¿Qué significa "un golpe fuerte da como resultado un canto fuerte, un golpe pequeño da como resultado un canto pequeño"?
"Al tocar fuerte se oirá un sonido fuerte, y al tocar ligeramente se producirá un sonido pequeño" significa: si tocas ligeramente, el sonido de la campana será pequeño; si tocas fuerte, el sonido de la campana; La campana sonará más fuerte.
Esta frase proviene del "Libro de los Ritos·Xue Ji"
Un buen erudito será un buen erudito, y sus logros se duplicarán, pero será mediocre. Un mal erudito es un maestro diligente pero obtiene la mitad del resultado y, por lo tanto, le molesta. Una persona que es buena haciendo preguntas es como atacar un árbol duro. Primero cambiará el problema, luego el programa, y se lo explicará durante mucho tiempo. La persona que no es buena haciendo preguntas hará lo contrario. . Los que son amables con los que hacen preguntas son como tocar una campana. Si la tocas suavemente, sonará un poco, y si la tocas fuerte, sonará fuerte. Espere a que se calmen y luego usen su voz. voz completa. Aquellos que no sean buenos respondiendo preguntas harán lo mismo.
Para aquellos que tienen problemas con el chino clásico, lean la traducción a continuación. ↓
Para las personas que aprenden bien, el profesor está muy relajado y puede obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo, y los estudiantes atribuirán el crédito al profesor; , el maestro es muy trabajador pero puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo, y todavía están resentidos con el maestro. Las personas que son buenas para hacer preguntas son como cortar madera dura. Primero comienzan con las partes fáciles y luego resuelven las partes difíciles. Con el tiempo, la madera se caerá naturalmente; las personas que no son buenas para hacer preguntas son todo lo contrario. Las personas que son buenas respondiendo preguntas serán como tocar una campana. Si la tocas ligeramente, la campana sonará más silenciosamente; si la golpeas más fuerte, sonará más fuerte. Cuando puedas tocar la campana con calma, la campana sonará melodiosa. Las personas que no responden bien a las preguntas son todo lo contrario.
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Este artículo analiza la cuestión de cómo aprender, plantea requisitos de aprendizaje muy altos para que los alumnos sean "buenos aprendiendo y haciendo preguntas" y señala las ventajas de ser bueno aprendiendo y la Desventajas de no ser bueno aprendiendo. En términos de eficacia del aprendizaje, el aprendizaje se puede dividir en tres niveles: "aprender, aprender y aprender bien". Es encomiable que los antiguos elevaran repentinamente el aprendizaje al nivel de "aprender bien". El artículo demuestra el impacto de la eficacia del aprendizaje en la relación bilateral entre profesores y estudiantes a través de "buen aprendizaje y mal aprendizaje". Las personas que aprenden bien tienen buenos resultados de aprendizaje y tienen una actitud "mediocre" hacia los profesores que no son buenos; en el aprendizaje tienen malos resultados de aprendizaje y tienen una actitud "mediocre" hacia los profesores. Es "resentimiento", que se hace eco de los artículos anteriores "El maestro cercano de An Xue" y "El maestro de la enfermedad oculta del aprendizaje", advirtiéndonos que la efectividad del aprendizaje no solo afecta a los estudiantes. ' rendimiento académico, pero también afecta la relación bilateral entre profesores y estudiantes, estimulando o destruyendo aún más el interés por aprender.
El artículo utiliza las metáforas de "atacar un árbol duro" y "tocar una campana" para comparar vívidamente "aquellos que son buenos haciendo preguntas" y "aquellos que no son buenos haciendo preguntas". y "los que son buenos haciendo preguntas" y "los que no son buenos respondiendo preguntas". El uso de la analogía de "atacar un árbol difícil" ilustra que hacer preguntas debería ser más fácil primero y luego las más difíciles. El uso de la analogía de "tocar campanas grandes y pequeñas" ilustra que responder preguntas debe dar respuestas apropiadas según el tamaño del árbol; la pregunta. Aprender sin preguntar no produce conocimiento, lo que enfatiza la importancia de preguntar durante el proceso de aprendizaje, pero debemos darnos cuenta claramente de que si los estudiantes son buenos preguntando depende de la actitud y la capacidad del maestro. En una época en la que las puntuaciones son primordiales, lo único que los profesores enseñan a los estudiantes es a aprender a memorizar preguntas para obtener puntuaciones altas. Para poder progresar en clase, no hay tiempo para pensar en profundidad y hacer preguntas y respuestas, y ahí está. No es momento de "tomarse mucho tiempo para explicarse unos a otros". "Espérelos con calma y luego haga lo mejor que pueda. Por lo tanto, si los estudiantes son buenos para hacer preguntas depende de si los profesores son buenos para hacer preguntas". Si los estudiantes son buenos haciendo preguntas pero el profesor no es bueno respondiéndolas, será difícil lograr los resultados esperados. Por tanto, profesores y alumnos deben cooperar tácitamente y dar rienda suelta al entusiasmo de las dos materias. Mientras se esfuerzan por ser buenos enseñando y respondiendo preguntas, es muy necesario que los profesores presten atención a cultivar las habilidades de los estudiantes para aprender y hacer preguntas, con el tiempo se puede formar una nueva tendencia en la enseñanza en el aula.
La metáfora de la imagen de "atacar un árbol fuerte y tocar la campana" en el artículo les dice a los maestros que animen a los estudiantes a "atacar" y "golpear" en el proceso de aprendizaje, sin embargo, si "atacan" ciegamente. " y "golpear" sin pensar, "golpear" no se puede llamar "bueno". Por lo tanto, las palabras "bueno aprendiendo" y "bueno preguntando" en el artículo enfatizan la necesidad de actuar y pensar en el aprendizaje. Los profesores no deben adoctrinar a los estudiantes según el texto, sino que deben enseñarles métodos correctos de aprendizaje, estimular su interés, guiarlos para descubrir problemas, hacer preguntas, pensar en problemas y practicar lo aprendido a través de acciones. regulaciones para restringir los pensamientos e ideas de los estudiantes.