Los grandes cambios que se han producido en el distrito de Jinshan, Shanghai en los últimos años

Tres años no es mucho tiempo, pero en sólo tres años apareció una nueva escuela Pingle en la orilla de la bahía de Hangzhou.

Xin Pingle, la novedad es que tiene su propia filosofía educativa más reciente: comprender la educación. Durante más de tres años, bajo la dirección de expertos encabezados por el profesor Xiong Chuanwu, y con el cuidado y la ayuda de los líderes de la Comisión de Educación Municipal y la Oficina de Educación del Distrito, el pueblo de Pingle ha llevado a cabo investigaciones y experimentos para comprender la educación en un De manera integral, desde el cambio de conceptos, estrategias de investigación y formación de estrategias y modelos operativos básicos, así como la cultura escolar y la filosofía educativa con características de comprensión, la gente de Pingle ha realizado arduas e incansables exploraciones para esto. Es precisamente por poseer conceptos educativos avanzados que los profesores han cambiado los antiguos conceptos educativos tradicionales y los métodos de enseñanza como el riego y la gestión. Entienden a los estudiantes, los guían para que comprendan el conocimiento, comprendan a los demás, se comprendan a sí mismos, abren la puerta a la sabiduría y. realizar el desarrollo de la sabiduría y la virtud *** desarrollarse juntos. Los estudiantes saben que "el corazón es elevado" y "el amor del maestro es total", estudian con diligencia y se esfuerzan por desarrollarse. Los profesores desarrollan su "comprensión" y los estudiantes crecen en su comprensión. Pingle ha pasado gradualmente de una escuela débil a una de las escuelas avanzadas de Shanghai. A lo largo de cuatro años de "comprender la educación", la calidad de la educación escolar ha mejorado enormemente. Después de convertirse en la Brigada Águila Joven de Shanghai, la Brigada de Jóvenes Pioneros también se ha convertido en la brigada de vitalidad de la ciudad en los últimos tres años, la escuela se ha convertido sucesivamente en la Escuela de Demostración del Código de Conducta del Distrito, el Grupo de Educación Moral Avanzada del Distrito y el Civilizado del Distrito; Unit, la Rama Avanzada del Partido del Distrito y el Grupo de Investigación Científica Avanzada del Distrito, la Escuela de Archivos Avanzados de Shanghai, la Escuela de Salud de Shanghai, etc., la escuela ha abierto docenas de clubes de estudiantes basados ​​en los pasatiempos individuales de los estudiantes, lo que ha enriquecido enormemente la vida en el campus. y desarrolló la personalidad de los estudiantes. En 2002 y 2003, los estudiantes de Pingle se ubicaron entre los tres primeros del grupo del distrito en competencias de física, química, inglés y otras materias; también ganaron muchos premios en matemáticas, deportes, arte, informática, protección del medio ambiente y otras competencias; 2003, 2004 En el examen de ingreso a la escuela secundaria de mitad de año, Pingle se ubicó en la cima del distrito con excelentes resultados... Los grandes cambios que ocurrieron en Pingle fueron considerados por líderes relevantes de la Comisión de Educación Municipal de Shanghai como "proporcionar una buena ejemplo para Shanghai para fortalecer la construcción de escuelas secundarias."

"El pequeño loto acaba de revelar sus esquinas afiladas y ya tiene libélulas". En septiembre de 2002, Pingle hizo una presentación especial en la Conferencia de Trabajo de la Escuela Secundaria de Shanghai, que tuvo gran repercusión dentro y fuera de la ciudad; en agosto de 2004, Pingle presentó "El cultivo y la paz de la cultura de investigación docente" en una reunión de 1.800 directores; de escuelas primarias y secundarias de Shanghai pronunció un discurso especial titulado "Desarrollo feliz", que atrajo comentarios generalizados. "China Education News", "Wenhui Daily", "Xinmin Evening News", "Morning News", "Shanghai Education", "Shenzhen Jingbao" y otros periódicos y revistas han informado extensamente sobre la práctica de Pingle CCTV, Shanghai TV, Dongguang y otras estaciones de radio y televisión también realizaron entrevistas y reportajes sobre nuestra escuela. De manera similar, la experiencia de Pingle en materia de reforma educativa también se ha extendido por todo el país. Más de 200 escuelas de 30 provincias y ciudades de todo el país han venido a nuestra escuela para aprender la teoría y la experiencia de "Comprender la educación"; "Comprender la educación" se ha publicado en la revista china estadounidense "New Wave" y también ha causado un gran impacto. repercusiones en Hong Kong y Macao; el "Discovery Channel" de los Estados Unidos filmó la película especial para televisión "Living Pulse" en nuestra escuela y la transmitió al mundo. Varios miembros del personal de nuestra escuela han sido invitados a dar docenas de conferencias en todo el país, y las escuelas nos han llamado una tras otra para pedirnos una introducción a la comprensión de la educación.

