Reflexiones sobre la enseñanza en la cascada Hukou
Después de recibir el tiempo para la clase abierta, inmediatamente me dediqué a la investigación de la Cascada Hukou. En ese momento, acababa de obtener la calificación para participar en la “Nueva visión en la educación: la primera actividad nacional de observación de la enseñanza de profesores de chino en escuelas secundarias” de Wuyuan. Así que simplemente tomé los libros de texto y los materiales de referencia didácticos y concebí el diseño de enseñanza mientras estudiaba.
Mientras estudio, estoy muy de acuerdo con la filosofía de enseñanza de un profesor: el diseño de una clase de chino debe tener un doble componente de “temas humanísticos” y “elementos chinos”, y los “temas humanísticos” llevan el mismo “La tarea de "educar a la gente en la moral" concede gran importancia a la penetración de la cultura dominante y la cultura tradicional; los "elementos chinos" son cultivar las habilidades chinas necesarias: conocimiento chino, estrategias de aprendizaje apropiadas y hábitos de aprendizaje.
En este momento, tengo un diseño de enseñanza preliminar, que se centra en comprender el espíritu del río Amarillo, al tiempo que permite a los estudiantes adquirir de forma independiente conocimientos relevantes sobre notas de viaje durante el proceso de enseñanza.
Al estudiar la referencia docente, descubrí que este texto tiene demasiadas tareas que completar y requiere al menos dos horas de clase. No hay otra manera que hacer "resta". Se eliminó la introducción del conocimiento turístico y se simplificó la enseñanza del autor sobre cómo ver la cascada Hukou por primera vez... Después de eliminar una gran cantidad de contenido, comenzando por el título "Cascada Hukou", apareció un "Lea el texto completo para "Entender la cascada Hukou", "Buscando rastros y probando la cascada" e "Interpretando la cascada Hukou y explorando los sentimientos del autor". El estudio de "Qué gran cascada" se divide en tres secciones, lo que lleva a los estudiantes a comprender el entorno geográfico especial de Hukou, descubrir los "cambios fijos de paisaje" del autor al observar la cascada, sentir el majestuoso impulso de la cascada Hukou y comprender el grandeza del carácter del Río Amarillo.
Después de terminar la clase del profesor Liu, el profesor Liu dijo: “Después de escuchar su clase, no sé el propósito de diseñar esta clase. ¿Qué espera que los estudiantes obtengan de esta clase? ” Sí. Sí, ¿qué quiero que obtengan los estudiantes? Yo mismo no estoy seguro. ¿Dejar que los estudiantes sientan la majestuosidad de las cataratas Hukou? ¿Pueden los estudiantes comprender inmediatamente los elogios del autor sobre el gran carácter del río Amarillo y la nación china cuando visitan la cascada Hukou a través de un aprendizaje tan superficial? ¿Por qué "esta grandeza sólo aparece y es vista por nosotros en el momento en que cruzamos el caño"?
Al mismo tiempo, también señaló: "Siento que no has escrito lo suficiente para contagiar las emociones de los estudiantes y guiarlos a tener reverencia por el río Amarillo". El profesor Liu señaló claramente las lagunas en mi diseño de enseñanza y las principales razones de mis malos resultados en clase.
De hecho, esta pintura "Cascada de Hukou" es un clásico en términos de diseño y redacción; el paisaje escrito es aún más magnífico. Pero no sé por qué, simplemente no puedo pronunciar palabras y no tengo una pasión eléctrica por las palabras. Empecé a mirar más allá del texto para encontrar información sobre Hukou y el río Amarillo. Mire el video informativo de la cascada Hukou, cierre los ojos y escuche el sonido del río Amarillo, y encuentre canciones de la Cantata del Río Amarillo para inspirarse... Con la ayuda de sonidos e imágenes, finalmente comprenderá algo de la majestuosidad del río Amarillo.
