Reflexiones sobre la enseñanza china de "Buscar la primavera"
Como excelente profesor, la enseñanza en el aula es uno de nuestros trabajos. Con la ayuda de la enseñanza de la reflexión, podemos mejorar rápidamente nuestra capacidad de enseñanza. ¿Cómo debemos escribir la enseñanza de la reflexión? Las siguientes son las reflexiones sobre la enseñanza del chino en "Buscando la primavera" que recopilé y compilé. Puedes compartirlas. "Buscando la primavera" Reflexión didáctica china 1
"Buscando la primavera" es el primer texto del segundo volumen del segundo grado. El artículo combina las estaciones y lleva a los niños a la naturaleza para sentir la belleza de. primavera y experimentar la inmersión el interés de estar en el abrazo de la naturaleza, cultivando la emoción de observar la vida con atención y amar la naturaleza. El lenguaje del texto es hermoso, lleno de interés infantil y color literario. Si leemos este texto detenidamente y entendemos la emoción y el interés que hay en él, nos quedará un regusto interminable.
Según las características psicológicas de los estudiantes de segundo año que son curiosos, aman explorar y susceptibles a las infecciones, se sienten atraídos fácilmente por cosas nuevas y activas. Poder experimentar, sentir y alcanzar resonancia emocional en el contexto de los recursos de educación a distancia y, al mismo tiempo, he acumulado muchos materiales de vida relacionados con este curso, que también son factores favorables para aprender este curso. La enseñanza de la alfabetización del nuevo plan de estudios se centra en enseñar a los estudiantes métodos de alfabetización. En la enseñanza de la alfabetización de este curso, se anima a los estudiantes a utilizar una variedad de métodos de alfabetización y aprender a leer y escribir de forma independiente en combinación con la vida real, y estimular el interés de los estudiantes en aprender a través de ellos. demostraciones intuitivas en los medios para completar la tarea de alfabetización.
La atmósfera en todo el aula es activa y la posición dominante de los estudiantes está plenamente demostrada, lo que amplía el campo del aprendizaje y la aplicación del chino, combina orgánicamente los recursos del aula y los recursos de aprendizaje extracurriculares y maximiza el potencial de aprendizaje. en un tiempo limitado la capacidad permite a los estudiantes aprender más conocimientos. Durante el proceso de aprendizaje, las imágenes vívidas y la música armoniosa dieron a los estudiantes una hermosa influencia; las actividades coloridas movilizaron el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje; el rico conocimiento extracurricular amplió el conocimiento de los estudiantes y amplió sus horizontes en el aula; , varias formas de lectura en voz alta animaron la atmósfera. Los estudiantes entendieron y adquirieron conocimientos mientras leían. El salón de clases estaba lleno de niños y los niños estaban reunidos en pequeños grupos. Estudiar, discutir y leer en voz alta enriqueció todo el salón de clases. Los niños aprendieron felices y lo dominaron con firmeza. Su habilidad en chino, su alfabetización en chino y su potencial de imaginación creativa han alcanzado un nuevo nivel.
1. Aprovechar al máximo los recursos, crear situaciones y estimular el deseo de aprender de los estudiantes.
Al enseñar este texto, comenzamos a utilizar "crear situaciones, contagiar la atmósfera, y leer la situación en voz alta" (esta es la valiosa riqueza de recursos de educación a distancia) permite a los estudiantes pensar en situaciones que no tienen en la vida, situarse en el nivel de igualdad entre profesores y estudiantes y disfrutar de la alegría de vivir con los profesores. , y tener una comprensión perceptiva de la vida en primavera, mientras guía mientras da orientación. El uso de recursos multimedia avanzados estimula los ojos, los oídos, el cerebro y otros sentidos de los estudiantes, y estimula el interés y el deseo de aprender de los estudiantes. Al comienzo de la clase, lo presenté así: los estudiantes mostraron y apreciaron las imágenes recopiladas de la primavera en grupos. Maestra: ¿Qué estación encontraron los estudiantes en estas hermosas imágenes? El invierno ha pasado y la señorita Primavera vuelve a nosotros tranquila y suavemente. ¿Quieren los niños encontrarla? En este momento, los medios muestran imágenes animadas, utilizando bellas imágenes y lindas animaciones para atraer la atención de los estudiantes. Después de verlo, pedí a los estudiantes que practicaran decir una oración completa usando lo que vieron. La primavera es tan hermosa, ¿dónde está la primavera? ¡Niños, cantemos juntos esta canción!
En ese momento, los niños se sintieron profundamente atraídos por las exquisitas imágenes y profundamente infectados por las alegres canciones. Junto con mi guía lingüística, todos querían ir a buscar la primavera juntos. Llevar a los niños al contexto del texto. En ese momento, escribí el tema en la pizarra y pedí a los estudiantes que lo leyeran juntos: Buscando la primavera.