1. ¡Elegimos "comprender" y "comprender" cambió a Pingle!

Nuestra escuela Pingle era originalmente una escuela con una base relativamente débil, especialmente una fuente pobre de estudiantes. En el año escolar 2000, entre los 1.021 estudiantes, 217 fueron registrados como de bajo rendimiento (estudiantes con desviaciones de comportamiento, dificultades de aprendizaje y defectos psicológicos). En el año académico de 2001, entre los 968 estudiantes, había 197, lo que representa más del 20% del número total de estudiantes. Además, en los ocho años transcurridos desde que se fundó la escuela Pingle, no ha realizado una investigación prospectiva de alta calidad sobre temas a nivel de distrito o superior. La mayoría de los maestros de la escuela tienen opiniones obsoletas sobre los maestros, los estudiantes y la educación. Y, por supuesto, no han formado una filosofía educativa reconocida por todos los profesores y estudiantes de la escuela, y el comportamiento educativo escolar se encuentra en un estado seminatural. En una encuesta a estudiantes, se preguntó ¿cuántos profesores te gustan? El 52% de los estudiantes respondió 2 o menos cuando se les preguntó ¿cuántos profesores no les agradan? Casi el 31% de los estudiantes afirmó tener más de tres; otro 21% de los estudiantes había perdido la confianza en la educación escolar y se convirtieron en estudiantes con dificultades de aprendizaje en el sentido educativo. Investigaciones posteriores revelaron que en el proceso educativo, los profesores a menudo malinterpretaban y no entendían algunos de los comportamientos de los estudiantes, que son entidades vivas llenas de fantasía. Al mismo tiempo, los estudiantes también malinterpretaban y no entendían el comportamiento educativo de los profesores que ". estudiantes objetivados" (deshumanizados). Con el tiempo, este tipo de malentendidos e incomprensiones se vuelven cada vez más graves, lo que resulta en la resistencia de los estudiantes a la educación y a los maestros, y la educación se vuelve ineficiente o incluso ineficaz. En este caso, ¿cómo puede nuestra educación ayudar a los estudiantes a ponerse de pie? Por lo tanto, creemos que eliminar gradualmente la incomprensión y los malentendidos entre profesores y estudiantes es un requisito previo para el éxito de nuestra educación.

En respuesta a esta situación, bajo la dirección del profesor Xiong Chuanwu y con el apoyo y la ayuda de los líderes de la Oficina de Educación, todos los miembros de nuestro personal estudiaron, investigaron e implementaron "comprensión de la educación". y utilizó esto como un gran avance para promover de manera integral la reforma educativa en las escuelas.

“La comprensión es el uso de la comunicación por parte de sujetos educativos en un entorno específico para planificar y realizar el significado de la vida humana en términos de cognición, emoción y comportamiento.

"Creemos que el proceso educativo es un proceso de comprensión. Las personas crecen en comprensión, y la comprensión es la expresión del significado de la vida humana. Comprender la educación es: el sujeto de la educación hace sujeto la subjetividad y la subjetividad de la educación a través de la comunicación y actividades en el proceso educativo La interpersonalidad se puede poner en juego razonablemente, para comprender a los demás, comprenderse a uno mismo y comprender los objetos cognitivos, de modo que se pueda realizar el significado de la vida del sujeto educativo.

Esta humanización. , proceso ideal al estilo "Shangri-La". ¿Cómo se puede lograr la educación en una escuela tan relativamente débil?

