¿Qué significa VP?

Vicepresidente.

Abreviatura en inglés:

Vice President (Vice President)

FVP First Vice President (Primer Vicepresidente)

AVP Vicepresidente Adjunto (Vicepresidente adjunto)

El vicepresidente es el asistente del presidente. El presidente le confía la responsabilidad de la operación y gestión diaria de la empresa. Es responsable ante el presidente y los asuntos relevantes. documentos comerciales dentro del alcance de las responsabilidades del vicepresidente. Cuando el Presidente no pueda desempeñar sus funciones por cualquier motivo, el Presidente encomendará al Vicepresidente que actúe en su nombre.

Vicepresidente es el título de un puesto dentro de una organización empresarial moderna, que depende del diseño de la estructura organizativa. En algunas organizaciones, debajo del presidente, hay un "vicepresidente".

Datos ampliados:

La abreviatura de vicepresidente es muy popular en las empresas extranjeras. Por ejemplo, el vicepresidente financiero es un diputado que reporta directamente al presidente y tiene un gran poder.

En términos generales, debido a que el presidente y el director ejecutivo no tienen tiempo para preocuparse por asuntos triviales o necesitan considerar los asuntos de la empresa en un nivel más macro, considerarán uno o más vicepresidentes.

Si se trata de una sucursal o una región, el VP podrá no reportar al presidente regional, sino directamente al VP regional de nivel superior.

Referencia:

