¿Cuáles son las políticas de doble reducción del Ministerio de Educación el 1 de septiembre?
Análisis Legal
La "doble reducción" se refiere principalmente a la reducción de la carga de los estudiantes de primaria y secundaria, incluidas las tareas en clase y la formación extraescolar. En pocas palabras, implementamos una política integral de reducción de la carga para los estudiantes desde dentro y fuera de la escuela.
Incluida la reducción de la carga de tareas de los estudiantes de educación obligatoria y la reducción de la carga de la formación fuera del campus para los estudiantes de educación obligatoria.
Base legal
"Opiniones sobre una mayor reducción de la carga de tareas y de la formación fuera del campus de los estudiantes de educación obligatoria"
2. Reducir integralmente el importe total y duración de la tarea, reducir la carga excesiva de tarea de los estudiantes
4. Las escuelas deben mejorar los métodos de gestión de las tareas, fortalecer la coordinación de las tareas entre los grupos de materias y grados, y regular racionalmente las estructuras de las tareas para garantizar que el nivel de dificultad no exceda los estándares del plan de estudios nacional. Establecer un sistema de publicidad escolar de las tareas y fortalecer la supervisión de la calidad. Está estrictamente prohibido asignar tareas a los padres o asignar tareas disfrazadas, y está estrictamente prohibido pedir a los padres que revisen y corrijan la tarea.
5. Clasificar claramente la cantidad total de tareas. Las escuelas deben garantizar que los alumnos de primer y segundo grado de la escuela primaria no asignen tareas escritas en casa y puedan organizar ejercicios de consolidación adecuados en la escuela, el tiempo promedio para completar las tareas escritas para los grados tercero a sexto de la escuela primaria no exceda los 60 minutos. y el tiempo promedio de finalización de la tarea escrita para estudiantes de secundaria no excede los 90 minutos.
6. Mejorar la calidad del diseño del trabajo. Aprovechar plenamente las funciones de diagnóstico, consolidación y análisis de la situación académica de las tareas, incorporar el diseño de las tareas en el sistema de enseñanza e investigación y diseñar sistemáticamente tareas básicas que se ajusten a las características de la edad y los patrones de aprendizaje y reflejen la orientación de una educación de calidad. Fomentar la ordenación del trabajo jerárquico, flexible y personalizado, superar decididamente el trabajo mecánico e ineficaz y poner fin al trabajo repetitivo y punitivo.
7. Fortalecer la orientación para la realización de tareas. Los maestros deben guiar a los estudiantes de primaria para que básicamente completen su tarea escrita en la escuela, y a los estudiantes de secundaria para que completen la mayor parte de su tarea escrita en la escuela. Los maestros deben corregir cuidadosamente las tareas, brindar retroalimentación oportuna, fortalecer las explicaciones cara a cara, analizar cuidadosamente las situaciones académicas y hacer un buen trabajo respondiendo preguntas y brindando orientación. No se requerirá que los estudiantes marquen y corrijan sus propias tareas.
8. Hacer un uso científico del tiempo libre. Las escuelas y los padres deben guiar a los estudiantes para que completen las tareas escritas restantes después de regresar a casa de la escuela, realicen los trabajos de curso necesarios, participen en las tareas domésticas lo mejor que puedan, realicen ejercicio físico apropiado y realicen actividades de lectura y literatura. Los estudiantes individuales que no puedan completar sus tareas escritas a pesar de sus esfuerzos también deben irse a la cama a tiempo. Orientar a los estudiantes para que utilicen racionalmente los productos electrónicos, controlen la duración de su uso, protejan su vista y prevengan la adicción a Internet. Los padres deben comunicarse activamente con sus hijos, prestar atención a las emociones psicológicas de sus hijos y ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de estudio y de vida. Los internados deben tomar medidas generales para el estudio y la vida después de la escuela.
3. Mejorar el nivel de servicio extraescolar de la escuela y satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes
9. Garantizar horarios de servicio extraescolar. Las escuelas deben aprovechar al máximo sus ventajas de recursos, implementar eficazmente diversas actividades educativas extraescolares y satisfacer las diversas necesidades de aprendizaje de los estudiantes dentro de la escuela. Orientar a los estudiantes para que participen voluntariamente en los servicios extraescolares. En principio, la hora de finalización de los servicios extraescolares no debe ser anterior al horario laboral local normal; para los estudiantes con necesidades especiales, las escuelas deben ofrecer servicios de atención prolongada; las escuelas secundarias pueden ofrecer clases de autoaprendizaje durante las tardes de los días laborables; Las escuelas pueden tomar medidas generales para que los profesores implementen un "sistema de desplazamiento flexible".
10. Mejorar la calidad de los servicios extraescolares. Las escuelas deberían desarrollar planes de implementación de servicios extraescolares para mejorar el atractivo de los servicios extraescolares. Aprovechar al máximo el tiempo de servicio extraescolar para guiar a los estudiantes a completar sus tareas con cuidado, brindar tutoría y responder preguntas a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, ampliar el espacio de aprendizaje para los estudiantes que tienen espacio para aprender y llevar a cabo una variedad de divulgaciones científicas. cultura y deporte, arte, trabajo, lectura, grupos de interés y actividades de clubes. No utilice el tiempo de servicio después de clases para impartir nuevas clases.
11. Ampliar los canales de atención extraescolar. Los servicios extraescolares suelen ser proporcionados por profesores de la escuela, pero también se pueden contratar profesores jubilados, profesionales sociales cualificados o voluntarios. El departamento de educación puede organizar a profesores destacados de la región para que proporcionen servicios extraescolares en escuelas con personal docente débil. Investigaremos seriamente y nos ocuparemos de las lecciones de recuperación pagadas fuera del campus de los maestros de acuerdo con las leyes y regulaciones, hasta que se revoquen sus calificaciones de maestros. Aprovechar al máximo los recursos sociales y aprovechar al máximo el papel de los palacios infantiles, los centros de actividades juveniles y otros lugares de actividades fuera del campus en los servicios extraescolares.
12. Fortalecer y mejorar los servicios gratuitos de aprendizaje en línea.
El departamento de educación debe recopilar y desarrollar recursos educativos y didácticos en línea ricos y de alta calidad, utilizar plataformas nacionales y locales de recursos educativos y didácticos y plataformas de redes escolares de alta calidad para proporcionar a los estudiantes recursos de educación especial y recursos de aprendizaje de alta calidad que cubran todos los grados. y materias de forma gratuita, y promover la educación Desarrollo equilibrado de recursos y promoción de la equidad educativa. Todas las localidades deben crear activamente las condiciones y organizar a profesores destacados para realizar intercambios interactivos en línea gratuitos y responder preguntas. Las escuelas de diversos lugares deberían aumentar su publicidad, promoción y uso para guiar a los estudiantes a hacer un buen uso de los recursos educativos gratuitos en línea de alta calidad.