Análisis de características de los alumnos en clase

¿Cómo escribir un análisis de las características de los alumnos de la clase?

Análisis de la situación de la clase (1):

1. Introducción a la situación básica

Actualmente soy el director de la Clase 3, Grado 3. Actualmente hay 57 estudiantes en mi clase. Entre ellos, hay 27 niñas y 30 niños; mientras que solo hay 25 estudiantes en este distrito escolar, lo que lo convierte en un grupo relativamente móvil. Por lo tanto, el trabajo educativo es relativamente repetitivo. Cada vez que un estudiante ingresa o sale (un promedio de aproximadamente cinco por semestre), los estudiantes deben reorganizarse para permitir que se adapten a nuestro grupo. También tengo que conocerlos bien constantemente.

Desde el punto de vista ideológico, todos los niños tienen corazones bondadosos e inocentes. Las niñas son más unidas y amigables, y les gusta discutir y resolver problemas juntas, ayudar a la clase a generar ideas y ayudar al maestro a hacer todo lo que puedan. Algunos niños son inquietos, juguetones, impulsivos y propensos a sufrir accidentes de seguridad.

En términos de aprendizaje, el 80% de los niños son relativamente inteligentes. Cada uno tiene sus propias fortalezas, pero básicamente pueden encontrar sus propias ventajas de aprendizaje. Por ejemplo, aunque las calificaciones de Chen Xiaolong no son muy buenas, su capacidad de pensamiento lógico en matemáticas es bastante fuerte. Si puede concentrarse más durante la clase, logrará muy buenos resultados. Personas como Cai Qihang, Zhang Yuanzhou, Zhong Huanming, Zhang Zhichen, etc., a quienes les encanta aprender, están dispuestas a usar su cerebro, no temen las dificultades, son emprendedoras y emprendedoras y desempeñan un muy buen papel en la dirección. camino para sus colegas. Los niños todavía pueden aprender chino y matemáticas con relativa libertad, pero desde que comenzaron a aprender inglés en tercer grado, les resultó muy difícil. La tasa de aprobación en el examen final el semestre pasado fue solo del 68%, por lo que muchos niños están aprendiendo inglés. Al principio me emocioné mucho y luego perdí el interés y la confianza, lo cual es una mala situación.

2. Características de la clase

Originalmente se pretendía crear una atmósfera de aprendizaje entre los estudiantes que aman el inglés, aprenden inglés y usan el inglés junto con la situación de aprendizaje, para que el aprendizaje sea posible. este ambiente fuerte se beneficia de la atmósfera y forma una perspectiva mental positiva para enfrentar las dificultades. Sin embargo, este semestre combinará la situación real y se centrará en la educación ideológica de los estudiantes para que los estudiantes puedan formar una psicología tranquila, para que les guste la lectura y. Encuentre diversión en los libros. Organice a los estudiantes para que vayan con frecuencia al "rincón de libros" de la clase para echar un vistazo. En este momento, los pensamientos de los estudiantes son relativamente estables y la clase muestra una atmósfera educada.

3. Problemas

1. Los hábitos de estudio en general son malos. Los niños se toman más en serio las clases que les interesan, pero si les resultan difíciles, no se tomarán en serio las clases que no les interesan. A algunos niños incluso les gusta interrumpir en clase y levantarse de sus asientos a voluntad, interrumpiendo el orden de la clase y reduciendo así los resultados del aprendizaje. No se gana mucho.

2. El egoísmo de los estudiantes es bastante grave. Esto es extremadamente grave en los niños. Todos los niños son egocéntricos y no pueden tolerar las faltas de los demás. Serán muy infelices si algo no les beneficia y tienen una mentalidad relativamente estrecha.

3. Algunos niños tienen personalidades destacadas y presentan ciertos problemas psicológicos. Por ejemplo, el hijo de Wei Jie descargará los agravios que sufrió en casa con sus compañeros de clase en la escuela porque la educación en su familia no se trata de golpear y regañar. Puede utilizar un pequeño conflicto hace más de un año como una forma de intimidación. Razones de los compañeros. Causó una mala influencia en la clase.

4. Formas y estrategias para resolver problemas

1. Utilice reuniones de clase y de equipo para organizar a los estudiantes para que lleven a cabo algunas reuniones de clase y de equipo junto con las actividades escolares para que los estudiantes puedan Educado en clase y actividades en equipo.

2. Dar ejemplo entre los estudiantes. Todos los días, los maestros dan buenas noticias a los estudiantes que estudian mucho, se comportan cortésmente, hacen sus tareas con cuidado y trabajan con los padres para educar a sus hijos. Los niños trabajaron duro en esta actividad y lograron ciertos resultados. Por ejemplo, Su Menglong, un niño que originalmente tenía malas calificaciones, ahora escucha atentamente en clase y completa la tarea con más seriedad que antes, por lo que ha logrado grandes avances en el aprendizaje.

