para mantener el crecimiento, pueden (excretar) desechos y son perjudiciales para el mundo exterior. Hacer (respuesta), (crecer y desarrollarse), (reproducir descendencia), etc. Esquema de revisión de materiales para la Unidad 3 de Ciencias Edición 3 1. Los objetos están hechos de uno (material) o de varios (materiales), y hay muchos tipos diferentes de (materiales) a nuestro alrededor.

2. Los materiales comunes que nos rodean incluyen (madera), (fibra), (papel), (vidrio), (acero), (plástico), (caucho), etc. 3. Sepa de qué (materiales) están hechos los elementos que le rodean.

4. Utilice palabras adecuadas para describir la madera: (amarilla-blanca, con textura en la superficie, no muy pesada, se puede cortar, tiene aserrín después del aserrado, puede flotar en el agua...) 5 . ¿Qué es el metal? Un (material) muy importante con muchos (usos) importantes. 6. Características del metal: (duro), (brillo metálico), (dúctil), (fácil de conducir el calor), (puede conducir electricidad), (mala absorción de agua), etc.

7. La flexibilidad se refiere a la propiedad de un objeto (no es fácil de romper) después de ser deformado por la fuerza. Las propiedades físicas se pueden utilizar para (describir) materiales, como dureza, flexibilidad, absorción de agua y capacidad para hundirse y flotar en el agua.

8. Características de los plásticos: (flexibilidad), (aislamiento), (resistencia a la corrosión), (no son fáciles de conducir el calor), (peso ligero), (reutilizabilidad), etc. 9. Los diferentes materiales se hunden (se hunden y flotan) de manera diferente en el agua.

10. Características de la madera: (peso ligero), (relativamente dura), (fácil de procesar), (flexible), (puede flotar en el agua), (capacidad de carga), etc. 11. El objetivo principal de los ladrillos es (construir casas) y el objetivo principal de la cerámica es (fabricar las necesidades diarias).

12. Los ladrillos están hechos de (arcilla). 13. Las cerámicas están hechas de (arcilla especial).

14. Algunos de los materiales que utilizamos son materiales naturales, como (madera), (arcilla) y (algodón).

9. Existe una necesidad urgente de ciencia. ensayos para el tercer grado de la escuela primaria

Una vez mi madre me dio este acertijo: "Zhuge Liang de Nanyang está sentado firmemente en la tienda del ejército.

Organiza el conjunto de Bagua y atrapa al general volador solo. "Este acertijo nos dice: Las arañas sólo comen seres vivos, ¿no comen seres muertos? Esto despertó mi interés e hice un experimento.

Cogí una araña de la esquina y puse una pequeña araña. en una caja (con pequeños agujeros alrededor y una tapa de vidrio para una fácil observación). Antes de que la araña pudiera tejer su tela, recogí un insecto muerto y una mosca muerta y los puse dentro. Frente a la araña, la araña ignoró. Luego golpeé la caja con la mano y la araña se arrastró en otras direcciones.

Para comprender completamente si la araña podía comer moscas muertas, al día siguiente volví a la caja. Miré hacia adelante y vi que los insectos y moscas muertos todavía estaban en sus lugares originales, pero había una red en la esquina de la caja y la araña yacía tranquilamente en la red. En ese momento, pensé: Las moscas muertas. Y ayer no se comieron insectos muertos. ¿No es porque no hay red? Entonces, tomé la mosca muerta y la coloqué suavemente sobre la red, pero la araña todavía estaba inmóvil. Luego, toqué suavemente el borde de la red. Red con un bolígrafo Oye, la araña parecía haberlo hecho. Después de un rato, la araña se arrastró hacia el centro de la red nuevamente y tocó la mosca muerta en la red con la punta del bolígrafo. Mi cuerpo, la red comenzó a temblar. Y la araña comenzó a arrastrarse hacia este lado. Retiré la punta del bolígrafo y la araña se detuvo. Al igual que la última vez, después de un rato, la araña volvió a arrastrarse hacia el centro de la red. Resulta que las arañas dependen del temblor de sus telas para sentir, y cazan tejiendo sus telas.

Para confirmar que las arañas dependen del temblor de sus telas para sentir, lo hice de nuevo. Experimente. Coloque la punta del bolígrafo sobre una mosca muerta en la red. Después de un largo temblor, la vibración de la red se vuelve cada vez más fuerte. La sensación de la araña parece ser cada vez más fuerte. Cuando la araña toca la mosca, cuando retiré la punta del bolígrafo, vi que la cola de la araña rápidamente roció seda pegajosa para atar a la mosca. Luego vi que la espalda de la araña se movía como si estuviera chupando la mosca. , quedó un caparazón completamente vacío en la red. Este experimento demuestra que las arañas comen insectos en movimiento.

Nuestro equipo de detectives fue a bibliotecas y librerías para leer muchos libros sobre arañas. " dijo: Las arañas lo son. Los animales carnívoros comen principalmente insectos u otros artrópodos, pero no tragan alimentos sólidos directamente. Cuando los insectos y otros animales tocan la red, lucharán con fuerza contra ella, provocando que la malla se rompa. La araña rápidamente Detecta el temblor y luego se arrastra hacia la presa a lo largo de la seda longitudinal, envuelve a la presa con seda de araña y la fija en la red. Primero utiliza las glándulas venenosas de los quelíceros para secretar veneno e inyectarlo en la presa, matándola. Las enzimas digestivas secretadas por el intestino medio se infunden en los tejidos de la presa desgarrados por los quelíceros y se descomponen rápidamente en jugo, que luego es absorbido por el tracto digestivo. Finalmente, el resto del cuerpo se come y se deja intacto. la araña Esto demuestra plenamente que los insectos voladores hacen temblar la telaraña, y el temblor de la tela hará que la araña capture a su presa. Por lo tanto, se confirma que la araña solo come animales vivos, no insectos muertos. >