2. Utilice recursos para dominar las palabras del texto de forma fácil y feliz.
El punto más importante y difícil en la enseñanza en los grados inferiores es permitir que los estudiantes dominen las palabras y aprendan a escribir. Para los estudiantes, depender exclusivamente de la memorización de memoria es aburrido. Sin embargo, aproveché al máximo los recursos remotos y adopté varias formas de métodos de enseñanza, permitiendo a los estudiantes ser maestros primarios y usando un lenguaje infantil para hacer que los estudiantes sientan que no están en el aula, sino en la vida, para que puedan aprender. con mucho gusto y conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Especialmente para guiar la escritura de los estudiantes, el método de enseñanza tradicional es recordarle al maestro y luego demostrarlo en la pizarra, pero a través de la guía de escritura en recursos remotos, los estudiantes pueden tener una comprensión dinámica de todo el proceso de escritura de nuevas palabras y tener una comprensión más firme del orden de los trazos de las palabras nuevas y, a través de la visualización ordenada y hermosa de los caracteres chinos, los estudiantes pueden sentir la audacia y la belleza de los caracteres cuadrados chinos y también pueden enfatizar las áreas que necesitan atención. profundamente y su papel de demostración no puede ignorarse.
3. Con la ayuda de recursos, leer, comprender y experimentar la concepción artística.
En este enlace he dispuesto una variedad de métodos de lectura. Primero, deje que los estudiantes lean el texto libremente y pídales que digan "¿Con qué estado de ánimo van los niños para encontrar la primavera?" y déjelos captar palabras clave como "despegar", "apresurarse" y "correr" para experimentar. la alegría de los niños en ese momento. En la emoción, deje que los niños discutan la lectura del texto en grupos y compartan qué tipo de primavera encuentran los niños en el texto. Luego utilicé recursos de los medios para proporcionar párrafos relevantes. Tomé la cámara para guiar la lectura, guié a los estudiantes para que miraran las imágenes y les pedí que pensaran por qué la hierba se llamaba cejas primaverales a través de la combinación de imágenes y texto. Utilice el mismo método para permitir que los estudiantes aprendan los párrafos 5, 6 y 7 del texto de forma independiente, y luego los estudiantes elijan sus párrafos favoritos para competir en lectura. También se requiere que los estudiantes escuchen atentamente y evalúen cuidadosamente, de modo que a través del aprendizaje interactivo entre profesores y estudiantes y la autonomía de los estudiantes, los estudiantes puedan experimentar plenamente el colorido de la primavera. Entonces dije, niños, habéis encontrado la hermosa primavera. ¿Cómo os sentís ahora? Los niños dirán "feliz, feliz, emocionado", etc. Luego lea el último párrafo del texto con su estado de ánimo actual (Proporcionado por los medios) Experimente la alegría y la emoción de encontrar la primavera. Video de paisajes primaverales, cierra los ojos e imagina. , en la música melodiosa, en las bellas imágenes, en la apasionada introducción del maestro, se puede sentir la belleza de la primavera. "Buscando la primavera" Reflexión sobre la enseñanza del chino 2
Material didáctico Hoy es el segundo día del nuevo semestre. Los estudiantes se desempeñaron particularmente bien en clase, por lo que las tareas docentes de esta clase se completaron bien y el conocimiento. muy sólido.
Al comienzo de la clase de hoy, primero realicé tres minutos de entrenamiento oral y de narración. Para dar ejemplo a los niños, seleccioné a un estudiante de la clase que generalmente habla y se expresa mejor. Habilidades, se preparó bien, los estudiantes escucharon atentamente y el efecto fue bueno, y luego enseñó la nueva lección. En la lección "Buscando la primavera", me concentro principalmente en leer en voz alta. Al observar las imágenes y escuchar la hermosa lectura en voz alta, los estudiantes parecen ser llevados a la temporada de primavera y sentir la felicidad de los niños y la belleza de la primavera. Cuando los estudiantes estudian textos, pueden participar activamente en las actividades del aula. Todos levantan la mano para hablar y participar activamente en las actividades. Debido al desempeño de los estudiantes, también me dediqué al aula y estudié con los niños. Estaba muy feliz. A menudo había aplausos en el aula. Ese fue el estímulo de los estudiantes que se desempeñaron bien en el aula. Esa persona de nuestra clase, Jiang Tao, que suele tener el peor rendimiento académico, levantó activamente la mano para responder preguntas en clase y sus compañeros le dieron aún más aplausos. El desempeño de los niños en el nuevo semestre inspiró mi pasión por la enseñanza y completé la tarea fácilmente en esta clase.
En esta lección, he diseñado cuidadosamente la capacitación oral para los temas del grupo de año. El último párrafo del texto termina con puntos suspensivos, lo cual es una buena capacitación para hablar y escribir. Después de que los estudiantes leyeron el último párrafo de manera vívida y vívida, comenzaron a practicar el habla y a expandir su imaginación. Todos levantaron la mano activamente y contaron a sus compañeros sus hallazgos.
