Cinco características educativas de las carreras de contabilidad en las universidades australianas
La educación contable en las universidades australianas es madura, rica, llena de vigor y vitalidad, y ha cultivado muchos talentos contables destacados en Australia. Los métodos de enseñanza de contabilidad de las universidades australianas son ricos y coloridos, lo que puede movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, hacer que los estudiantes sean diligentes en el pensamiento, buenos en la práctica, maximicen su capacidad de innovación y cultiven su capacidad para combinar teoría y práctica. . Las características de la educación contable en las universidades australianas se pueden demostrar plenamente a partir de los siguientes aspectos:
1. Entorno de enseñanza moderno
Los equipos electrónicos modernos, los equipos multimedia e Internet se utilizan plenamente en la enseñanza. Proporcione explicaciones y demostraciones, y haga un uso extensivo de la información de la red y los medios multimedia, de modo que los esquemas de los cursos, las preguntas, las discusiones, etc., puedan realizarse en línea. Los profesores proporcionan a los estudiantes los materiales y la ayuda que necesitan para aprender a través de Internet.
2. Propósitos y conceptos de enseñanza con objetivos claros
La educación contable en las universidades australianas tiene objetivos muy claros para cultivar los roles profesionales de los estudiantes en el entorno social, político, económico y los sistemas organizacionales. , para permitir a los estudiantes comprender sus responsabilidades y derechos en sus futuras carreras. Esto está claramente indicado en los propósitos docentes de las universidades australianas. Por ejemplo, enfatiza cultivar estudiantes con las siguientes actitudes para que: deseen desarrollar y crear conocimiento continuamente; estén dispuestos a iniciar y participar en cambios que valoren la corrección, la honestidad y los estándares éticos en sus vidas personales y profesionales; asumir responsabilidades, obligaciones y reclamar derechos valorando la cultura y costumbres propias y ajenas; Además, enfatiza cultivar las siguientes habilidades de los estudiantes: “tener la capacidad de continuar aprendiendo, aumentar el conocimiento, el análisis riguroso y la creatividad; tener un conocimiento completo y amplio de la materia; tener la capacidad de trabajar en equipo; capacidad para resolver problemas La capacidad de resolver problemas y tomar decisiones tener confianza y ser capaz de expresar sus opiniones con claridad e identificar hechos a partir de opiniones. "Para los estudiantes de contabilidad, los propósitos y conceptos anteriores son consistentes con CPA Australia y CPA. Australia Cumplir con los requisitos profesionales del Instituto de Contadores Públicos de Australia (ICAA). Las metas y objetivos anteriores se siguen consistentemente en todos los aspectos de sus actividades docentes.
3. Actividades docentes diversas y estrechamente relacionadas
Las actividades docentes de contabilidad en las universidades australianas se presentan en diversas formas. El método de enseñanza de la contabilidad de pregrado es principalmente el aprendizaje de cursos (Curso) y su enseñanza. Las actividades son generalmente Consta de cuatro módulos (Modos), que incluyen conferencias (Conferencias), discusiones grupales y tutorías (Preguntas de tutoría), ejercicios en el aula y tutorías (Problemas de taller) y prácticas de laboratorio de computación (Práctica de laboratorio de computación). Estos cuatro aspectos se complementan e interactúan entre sí. Existen dos métodos de enseñanza para los estudiantes de maestría: curso e investigación. Las actividades docentes generalmente se basan en presentaciones en seminarios (Seminar Presentations). El método de enseñanza para estudiantes de doctorado sigue el método de enseñanza tradicional británico, que se basa principalmente en la investigación (en los últimos años, también se han agregado métodos de aprendizaje del curso. Hay una reunión de doctorado (PhD Meeting) cada semana para presentar cada tema). e investigaciones realizadas durante un período de tiempo. En la enseñanza (incluso en la enseñanza de contabilidad de pregrado), siempre se invita a contadores corporativos, miembros de la Asociación de Contadores (CPA) y expertos en contabilidad a enseñar temas o contenidos importantes involucrados en el curso en función de situaciones reales. Al ser una conferencia en el aula, el contenido no sólo es vívido y práctico, sino también muy teórico y lógico, y el efecto es muy bueno. A continuación se presentan las actividades de enseñanza de contabilidad en Australia.
“Programa Asignatura”: Es la disposición y el plan de enseñanza necesarios para que los profesores enseñen y los estudiantes aprendan.