Para hacer realidad nuestros ideales educativos, hemos implementado la gestión del aprendizaje

1. Establecer una organización de aprendizaje

Establecer una organización de aprendizaje es el punto de partida y el propósito de implementar una educación comprensiva, y también es un requisito y proceso inevitable para formar una cultura de investigación docente. organización, aprendizaje, implementación e investigación para comprender los temas de investigación educativa como medio y propósito. Basado en la situación real de Pingle, la escuela estableció el proyecto líder de "Comprensión de la investigación educativa" (nivel municipal, actualmente solicitando un proyecto clave). del Ministerio de Educación) con el concepto de propósito y medio de la educación escolar. Se establecieron siete subtemas que gradualmente se desarrollaron hasta llegar a 11 temas a nivel nacional, municipal y distrital relacionados con la educación escolar, la gestión, el desarrollo de recursos humanos, etc. Cada profesor participó plenamente en el estudio, la práctica y la investigación del tema (al principio tiene un sabor un poco de "casarse primero, enamorarse después", ya que el tema se originó en la realidad de Pingle y trabajamos con él). expertos para diseñar un plan de investigación educativa que sea a la vez científico y estandarizado y lleno de tiempo y espacio creados por los propios docentes, esta organización de aprendizaje se formó de manera rápida y eficiente en un corto período de tiempo. El conocimiento es la base para implementar la educación comprensiva.

No solo combinamos el estudio práctico de Pingle de la teoría de la educación comprensiva del profesor Xiong Chuanwu de la Universidad Normal del Este de China y las teorías educativas relacionadas (como agregar la teoría de las inteligencias múltiples de Dana). , teoría del constructivismo, pedagogía práctica, etc.), invitar al profesor Xiong y otros expertos y académicos a la escuela para dar conferencias u orientación (al principio se invitará a los expertos a dar conferencias cada dos semanas) y, lo que es más importante, aprender de forma creativa. En los últimos tres años, basándonos en nuestra comprensión, investigación y práctica, hemos desempeñado el papel principal de profesores y hemos editado y publicado "Understanding Education Reader", "Understanding Education Collection" (1), (2), "Toward Understanding". y otros libros prácticos y teóricos. Combinando libros para que los profesores estudien e investiguen, hemos formado el modelo de práctica y teoría educativa de comprensión propia de Pingle.

3. La práctica (práctica y experiencia) es lograr la mejor comprensión.

"El conocimiento radica en cuestiones prácticas" (Ming Wang Shouren). La teoría es gris, y sólo cuando se combinan la teoría y la práctica mostrará su vigorosa vitalidad. guiar conceptos avanzados y lograr el éxito en la práctica, formando nuestra propia filosofía y comportamiento educativos. Por ejemplo, el maestro Lei Hongliang, que practicó repetidamente en la práctica, trató de comprender la esencia de la educación y finalmente entendió la esencia de la educación. con sus propios pensamientos educativos: "Como profesor, nunca debes olvidar tus sueños de infancia y tener siempre una conversación sincera con tus alumnos". A su vez, la práctica incita a los docentes a aprender continuamente nueva información, formando un círculo virtuoso de aprendizaje-práctica-aprendizaje.

4. Gewu (reflexión, investigación, innovación) nos conduce hacia la comprensión.

Nos hemos dado cuenta en la práctica de que la teoría pertenece a los educadores, pero es la verdadera combinación de la teoría y la propia práctica, y la formación de la propia filosofía educativa a través de la reflexión, la investigación y la innovación la que pertenece a uno mismo. . En Pingle, entregamos el vasto espacio entre la teoría educativa y la práctica educativa a los docentes, permitiéndoles investigar y crear. La investigación de los profesores tiene un punto de entrada pequeño, operaciones claras, gran pertinencia y ha resuelto una gran cantidad de problemas prácticos. Con el fin de resumir y promover oportunamente los casos y experiencias exitosas de los maestros de primera línea, la escuela ha realizado múltiples "Foros de Comprensión de la Educación" a nivel municipal, distrital y escolar, la mayoría de los cuales son investigaciones y resúmenes del equipo de investigación. Bajo la dirección de expertos encabezados por el profesor Xiong Chuanwu, los profesores continúan investigando, estudiando, practicando, reflexionando sobre sus propios modelos educativos, descubriendo problemas y resolviendo problemas.

En este proceso de aprendizaje (investigación), la cultura de la investigación docente se ha formado silenciosamente: los fenómenos educativos se problematizan, las cuestiones educativas se orientan hacia las materias y la educación avanza hacia la comprensión.

