¿Cuáles son los comportamientos inseguros de los estudiantes en la clase? ¿Cómo debemos controlar?
1. Alcance del trabajo de gestión de seguridad en clase
(1) Alcance del trabajo de gestión de seguridad en clase: comportamientos inseguros de los estudiantes; condiciones inseguras de las instalaciones;
(2) Clasificación del trabajo de seguridad de los estudiantes: Se puede clasificar y estudiar según el tiempo de las actividades de los estudiantes, los tipos de accidentes de seguridad de los estudiantes y el entorno en el que viven los estudiantes.
(3) Las principales responsabilidades del maestro de clase en el trabajo de seguridad: 1. El maestro de clase es responsable de la educación y supervisión escolar de la seguridad de los estudiantes en la clase, y tiene la obligación de contactar a los padres. de manera oportuna. 2. El director debe revisar con frecuencia el equipo en el aula y eliminar rápidamente los riesgos de seguridad o informarlos a la escuela para su mantenimiento y rectificación si se descubre algún riesgo de seguridad. 3. Cuando el director organice salidas de los estudiantes con fines educativos y docentes, deberá informar previamente al responsable directo del trabajo de seguridad escolar (el subdirector a cargo) y al director de la escuela, y sólo podrá proceder con su aprobación. . 4. Cuando un estudiante resulta herido debido a un accidente, el maestro de la clase debe acudir al lugar lo antes posible y participar activamente en el trabajo correspondiente. 5. Alentar a los padres de los estudiantes a hacer un buen trabajo de supervisión.
2. Un estudio preliminar sobre los métodos de trabajo de la gestión de la seguridad en las clases
(1) La triste realidad del trabajo en seguridad escolar.
1. Desde la perspectiva de la situación familiar de los estudiantes: los estudiantes provienen de diferentes familias con diferentes personalidades y temperamentos. La mayoría de ellos son hijos únicos. El número de familias con padres divorciados ha aumentado, lo que hace que la escuela sea segura. trabajar más difícil.
2. Según el informe de análisis de la situación general de 2006 sobre accidentes de seguridad en escuelas primarias y secundarias publicado por el Ministerio de Educación: Las áreas rurales son áreas propensas a accidentes de seguridad en los campus. Entre los diversos tipos de incidentes de seguridad en escuelas primarias y secundarias reportados en todo el país en 2006, 27,68 ocurrieron en ciudades y 72,32 en áreas rurales. El número de accidentes de seguridad, muertes y lesiones en las escuelas primarias y secundarias rurales es significativamente mayor que en las ciudades, 2,9 veces, 3,9 veces y 4,2 veces, respectivamente.
Las principales razones de los accidentes de seguridad en las escuelas primarias y secundarias rurales son las malas condiciones escolares y la infraestructura incompleta. Además, la escasa conciencia de seguridad de profesores y estudiantes y las lagunas obvias en la gestión de la seguridad escolar también son razones importantes de los accidentes. .
En 2006, el 25% de los incidentes de seguridad ocurrieron en las escuelas, principalmente lesiones en el campus y peleas estudiantiles, de las cuales el 56% fueron lesiones en el campus, incluyendo principalmente secuestros, explosiones, lesiones con arma blanca, incendios provocados, agresiones sexuales y otros incidentes de seguridad. incidentes. Varios casos típicos que ocurrieron en 2006 demostraron que una razón importante para el aumento de las lesiones en el campus fue la imperfecta gestión de la seguridad dentro de la escuela, lo que llevó a que un pequeño número de "manzanas podridas" se infiltraran en el cuerpo docente y el personal, y personas ilegales individuales del exterior. la escuela ingresa al campus, lo que resulta en una tragedia en el campus.
3. Desde la perspectiva de la comprensión de los padres: La mayoría de los padres o tutores interinos de los estudiantes creen que la escuela y los maestros son responsables de todo durante la escolarización de sus hijos una vez que algo le sucede a un estudiante, independientemente de la causa. y efecto del accidente, Distinguiendo a los responsables del accidente, los padres de los estudiantes fueron insistentes y obligados a pagar altas cantidades de compensación, y no tenían una fuerte conciencia de seguridad en la educación y gestión de sus hijos, y carecían de conocimientos de seguridad. .
