La diferencia entre reiniciar con un yuan y reiniciar con un yang

Explicación de la reanudación de un yang: Los antiguos creían que hay dos qi, el yin y el yang, entre el cielo y la tierra. Cada año, en el solsticio de invierno, el yin qi se agota y el yang qi comienza a disminuir. renacer. El Año Nuevo se refiere al comienzo de un nuevo año. Y a menudo la siguiente frase "Todo se renueva" se combina en los versos del Festival de Primavera.

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Ayuda telefónica para planificar la lección para la sexta lección sobre ecología de la vida y seguridad para estudiantes de primer añoObjetivos de enseñanza: Cultivar a los estudiantes para que amen la vida y cuiden la naturaleza. Proceso de enseñanza: los estudiantes hablan libremente. 4. Resumen para el profesor: La sandía no puede crecer en el estómago. ¿Quieres saber cómo crecieron? Hoy aprenderemos sobre el proceso de crecimiento de la vida vegetal y exploraremos los misterios de su vida. 2. Conocer y comprender el proceso de crecimiento de la sandía. 1. Los estudiantes leen la segunda página del texto y usan pinyin y cuatro ilustraciones para comprender el crecimiento de la sandía. Orientación de la patrulla docente. 2. El maestro guía a toda la clase para que observe las cuatro ilustraciones en orden y lea las oraciones debajo de las ilustraciones. 3. Pregunta del profesor: ¿Qué sabes después de leer las ilustraciones? Informe de salud. 4. Discusión en la misma mesa: ¿Cuál es el proceso de crecimiento de la sandía? ¿Puedes presentárselo a todos con tus propias palabras? 5. Obtenga informes de los estudiantes. El maestro guía a los estudiantes para que miren las imágenes y digan las palabras completas. 6. La maestra preguntó: ¿Qué condiciones necesitan las plantas para crecer? los estudiantes responden. 7. Mire este párrafo: "¿El aire, la luz solar y el agua son las condiciones básicas para el crecimiento de las plantas? 6? 7? 6? 7 Se necesitan entre 3 y 4 meses. Piense, practique e intente". 1. Mira las tres imágenes de la página 3 y piensa: ¿Qué semilla de sandía puede germinar? ¿Por qué? 2. Los estudiantes discuten en grupos y luego informan individualmente. Agregaron profesores y estudiantes. 3. HACER: Escribe el nombre de una planta que conozcas y dibuja cómo se ve. ¿Qué puedes hacer por ello? Por favor píntalo. Intente regar para atrapar insectos, aflojar la tierra, desmalezar y tomar el sol: después de clase, con la ayuda de los profesores o los padres, haga un experimento de germinación de semillas. La docente concluyó que hoy hemos aprendido y comprendido el proceso de crecimiento de las plantas y los misterios de sus vidas. Su vitalidad es muy tenaz. En el futuro, si observas más y practicas más, descubrirás más misterios y milagros de la vida. Objetivos docentes: 1. Guíe a los estudiantes para que comprendan el conocimiento científico sobre el reemplazo de dientes y el proceso de cambios y crecimiento de la vida. 2. Cultivar el amor de los estudiantes por la ciencia y la vida. Proceso de enseñanza: 1. Introducción al diálogo: 1. Niños, descubrí que a muchos niños de nuestra clase les faltan dientes. ¿Qué está pasando, sabes? 2. Los estudiantes pueden responder libremente. Hoy vamos a desvelarte este pequeño secreto de la vida. 2. Conocer y comprender el conocimiento científico sobre la sustitución de dientes. 1. Los estudiantes abren la cuarta página del libro y leen libremente mientras miran las ilustraciones. ¿Puedes decir qué significan estas imágenes con tus propias palabras? 3. Obtenga informes de los estudiantes. Los profesores y estudiantes proporcionan correcciones adicionales. 4. Resumen para el maestro: Los bebés no tienen dientes. Comen chupando. Al cabo de unos meses, empiezan a salir nuestros dientes de leche. Cuando somos jóvenes tenemos 20 dientes temporales, que empiezan a crecer cuando tenemos seis años. 5. Lee el cuento: Happy Toothless. 