En este proceso, los profesores han desarrollado más de 20 estrategias educativas de comprensión científicas y específicas (estrategias de habla paradigmática, estrategias de agrupación dinámica, estrategias de investigación de comprensión, estrategias de recompensa docente, estrategias de estudio en el extranjero en el campus)).

Se han formado más de 200 artículos de investigación, decenas de los cuales se han publicado en revistas de todos los niveles; decenas de artículos han ganado premios nacionales y municipales; se han abierto más de 100 sesiones de investigación sobre comprensión de la educación; En todas partes del país, los cursos acumularon una gran cantidad de casos exitosos de educación en comprensión.

Formó el sistema discursivo básico y el modo operativo básico para comprender la educación.

Se ha formado la "cultura de comprensión" de la escuela: "Comprende a los estudiantes y enseña con el corazón; comprende a los maestros y estudia con diligencia; compréndete a ti mismo y da forma a la vida".

En comprensión, Ping Le People lleva a cabo audazmente innovaciones en educación moral y construye un campo de comprensión moral en las escuelas, formando una educación moral comprensiva que Ban Hua, un famoso experto chino en educación moral y profesor de la Universidad Normal de Nanjing, llama educación moral humanizada típica.

5. Los profesores crecen en comprensión

Hu Huixiu, 40 años, se especializa en química.

Hace cinco años, debido a la tensa relación entre profesores y alumnos y la mala calidad de la enseñanza, dejé mi puesto docente y entré al laboratorio. Hace tres años, la profesora Hu propuso unirse al aula porque sentía la vitalidad de Ping Le y quería mejorar junto con los profesores. La escuela entendió a la Maestra Hu, y la Maestra Hu regresó a su amada aula. Un año después, se convirtió en una excelente profesora de química en comprensión. Sus clases de química son efectivas y animadas; es estricta y cariñosa con sus estudiantes; sus puntajes de enseñanza son mucho más altos que el promedio del distrito; ahora se ha convertido en la líder del equipo de enseñanza e investigación de química de Pingle;

Lei Hongliang, de 32 años, tiene una licenciatura en matemáticas. Hace unos años carecía de comprensión y tenía una relación tensa con sus profesores y dirigentes; consideraba "la enseñanza como un medio de ganarse la vida", sus métodos educativos eran monótonos y la relación entre profesores y alumnos era tensa. En los últimos años, ha estado reflexionando constantemente sobre su comportamiento educativo en "Comprender la educación", buscando sus sueños de infancia, observando las palabras y hechos de los estudiantes de su propia infancia, comprendiendo a los estudiantes, respetándolos y finalmente convirtiéndose en el "maestro más genial". "entre los alumnos de nuestra escuela". El dicho popular "Como maestro, nunca debes olvidar tus sueños de la infancia y siempre tener una conversación sincera con tus alumnos". es lo que el maestro Xiong resumió las palabras y los hechos educativos del maestro Lei. Ahora es el ganador del premio al jardinero del distrito de Jinshan y un maestro modelo en el distrito. La escuela lo contrató como maestro de primer nivel en la escuela secundaria. Las personas que lo conocieron antes quedaron asombradas por la transformación del Sr. Lei.

Así mismo, las creaciones de nuestros maestros nacen en la comprensión.

Cuando él ---- el maestro Qi Jixing se dio cuenta de que "los jóvenes del nuevo siglo son enérgicos, emprendedores y ansiosos por aprender, pueden mostrar sus talentos frente a todos", ya no pudo. espera Contribuyó a la autonomía de la enseñanza investigando y creando una nueva estrategia para comprender el discurso del paradigma de la enseñanza. Los estudiantes recuperaron información, organizaron planes de lecciones, fueron a clase, cooperaron en la enseñanza y reflexionaron sobre el aprendizaje. Disfrutaron de la alegría de aprender y comprendieron las dificultades de la educación y la alegría del trabajo.

Cuando ella, la maestra Shen Mingjuan, descubrió un grupo de "vagabundos" que no regresaban a casa, investigó con éxito la "estrategia de recompensa (espiritual)", renunció resueltamente a su día de descanso y pagó su propio salario. , y trajo Estos niños "viajan" y disfrutan del cuidado del "hogar" con otras personas de ideas afines...

Así es como el significado de la vida entre el Maestro Pingle y sus alumnos se realiza a través de la comprensión.

6. El espíritu Pingle lleno de amor y comprensión

En una atmósfera tan educativa, el espíritu Pingle lleno de amor y comprensión se formó silenciosamente.