(2) Requisitos básicos para el trabajo de seguridad en clase
1. Establezca una posición de trabajo segura. La calidad de la enseñanza es el primer objetivo y la seguridad de los estudiantes es la primera responsabilidad. El trabajo docente siempre ha sido el cuerpo principal y la tarea central del trabajo escolar y de gestión de la seguridad debe ser una salvaguardia importante para garantizar el orden normal de la educación y la enseñanza y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza.
2. Superar la parálisis y la suerte. En el trabajo de seguridad, siempre debemos prestar atención a nuestras condiciones ambientales, no ignorar los peligros ocultos y ser descuidados, no sentirnos bien con nosotros mismos y caer en nuestras ventajas.
3. Arraigar el concepto de trabajo seguro. La brecha en la educación y gestión de la seguridad de los estudiantes a menudo radica en la comprensión y práctica de los conceptos de seguridad de los estudiantes. Cada concepto de seguridad se acumula constantemente en el proceso de trabajo. Sólo actualizando constantemente el concepto de educación y gestión de la seguridad de los estudiantes y arraigándolo en nuestra filosofía educativa podremos hacer que nuestro trabajo de seguridad sea más vigoroso y eficaz. Por ejemplo: "100-1=0", "La severidad es amor, la laxitud es daño, los accidentes dañarán a generaciones", etc.
(3) Algunas prácticas básicas para el trabajo de seguridad en clase
El trabajo de seguridad en clase es principalmente para fortalecer la gestión de la educación en seguridad de los estudiantes. Es necesario estudiar y explorar cuidadosamente métodos y métodos de. trabajo de seguridad en clase para que la clase El contenido y los métodos de educación y gestión de seguridad puedan desempeñar un papel debido en la eficacia educativa en el proceso de que los estudiantes reciban educación y gestión de seguridad. "Ocho elementos esenciales" para el trabajo de seguridad en clase:
1. La situación de la clase debe entenderse completa y exactamente. Como profesor de clase, para hacer un buen trabajo en la gestión de la seguridad de la clase, debe tener una comprensión integral de todos los aspectos de la clase, de modo que: la situación general de la clase sea clara, se comprenda la situación individual de los estudiantes, Se comprenden las situaciones familiares de los alumnos y los profesores de la materia pueden convertirse en sus verdaderos colaboradores. Es importante prestar atención a las siguientes tareas: la responsabilidad y capacidad de los cuadros de los comités de clase, los jefes de equipo o los responsables de seguridad; la situación de alojamiento de los estudiantes con características físicas especiales (epilepsia, enfermedades cardíacas, etc.); números de contacto de los padres de los estudiantes, etc.
2. Los contenidos educativos deben ajustarse a las características cognitivas. Las personas de diferentes edades tienen obviamente diferentes características fisiológicas, psicológicas y cognitivas. De acuerdo con los diferentes alcances y características del aprendizaje y la vida de los estudiantes en las cuatro etapas escolares de la escuela primaria, la escuela primaria superior, la escuela secundaria y la escuela secundaria, el 27 de febrero de este año, la Oficina General del Consejo de Estado emitió un aviso. presentar el "Esquema de orientación sobre educación pública para las escuelas primarias y secundarias" formulado por el Ministerio de Educación, que establece los contenidos de la enseñanza por separado y determina seis módulos de educación sobre seguridad pública: primero, prevención y respuesta a accidentes o eventos de seguridad social; , prevenir y responder a accidentes de salud pública; el tercero es prevenir y responder a lesiones accidentales; el cuarto es prevenir y responder a incidentes de seguridad de la red y la información; el quinto es prevenir y responder a desastres naturales; prevenir y responder a otros eventos que afecten la seguridad de los estudiantes.
La escuela secundaria se enfoca en comprender los métodos básicos relacionados con la seguridad; resistir conscientemente incidentes que puedan causar problemas de seguridad; ser capaz de rescatar a otros mientras se garantiza la seguridad personal y la seguridad pública; seguridad.
Creo que la división nacional del contenido de educación sobre seguridad para estudiantes de primaria y secundaria por grupo de edad debería reflejarse e implementarse principalmente en la enseñanza de seguridad en el aula. Se deben establecer objetivos de enseñanza de seguridad en el aula para que los estudiantes puedan descubrirlos. por qué deberían hacer esto, prestar atención a la prevención y la respuesta, y dejar que los estudiantes descubran cómo prevenir y responder en este sentido. En todos los aspectos de la educación diaria sobre seguridad, es necesario recordar o preguntar a los estudiantes qué no pueden hacer, es decir, "educación prohibida" o medidas educativas de emergencia.