Esta clase está bien preparada y bien preparada, por lo que el efecto es bueno. Aunque un buen comienzo es la mitad del éxito, también hay muchas deficiencias en esta clase, por ejemplo, todavía hay algunos estudiantes que solo escuchan atentamente la clase pero no pueden participar activamente en las actividades. participar activamente en las actividades de aprendizaje. Debido a limitaciones de tiempo en esta clase, no hay orientación sobre cómo recitar el texto. En el futuro, debemos prestar atención al contenido de la recitación e implementarlo en el arreglo. "Buscando la primavera" Reflexión sobre la enseñanza del chino 3
La primera lección de la escuela lleva a los niños al mundo de la primavera, a sentir la primavera, a tocar la primavera y a buscarla. Desafortunadamente, en este momento las características de la primavera aún no son particularmente obvias, por lo que solo podemos movilizar la experiencia de vida existente de los niños para sentir el aliento de la primavera.
Basándome en mi propia comprensión y análisis de los materiales didácticos, me centré en los siguientes puntos:
1. Acerca de la acumulación de modismos primaverales
En el Al comienzo de la clase, I Deje que los estudiantes aprecien varios conjuntos de hermosas imágenes de primavera y permítales hablar sobre ellas en modismos. Según lo que dijeron, les mostrarán algunas para que las acumulen, lean y escriban. (Las flores de primavera están en plena floración, los sauces rosados están floreciendo y cientos de flores están floreciendo...) Esto es muy útil para la comunicación oral y la escritura posteriores.
2. Acumulación de reverberaciones de acción
Este texto tiene dos reverberaciones "tapar, ocultar, ocultar, ocultar". En esta ocasión señalo que son reverberaciones de acción, así que imítalas. Los requisitos de escritura fueron un paso más allá y los alumnos pudieron entenderlos. Escribieron "yendo y viniendo, jugando, tropezándose, saltando", etc., lo que los hizo muy felices.
3. Acumulación de verbos para completar espacios en blanco
En este texto, hay dos oraciones en las que la concatenación de verbos es particularmente obvia. Dichas oraciones también son el foco. de acumulación.
Nosotros, los niños, (nos quitamos) las chaquetas acolchadas de algodón, (salimos corriendo) de la casa, (corremos hacia) los campos, (en busca de) la primavera. La vimos, la oímos, la olimos, la tocamos.
4. Imitación de dos patrones de oraciones para entrenar la capacidad de escritura de los estudiantes.
El primer paso es pedir a los estudiantes que imiten los párrafos naturales del 4 al 7 y escriban algunas oraciones. Al principio, los estudiantes estaban un poco confundidos y no sabían sobre qué escribir, así que primero les pedí que encontraran los paisajes escritos en el artículo (hierba, flores silvestres, árboles, arroyos). Sí, la hierba es verde. las flores silvestres están floreciendo, los árboles están brotando y el arroyo se está derritiendo, estas son las características de la primavera, entonces, ¿todavía puedes encontrar algunas cosas primaverales como esta? En ese momento, los estudiantes dijeron que las golondrinas volaron de regreso desde el sur, los sauces brotaron, la brisa primaveral era cálida, la lluvia primaveral susurró, el trueno primaveral retumbó, los jazmines de invierno, las flores de colza y las azaleas florecieron... Luego pregunté acerca de las "Pequeñas golondrinas" del texto "Hierba, flores silvestres, árboles, arroyos" que son la primavera (cejas, ojos, notas musicales, sonido de piano). Deje que los estudiantes encuentren sus similitudes y comprendan por qué se pueden decir. como esto. Luego use las cosas que los estudiantes acaban de mencionar para hacer una metáfora apropiada. ¿Cómo podrían ser en primavera? A instancias mías, los niños dijeron: "Las ramas de sauce que revolotean son los largos cabellos de la primavera, ¿verdad? La lluvia susurrante de primavera, ¿son las lágrimas de la primavera? Las golondrinas cantan, ¿son las mensajeras de la primavera, verdad? Los brotes de bambú están perforando con fuerza. "Diamante, ¿es un bebé de primavera?"... Durante el proceso de sus respuestas, recopilé algunas de las palabras de los niños en un poema corto para presentarlo. Como profesor, no sólo debe estudiar los materiales didácticos con diligencia y encontrar puntos de aprendizaje del idioma, sino también ser bueno para guiar a los estudiantes, aprovechar su potencial y cultivar su capacidad de expresión lingüística.
La segunda parte es "Ella está en (), en (); ella está en (), en ()." Debido a que no hay una buena guía en este ejercicio, es un poco difícil para los estudiantes. escribir y el efecto no es muy bueno.