Antes del inicio de cada semestre, los profesores deben emitir un "plan de curso" para todos los estudiantes, incluidos los requisitos de aprendizaje y los estándares de calificación, el contenido del curso, las disposiciones de enseñanza, los métodos de aprendizaje, el tiempo de preguntas y respuestas y las referencias. O proporcionar guías de estudio y explicar a los estudiantes cómo organizar y gestionar su propio estudio para que puedan completar con éxito el curso. Aunque el contenido y los requisitos de aprendizaje de cada curso son diferentes, la redacción del "plan de lección" de cada maestro está llena de aliento y apoyo para ayudar a los estudiantes a desarrollar confianza y entusiasmo por aprender.
Docencia: “Docencia” es uno de los módulos de las actividades docentes, su función es enseñar los temas teóricos y técnicos y sus conexiones internas en el curso, también se enfoca en los temas involucrados en los libros de texto; Los materiales de lectura prescritos y los casos de interés se explican y evalúan en consecuencia, a veces se reproducen videoclips o materiales diversos de los medios de comunicación para complementar las cuestiones teóricas o prácticas y técnicas. El contenido general de la "conferencia" se puede descargar en línea; sin embargo, todavía se hace hincapié en el aprendizaje activo por parte de los estudiantes, lo que incluye tomar notas, anotar e integrar el contenido de la conferencia con otros materiales de aprendizaje. La "enseñanza" encarna la "enseñanza" en la enseñanza y el aprendizaje, y la imparten principalmente los profesores.
Discusión en grupo y tutoría: Este es el segundo módulo de actividades docentes y es un proyecto obligatorio para los estudiantes. El número de personas que discuten generalmente no supera las 20 personas. Su propósito es cooperar con la enseñanza para que los estudiantes puedan aprender en un entorno interactivo (con tutores y compañeros). Es una actividad docente de "comunicación bidireccional" que enfatiza compartir ideas, discutir problemas y promover el entendimiento mutuo. De acuerdo con el avance y contenido de la enseñanza, cada semana se asignan preguntas y actividades de discusión grupal. Estas preguntas y actividades se suben a la página web o se enumeran en la tabla "Plan del curso". Los estudiantes deben completar todas las preguntas antes de la clase "Discusión grupal y tutoría" y preparar una respuesta a cada una de estas preguntas y enviarla al tutor a tiempo. Estas preguntas se discutirán en la clase "Discusión grupal y tutoría". Durante la discusión, los estudiantes no solo tienen que expresar sus propias opiniones, sino también hacer preguntas a otros estudiantes y responder preguntas del maestro y otros estudiantes también participan en la discusión y explican y corrigen puntos de vista erróneos; En términos generales, las discusiones suelen llevarse a cabo en forma de "demostración de discusión en el aula", que se presentará en la cuarta parte. En comparación con el método de "enseñanza" antes mencionado, la "tutoría y discusión en grupo" pone más énfasis en el "aprendizaje" en la enseñanza y el aprendizaje. Además de explicar temas relevantes en clase, los profesores (tutores) guían principalmente a los estudiantes para discutir, explicar y comentar los contenidos y temas aprendidos.
Ejercicios y tutorías en el aula: Este es el tercer módulo de actividades docentes. Su finalidad es ayudar a los estudiantes a completar sus tareas y dominar los métodos de análisis y aplicación de la tecnología contable. Los estudiantes responden las preguntas correspondientes y completan las tareas bajo la guía de dos o tres profesores (tutores). El contenido de "Ejercicios y tutoriales en el aula" se basa principalmente en ejercicios del libro de texto. Además, también hay algunas preguntas citadas de preguntas de exámenes anteriores o seleccionadas de informes anuales de empresas que han recibido una amplia atención de los medios. Los alumnos completan sus deberes en "Ejercicios y Tutorías de Aula", y los profesores están en cualquier momento para resolver las dudas de los alumnos y ayudarles a resolver dudas en los deberes o ejercicios.
4. Métodos de enseñanza que enfatizan el cultivo de habilidades y la autorresponsabilidad
Las principales características de la enseñanza de contabilidad en las universidades australianas son: centrarse en el aprendizaje y el cultivo de habilidades, que también se destaca en su enseñanza. Los métodos principales son: exigir a los estudiantes que escriban artículos, presenten informes de estudios de casos y realicen presentaciones de debates en el aula. Además, se requiere que los estudiantes asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje. El contenido es el siguiente:
Redacción de ensayos: enfatizar la capacidad de los estudiantes (ya sean estudiantes universitarios, estudiantes de posgrado o estudiantes de doctorado) para escribir artículos es una característica muy importante de la educación en contabilidad en las universidades australianas. Los estudiantes deben presentar de dos a tres trabajos por grado, por semestre y por curso. Los maestros explicarán a los estudiantes el método de redacción del artículo, los requisitos de redacción, el título del artículo, el formato del artículo y los estándares de puntuación en el "Plan del curso".
Informe de estudio de caso: en la enseñanza, el método de estudio de caso se utiliza ampliamente, que es otra característica importante de los métodos de enseñanza de contabilidad de las universidades australianas.