3. Siempre se debe mencionar la educación diaria. Los estudiantes de secundaria y primaria son propensos a la curiosidad, tienen una gran plasticidad y un autocontrol deficiente. Sumado a la influencia de factores como el hacinamiento grave en clases numerosas, entornos sociales complejos y una educación familiar desigual, es difícil confiar únicamente. sobre los requisitos de seguridad de las escuelas y las clases y las medidas de seguridad de varios períodos durante el semestre, la enseñanza en el aula nunca puede resolver el problema, especialmente para cursos con altos riesgos de seguridad, se deben cumplir requisitos estrictos antes de la clase y el proceso debe gestionarse estrictamente. .
(1) Docencia presencial con alto nivel de actividad. Por ejemplo, en las clases de educación física, clases laborales, clases de ciencias, clases experimentales y otras clases de alta movilidad, es necesario enfatizar que los estudiantes deben utilizar instrumentos o herramientas de manera estandarizada y no caerse o quemarse a sí mismos o a sus compañeros; No se permite circular por los pasillos y no se pueden llevar aparatos sanitarios u otros objetos, pelearse entre sí, no meterse con los enchufes, etc. Los profesores deben exigir estrictamente estos asuntos antes de clase, gestionarlos estrictamente durante el proceso de enseñanza y prestar atención al estado de salud de los estudiantes con físicos especiales. Sólo así los estudiantes podrán prestar suficiente atención y minimizar la posibilidad de accidentes.
(2) Superar los métodos tradicionales de predicación. No solo se debe hablar con frecuencia de la educación diaria sobre seguridad, sino que también se deben innovar los métodos de educación diaria para superar los métodos educativos de predicar ciegamente, predicar ciegamente o reprender ciegamente. Puede recopilar las cosas a las que los estudiantes deben prestar atención en la vida diaria en canciones que les guste escuchar, comprender y recordar; puede usar casos relevantes para ayudar a enseñar; puede usar "pensamiento de problemas", "discusión de problemas", etc. para ayudar.
4. La gestión diaria debe implementarse con seriedad. Para establecer y mejorar el sistema de gestión regular de la clase, no es necesario formular un sistema de gestión de seguridad de clase separado, pero debe haber disposiciones efectivas de gestión de seguridad en el sistema de gestión regular de la clase. Los peligros ocultos son el mayor enemigo de la seguridad del campus. Eliminar los peligros ocultos y evitarlos son tareas importantes de la gestión de la seguridad de las clases.
La gestión diaria de la seguridad de los estudiantes implica principalmente la implementación de medidas de gestión de la defensa aérea civil que involucran a profesores de grupo y líderes estudiantiles.
(1) Establecer una red de gestión de la defensa aérea civil. Lo más temido en el trabajo de gestión de clase es que les pase algo a los estudiantes, y el trabajo de seguridad en clase debe ser muy trivial. Si sólo el maestro de la clase dirige la clase, estará "temeroso" mentalmente y "preocupado" en la acción, y el resultado puede estar "lleno de lagunas". Las precauciones de seguridad incluyen principalmente "defensa humana, defensa física y defensa técnica", pero lo más crítico en la gestión de la seguridad de clase es la implementación de medidas de "defensa humana". El director debe contactar activa y proactivamente a los profesores de la materia, comunicarse con los profesores de la materia sobre los estudiantes que a menudo violan las regulaciones y disciplinas, obtener retroalimentación sobre el desempeño conductual y discutir los métodos de gestión educativa con los profesores de la materia. Equipar cuadros estudiantiles de gestión de seguridad de clase o grupo (oficiales de seguridad o agentes de policía de seguridad) para que sean responsables de la supervisión de la seguridad durante las actividades extracurriculares de los estudiantes (incluidos los estudios políticos de los profesores y el personal y el tiempo regular de reuniones), para comprender la situación de manera regular o irregular. fortalecer la orientación, supervisión y gestión para formar una red de gestión de seguridad y defensa aérea civil de clase.
