Documento preliminar sobre educación para la vida (2)

Estudio preliminar sobre educación para la vida, documento dos

"Investigación sobre educación para la vida de estudiantes universitarios"

Resumen: En los últimos años, el fenómeno del suicidio entre estudiantes universitarios Se ha convertido en un tema candente en la sociedad. Los datos relacionados con colegios y universidades continúan aumentando. El suicidio surge del dolor. El dolor es una señal de que cierto aspecto de la vida ha sido dañado. Cuando la cantidad de daño a la vida se acumula hasta cierto límite, ocurrirá la muerte. Las principales razones del suicidio entre los estudiantes universitarios incluyen la presión laboral, la presión académica, la desviación de las creencias personales y la frágil calidad psicológica. Con este fin, la educación superior debe resaltar la importante posición de la educación para la vida, utilizar la teoría marxista del desarrollo humano integral como guía, fortalecer la consulta y orientación psicológica y abrir cursos de educación para la vida de manera oportuna.

Palabras clave: suicidio; estudiantes universitarios; educación para la vida

1. Introducción

Durante mucho tiempo, estudiantes universitarios llenos de pasión juvenil, positivos y emprendedores. Han sido considerados "Los orgullosos hijos del cielo", absorben desinteresadamente la esencia del conocimiento humano y exploran la verdad del desarrollo social en la "torre de marfil", mientras muestran sus vibrantes y brillantes talentos. No hay duda de que los estudiantes universitarios que asumen la gran responsabilidad y la misión sagrada del rejuvenecimiento nacional son la esperanza y el futuro de la patria y son la riqueza de recursos humanos más preciosa y escasa del país. En cierto sentido, se puede decir que el desarrollo. de los estudiantes universitarios de hoy indica las perspectivas de desarrollo del país. Sin embargo, en los últimos años, los incidentes de suicidio de estudiantes universitarios (incluidos estudiantes de maestría y doctorado) han aparecido con frecuencia en diversos medios y han atraído una atención generalizada de todos los ámbitos de la vida. En abril de 2012, un estudiante de posgrado de tercer año del Departamento de Química de la Facultad de Ciencias de la Vida y Tecnología de la Universidad de Jinan se envenenó y se suicidó. Al día siguiente, otro estudiante de posgrado de primer año del Departamento de Finanzas de la Facultad de Economía. , se suicidó saltando de un edificio [1]; en noviembre de 2009, una estudiante de posgrado de la Universidad Marítima de Shanghai se suicidó, poniendo fin a sus 30 años. años de vida en marzo de 2010, Wu Mou, un estudiante de doctorado de 2009 en la Universidad de Correos y Telecomunicaciones de Beijing (un estudiante muy talentoso que estudiaba una maestría y un doctorado) se graduó de la escuela. Saltó desde el edificio principal de la sede y murió en marzo de 2012, dos estudiantes universitarias en Nanjing se suicidaron en sólo 10 días [2].

El suicidio de estudiantes universitarios se ha convertido en un tema candente que atrae la atención social, y sus datos siguen aumentando. Las estadísticas relevantes muestran que entre 2001 y 2005, 281 estudiantes universitarios se suicidaron en todo el país, de los cuales 72 sobrevivieron y 209 murieron, con una tasa de mortalidad por suicidio del 74,4% en 2006, el número de suicidios de estudiantes universitarios aumentó drásticamente a 130. Conocido como el "año de alta incidencia" de suicidio en 2008, 63 estudiantes universitarios se suicidaron en universidades directamente dependientes del Ministerio de Educación, incluidos 23 en Shanghai y Beijing; en 2009, 14 estudiantes universitarios se suicidaron en Beijing solo en la primera mitad del año; Mientras que en Shanghai 2010, 21 estudiantes universitarios se suicidaron, 13 de los cuales murieron en 2010, el Departamento de Educación Provincial de Jiangsu reveló en una conferencia de prensa del nuevo semestre que el número de suicidios de estudiantes en los colegios y universidades de Jiangsu superó los 40 en la primera mitad; del año [3]. Debido a la influencia entrelazada de factores como la presión laboral, la tesis de graduación, la separación y la separación de amantes, la mayor cantidad de suicidios entre estudiantes universitarios ocurren en mayo de cada año. Por eso, mayo, cuando las granadas están en plena floración y apasionadas, se llama "Mayo Negro" para los estudiantes universitarios.