Los estudios de casos se componen explícitamente de cuestiones teóricas y técnicas y se combinan con la aplicación en el mundo real de la teoría o los principios contables, por lo que dotan a los estudiantes de la capacidad de investigar cuestiones, investigar problemas, resolver problemas y tomar decisiones, lo cual es consistente con Australia. Las metas y objetivos docentes de la universidad son plenamente coherentes. Los estudios de casos generalmente se llevan a cabo en grupos y requieren que los estudiantes escriban un informe de investigación profesional potente, informativo y completamente discutido. El profesor detalla el cronograma y el contenido del estudio de caso, los requisitos de investigación y redacción de informes, el formato del informe y los criterios de puntuación en el "Plan del curso". Generalmente, las discusiones sobre estudios de casos también se llevan a cabo en "discusiones grupales y tutorías", después de lo cual los estudiantes deben presentar informes de investigación y experiencias de investigación.
Demostración de discusión en clase: este es otro medio importante de enseñanza de contabilidad en las universidades australianas. Proporciona capacitación que permite a los estudiantes exponer o explicar de manera sistemática y clara los temas discutidos o estudiados frente al público. Las demostraciones de discusión en clase pueden ayudar a los estudiantes a adquirir habilidades de liderazgo y experiencia en demostraciones de discusión, y además adquirir experiencia en la realización de investigaciones especiales. El contenido de las demostraciones de discusión en el aula está relacionado con el contenido de la enseñanza. Las preguntas y los materiales relacionados son propuestos por el profesor en el "Plan del curso" y subidos a la página web para que los estudiantes elijan y determinen. Los requisitos para las presentaciones de debate, los métodos y técnicas para las presentaciones de debate, los informes de presentación de debates y los estándares de puntuación, etc., también se explican en detalle en el "Plan del curso". Generalmente, las presentaciones de discusión en clase se llevan a cabo en la clase "Discusión grupal y tutoría".
Crítica Reefectiva: La Crítica Reflexiva (o "experiencia de aprendizaje, investigación y demostración") es un proceso en el que los estudiantes analizan y resumen su experiencia de aprendizaje y se la explican a sí mismos, al profesor docente, al tutor, o Cómo los métodos de aprendizaje o investigación de otros estudiantes pueden inspirarlo y ayudarlo a mejorar su actitud y sus métodos de aprendizaje: al mismo tiempo, debe registrar su propia comprensión de los cursos que ha estudiado. Los comentarios reflexivos generalmente deben escribirse una vez a la semana, acumulando y escribiendo una experiencia analítica. El contenido incluye: qué actividades de enseñanza y actividades de aprendizaje han "desempeñado un papel" en el aprendizaje, la investigación, la discusión y la presentación de los estudiantes, y cuáles no: Como estudiante, qué acciones se han tomado para completar el aprendizaje, si estas acciones son efectivas y por qué son efectivas: consulte los requisitos de enseñanza y aprendizaje del plan de estudios de la escuela para verificar hasta qué punto ha cumplido con estos requisitos. En el "plan de lección", el profesor propondrá guías o métodos de aprendizaje, pero para que se puedan lograr los resultados esperados es necesario que los estudiantes resuman y reflexionen sobre su proceso de aprendizaje. Todo el proceso de "resultado de retroalimentación" de la enseñanza se completa sólo cuando se combinan los comentarios de reflexión de los estudiantes y la orientación de aprendizaje de los profesores.
5. “Servicios de desarrollo del aprendizaje” distintivos
Las universidades australianas brindan “servicios de desarrollo del aprendizaje” para cultivar y desarrollar las habilidades de aprendizaje e investigación de los estudiantes. El servicio más distintivo. Este "servicio" proporciona la correspondiente ayuda y orientación para los problemas habituales de los estudiantes en el aprendizaje o la investigación, y complementa el dominio y la formación de todos los métodos y habilidades implicados en los contenidos antes mencionados. En términos generales, se brindan los siguientes "servicios":
Cómo estudiar: presentar métodos y técnicas de aprendizaje; cómo realizar investigaciones: presentar los modelos y métodos de investigación académica y brindar orientación detallada sobre cómo escribir; artículos académicos: explique cómo Pensar críticamente y describa el género, la estructura y los métodos de redacción de artículos académicos Cómo realizar presentaciones de discusión: explique las habilidades de las presentaciones de discusión Cómo realizarme: explique cómo usar programas de computadora para escribir artículos, libros o; otros trabajos; cómo realizar exámenes: introducción de reglas de examen y técnicas de examen; cómo evitar el plagio: explicar cómo utilizar métodos de anotación correctos para hacer citas legales y argumentos al escribir artículos para prevenir el plagio.