3. Tener conversaciones individuales con estudiantes individuales para comprender la psicología de sus hijos. Por ejemplo, Xu Yongcun es un niño muy inteligente, pero debido al divorcio de su familia, se encuentra sin supervisión. No ha hecho la tarea desde principios de este semestre y no se toma nada en serio. Entiendo que extraña mucho a su madre. Cada vez que habla de su madre, se emociona mucho. Le dije: "Mientras seas obediente, mamá vendrá a verte con frecuencia". En ese momento, él compensaría sus tareas y estudiaría.

Análisis de la situación de clase (2):

He estado enseñando chino de segundo grado durante un semestre. Después de estudiar las prácticas y los problemas de enseñanza durante este semestre, ahora analizo las situaciones de los estudiantes. situaciones de aprendizaje y Realizar algunos análisis preliminares de la situación del tema de autoestudio.

1. Análisis de situaciones de aprendizaje de los estudiantes

Hay 39 estudiantes en esta clase, incluidos 26 hombres y 23 mujeres. Entre ellos, 29 son niños abandonados que carecen de educación familiar porque sus padres no están en casa. Soy muy vago en casa y mi base de aprendizaje no es muy buena. Después de todo, los estudiantes aún son jóvenes después de la educación, todavía pueden superar algunas deficiencias. El 60% de los estudiantes todavía están muy interesados ​​en aprender y pueden tomar la iniciativa para aprender nuevos conocimientos. El 30% de los estudiantes no tiene iniciativa en el autoestudio y solo aprende bajo la guía de los profesores, y el 10% de los estudiantes son indiferentes al aprendizaje y no están muy dispuestos a aprender. Esto se debe principalmente a una base deficiente, la pérdida de confianza en uno mismo y la falta de educación familiar.

2. Escenario de investigación de preguntas del profesor

Basado en los escenarios de aprendizaje de los estudiantes mencionados anteriormente, elegí estudiar "cómo guiar a los estudiantes a hacer preguntas". El propósito es ayudar a los estudiantes a desarrollar el hábito de estudio de hacer preguntas y pensar en problemas, mejorando así sus habilidades de pensamiento.

Antes de estudiar el problema, los estudiantes suelen pensar y resolver el problema basándose en las preguntas planteadas por el profesor, pero pocos estudiantes utilizan su propio cerebro para cuestionar. En consecuencia, en mi investigación, adopté una serie de métodos para guiar a los estudiantes a cuestionar y a ser buenos cuestionando.

(1) Anime a los estudiantes a ser lo suficientemente valientes para cuestionar.

En la enseñanza del chino en la escuela primaria, los profesores deben esforzarse por crear un ambiente simple y armonioso adecuado para que los estudiantes cuestionen, de modo que los estudiantes puedan atreverse a pensar, preguntar y estar dispuestos a explorar.

1. Establecer una relación armoniosa profesor-alumno.

Establecer una relación armoniosa profesor-alumno es uno de los requisitos previos para que los estudiantes abandonen sus dudas y participen activamente en las actividades de aprendizaje. Los profesores deben respetar a todos los estudiantes y creer que pueden hacer preguntas, de modo que los estudiantes puedan desarrollar la confianza para hacer preguntas. Los maestros también deben dejar de dar aires, tomar la iniciativa de integrarse en las actividades de aprendizaje de los estudiantes con una actitud de amigos iguales, y cuestionar y explorar con los estudiantes, para que los estudiantes puedan hacer preguntas con valentía en una atmósfera igualitaria y armoniosa.

2. Estimular el interés de los estudiantes por cuestionar.

Los estudiantes deben estar interesados ​​en los materiales que aprenden para movilizar su entusiasmo, abrir sus mentes, explorar activamente y hacer preguntas constantemente. Por lo tanto, los profesores deben hacer todo lo posible para estimular el interés de los estudiantes por hacer preguntas durante la enseñanza.

(1) Crear situaciones y despertar el deseo de cuestionar. [Compilado por www.QunZou.Com]

(2) Utilice las contradicciones hábilmente para estimular el interés de los estudiantes en hacer preguntas.

(3) Guíe cuidadosamente a los estudiantes para que sean buenos haciendo preguntas.

Para cultivar la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes, no solo debemos estimular su interés en hacer preguntas, sino también guiarlos para que comprendan qué cuestionar en un texto, párrafo u oración. Desde la perspectiva de los chinos de la escuela primaria, la gente generalmente se pregunta qué escribir y cómo escribirlo. ¿Por qué está escrito así? Al mismo tiempo, se debe guiar a los estudiantes para que aprovechen las oportunidades para cuestionar y explorar activamente.