2. Reflexiones filosóficas sobre el fenómeno del suicidio

El suicidio, un tema muy trágico y pesado, no sólo es un tema importante que preocupa mucho a educadores y psicólogos, sino también un Es un problema social cada vez más grave al que sociólogos y filósofos conceden gran importancia. Según estadísticas relevantes de la Organización Mundial de la Salud, el suicidio casi se ha convertido en una "plaga social". 16 de cada 100.000 personas en el mundo mueren por suicidio cada año, y quienes intentan suicidarse tienen más probabilidades que quienes lo logran "con éxito". suicidarse 20 veces. En lo que respecta a China, el fenómeno del suicidio es extremadamente grave. Cada año se suicidan entre 230.000 y 250.000 personas, y cada 2 minutos se producen hasta 2 millones de intentos de suicidio, y 1 persona muere por suicidio. Según el Comité Profesional de Intervención en Crisis de la Asociación China de Salud Mental, el suicidio se ha convertido en la quinta causa de muerte después de las enfermedades respiratorias, los tumores malignos, las enfermedades cardiovasculares y cerebrovasculares y las muertes accidentales. Sin embargo, entre las personas de entre 15 y 34 años que murieron, la causa número uno de muerte no fueron enfermedades complicadas y médicamente intratables, sino un suicidio impactante [4].

En marzo de 2012, el profesor Liao Guifang, director de la Oficina de Investigación sobre Educación en Salud Mental de la Universidad Jiaotong de Chongqing, realizó una investigación sobre la construcción de un modelo innovador de educación para la vida para estudiantes universitarios. Los resultados mostraron que entre los 980 estudiantes universitarios encuestados había más de. En diez universidades de Chongqing, hubo una pregunta sobre "si hay algún problema en el cerebro". Para la pregunta "¿Alguna vez ha tenido pensamientos suicidas?", el 41,09% de los estudiantes eligió "Ocasionalmente" y el 18,95% de los estudiantes eligió "Tiene". lo tuviste a menudo”; y para “¿Alguna vez has tenido conductas suicidas?”, el 17,39% de los universitarios eligió “¿Alguna vez has tenido conductas suicidas”?[5]. En la sociedad actual, donde las condiciones de vida materiales mejoran día a día, la gente ya no se preocupa y corre todo el día en busca de comida para tener hambre y ropa para cubrirse el cuerpo. Muchas mujeres de clase media buscan adelgazar, cirugía plástica y plástico. cirugía todos los días para lograr la forma del cuerpo "ondulante" La mejor manera de embellecerse. En un entorno de vida tan social, la creciente tasa de suicidios debe hacer reflexionar a sociólogos y filósofos.

La investigación profunda y sistemática sobre el fenómeno del suicidio en los círculos académicos se concentra principalmente en los campos de la sociología y la psicología, especialmente el psicoanálisis. En lo que respecta al campo de la sociología, el sociólogo francés Emile Durkheim fue el primero en estudiar sistemáticamente el suicidio. Se puede decir que su libro "Sobre el suicidio", publicado en 1897, es la primera obra maestra clásica sobre el estudio del suicidio. En esta obra, refuta eficazmente las explicaciones naturalistas, psicologistas y racistas del suicidio, y señala profundamente los defectos de sus explicaciones, que no pueden justificarse. Él cree que el suicidio no está directamente relacionado con el estado psicológico, las condiciones naturales, la raza, la calidad genética, la enfermedad mental, la calidad personal, el cambio climático, etc., sino que está relacionado con el entorno social (que implica principalmente crisis políticas, malestar social, cambios matrimoniales, crisis económica, cambios de empleo, etc. ) tiene una conexión muy estrecha y se resume como "la naturaleza social del suicidio" [6]. Durkheim llevó a cabo un estudio en profundidad del suicidio como una cuestión sociológica de extrema gravedad, yendo más allá de la simple inducción empírica o la investigación de conjeturas subjetivas anteriores. Sin embargo, es lamentable que sólo haya dado una descripción lineal de diversos factores sociales relacionados con el suicidio (como la degradación, el desempleo, el divorcio, etc.), pero no haya proporcionado una "explicación exhaustiva y convincente" de las causas del suicidio por parte de un perspectiva sociológica.