6. Cuente una historia corta sobre una época en la que perdió los dientes. Los estudiantes trabajan en grupos para hablar sobre el reemplazo de dientes. 7. Invite a estudiantes individuales a compartir en clase sus historias sobre cómo cambiaron los dientes. 8. Toda la clase interpretó juntos "Toothless Stick Bites Watermelon". 9. ¿Cómo proteger los dientes durante el reemplazo dental? Los alumnos responden individualmente y el profesor suma. 3. Entender que la vida crece a través de los cambios. 1. Los estudiantes observan las tres ilustraciones de la página 7 para comprender los procesos vitales de "cambiar los dientes", "la cigarra muda su caparazón" y "la crisálida del gusano de seda se convierte en polilla". 2. Los estudiantes observan y comparan las cuatro imágenes al final de la página 7. 3. Piensa: ¿Qué tienen en común las personas y los árboles? Obtenga un informe del estudiante. 4. Mira la imagen de la página 8 y lee. 5. Habla de ello: habla de tu crecimiento y cambios. 6. Déjame decirte: ¿Cuál de los siguientes artículos y equipos puedes usar ahora? Los estudiantes observan las ilustraciones del libro y toman sus propias decisiones. 7. Haga que los estudiantes informen sus respuestas y digan quién usó otros elementos. Resumen: A través del estudio de hoy, aprendimos sobre el sentido común del reemplazo de dientes y cómo protegerlos. La vida crece con el cambio. Debemos tratar estos cambios correctamente, valorar la vida y permitirnos crecer sanamente. El objetivo didáctico de las coletas y el pelo liso: comprender a través de actividades el origen de la vida humana y las características de género. Reconocer la igualdad de hombres y mujeres. 2. Que los estudiantes sepan respetar a los demás y respetarse a sí mismos. Proceso de enseñanza: 1. Introducción a la sesión. 1.Profesor: ¿Qué podemos dividir según el género? 2. Los estudiantes pueden responder libremente. ¿Quién decide tener un niño o una niña? vamos a ver. 2. Conoce los secretos de la vida. 1. El maestro explicó brevemente la formación de la vida. Hágales saber a los estudiantes que un niño o una niña está determinado por el espermatozoide que ingresa al óvulo. 2. ¿Qué quieres decir después de escuchar este conocimiento? Dibujar intercambios de estudiantes. 3. Comprender las características de género de hombres y mujeres. 1. Deje que los estudiantes observen a los estudiantes en la clase. ¿Puedes decirme la diferencia de apariencia entre niños y niñas? 2. Llevar a los estudiantes a informar e intercambiar. 3. ¿Cuáles son las diferencias entre niños y niñas a la hora de vestir? Dibujar intercambios de estudiantes. 4. Discusión en la misma mesa: ¿Qué cambios se han producido a medida que crecemos? Piensa en tus padres. 5. Traiga a los estudiantes para que se comuniquen. 6. Resumen del maestro: Cuando crezcamos, nuestras características de género se convertirán en nuestros propios secretos y otros no podrán verlas ni tocarlas casualmente. Aprenda a protegerse. Por supuesto, tanto los niños como las niñas deben respetarse mutuamente. 4. Haz un dibujo. 1. Observa las imágenes de la página 11, diseña dos conjuntos de ropa, cubre las partes del cuerpo que crees que los demás no pueden ver y píntalas con patrones y colores. 2. Pida a los estudiantes individualmente que se comuniquen y expliquen las razones. 3. Observa el mapa de juguetes y encierra en un círculo los juguetes que te gustan. 5. Resumen del profesor. Objetivos didácticos de seguir el ritmo de vida: 1. Ser consciente de los peligros del contacto con animales. 2. Comprender y aprender a llevarse bien con animales conocidos o desconocidos. 3. Sepa cómo afrontar lesiones simples. Enfoque y dificultad de la enseñanza: comprender y aprender a llevarse bien con animales conocidos o desconocidos. Disposición docente: Proceso de enseñanza en el aula: 1. Discusión de introducción a la actividad: ¿Qué tipo de animales te gustan y qué tipo de animales tienes en casa? 2. Tema de seguridad de la actividad signo de interrogación 1. Mira la imagen y dime qué está pasando en la imagen.