Conferencia sobre "¿Están vivas las plantas?" "

Capítulo 1 Estructura y función de las plantas

Lección 2 Organización y función de las plantas

Estimados líderes y jueces, Maestros,

¡Buenas tardes a todos!

El título de mi discurso de hoy es Capítulo 1, Sección 2 de "Producción y entorno vegetal, tejido y función vegetal". Desarrollaré el contenido de esta sección desde seis aspectos: análisis del material didáctico, análisis de objetivos de enseñanza, análisis de situaciones de aprendizaje, análisis de métodos de enseñanza, análisis de procesos de enseñanza y reflexión docente.

Análisis de libros de texto.

"Producción vegetal y medio ambiente" es el curso básico de la especialización en horticultura en las escuelas secundarias vocacionales. La primera sección de este capítulo trata sobre la composición y función de las células vegetales y el proceso de división celular. La segunda parte trata sobre dos clasificaciones y funciones específicas de los tallos de las plantas. También es una parte importante de este libro, que se centra en la composición de los tejidos vegetales, que es una expresión concentrada de la integración de la teoría con la práctica. Por tanto, dominar los contenidos de esta asignatura incide directamente en su futuro aprendizaje en el entorno de producción vegetal.

2. Objetivos docentes y análisis

Los objetivos docentes de este capítulo se dividen principalmente en tres objetivos:

(1) Objetivo de conocimiento: dominar la clasificación y análisis de tejidos vegetales Su significado; aclarar las funciones y clasificación de los meristemas, tejidos maduros y el concepto de tejidos compuestos; aclarar diversos sistemas organizativos compuestos por diversos tejidos;

(2) Objetivo de capacidad: organizar actividades de observación a través de la observación de casos y combinar varias leyendas en este libro para cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente, analizar y resolver problemas.

(3) Metas emocionales: a través de varios métodos de actividades de discusión de los estudiantes, los estudiantes pueden aprender a cooperar y comunicarse con otros y promover el espíritu de trabajo en equipo.

Puntos clave: La clasificación y funciones específicas de los meristemas.

Dificultad: Clasificación de organizaciones maduras, clasificación específica y funciones especiales de cada organización.

En tercer lugar, análisis de situaciones de aprendizaje

Debido a que los estudiantes de secundaria vocacional tienen fuertes habilidades de recitación, pero sus métodos de aprendizaje son aburridos y carecen de la capacidad de usar sus manos y cerebro, los estudiantes tienen limitaciones. Tiempo de concentración y se desvían fácilmente, más interesados ​​en temas novedosos. Antes de estudiar este capítulo, los estudiantes ya estudiaron la clasificación y funciones de las celdas en la sección anterior, por lo que ya cubrieron los puntos de conocimiento involucrados en esta sección. Sin embargo, aún falta la capacidad de los estudiantes para aplicar los conocimientos teóricos a la práctica, y la clasificación y funciones específicas de los tallos de las plantas reales aún no están claras. Este es el enfoque y la dificultad de esta sección.

4. Análisis de los métodos de enseñanza

Métodos de enseñanza: observación natural, resolución de problemas y autolectura y autorespuesta.

Intención del diseño: a través de los tres métodos de enseñanza anteriores, a los estudiantes se les permite observar algo de forma independiente, de modo que no solo puedan aprender nuevos conocimientos de forma independiente, sino que también desempeñen el papel principal de los estudiantes en el aprendizaje, confíen en los estudiantes, y permitir que los estudiantes resuelvan problemas libremente. Los problemas no solo cultivan la iniciativa independiente de los estudiantes, sino también la capacidad de los estudiantes para cooperar entre sí.

Análisis del proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)

Primero se introduce la escena durante 5 minutos

Primero mostraré la raíz de una planta común, desde el objeto A partir de las características obvias de las plantas, el estado de vida real de las plantas se utiliza como situación para permitir a los estudiantes comprender profundamente la forma específica de los tallos de las plantas, lo que lleva al tema de "la organización y función". de plantas"

Intención del diseño: esta situación puede estimular el gran interés de los estudiantes en el aprendizaje y la exploración, de modo que los estudiantes puedan entrar naturalmente en un estado de aprendizaje y pensamiento. También puede desencadenar problemas biológicos a través de la biología. situaciones e introducir libremente contenidos didácticos.

En segundo lugar, imparta una nueva lección durante 35 minutos

1. Clasificación y funciones de los meristemas de las plantas

(1), método de observación natural: método de observación natural. es que los estudiantes observen algo de forma independiente y saquen sus propias opiniones sin ser interferidos por el mundo exterior. Mostraré tallos de plantas y guiaré a los estudiantes para que observen y exploren varias partes de la planta, permitiéndoles tener una comprensión más profunda de los tres meristemas de los tallos de las plantas: meristemo apical, meristemo medio y meristemo lateral.

(2) Método de resolución de problemas: profesores y estudiantes * * * resumen los tipos de meristemas y exploran más a fondo el importante papel de los tallos de las plantas en el proceso de crecimiento.

En este proceso se propone la siguiente cadena de preguntas para permitir a los estudiantes adquirir conocimientos a través de la resolución de la cadena de problemas: Revisar y comparar el meristemo apical, mesénquima y meristemo lateral de las plantas. y explicar la diferencia entre ellos. ¿Cuáles son las principales funciones de los tres meristemas? ¿Cuál es la actividad de diseccionar las células meristemáticas? ¿Cuáles son los dos niveles del meristemo transversal?