Los psicólogos adoptan un enfoque sociológico muy diferente al de Durkheim, especialmente los estudiosos dedicados al campo del psicoanálisis, que se esfuerzan por descubrir la verdad desde los campos de los rasgos de la personalidad, la inconsciencia, los instintos y las experiencias tempranas. misterio del suicidio. El destacado psicoanalista austriaco Sigmund Freud creía que el suicidio es un autoataque extremo de un individuo. Él cree que cuando un individuo está ansioso, triste, deprimido e infeliz y no puede obtener una buena catarsis y alivio, recurrirá al autocastigo y al autoataque para dispersar y transferir el resentimiento reprimido en su corazón. Sobre esta base, explicó el suicidio como el "instinto de muerte" innato del individuo. Freud creía que todo el mundo tiene un instinto de supervivencia y un instinto de muerte, que representan respectivamente tendencias constructivas y tendencias destructivas en el sistema de la personalidad. Cuando el equilibrio de la personalidad está desequilibrado debido a las tendencias destructivas del sobrepeso, el individuo habrá morbilidad y peligros extremos. suicidio u homicidio. Carl Menlinger de los Estados Unidos heredó la visión del "instinto de muerte" de Freud y desarrolló aún más esta teoría. Creía que el impulso destructivo inherente a la naturaleza humana siempre busca encontrar una manera de desahogarse, y cuando esta catarsis se bloquea externamente, dará la vuelta. y señalarse a sí mismo cuando la energía de la autocatarsis se acumula hasta un cierto "grado", se producirá un trágico comportamiento suicida [7]. En la comunidad de psicología china, los académicos creen principalmente que el suicidio es el resultado de trastornos de personalidad individuales. Cuando ocurre el suicidio, ignoran las causas directas e indirectas y siempre lo rastrean hasta que la persona suicida sufre algún grado de depresión; por el contrario, cuando alguien está deprimido y es infeliz, la gente se preocupará de que algún día emprenda un camino peligroso. camino al suicidio.

La teoría psicoanalítica de la psicología explica el fenómeno del suicidio desde la perspectiva del "instinto de muerte". Aunque tiene cierta racionalidad en términos de estructura lógica, es difícil de confirmar a nivel empírico. Porque la esencia de la vida es mantener la búsqueda de la eternidad en la vida, es decir, vivir el mayor tiempo posible. Entonces, ¿por qué los individuos vivos con capacidades avanzadas de pensamiento racional arriesgan sus vidas por la muerte? Creemos que el suicidio surge del dolor es un signo de daño a un determinado aspecto de la vida cuando la cantidad de daño a la vida se acumula hasta un cierto límite. la muerte ocurrirá. Por lo tanto, la esencia del sufrimiento es la muerte. Desenamorarse es dolor mental, el desempleo es dolor físico causado por pérdidas materiales y la degradación es dolor tanto físico como mental. Cuando la vida le causa dolor, el pensamiento racional lo controlará para encontrar una manera de aliviar el dolor.

Cuando no existe otra forma más eficaz de aliviar el dolor del sujeto, la muerte se convierte en una opción y se produce el suicidio. Por supuesto, el suicidio con fines de devoción no está incluido en esta discusión (como Qu Yuan, que se arrojó al río Miluo en 278 a. C., y Chen Tianhua, que se suicidó saltando al mar en la bahía de Omori, Japón, el 8 de diciembre). , 1905. Tal suicidio es en realidad una transformación de la vida, es decir, sacrificar la vida biológica por la vida social).

3. Análisis de las causas del suicidio de estudiantes universitarios

Aunque se analiza el suicidio desde una perspectiva filosófica, se encuentra que el suicidio surge del alivio del dolor por parte del individuo, es decir, de la alivio de la dolorosa tortura a través de la muerte. Sin embargo, a partir de las notas de suicidio y la comunicación profunda con los intentos de suicidio, podemos descubrir que hay algunos factores complicados y poco conocidos escondidos detrás de cada estudiante universitario que elige suicidarse solo desenredando estos confusos e incitantes "nudo muerto". El suicidio puede despertar a cada estudiante universitario que intenta suicidarse a amar la vida, resistir la tristeza y negarse a suicidarse.