1. Pregunta durante la previa.

Antes de enseñar el texto, organice tiempo para que los estudiantes estudien por su cuenta. En el autoestudio, además de completar tareas generales, los estudiantes también deben "no leer sin hacer preguntas" y "deben hacer preguntas al leer". Pida a los estudiantes que escriban las preguntas que no entienden durante su exploración inicial independiente del texto.

2. Cuestionar el tema.

El tema condensa la esencia de todo el texto. Es el ojo del artículo y la ventana para el pensamiento. Puede ayudar y profundizar la comprensión del material del texto. Una vez presentado el tema en el texto de estudio, se puede pedir a los estudiantes que hablen sobre lo que entienden del tema y lo que aún quieren saber. De esta manera, los estudiantes no sólo comprenden el tema, sino que también crean suspenso para aprender el texto y estimulan su interés en explorar los materiales. A medida que los estudiantes profundicen en el texto, seguirán surgiendo nuevos conflictos cognitivos. Esta es una buena oportunidad para guiar a los estudiantes a hacer preguntas y explorar el texto. Al leer, los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan las palabras clave, oraciones o párrafos del artículo a cuestionar, para comprender el texto más profundamente. En el pasado, los estudiantes tenían que hacer preguntas al leer, lo que cultivaba su hábito de indagar. aprendizaje basado e inspiró su pensamiento innovador.

4. Pregunta después de la enseñanza.

Después de estudiar el texto, los estudiantes integrarán todo el material del texto y lo combinarán con la situación real para generar nuevas preguntas. En este momento, se debe alentar a los estudiantes a que hagan preguntas. progresar después de estudiar la pregunta del texto.

3. Conclusiones

La iniciativa de los estudiantes de cuestionar y hacer preguntas es una buena oportunidad para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, el comienzo de la exploración de los materiales del texto por parte de los estudiantes y una forma de hacerlo. para inspirar el pensamiento innovador de los estudiantes.

A través de los métodos anteriores, trabajé duro para cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar y hacer preguntas en la enseñanza, y obtuve el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. A los estudiantes no sólo les encanta hacer preguntas, sino que también son buenos haciéndolas. También están muy interesados ​​en aprender.

Análisis de la situación de clase (3):

1. Análisis de la situación de clase

Después de estudiar y vivir en clases pequeñas durante el último semestre, la mayoría de los niños tienen una buena higiene. En sus hábitos de vida, todos tienen ciertas habilidades independientes y de autoservicio, pueden expresar activamente sus deseos, están dispuestos a participar en actividades de enseñanza, están muy interesados ​​en el inglés y la pintura y, en general, sus habilidades prácticas han mejorado mucho. el proceso de pintar y colorear. Pueden completar todas las tareas de forma independiente y ayudar a los profesores y compañeros a hacer todo lo que puedan.

Después de resumir el semestre pasado, todavía hay problemas en mi clase: 1. Hay peligros ocultos en la situación de seguridad, por lo que este semestre los maestros de esta clase deben continuar dando prioridad a la seguridad de los niños. minimice los accidentes y proporcione precauciones de seguridad en todo momento. Despierte a sí mismo 2. La creación de esquinas de distrito no es lo suficientemente perfecta. En la creación de esquinas de distrito, modificaremos las deficiencias del año pasado y crearemos actividades de esquina de distrito que sí lo sean. más adecuado para el desarrollo de los niños de esta clase según las características de edad de los niños.

2. Gestión de clase El trabajo de jardín de infantes es muy riguroso y no podemos cometer ningún error. Por lo tanto, ser estrictos con nosotros mismos es nuestro requisito laboral más básico. Debemos preparar las lecciones con cuidado, elaborar cuidadosamente el material didáctico y tratar cada clase como una clase abierta para garantizar que los niños obtengan conocimientos científicos y sociales más ricos y promuevan mejor el crecimiento saludable de los niños. . Adhiérase a reuniones de clase regulares y aleatorias cada semana, resuma el trabajo y las deficiencias de esta semana y formule un plan de trabajo para la próxima semana. Al mismo tiempo, haga un buen trabajo con los padres, establezca un contacto estrecho con las familias y promueva la cooperación entre familias. y hacer que los padres estén satisfechos, aliviados y felices. Mientras nos unamos como uno y seamos personas solidarias, creemos que nuestro trabajo de conservación será más satisfactorio.