Rong Fei, un estudiante especial de Pingle, mide 120 cm de altura y pesa sólo 25 kg. "Flaco" o "flaco" no son mucho para describirlo. Sufre epidermólisis ampollosa congénita. No tiene glándulas sudoríparas en todo el cuerpo y su piel se ampolla y se cae constantemente. Actualmente no existe ningún método o medicamento eficaz para tratar esta enfermedad.

El 1 de septiembre de 2003, Rong Fei fue ascendido al primer grado de la escuela secundaria. Rong Fei no tiene glándulas sudoríparas, lo que altera su equilibrio térmico. Sentada en el salón de clases en un día caluroso, sentía una picazón insoportable y siempre me rascaban la piel en muchos lugares. Todo esto es muy peligroso para él, ya que puede provocar una septicemia debido a una infección de la herida, lo que pone en grave peligro su vida.

A Rong Fei no le quedó más remedio que descansar en casa. ¿Qué hacer? La preocupación también está escrita en los rostros de cada uno de nuestros profesores.

No sé quién dijo: “¡Damos clases hasta tu puerta!” De repente más de 20 personas quisieron participar en esta actividad. A estos maestros no les importa la remuneración, independientemente del viento o la lluvia, de día o de noche, estudian a Rong Fei, hablan con Rong Fei de corazón a corazón y educan a Rong Fei de la manera más adecuada. En sus palabras, están contentos con Rong. La felicidad de Fei y acompaña a Rong Fei. El significado de la vida se realiza a través del crecimiento de la no vida.

¿Cómo permitir que Rong Fei se desarrolle de forma saludable cognitiva y emocionalmente y al mismo tiempo se desarrolle socialmente? El maestro organizó a los estudiantes para que vinieran a la casa de Rong Fei en grupos para ayudarlo a estudiar y realizar algunas actividades de juego con él... Los maestros esperaban que una vez que Rong Fei recuperara su salud, pudiera integrarse activamente en la sociedad en general.

Cuando el director, el Sr. Li, me informó de este asunto, además de sentirme conmovido por nuestro maestro, también entendí lo que la educación comprensiva ha producido en los tres años de Pingle: ¡una especie de amor! ¡Un espíritu de comprensión de los demás y de amar la vida!

El 15 de noviembre, el periódico Xinjinshan publicó un artículo titulado "Ping Le enciende el corazón de Rong Fei"; el 3 de diciembre, "Xinmin Evening News" informó esta historia en una página completa con el título "Calidez y cuidado por Vida incompleta" Una historia conmovedora; este incidente fue calificado como una de las "Diez buenas acciones principales" en el distrito de Jinshan...

En una atmósfera tan educativa, nuestros maestros continúan interpretando en silencio el verdadero significado de educación: la intención original es el proceso de intercambio de amor e información entre las personas. Los estudiantes son la fuente y el objetivo final de la educación, y cuidar de cada estudiante es responsabilidad de la educación. ¡Es la comprensión lo que hace que nuestros profesores comprendan el valor de la vida y el verdadero significado de la vida!

2. Estudiar el mecanismo de la educación moral y construir un sistema de educación moral humanizado

Para hacer realidad el ideal de comprender la educación moral, hemos llevado a cabo prácticas e investigaciones a partir de lo siguiente aspectos.

Primero, estudiar el mecanismo de la educación moral y construir un campo moral para que las escuelas lo comprendan.

El campo es un campo material en física, y los objetos interactúan a través de campos. El llamado campo de la comprensión moral es un campo de la comprensión moral creado conjuntamente por profesores, estudiantes, padres y la sociedad.

Puede ser formal o invisible, pero siempre impregna el campus y más allá, acompañando el crecimiento de los estudiantes. En cuanto a elementos, nuestra escuela se enfoca en la construcción de los siguientes tres campos.