(1) Presión laboral

La grave situación laboral y la fuerte presión laboral son una razón importante para que los estudiantes universitarios se suiciden, especialmente aquellos nacidos en la clase "popular" y sin ningún tipo de conexiones sociales Los estudiantes universitarios que están muy endeudados a menudo terminan suicidándose porque no pueden encontrar un trabajo en vísperas de graduarse. Desde que China reanudó los exámenes de ingreso a la universidad en 1977, hasta principios de la década de 1990, la educación superior implementó un sistema de "inscripción unificada y distribución unificada" bajo el sistema económico planificado. Durante este período, siempre que los estudiantes universitarios puedan graduarse con éxito, el gobierno se encargará de todo. un puesto de trabajo correspondiente para usted. Desde mediados de la década de 1990, especialmente desde la "expansión de la matrícula" de colegios y universidades en 1999, la presión laboral de los estudiantes universitarios se ha vuelto cada vez más severa. En 1998, los colegios y universidades generales de China matricularon a 1.083.600 estudiantes universitarios y universitarios, y la tasa bruta de matrícula en educación superior fue del 9,8% en 2010, la tasa bruta de matrícula en educación superior de China fue del 26,5%, y los colegios y universidades generales matricularon a 6.617.600 estudiantes universitarios y universitarios. estudiantes universitarios 6,7 veces. Ante la grave situación laboral, muchos estudiantes universitarios que no están interesados ​​en la investigación científica optan por realizar el examen de ingreso a posgrado para aliviar la presión laboral cuando se gradúan con una maestría, debido a la gran brecha entre sus puestos laborales y sus puestos ideales. , optan por realizar el examen de doctorado. Los estudiantes de doctorado generalmente son mayores y tienen una gran carga de trabajo académico. Si a esto se suman factores como limitaciones financieras y malas perspectivas de empleo, a menudo se encontrarán en un camino sin retorno.

El 22 de marzo de 2010, Wu, candidato a doctorado en 2009 en la Universidad de Correos y Telecomunicaciones de Beijing, saltó desde el piso 13 del edificio principal de la sede de la escuela, poniendo fin a su joven vida. ¿Por qué se suicidó el Dr. Wu? Su nota de suicidio decía claramente: "Este mundo es una zanja de agua estancada sin esperanza. No importa cuánto luche aquí, no puedo generar ninguna onda. Todas las luchas enfrentan dificultades". ¿Cuánto espera que su anciana madre "ya no tenga que recoger basura y trapos por mí, ya no tenga que cocinar para otros en las obras de construcción para ganar dinero y menospreciar a los demás? Sin embargo, la situación después de graduarse se lo impidió". Para recompensar a su madre, que había trabajado duro, impulsado por un sentimiento de culpa, decidió morir para disculparse. El suicidio del Dr. Wu de la Universidad de Correos y Telecomunicaciones de Beijing debido a preocupaciones sobre su futuro es deprimente, mientras que el suicidio de Liu Wei señaló directamente los obstáculos al empleo. Liu Wei, una estudiante de la Universidad Shijiazhuang (universidad secundaria), del condado rural de Wei, se ahogó en una pequeña piscina donde se arrojaba basura el 23 de enero de 2009. Liu Wei dejó un diario de 100.000 palabras después de suicidarse. Su diario mostró que la razón directa del suicidio de Liu Wei fue que no pudo encontrar trabajo. La presión laboral en vísperas de la graduación se convirtió en la gota que colmó el vaso. . En la actualidad, hay más de 6 millones de graduados universitarios en colegios y universidades chinos cada año y, combinado con la acumulación a lo largo de los años, hay más de 7 millones de graduados universitarios esperando empleo. Ante una situación laboral muy grave, los estudiantes universitarios con mala calidad psicológica y débiles capacidades tendrán la idea de suicidarse.

(2) Presión académica

En la discusión y excavación en profundidad de las razones por las que los estudiantes universitarios se suicidan, encontramos que la presión académica (especialmente para las niñas) es una razón que merece gran atención. Muchos de los "estudiantes orgullosos" que han ingresado a la universidad han logrado resultados sobresalientes y se han destacado en el proceso de recibir la educación básica durante 12 años, han sido reconocidos por los profesores y elogiados por los padres, y al mismo tiempo se han convertido en sus compañeros de clase. Envidiosos, Flowers y Applause tenían un sentido muy prominente de superioridad personal a medida que crecían.