3. Actividades educativas y docentes

Estudiar detenidamente el "Esquema", combinarlo con el plan del jardín y esforzarnos por mejorar el nivel de cuidado de los niños. Este semestre seguiremos haciéndolo. un buen trabajo en el cuidado infantil y mejorar la capacidad de autoservicio de los niños. Y brindarles selectivamente algunos métodos de autoprotección para garantizar la seguridad de los niños. En términos de educación, implementamos la información del "Esquema" en las actividades educativas y docentes reales para garantizar la seguridad de los niños. calidad de cada clase y promover integralmente a los niños desde todos los aspectos. Para desarrollar a nuestros maestros, implementaremos estrictamente varios requisitos de rutina educativa. Los maestros de inglés deben aumentar sus esfuerzos para comunicarse con los niños con frecuencia en inglés, para que los niños se sientan muy estimulados por el idioma. del inglés, y a través de diversas actividades de actuación, los niños obtendrán más beneficios para mostrarse, adquirir sutilmente este idioma, desarrollar el buen hábito de los niños de tomar la iniciativa de escuchar inglés, crear un buen ambiente en inglés para mejorar aún más el inglés de los niños. y hacer que las clases de inglés "aprenden jugando, aprenden aprendiendo". El modelo educativo "lúdico" debe aplicarse a otras actividades educativas y docentes. Hay muchas actividades para niños pequeños este semestre, por lo que decidimos prepararnos y planificar con anticipación. No abarrotaremos en el último minuto y practicaremos estrictamente en horarios normales para mostrar los mejores y mejores logros de nuestros hijos.

IV.Creación de áreas de actividad

La creación de un ambiente de jardín de infantes forma parte del plan de estudios de un jardín de infantes. A la hora de crear un ambiente de jardín de infantes, es necesario estudiar si son educativos y adecuados para ellos. las características de edad de los niños en la clase Los objetivos de la creación ambiental son consistentes con los objetivos educativos de los jardines de infancia y las características de edad de los niños. Los tres profesores de la clase inaugural resumieron las deficiencias de la creación de la clase del año pasado. Sintieron que el diseño de las paredes de esta clase era excelente y distintivo, pero los juguetes en el área de actividades eran relativamente monótonos en el desarrollo y la aplicación práctica de la edad de los niños. No se estudiaron las características y no hubo Uso de artículos de desecho, decidimos reparar el área de actividad para compensar las deficiencias del semestre anterior, usando principalmente artículos de desecho, usando los artículos de desecho y luego cavando profundamente para conectarlos con el día a día. educación y enseñanza para la vida.

5. Educación sobre seguridad

La seguridad es el primer salvavidas del jardín de infantes. El nuevo semestre tiene un nuevo comienzo para que el trabajo futuro se desarrolle sin problemas y el desarrollo físico y mental de los niños sea mejor. , mejoraremos la capacidad de autoprotección de los niños y la capacitación y demostraciones de conocimientos sobre protección contra incendios, fortaleceremos la conciencia de los niños sobre la prevención de incendios, para que los niños puedan aprender nuevos conocimientos sobre la base de la conciencia de seguridad y siempre se recordarán a sí mismos y a ellos que deben prestar atención a la seguridad. Complete estrictamente los registros de entrega y cuente el número de personas de manera oportuna, explique claramente a los maestros de entrega y fortalezca la gestión de rutina para garantizar actividades ordenadas y organizadas para que los niños realicen actividades conscientemente, insista en las inspecciones matutinas de los niños todos los días. y monitorear la confiscación de utensilios afilados y artículos inseguros de manera oportuna para garantizar que los niños no ingresen al parque con artículos peligrosos.

Asegúrese de que los maestros estén bien ventilados y limpios todos los días y realice desinfección ultravioleta diaria para garantizar la seguridad e higiene del área. Limpie y desinfecte periódicamente los juguetes didácticos, observe cuidadosamente el estado mental de los niños, maneje estrictamente los artículos y evite que se los lleven. El medicamento equivocado siempre haga esto "Orientado a las personas, la seguridad primero" prioriza la seguridad de los niños y garantiza el crecimiento saludable de los niños.

6. Contacto con el hogar

El trabajo de los padres es una parte importante de nuestro trabajo. Este semestre utilizaremos visitas al hogar, llamadas telefónicas y otras formas regulares y aleatorias para mantener el contacto con el hogar. los padres pueden comprender la situación de los niños en el jardín de infantes, permitir que los maestros comprendan la situación de los niños en el hogar, intercambiar ideas, solicitar sugerencias y completar el manual de contacto con el hogar de manera cuidadosa y veraz todos los meses para comunicarse con los padres de manera oportuna. Configure una columna de contacto con el hogar en la entrada de la clase, cambie la columna de contacto con el hogar cada semana y realice entrevistas aleatorias con los padres para permitirles cooperar activamente con el trabajo de la clase y participar activamente en diversas actividades organizadas por el jardín de infantes. En la reunión de padres y maestros en marzo de este semestre, se anima a los padres a hablar con valentía y expresar sus propias experiencias educativas, para que los padres puedan aprender más sobre la educación y la enseñanza de la primera infancia de nuestros maestros, dar a conocer la reforma educativa de nuestro jardín de infantes y el modelo de educación avanzada. Y comunicarse con los pensamientos educativos de los padres. Adherirse a la conciencia sexual.