Enciclopedia Vicepresidente-Baidu

上篇: "Cómo guiar a los estudiantes para que sigan escribiendo historias de texto"(Wan Jigang, Escuela Central Huguo, Distrito de Naxi, Ciudad de Luzhou, Provincia de Sichuan) Escribir ensayos es un dolor de cabeza para los estudiantes, e incluso es Más difícil seguir escribiendo historias de texto. Más difícil. Incluso a nuestros profesores les resulta difícil. Hay un pequeño ejercicio después de clase para el primer volumen del "Pequeño fotógrafo" en chino de tercer grado de escuela primaria: Quiero seguir escribiendo esta historia. Este tema desconcierta a muchos estudiantes e incluso a nuestros profesores. Combinado con su propia enseñanza, hable sobre su propia experiencia sobre cómo guiar a los estudiantes para que continúen escribiendo historias de texto. 1. Leer bien el texto: Tanto si queremos seguir escribiendo una historia como si no, debemos leer bien el texto. Después de leer bien el texto, podemos comprender mejor el contenido principal del texto y captar la idea central del texto. Por no hablar de continuar la historia del texto principal. Se puede decir que la "familiaridad con el texto" es la premisa y fundamento para continuar escribiendo la historia del texto. No sólo los estudiantes deben leer bien el texto, sino que los profesores también deben leer bien el texto. Sólo leyendo bien los textos podremos explorar y utilizar mejor los materiales didácticos. Esto guía a los estudiantes a continuar escribiendo historias. 2. Excavar materiales didácticos: Nuestros profesores deben aprovechar al máximo su inteligencia y talentos basándose en el conocimiento de los textos y el descubrimiento de materiales útiles en los materiales didácticos. En la lección "Pequeño fotógrafo", "Quiero tomarte una foto y publicarla en nuestro cartel de pared". Estos contenidos pueden ayudarnos a descubrir que el niño está tomando fotografías de Gorky. "Olvidé mi película en casa." Esta frase nos permite saber por qué el niño no tomó ninguna fotografía. Danos pistas para seguir escribiendo historias. "El niño lloró y se subió a un tranvía, y el tranvía se alejó inmediatamente". Esta frase también puede hacernos saber que el niño está viajando en tranvía. "Por la noche, el secretario le dijo a Gorky: "Para la continuación de la historia ya hemos previsto el tiempo y los personajes. "Sin embargo, si viene un niño pequeño, debes dejarlo entrar." Esto nos dice que Gorky definitivamente aceptará al niño nuevamente. Siempre que prestes atención, habrá muchas pistas y materiales para continuar la historia en el artículo. 3. Guíe a los estudiantes para que imaginen racionalmente: si continúan escribiendo historias con pistas y materiales, los estudiantes tendrán dificultades para escribir. A continuación, ayudaremos a los estudiantes a resolver el problema de "cómo escribir". Puede comenzar abriendo la mente de los estudiantes y guiándolos a imaginar racionalmente. Hay muchas maneras de abrir la mente de los estudiantes y guiar su imaginación. Hacer preguntas es una de las formas más efectivas. El cuestionamiento es una clave para el pensamiento de los estudiantes. Los profesores son como directores de una obra de teatro en el proceso de guiar e inspirar a los estudiantes. Los profesores deben utilizar preguntas con propósito para guiar a los estudiantes y desarrollar historias. Por ejemplo, en la lección "Pequeño fotógrafo", el profesor puede preguntar: "¿Dónde saltó el niño en el tranvía?". Los estudiantes pueden responder: "El niño se fue a casa". La imaginación es razonable. Y preguntó: "¿Qué le dirá su madre (no necesariamente su madre, sino sus abuelos o su padre, etc.) cuando llegue a casa? En este momento, el alumno tiene más de una respuesta. Siempre que la respuesta sea razonable , el maestro debe dar afirmación y elogio. Si los estudiantes no dicen que el niño se fue a casa al principio, sino que se fue a otro lugar, entonces el maestro debe dejar que los estudiantes expongan sus razones. el maestro debe dar una afirmación y decir adónde fue el niño. En este momento, el maestro debe usar los materiales del libro de texto para brindar inspiración y orientación. Ejemplo: "¿Dónde puso la película?" "¿Irá a casa a buscarlo?" "¿Qué hace ese niño fotografiando a Gorky?" "¿Volverá a la escuela y encontrará un trabajo?" "¿Qué le harán los estudiantes cuando regrese a la escuela?" "¿Qué dirán los estudiantes?" "¿El niño seguirá fotografiando a Gorky?" ".....Desarrolle la historia de seguimiento paso a paso de esta manera. Creo que no es difícil para los estudiantes escribir la historia de seguimiento del texto bajo la guía del maestro. Lea la historia: Después de los estudiantes Termina de escribir la historia, déjales leer la historia varias veces. Aquí tienes. Lee esta historia con tus compañeros y profesores. Lee y piensa si tu historia es razonable y si el contenido es apropiado. Escucha las opiniones de otras personas para hacer la historia. más perfecto. El pequeño fotógrafo continuó. El tranvía partió inmediatamente. Cuando el niño regresó a la escuela, sus compañeros le preguntaron: "¿Le tomaste una foto a Gorky?". El niño dijo vacilante: "No".... No tomé una buena foto. Olvidé mi película en casa. En ese momento, el chico travieso de la clase dijo sarcásticamente: "¡Es inútil!" ¡No puedes hacer bien esta pequeña cosa y, sin embargo, te llamas fotógrafo! Otro compañero suspiró: "¡Este cartel va a cambiar de tema!" Al oír esto, el pequeño rompió a llorar. En ese momento, el líder del escuadrón vino a consolarlo y le dijo: "No importa, mañana le llevaré la película a Gorky. El niño se fue a casa". Su madre le preguntó: "¿Terminaste de leer tu cartel?" El niño dijo tímidamente: "No lo hice bien. Me olvidé la película en casa". Su madre lo animó y le dijo: "Entonces puedes tomar otra". foto mañana." . ""Al día siguiente, el niño se presentó en la puerta del despacho de Gorki. La secretaria lo llevó adentro. Gorki sonrió y dijo: "¿Has traído la película?". El niño asintió y dijo: "¿Puedo quedarte contigo un rato?". "Por supuesto", dijo Gorki. El niño pidió a Gorky que se sentara en el sofá y gritó: "¡Prepárate, uno, dos, tres... listo!". El niño dijo emocionado: "¡Gracias! ¡Camarada Gorky!". Después de eso, salió corriendo rápidamente. El niño vino a la escuela y puso la foto de Gorky en el periódico de la pared. Los estudiantes se reunieron alrededor para mirar. "¡Es genial tomar fotografías! ¡Genial!" Algunos dijeron: "¡Realmente mereces ser el pequeño fotógrafo de nuestra clase!" Al escuchar los elogios de sus compañeros, el pequeño sonrió tímidamente. 下篇: ¿Habrá un terremoto en el noreste de China?