Sin embargo, después de ingresar a la universidad, debido a los cambios "copernicanos" en el entorno de aprendizaje, los métodos de aprendizaje y los grupos de aprendizaje, los estudiantes sobresalientes que solían destacarse entre la multitud ya no lo son y sus calificaciones son mediocres, por lo que un fuerte Una brecha surgió en sus corazones. Brotó la idea de suicidarse.

Después de que otro tipo de estudiantes universitarios ingresan a colegios y universidades, debido a la gestión laxa de la escuela, pueden verse inmersos en juegos en línea y descuidar sus estudios, o pueden hacer muchos amigos, viajar a diferentes campus. todo el día, o hacer exámenes a ciegas y locamente, etc., lo que le genera problemas profesionales. La luz roja de "suspenso" se encendía con frecuencia. Cuando su conciencia lo descubrió, se arrepintió y se suicidó. En marzo de 2010, un estudiante de una universidad de Xi'an se suicidó tomando pastillas porque no pudo obtener su diploma dos veces. El 28 de marzo de 2010, una estudiante llamada Huang de la Universidad Forestal de Nanjing se ahorcó en su dormitorio. La causa de su muerte estuvo relacionada con la presión de realizar el examen de ingreso de posgrado. El 5 de abril de 2010, Chen Lei, una estudiante de primer año de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Beijing, saltó desde el noveno piso del edificio Shaw de la escuela y acabó con su vida de 21 años. Los archivos de asuntos académicos de la escuela muestran que en su tercer año, Chen Lei todavía tenía más de 60 créditos por completar. En su tercer año, Chen Lei reprobó las 11 materias (faltó a dos exámenes)[9].

(3) Desviación de creencias personales

Como jóvenes talentos que han dominado el conocimiento científico moderno, los estudiantes universitarios deben establecer una visión correcta del mundo, una visión científica de la vida y los valores, y utilizar el materialismo dialéctico. y El materialismo histórico analiza el funcionamiento y desarrollo de las cosas. En lo que respecta al crecimiento y desarrollo personal, debemos guiarnos por el marxismo-leninismo, armar nuestras mentes con conocimiento científico, distinguir racionalmente entre lo verdadero y la imitación, resistir conscientemente las falacias y herejías y no debemos dejarnos hechizar por algunas organizaciones de culto en la sociedad. . Hace unos años, la organización de culto ilegal "" difundió el culto aprovechando la intención original de los participantes de fortalecer sus cuerpos, lo que provocó que algunas personas con conceptos incorrectos del bien y el mal y una ideología y una fuerza de voluntad débiles cayeran en un atolladero de negatividad. y el cansancio del mundo, incapaces de liberarse, y se convirtieron en víctimas de ser hechizados. También hay estudiantes universitarios increíbles entre la multitud.

A una niña de cuarto año de la Facultad de Medicina Tradicional China de Anhui se le descubrió un tumor en el colon y el bazo durante la universidad. Recibió tratamiento bajo la dirección directa de un famoso oncólogo de la provincia de Anhui y de ella. La condición mejoró rápidamente. Más tarde, alguien le vendió "Qigong" a la niña, alegando que mientras ella practicara Qigong, el tumor desaparecería naturalmente sin tomar medicamentos ni cirugía, lo que provocó que la niña dejara de tomar medicamentos y "practicara Qigong". Cuando su estado empeoró y el dolor se volvió insoportable, la niña se suicidó desde la sala del quinto piso del hospital. El 4 de julio de 1999, Chang Haochi, un estudiante del Shanxi Provincial Coal Management Cadre College, apiló ramas fuera de la aldea, se roció con gasolina y se prendió fuego hasta morir para "convertirse en un líder". Lu Tao, un estudiante de medicina en la Universidad Tietou de Shanghai, comenzó a practicar la "violencia" en 1997 y se involucró profundamente en ella. En la madrugada del 15 de junio de 1998, saltó desde el octavo piso del segundo edificio de enseñanza de la escuela y murió. Tenía 24 años en ese momento. Es una lástima, triste y deplorable que los estudiantes universitarios se hayan suicidado debido a desviaciones en sus creencias personales y bajo la influencia de sectas malignas.