(2) Orientar a los estudiantes para que participen en la gestión. Los estudiantes son los beneficiarios directos del Campus Seguro y también deben ser los principales participantes en la construcción de Clases Seguras. En el proceso de fortalecimiento de la formación de los cuadros de gestión de seguridad de los estudiantes, también es necesario educar y orientar a toda la clase para que tenga los conceptos de "soy guardia de seguridad" y "prestar atención a la seguridad es cuidar la vida", y exigirles que regulen conscientemente conductas de autoprotección y protección mutua. También es necesario cultivar conscientemente la capacidad de los estudiantes para descubrir peligros ocultos, descubrir y detener o denunciar rápidamente a los estudiantes con comportamientos peligrosos, aumentar el control de seguridad mutuo dentro y fuera de clase y eliminar mejor los accidentes de seguridad provocados por el hombre entre los estudiantes.
(3) Fortalecer la evaluación diaria de la gestión. Todo lo que esté quieto perderá su vitalidad. Para alentar a los cuadros estudiantiles y a todos los estudiantes a que desempeñen plenamente su papel en la autoprotección y el control mutuo de la seguridad, se pueden llevar a cabo actividades periódicamente para seleccionar "Guardias de seguridad", "Estrellas de seguridad" y "Grupos de seguridad avanzada" para elogiar y alentar a los destacados.
Sólo mediante la construcción de una red de gestión de "defensa aérea civil" de seguridad de la clase sin lagunas, el maestro de la clase puede mantenerse al tanto de los últimos avances en el trabajo de seguridad de la clase y garantizar que se implemente el trabajo diario de gestión de seguridad de la clase.
5. Las actividades educativas deberán realizarse de forma regular y sólida. La diferencia en la conciencia de seguridad y las capacidades de prevención entre las personas depende principalmente del grado de educación en seguridad y de la cantidad de conocimientos sobre seguridad que se dominen. La ignorancia de los riesgos, la pereza y el cansancio sin sentido común provocarán accidentes de seguridad. Sólo mejorando la conciencia de seguridad y las habilidades de prevención de los estudiantes podrán mantenerse activamente alejados del peligro y utilizar métodos adecuados para protegerse cuando resulten heridos.
(1) Enseñar conocimientos de seguridad y formar para detectar peligros ocultos. El director debe tomar la iniciativa de presentar conocimientos de seguridad a los estudiantes, como cómo garantizar la seguridad personal y la seguridad de la propiedad en diferentes situaciones, para que los estudiantes puedan informarles sobre las leyes, reglamentos y reglamentos escolares sobre seguridad de los estudiantes; Las normas y reglamentos de la escuela permiten a los estudiantes protegerse con "leyes"; además deben estar atentos a todo y tener "ojo inteligente" para interpretar lo que ven o escuchan en los periódicos, la televisión y la radio, así como. lo que sucede alrededor de los estudiantes y los maestros. Excave, perfeccione y dígaselo a los estudiantes, y use ejemplos para educar a los estudiantes. Si los peligros ocultos no se controlan con frecuencia, tarde o temprano se producirán accidentes. Cada vínculo de la educación y el trabajo docente cotidianos debe tomarse en serio, de lo contrario puede generar peligros ocultos. Los maestros de clase deben organizar y guiar conscientemente a los estudiantes a patios de recreo, dormitorios, aulas, restaurantes o plazas, carreteras, embalses y otros lugares para investigar los peligros de seguridad, buscar comportamientos inseguros y señalar las normas de seguridad en lugares públicos inseguros, dejar que los estudiantes. comprender qué se debe hacer de manera segura y qué no es seguro. Si desea cortar los accidentes de raíz, debe comenzar con las "pequeñas cosas buenas" y no descuidar las "cosas buenas que son pequeñas".
(2) Cerca de la vida de los estudiantes y realizar actividades de seguridad.
La clase puede organizar una reunión temática de "Educación sobre seguridad" basada en los problemas ideológicos y de comportamiento comunes de los estudiantes o las necesidades de gestión de seguridad estacionales; realizar una exposición de periódicos escritos a mano sobre las leyes de seguridad; escribir artículos breves sobre la seguridad de la vida y organizar actividades de seguridad realizadas por los estudiantes; . Conferencias de conocimientos especiales o actividades de competencia de conocimientos de seguridad; realizar simulacros de simulación de escape y prevención de peligros para permitir a los estudiantes dominar situaciones como descargas eléctricas, fracturas, ahogamiento, quemaduras, intoxicación por gas, accidentes automovilísticos, deslizamientos de tierra, pérdidas, incendios, inundaciones. enfermedad repentina y ser mordido por un perro rabioso Soluciones para mejorar la capacidad de los estudiantes para salvarse a sí mismos y a los demás.