Intención del diseño: a través de la observación intuitiva de los tallos de las plantas, los estudiantes pueden sentir el tejido meristemático de los tallos de las plantas, observar entidades, analizar y resumir conclusiones, lo que también es un proceso de investigación activa. "Los problemas son la gimnasia del pensamiento", "La generación de problemas de investigación, la investigación y la resolución de problemas son construcciones", el uso de métodos de resolución de problemas para estudiar "el importante papel de los meristemas en el proceso de crecimiento de las plantas" no solo guía a los estudiantes a introducir nuevos conocimientos a partir de conocimientos antiguos y guiar a los estudiantes para que apliquen y transfieran conocimientos de manera flexible en el proceso de crecimiento. De esta manera, no sólo aprendemos nuevos conocimientos de forma independiente, sino que también desarrollamos nuestra propia capacidad de aprendizaje.

2. Clasificación y funciones de los tejidos maduros

Actividades de exploración: analizar tallos de plantas → aclarar los requisitos para fines de observación → seleccionar materiales sólidos → comprender los métodos de observación y registrar los fenómenos de observación → analizar la planta Surge Varias organizaciones maduras llevaron a cabo discusiones, análisis y resúmenes. Antes de que los estudiantes comiencen a observar, haga las siguientes preguntas para que puedan estudiar las ideas de diseño y los métodos de observación de toda la actividad de observación: Es necesario demostrar que los tallos de las plantas tienen cinco tejidos maduros. ¿Cuál es la función de cada tejido? ¿En qué parte de la planta crece? ¿Qué sitios de tejido deben registrarse? Luego de observar, los estudiantes preguntaron: ¿Cuáles son las clasificaciones de las organizaciones maduras? ¿Qué papel importante juegan los tejidos maduros en los tallos de las plantas? Además de estas funciones, ¿qué funciones especiales tienen estas organizaciones?

Intención del diseño: No solo debemos comprender las ideas y métodos del diseño de actividades, sino que también debemos observar con nuestras manos, completar las actividades de observación y siempre conectar los problemas con la práctica es el requisito esencial de la investigación científica y el; Características de los experimentos científicos. De esta manera, los estudiantes no sólo no harán experimentos según las imágenes, ni realizarán trazos según el guión, sino que explorarán y aprenderán.

3. Organizaciones compuestas y sistemas organizacionales

Autolectura y autorespuesta: Se requiere que los estudiantes se ayuden entre sí a pensar y resolver las siguientes preguntas mientras revisan varias imágenes del libro anterior. : ¿En qué dos tipos de tejidos se pueden dividir los tejidos vegetales según su composición celular? ¿Cómo continúan segmentándose estas dos organizaciones? ¿Cuáles son los conceptos y funciones del tejido vascular? ¿Cuál es el concepto de establecimiento? ¿Qué diferentes sistemas de tejidos constituyen los distintos tejidos de las plantas?

Intención del diseño: Dar pleno juego al papel principal de los estudiantes en el aprendizaje se refleja en los problemas que los estudiantes pueden resolver por sí mismos, y se les debe permitir que los resuelvan por sí mismos. Los profesores nunca deben "exagerar las cosas" ni "apresurarse demasiado". Confiar en los estudiantes y dejarles resolver problemas es una forma en que los profesores pueden tomar la iniciativa.

3. Resumen de la clase 5 puntos

En primer lugar, profesores y estudiantes * * * clasificaron y resumieron los conocimientos que habían aprendido, completando todo el proceso de aprendizaje de conocimientos; propuso el proceso de crecimiento de las plantas Las funciones de varios tejidos, como la clasificación y funciones de los meristemas, la clasificación y funciones de los tejidos maduros, el concepto de tejidos compuestos y la clasificación de sistemas de tejidos.

Cuarto, práctica y consolidación

(1) Por favor explique: organización, meristemo, organización madura. Esta pregunta puede consolidar aún más los conocimientos aprendidos en este curso (2) ¿Qué tipos de tejidos maduros hay en las plantas? ¿Cuáles son las características? Puede tener una comprensión más profunda de diversos conocimientos de instituciones maduras. (3) Dé ejemplos de varios tipos de organizaciones compuestas. Ampliar aún más el conocimiento de los tejidos vegetales.

Intención del diseño: después de clase, debe estar conectado con la realidad, que no solo refleja la situación antes de la clase, sino que también anima a los estudiantes a utilizar problemas prácticos para aplicar el conocimiento. La educación que también combina actitudes y valores emocionales en la aplicación puede integrar la educación y aplicación del conocimiento, el aprendizaje y la aplicación del conocimiento con actitudes y valores emocionales, y lograr el efecto de enseñar y educar a las personas.

Sexto, enseñar reflexión

1. Dado que los estudiantes sienten cierta repulsión hacia el conocimiento teórico, los profesores deben hacer todo lo posible para enriquecer la teoría, estimular el interés de los estudiantes y movilizar el ambiente del aula. .

2. Al organizar actividades interactivas en el aula, trate de ser considerado, brinde cierta orientación a los estudiantes y cultive sus habilidades de cooperación y coordinación.

3. Al organizar experimentos en el aula, se deben combinar diversos conocimientos de este libro para cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar, analizar y resolver problemas de forma independiente.

4. Intente que los estudiantes utilicen sus talentos y sabiduría para participar en el aprendizaje independiente en clase.