(4) Calidad psicológica frágil

La mayoría de los estudiantes universitarios actuales son "posteriores a los 90" y un pequeño número son "posteriores a los 80". Ya sea que hayan nacido en los años 1990 o en los años 1980, aquellos con hijos únicos representan la gran mayoría. En una familia de hijo único, el niño ocupa una posición absolutamente central. Además del cuidado meticuloso del padre y de la madre, también está el cuidado y cariño de los abuelos, abuelos y abuelos. Crecer en un entorno familiar así es extremadamente perjudicial para el desarrollo saludable de la personalidad de un niño. Excepto el aprendizaje, casi todas las demás cosas las "contrae" la familia. Rodeados de niveles de atención, los niños se vuelven muy obstinados y egocéntricos. Debido a que (muy raramente) han experimentado reveses, su calidad psicológica es muy frágil. Al mismo tiempo, con la transformación de la sociedad china, el número de familias monoparentales sigue aumentando, el número real de personas en la familia disminuye aún más y la estructura familiar sufre cambios drásticos, es decir, de la familia conjunta tradicional. a la familia nuclear. Durkheim señaló: "En una familia con una población pequeña, los mismos sentimientos y nostalgia no pueden ser muy fuertes. En una familia así, es imposible formar una tradición fuerte que sirva como vínculo entre los miembros del mismo grupo". Cuando los estudiantes universitarios que crecen en un entorno familiar de este tipo enfrentan contratiempos, sus familias brindan un apoyo emocional muy limitado. Estos estudiantes universitarios rara vez se comunican con sus compañeros de clase, por lo que les resulta difícil obtener ayuda sincera de sus compañeros. Por esta razón, tenemos que admitir que la frágil calidad psicológica es un factor importante que conduce al suicidio entre los estudiantes universitarios.

4. Medidas para implementar la educación para la vida para estudiantes universitarios

(1) Resaltar la importante posición de la educación para la vida

La educación para la vida se refiere a ayudar a las personas a comprender la vida científicamente , para permitirles establecer una perspectiva correcta de la vida, los valores y la perspectiva de la vida, venerar y apreciar la vida en el proceso de crecimiento y desarrollo continuo, estimular constantemente el potencial de la vida individual, esforzarse por mejorar el autoajuste y las capacidades de supervivencia; , y superar las dificultades encontradas en la vida, educación que en última instancia realiza el valor de la vida. La educación para la vida es un proceso largo que debe durar toda la vida de un individuo. La familia es la principal portadora de la educación para la vida durante el período que va desde el nacimiento hasta el ingreso a la escuela, mientras que la escuela es la principal portadora durante los más de diez años de educación escolar. La educación para la vida de un individuo como adulto es principalmente la autoeducación. La educación superior desempeña un papel vital en el crecimiento y desarrollo individual y asume la gran responsabilidad de implementar la educación para la vida. Sin embargo, desde los tiempos modernos, bajo el fuerte impacto del racionalismo de herramientas, los colegios y universidades han enfatizado la ciencia y la ingeniería sobre las humanidades. El estado de la educación de artes liberales en los colegios y universidades ha disminuido gradualmente, especialmente desde la Segunda Guerra Mundial, ha habido un ". decadencia "como un acantilado". En los últimos años, los frecuentes suicidios de estudiantes universitarios reflejan la subestimación y el desprecio del valor de la educación para la vida en los colegios y universidades. La famosa educadora italiana María Montessori señaló profundamente: "El objetivo de la educación es ayudar al desarrollo normal de la vida individual. Educación es todo aquello que promueve el desarrollo saludable de la vida".[10] Y el poeta y filósofo indio Rabindranath Tagore dijo: "El propósito de la educación debe ser transmitir el aliento de vida a los seres humanos". El punto de partida de la educación es la vida individual y el destino es la salud y el desarrollo integral de la vida. La educación para la vida es una actividad educativa que guía a los estudiantes a comprender la vida, venerarla y amarla. En este sentido, el cuidado de la vida es un valor central indispensable de la educación moderna. Mientras guían a los estudiantes a explorar verdades científicas, analizar los misterios de la naturaleza y crear constantemente nuevos conocimientos y tecnologías, los colegios y universidades también deben cuidar la vida (la vida es la base de todas las actividades humanas) y colocar la educación para la vida en una posición importante en el mundo. actividades enteras de educación y enseñanza, para que las personas aprendan felices, vivan sanamente y crezcan felices.