(3) Llevar a cabo educación tabú y detener las violaciones. Por ejemplo: A. Los estudiantes tienen prohibido ingresar a salas de baile, salas de video, salas de juegos electrónicos, cibercafés comerciales y otros lugares que no sean adecuados para estudiantes de primaria y secundaria. B. Los estudiantes tienen prohibido jugar a las cartas, apostar, robar, extorsionar o robar la propiedad de otras personas. C. Se prohíbe a los estudiantes participar u organizar pandillas ilegales, reunirse para pelear, provocar peleas y provocar problemas. D. Se prohíbe a los estudiantes enamorarse o actuar como presentadores. E. Se prohíbe a los estudiantes salir a nadar en privado o participar en actividades que pongan en peligro la seguridad personal. F. Se prohíbe a los estudiantes salir o huir sin el permiso del maestro de la clase. Además, se debe educar a los estudiantes sobre las "cuatro prohibiciones y los cuatro no", es decir, se les prohíbe escalar alto, correr riesgos y trepar paredes; se les prohíbe coleccionar o portar cuchillos, palos y otros instrumentos controlados; los estudiantes tienen prohibido perseguir y pelear en pasillos y escaleras; los estudiantes tienen prohibido caminar tirando cables indiscriminadamente en aulas y dormitorios, usando estufas eléctricas, "calor rápido" y otros aparatos eléctricos. No compre alimentos de los "tres no"; no entre en las arterias de tráfico ni se suba a los vehículos; no utilice artículos inflamables, explosivos y otros peligrosos; no participe en diversos juegos de pelota en áreas sin actividad.
(4) Preste atención a las lagunas en la gestión del alojamiento y la gestión de enchufes. No podemos pensar que la gestión de los periodos de siesta y siesta nocturna de los alumnos que viven en el campus sea una cuestión del colegio o del profesor de turno. Los estudiantes con poco autocontrol y malos hábitos de comportamiento a menudo violan las regulaciones y disciplinas durante este período, con el tiempo desarrollarán violaciones habituales y se meterán en problemas. Creo que es necesario realizar los siguientes tres aspectos del trabajo: Primero, averiguar la dirección y la información de contacto de los estudiantes diurnos, y recopilar el formulario de solicitud del estudiante diurno y la carta de garantía de los padres. El segundo es instar a los estudiantes a acostarse a tiempo, cerrar puertas y ventanas y no permanecer en otros lugares ni quedarse con otras personas sin permiso. El tercero es insistir en llegar a clase por la mañana y por la noche para estudiar por su cuenta, hacer controles puntuales antes de acostarse, mantenerse al tanto del aula, verificar cuidadosamente el paradero de los estudiantes que están ausentes durante el almuerzo y la hora de acostarse, y eliminar riesgos de seguridad de manera oportuna.
(5) Prestar atención a la educación de la mentalidad y cultivar una psicología saludable. Es normal que las emociones de una persona suban y bajen, pero como educador, no es apropiado desahogar ante los estudiantes las cosas negativas de la sociedad y del campus. En particular, el director debe tener una actitud sana y positiva, educar y educar. Guíe a los estudiantes para que traten todo correctamente en el entorno, manejen correctamente a las personas y las cosas que los rodean y anime a los estudiantes a ser positivos y saludables. Sólo los profesores mentalmente sanos pueden educar a estudiantes mentalmente sanos. El fortalecimiento de la educación y la formación sobre la mentalidad de seguridad se ha convertido en un símbolo importante de la construcción de una cultura de seguridad "orientada a las personas". Cultivar la conciencia de seguridad de los estudiantes es un proceso psicológico sutil y lento que requiere que hagamos un trabajo educativo ideológico arduo y meticuloso para que los estudiantes puedan establecer una conciencia colectiva de clase segura y armoniosa de autoprotección, amor mutuo, ayuda mutua y rescate mutuo. y formar una conciencia de clase segura y armoniosa para todos Sólo dando importancia a la seguridad y teniendo una buena atmósfera de opinión pública donde todos se preocupen por la seguridad podremos reducir la probabilidad de accidentes de seguridad y lograr el desarrollo coordinado y saludable de la seguridad y la seguridad de clase. calidad de la enseñanza.
