¿Cuáles eran las desventajas de permanecer en Japón a finales de la dinastía Qing?

A finales de la dinastía Qing, la educación en Japón era a gran escala y tenía una influencia de gran alcance, pero también tenía muchas desventajas. En 1907, el "Plan de viaje de estudios" de Yang Shu resumió cinco desventajas de la educación en Japón: en primer lugar, la selección primaria de estudiantes patrocinados por el gobierno no era selectiva, sólo la mitad de ellos tenía ideas innovadoras y aún menos podían graduarse de la universidad o del colegio universitario. . Según las estadísticas: a lo largo de los años, el 60% de los que han estudiado en Japón lo han hecho en cursos acelerados para jóvenes, el 30% han estudiado en escuelas medias ordinarias o escuelas secundarias técnicas, el 6-7% han abandonado los estudios, el 3-4% han estudiantes universitarios y sólo el 30% ha ingresado a la universidad. Se puede observar que el nivel de educación en Japón es muy bajo y la calidad de la educación no es satisfactoria. En segundo lugar, después de regresar a China después de completar sus estudios, a menudo usaban cosas distintas a las que habían aprendido. Por ejemplo, los que estudiaron en la escuela normal trabajaron en el ejército y los que estudiaron oficios trabajaron en la policía. mala administración de la burocracia del gobierno Qing. En tercer lugar, entre los estudiantes patrocinados por el gobierno, los estudiantes extranjeros enviados por varias oficinas se limitan a estudiar una determinada tecnología (como los estudiantes de imprenta, los estudiantes de ferrocarriles, etc.). No tienen ambiciones ni cumplen con sus obligaciones. estudio adicional. En cuarto lugar, los estudiantes patrocinados son financiados con fondos públicos locales y están limitados a 1 o 2 años. Después de la expiración del período, regresan a China y no hay apoyo financiero para continuar con sus estudios. Solo pueden incursionar en ello y nunca. lograr grandes resultados. En quinto lugar, la mayoría de los estudiantes autofinanciados (que representan alrededor del 70% del número total de estudiantes internacionales) provienen de entornos pobres. Nueve de cada diez veces sólo quieren utilizar sus calificaciones de estudios en el extranjero para convertirse en profesores en una escuela. o un funcionario del gobierno, que desean continuar sus estudios pero no tienen suficientes recursos financieros para mantenerlos.