(2) Guiada por la teoría marxista del desarrollo humano integral

Desde finales del siglo XX, la educación superior en China ha experimentado cambios de modelo de desarrollo "al estilo copernicano". La tasa bruta de matriculación en la educación superior en China fue del 9,8% en 1998) y ha entrado en la vía rápida del desarrollo a gran escala (la tasa bruta de matriculación en la educación superior en China fue del 26,9% en 2011). La expansión de la educación superior ha mejorado enormemente el nivel cultural y la calidad integral de la población, ha complementado eficazmente a los profesionales de alto nivel de manera oportuna y ha desempeñado un papel enorme en la promoción del desarrollo integral y rápido de la economía y la sociedad. Sin embargo, a medida que los colegios y universidades continúan ampliando la matrícula, la tasa de empleo de los graduados se ha visto seriamente puesta a prueba y desafiada. Para aumentar efectivamente la tasa de empleo de los graduados, muchos colegios y universidades han tomado las necesidades sociales como guía para establecer carreras. Al mismo tiempo, también han aumentado la proporción de cursos técnicos y operativos en el plan de estudios. Las escuelas superiores de formación profesional han sido arbitrarias. La reducción de los cursos de humanidades y ciencias sociales ha inclinado gravemente la balanza del desarrollo integral individual.

El marxismo cree que la tarea, búsqueda, valor y misión de cualquier persona es no escatimar esfuerzos para desarrollar integralmente todas sus capacidades, explorar constantemente las capacidades potenciales y mejorar constantemente las capacidades que aún le faltan. El desarrollo integral de los seres humanos es una parte indispensable e importante de la filosofía marxista, e incluso se puede decir que es el ideal de la filosofía marxista. Marx propuso una vez el ideal de la unión de hombres libres en el "Manifiesto Comunista". Él cree que el verdadero desarrollo integral del ser humano es "que las personas posean su propia esencia integral de manera integral, es decir, como una persona completa" [11]. En lo que respecta a la educación, Aristóteles valoraba la educación física, la educación moral y la educación intelectual por igual que el alma vegetal, el alma animal y el alma racional, respectivamente. Las "seis artes" en la educación china antigua no son sólo anotaciones para el todo. el desarrollo integral de los seres humanos, sino también la educación, la búsqueda esencial del desarrollo. En lo que respecta a la educación superior de China, debe guiarse por la teoría marxista del desarrollo humano integral. Al mismo tiempo que fortalece las habilidades técnicas y la capacitación operativa, también debe consolidar la base filosófica, mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes y salvaguardar el origen de la vida. y la profundidad del alma. La salud de los estudiantes universitarios les permite realizar verdaderamente el desarrollo integral de las personas.

(3) Fortalecer la consulta y orientación psicológica

El desarrollo psicológico de los estudiantes universitarios se encuentra entre maduro y semimaduro, y algunos aspectos del desarrollo psicológico van por detrás de la tasa de crecimiento de las funciones fisiológicas. .

Por tanto, existe una gran volatilidad y muchas veces son susceptibles a cambios emocionales y psicológicos provocados por factores externos. Además, China se encuentra en un período de transformación social, el ritmo de vida se está acelerando, la competencia social es cada vez más feroz y las perspectivas de empleo de los estudiantes universitarios son cada vez más graves. La combinación de factores como el bajo rendimiento académico y el desamor pueden ser cada vez más graves. convertirse en la fuerza impulsora detrás de los trastornos psicológicos. En las entrevistas psicológicas y análisis de intentos de suicidio se encontró que existen problemas psicológicos más o menos comunes. Por ello se debe fortalecer la asesoría y orientación psicológica a los estudiantes universitarios. El asesoramiento psicológico se refiere al proceso de utilizar métodos y técnicas psicológicas para ayudar a los clientes a lograr la autosuficiencia a través de las relaciones interpersonales. A través de la consulta psicológica, creamos un buen ambiente y condiciones sociales y psicológicos para los estudiantes universitarios, mejoramos su calidad de vida espiritual y su nivel de eficacia psicológica, a fin de lograr el propósito de reducir y reducir las barreras psicológicas, prevenir enfermedades mentales y garantizar la salud mental. A través de la consulta y orientación psicológica, los estudiantes universitarios pueden afrontar la realidad, mejorar su capacidad de resistir los reveses y el ajuste autopsicológico, para que puedan mantener una mentalidad racional y correcta ante los fracasos y los reveses, dar pleno juego a su iniciativa subjetiva para transformar el medio ambiente y esforzarse por realizar sus ideales.