Como profesora, he estudiado el texto más de 20 veces, pero todavía no encuentro un sentido de armonía con el autor. ¿Qué pasa con los estudiantes? ¿Puedo ponerme en contacto con el autor simplemente confiando en la guía del profesor? ¿Pueden comprender profundamente el gran carácter de la nación china representado por la cascada Hukou: "amplia y generosa, fuerte y suave, poderosa e inquebrantable, inquebrantable hasta la muerte y valiente para seguir adelante"? Entonces, estudié la lección nuevamente, con la esperanza de encontrar un punto de partida que llevara a los estudiantes a comprender los fuertes sentimientos del autor cuando vio la cascada Hukou.
Cuando estaba leyendo el libro "Ochenta conferencias sobre técnicas de diseño de enseñanza china", me impresionó particularmente el método de enseñanza de "captar una palabra" o "captar una oración" propuesto por el profesor Yu. Este es un buen momento para practicar.
? Para resolver el problema de que los estudiantes no sean capaces de entender las emociones del autor, tomé la frase del último párrafo del texto: "Al igual que una persona, él tiene su propia personalidad después de pasar por muchas dificultades; cuando el El río Amarillo sube y baja por las montañas a ambos lados de la orilla y las piedras subterráneas, y también forjó su propio gran carácter. Esta grandeza solo se manifestó en el momento en que cruzó el caño y fue visto por nosotros. preguntas: 1. ¿Por qué el río Amarillo corre a toda velocidad pero se ve obligado a ir "arriba, abajo, izquierda y derecha" aquí en Hukou? ¿Hay algo extraño en el terreno aquí? 2. ¿Por qué se dice que los grandes personajes del río Amarillo "sólo aparecen y son vistos por nosotros en el momento en que cruza el Hukou"? El propósito de este diseño es permitir que los estudiantes comprendan el gran carácter de la nación china demostrado por el autor al explorar las razones de la formación de la cascada Hukou.
El borrador del diseño didáctico se mejoró continuamente durante el proceso de pulido y revisión, y finalmente se finalizó la noche anterior a la clase abierta. Sin embargo, el tiempo que me quedó para familiarizarme con los enlaces no fue suficiente... Durante la clase formal, se omitió el enlace de resumen más importante, lo que resultó en que el diseño del curso no se implementara. Mis compañeros eran muy activos, pero a mí me faltaba estatus.
? Durante la evaluación de la clase, el instructor del estudio señaló el mayor defecto en mi diseño de enseñanza: la falta de sentido del estilo. El texto seleccionado para la quinta unidad son notas de viaje y la cascada Hukou es el primer texto de esta unidad. Después de estudiar el texto, los estudiantes deben comprender claramente los conceptos y características de la escritura de viajes y dominar los métodos para aprender a escribir sobre viajes. De hecho, la enseñanza del idioma chino en octavo grado debe fortalecer la conciencia estilística; de lo contrario, los estudiantes no podrán dominar los métodos de aprendizaje y su escritura carecerá de conceptos estilísticos y escribirá "cuatro composiciones diferentes".
A través de esta capacitación y clase, entiendo que la enseñanza del idioma chino debe tener un sentido de estilo, permitiendo a los estudiantes distinguir diferentes estilos y dominar diferentes estilos de métodos de aprendizaje, el diseño de enseñanza puede realizar "elementos chinos" y; “Temas humanísticos” “Docencia en doble vía. Una clase no sólo debe enseñar conocimientos de chino, sino también inspirar pensamientos y emociones, y realmente implementar "una lección, una enseñanza". Las ideas de enseñanza deben ser claras, el propósito de la enseñanza debe ser claro y no debe ser "perfecto". Finalmente, se pueden implementar dos o tres puntos de manera sólida, debemos comprender completamente el texto y los maestros deben tener sentimientos, emociones e ideas; sobre el texto para llevar a los estudiantes a sumergirse en el texto.
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