(6) Fortalecer la educación jurídica y mejorar los conceptos jurídicos. Hoy en día, los estudiantes de primaria y secundaria están bajo una gran presión para estudiar, la competencia por los exámenes es feroz, los padres quieren que sus hijos tengan éxito y la sociedad está cambiando rápidamente... La presión que enfrentan los estudiantes de secundaria no es menor que la de los adultos. pero su visión del mundo y su psicología aún no están maduras, y es fácil llegar a los extremos, especialmente ahora que muchos de los llamados "fenómenos de los delitos de "buenos chicos" están aumentando, los casos de delitos juveniles aumentan año tras año y la edad del crimen también es cada vez más joven. Algunos estudiantes buscan "emoción" o parecen "desagradables" a los demás, lo que lleva a incidentes crueles como peleas y asesinatos brutales. Una de las principales razones es que la falta de educación jurídica ha llevado a que tengan conceptos jurídicos débiles y falta de conocimiento interno. comprensión de la ley. A juzgar por el modelo educativo actual, una característica importante es que se enfatiza la educación moral y se ignora la educación jurídica, especialmente en las escuelas primarias y secundarias.
El derecho es un curso muy práctico. El objetivo principal de la educación jurídica para los estudiantes de secundaria es mejorar su conciencia jurídica. Las conferencias deben utilizarse con más frecuencia para explicar teorías jurídicas y disposiciones legales basadas en casos específicos. Esta forma de enseñar no genera estrés para los estudiantes, es fácil de entender y profundamente impresionante. También está más en línea con las reglas del aprendizaje jurídico. A través del análisis de casos, los estudiantes pueden discutir, analizar, pensar y encontrar respuestas por sí mismos, lo que puede profundizar su comprensión de las disposiciones legales, mejorar su capacidad para aplicar el conocimiento jurídico y también aumentar fácilmente el interés de los estudiantes en aprender. Se debe prestar especial atención a comprender y dominar los conflictos entre los estudiantes y estudiar cuidadosamente las formas y métodos eficaces para resolverlos.
(7) Prestar atención a la educación en línea y orientar un acceso saludable a Internet. Los netbooks son un arma de doble filo. Internet ha cambiado los patrones de vida humanos y ha estimulado enormemente el desarrollo de la sociedad. Los cibercafés se han desarrollado rápidamente con el desarrollo de Internet. El maravilloso mundo en línea ha entrado irresistiblemente en la vida de las personas. Los jóvenes están ansiosos por el conocimiento, la innovación y la curiosidad, y están ansiosos por comprender el colorido mundo en línea. el crecimiento y desarrollo de los jóvenes. El uso adecuado de los cibercafés e Internet tendrá un impacto positivo en el crecimiento y desarrollo de los jóvenes que ingresan, mejorará en gran medida la eficiencia del aprendizaje de los jóvenes, ampliará sus horizontes y mejorará su imaginación y creatividad; No es solo un cielo y una tierra virtuales puros y saludables, la información que transmite y el mal comportamiento de algunos sujetos de la red también tendrán un impacto negativo en la generación joven. Si no se tiene cuidado, también arruinará sin piedad el futuro de los jóvenes. gente. Los estudiantes obsesionados con los cibercafés necesitan fortalecer la comunicación, compensar los defectos de personalidad y mejorar su inteligencia emocional.
6. Las emergencias deben manejarse de manera rápida y adecuada. Una vez que a un estudiante le ocurre un incidente de seguridad, no debe entrar en pánico, sino que debe enviarlo de inmediato al hospital más cercano de acuerdo con las regulaciones pertinentes, notificar a los padres lo antes posible e informar al liderazgo de manera oportuna y adecuada. Resolver los problemas de seguridad que se hayan producido.
(1) Hacer los arreglos adecuados para los estudiantes gravemente enfermos. Los estudiantes que desarrollen enfermedades repentinas mientras están en la escuela deben ser enviados a hospitales locales para recibir tratamiento médico de manera oportuna y no se les permite regresar a casa. En particular, los estudiantes deben diferenciar correctamente entre resfriados e influenza, evitar sacar conclusiones aleatorias a ciegas e investigar e informar con sinceridad el número de pacientes con influenza. Prestar más atención a los estudiantes con enfermedades especiales como epilepsia y enfermedades cardíacas, informar a los maestros y líderes estudiantiles relevantes, evitar que participen en actividades docentes tabú y firmar un acuerdo de seguridad con sus padres.