(4) Establecer cursos de educación para la vida

Como materia que los estudiantes deben estudiar sistemáticamente y su proceso y disposición, el plan de estudios no es solo la base básica para que la escuela realice una educación normal. actividades, sino también la realización de la escuela. La garantía básica de los objetivos educativos juega un papel de "pista" en el crecimiento y desarrollo de los estudiantes. En los países occidentales desarrollados, los cursos de educación para la vida no sólo se ofrecen en la educación superior, sino también en la educación básica en muchos países. Hong Kong y Taiwán otorgan gran importancia a la educación para la vida. Taiwán, China, declaró el año 2001 como el "Año de la Educación para la Vida" y promovió vigorosamente la educación para la vida en las aulas y en la vida. Las autoridades de Taiwán han invertido mucha gente, dinero y materiales en la creación de cursos de educación para la vida, que incluyen principalmente "Filosofía y vida", "Preocupación por la vida y la muerte", "Pensamiento y decisiones morales", "Religión y vida". etc., formando así un sistema de contenido relativamente sistemático y completo. Sin embargo, debido a una comprensión insuficiente de la importancia de los cursos de educación para la vida en China continental, solo unos pocos colegios y universidades ofrecen cursos de educación para la vida, y el sistema curricular es muy imperfecto. Entre los 1.280 colegios vocacionales superiores (juniors) existentes, casi no hay vida. Se ofrecen cursos de educación. El primer libro de texto de "educación para la vida" de China se produjo en la Universidad de Wuhan. La escuela separó la educación para la vida de la educación ideológica y moral y la incluyó como uno de los cursos optativos generales de la escuela. La Universidad de Medicina de Harbin realizó una prueba con estudiantes que tomaban cursos de educación para la salud. Los resultados mostraron que 8 de los 9 factores de riesgo que causan que los estudiantes sufran dolor psicológico han mostrado una tendencia a la baja significativa. Algunas facultades de la Universidad Central del Sur para Nacionalidades han establecido cursos obligatorios de educación para la vida para fortalecer la educación en bioética de los estudiantes, lo que ha logrado buenos resultados. Se puede ver que las universidades chinas deben mejorar su comprensión de la importancia de los cursos de educación para la vida, fortalecer el desarrollo de los cursos de vida, hacerlos sistemáticos y científicos e integrar el cuidado y la protección de la vida desde la vida diaria en el plan de estudios formal y el proceso de enseñanza. .

Referencias:

[1] Chen Haisheng, Zhong Ziyi. Dos estudiantes de posgrado de la Universidad de Jinan se suicidaron: una tomó veneno y la otra saltó del edificio [N]. Express, 2012-04-18.

[2] Wu Jipan, Huang Kun. Dos estudiantes universitarias se suicidaron en 10 días en Nanjing [EB/OL].

[3] Huang Yongkui, Zhang Yunjun. La educación para la vida de los estudiantes universitarios debe transferirse a la vía rápida [J]. > [4] Wang Weihong. Depresión, suicidio e intervención en crisis [M]. Chongqing: Chongqing Publishing House, 2006: 145.

[5] Huang Jun. Encuesta muestra que el 17% de los estudiantes universitarios en Chongqing. se han suicidado[EB/OL].[2012-03-16].

[6] Teoría del suicidio [M]. Beijing: The Commercial Press, 1996: 14.

[7] Karl Menlinger. El hombre contra sí mismo [M] . Guiyang: Editorial del Pueblo de Guizhou, 2004: 28.

[8] Diario de la muerte de una graduada [N]. Southern Weekend, 2009-03-19.

[9] Yang Meng, Yao Huan. Estudiantes universitarias se suicidan: por qué la vida es más dolorosa que la muerte [J Nandu Weekly, 2010(19): 62.

[10] Long Chunping. La vida de los estudiantes universitarios en el nuevo siglo Reflexión sobre la Educación [J Times Education, 2012 (1): 21.

[11]. Marx, Engels. Las obras completas de Marx y Engels [M]. Volumen 42. Beijing: People's Publishing House, 1979: 123.

Artículos relevantes sobre educación para la vida:

1. Trabajo sobre educación para la vida

2. Trabajo sobre educación para la vida

3. Trabajos relacionados con la educación para la vida

4. Trabajos sobre educación para la vida para estudiantes universitarios

5. Artículos sobre educación para la vida para estudiantes universitarios