(2) Manejar adecuadamente los accidentes con lesiones. Si un estudiante sufre una lesión mientras está en la escuela, ya sea una autolesión, una lesión a otra persona o una lesión entre sí, el estudiante lesionado debe ser enviado al hospital más cercano para recibir tratamiento de manera oportuna y si debe notificarlo. Los padres se decidirán en función de la gravedad de la lesión. Por ejemplo: un estudiante de nuestra escuela que estaba a punto de tomar el examen de ingreso a la universidad se peleó con una compañera de clase durante el receso de autoestudio de la tarde. Solo golpeó el vidrio de la ventana en el lado sur de la oficina política y educativa, lo que provocó. Un agujero extra en la boca del tigre en su mano derecha. Después de ser suturado, la maestra de la clase llamó inmediatamente al "120" y el médico la rescató de inmediato. El director del estudiante atendió al estudiante herido de manera rápida y adecuada, y la escuela no asumió la responsabilidad principal del accidente. Cierta clase de estudiantes se quedó fuera de casa por la noche. El director se enteró a tiempo e informó a la escuela, y la escuela hizo todo lo posible para encontrarlo. El director informó inmediatamente a sus padres que la escuela no era la principal responsable del accidente.
7. Hay que reflexionar profundamente sobre los accidentes de seguridad. La educación se ha convertido en una de las industrias de alto riesgo y los accidentes están por todas partes. Ya sea un caso o una variedad de accidentes de seguridad que conocemos y vemos, debemos prestar atención al análisis de causa y efecto del accidente y hacer más preguntas: ¿Quién veta la seguridad?
(1) Si la gestión educativa escolar tiene alguna responsabilidad. La ley estipula que las escuelas deben asumir la responsabilidad de "educar, gestionar y proteger" a los estudiantes, en lugar de asumir la responsabilidad de los tutores. Cuando los estudiantes sufren accidentes de seguridad, deben reflexionar detenidamente desde la perspectiva de la gestión educativa escolar, averiguar los motivos y recibir advertencias en el trabajo. En el trabajo de gestión de la educación en seguridad escolar, debemos partir de las cosas pequeñas, para no perder lo grande por las cosas pequeñas. Hacer pequeñas cosas es el punto de partida para prevenir accidentes y eliminar los peligros ocultos de accidentes. Sólo partiendo de las "pequeñas cosas", teniendo los pies en la tierra, no casualmente, no holgazaneando y dando paso a paso podremos cortar los problemas de raíz y salir de la sombra de los accidentes.
Por ejemplo, una noche de junio de 2007, Xiao Kuai, un estudiante interno en una escuela en Wuxi, se cayó accidentalmente de la litera superior de una litera de un dormitorio y resultó herido mientras dormía. Después de ser enviado al hospital, le diagnosticaron una enfermedad. ruptura del bazo, que luego se determinó que era una lesión de octavo nivel de discapacidad. Xiaokuai llevó a la escuela a los tribunales alegando que la escuela no cumplió con sus obligaciones en materia de gestión de seguridad de los dormitorios. El Tribunal de Distrito de Wuxi Binhu le ordenó asumir toda la responsabilidad por una indemnización, por un total de más de 100.000 yuanes. La estampida ocurrió en Jiangxi la tarde del 18 de noviembre de 2006. La razón principal del accidente fue que había una brecha en la gestión escolar cuando los estudiantes estudiaban por la tarde, las medidas de rescate de emergencia de la escuela fueron ineficaces y el sitio comando y conducta razonable y ordenada en el momento del accidente. Los estudiantes no fueron evacuados a tiempo, lo que resultó en un grave accidente de estampida.
(2) ¿Son responsables los estudiantes o tutores? La ignorancia de los jóvenes estudiantes sobre los peligros de seguridad que los rodean o la falta de conocimientos sobre seguridad, y las violaciones habituales se han convertido en el principal problema de seguridad del campus. (Las violaciones habituales son: cuando un comportamiento incorrecto se acumula lentamente con el tiempo y luego se transforma en un pensamiento habitual o incluso en un concepto correcto, se forma un peligro oculto). Cualquier hábito sin pensar Las violaciones sexuales pueden causar accidentes. Se deben tomar una variedad de medidas para corregir las violaciones habituales de los estudiantes. La responsabilidad de los menores recae en el tutor legal del estudiante. Durante el recreo, la responsabilidad principal por accidentes de autolesión recaerá en los estudiantes o sus tutores.
(3) Responsabilidades relacionadas con los accidentes de la Seguridad Social. Por ejemplo, un estudiante fue mordido por un perro y murió de rabia. La responsabilidad principal es hacia el dueño del perro. Si no se puede encontrar al dueño del perro, las responsabilidades relevantes incluyen al gobierno, los hospitales, los padres, etc.
La seguridad es un desafío. Cada incidente de seguridad en el campus nos impulsa a reflexionar sobre nuestro propio comportamiento, aprender lecciones, estudiar contramedidas, innovar métodos de gestión y evitar que incidentes similares vuelvan a ocurrir. Quizás los accidentes nunca se eliminen, por lo que siempre existirán desafíos y la educación y gestión de la seguridad en las escuelas nunca se detendrán.
8. Los métodos educativos deben aprenderse y aprenderse activamente. Ciertamente existen métodos universales de educación y gestión para la educación y gestión de la seguridad de los estudiantes, pero también existen métodos educativos individualizados. En el terremoto del 12 de mayo de 2008 en mi país, ningún profesor ni estudiante resultó herido en la escuela secundaria Sangzao en Anxian, Sichuan. Los internautas llamaron al director de la escuela "el director más impresionante de la historia". Fueron evacuados en 1 minuto y 36 segundos durante el terremoto, y 2.200 profesores y estudiantes pudieron sobrevivir. La existencia de vida, estos son inseparables de sus simulacros de evacuación cada semestre y su educación de seguridad habitual.
(4) Algunas comprensiones habituales del trabajo de gestión de la seguridad en clase
1 La base para hacer un buen trabajo en la gestión de la seguridad en clase: dominar los pensamientos y la dinámica de comportamiento de los estudiantes, y estar familiarizado. con conocimientos básicos de gestión de la educación en seguridad de los estudiantes.
2. La clave para hacer un buen trabajo en la gestión de la seguridad en clase: prevención activa y gestión estandarizada.
3. Un medio importante para hacer un buen trabajo en la gestión de la seguridad en clase: fortalecer la gestión regular de las clases e implementar medidas grupales de prevención y tratamiento.
4. Una forma importante de hacer un buen trabajo en la gestión de la seguridad en clase: fortalecer la gestión de la educación sobre seguridad de los estudiantes, mejorar la conciencia de seguridad de los estudiantes y su capacidad para evitar daños.
5. El arma mágica para hacer un buen trabajo en la gestión de la seguridad en clase: implementar rutinas y trabajar sin descanso.
¿De qué depende la seguridad en clase? La seguridad en la clase depende del sentido de responsabilidad del profesor de la clase (pensar con cuidado, enseñar con paciencia y gestionar con los pies en la tierra). En el trabajo diario en clase, cada hora y cada minuto en el trabajo, los peligros para la seguridad son como bestias feroces con la boca bien abierta, mirando los cuerpos frágiles y los nervios paralizados de los estudiantes. Sólo cumpliendo con sus deberes, teniendo los pies en la tierra, fortaleciendo la conciencia de seguridad y mejorando el sentido de responsabilidad, la vida y la seguridad de los estudiantes no se verán amenazadas. La seguridad de la clase depende de las personas, el maestro de la clase, los maestros, los cuadros de gestión de la seguridad de los estudiantes y la participación activa de todos los estudiantes. Todo el mundo debe tener ciertas cualidades de seguridad, es decir, cultivo moral, conciencia y responsabilidad en materia de seguridad, habilidades para vivir y trabajar de forma segura y un cuerpo sano. La seguridad en las clases depende del liderazgo escolar para proporcionar un entorno de vida y de trabajo seguro. La seguridad en la clase depende del sistema y se utilizan sistemas científicos para regular el comportamiento de los estudiantes. La seguridad en las clases se basa en una enseñanza sólida sobre seguridad en el aula para enriquecer continuamente el conocimiento sobre seguridad de los estudiantes y mejorar sus habilidades para evitar desastres. La seguridad de clase depende de la gestión, establecer un mecanismo de gestión de seguridad, prestar atención al control de procesos y lograr una gestión estandarizada.
La seguridad es un proyecto sistemático que debe perseguirse sin descanso. El trabajo de seguridad de clase debe lograr el objetivo de "todos presten atención a la seguridad, presten atención a la seguridad en todo, presten atención a la seguridad en todas partes y presten atención a la seguridad en todo momento. Esta será la némesis de los accidentes de seguridad de clase y el evangelio". de la vida de profesores y estudiantes.