1. Comprender el campo de la experiencia moral.

Nuestra escuela está ubicada en una nueva aldea. Hemos construido un "corredor de comprensión" entre la pared abierta de la escuela y la nueva aldea. En un lado de la pared de la escuela en este corredor, hay decoraciones con significados. Para maestros, estudiantes, estudiantes y padres, una hermosa imagen de los estudiantes y la naturaleza entendiéndose y autocomprendiéndose, correspondientes a la imagen, hay palabras morales para la comprensión, como: Puño en los corazones de los padres y nunca lo olvides. El amor de la escuela secundaria. Como profesor, nunca olvida sus sueños de infancia y, a menudo, se compara con sus alumnos. Permita que los estudiantes experimenten y comprendan la moralidad antes de ingresar a la escuela, y permita que la sociedad y los padres lean los corazones de los maestros y estudiantes de la escuela desde este hermoso paisaje. En el campus, hay muchas obras de comprensión de la caligrafía y la pintura creadas por profesores y estudiantes, lo que permite a los estudiantes y profesores experimentar la comprensión en sus propias obras. En un rincón de la escuela, la escuela también tiene una sala de comprensión bien decorada, donde excelentes maestros con habilidades de asesoramiento psicológico y personas afectuosas se sientan en la sala para aceptar el desahogo de los estudiantes, escuchar las dificultades de los estudiantes y guiarlos fuera de dilemas morales. y mejorar su moralidad. Por el contrario, la cultura del entorno del campus está llena de comprensión.

2. Comprender el campo de la comunicación moral

Esto se refiere específicamente al campo de difusión del conocimiento educativo de comprensión intencionada de la escuela. Dejamos que todos los profesores y estudiantes de la escuela diseñen su propio logotipo escolar para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre los profesores y la escuela; llevamos a cabo un concurso de debate en toda la escuela: "¿El profesor entiende primero a los estudiantes o los estudiantes entienden primero al profesor?" " para formar la comprensión de primera clase de la comprensión de los estudiantes. ; Utilizamos reuniones de clase para explicar y recitar la "Canción de la comprensión" para que los estudiantes puedan comprender y tener cierta conciencia y capacidad para comprender a los demás y a ellos mismos; llevamos a cabo regularmente la "Educación de la comprensión". Exhibiciones de Investigación y Logros" para permitir a profesores y estudiantes disfrutar de la comprensión. Los logros estimulan el deseo de éxito; antes de cada clase, tenemos que hacer dos minutos de ejercicios de comprensión. A través de la hermosa música de los ejercicios de comprensión, difundimos la idea de comprensión, y a través de los ejercicios de comprensión enfocamos nuestra atención y formamos un estado de ánimo de aprendizaje feliz...

3. Comprender el campo de la práctica ética.

El campo de la práctica ética se refiere a todas las actividades dentro y fuera del colegio que actúan de acuerdo con estándares éticos. Asignamos las tareas de limpieza de todos los lugares de la escuela a los estudiantes, para que los estudiantes puedan experimentar el trabajo y la belleza del medio ambiente durante la limpieza. Hemos establecido múltiples bases de educación moral fuera de la escuela para permitir que los estudiantes reciban influencia moral en la sociedad, mártires; ' cementerios y otros lugares; Establecemos una base de investigación y práctica de educación ambiental fuera de la escuela para permitir a los estudiantes mejorar su conciencia y habilidades ambientales en la práctica...

2. Investigar la comprensión de las teorías educativas y desarrollar la comprensión. -Estrategias de educación moral basadas en.

En los últimos tres años de investigación práctica sobre el modelo de educación moral basada en la comprensión, nuestra escuela ha desarrollado más de una docena de comprensiones operativas, científicas y efectivas basadas en la teoría de la comprensión de la educación y la situación real de Pingle estrategias de educación moral basadas en tipos, como "estrategia de seguimiento de archivos de estudiantes", "estrategia de sala de comprensión", "estrategia de comodidad posterior al castigo", "estrategia de estudios en el extranjero en el campus", "estrategia de recompensa a los maestros", ". estrategia de alivio de dificultades", "estrategia vinculante de contrato", "Estrategias como "Estrategia de fusión de intereses" y "Estrategia de experiencia exitosa". El director aplica estas estrategias desarrolladas a la educación de los estudiantes, mejorando la eficacia de la educación. A continuación, tomaremos la "estrategia de estudios en el extranjero en el campus" y la "sala de comprensión" como ejemplos para ilustrar la teoría y el funcionamiento de la estrategia de educación moral basada en la comprensión.

1. Estrategia de estudios en el extranjero en el campus

La estrategia de estudios en el extranjero en el campus es una de las estrategias de comprensión importantes para comprender la educación. Es un método adoptado por la escuela para cumplir con los requisitos. Necesidades de desarrollo de los estudiantes para permitirles estudiar en el extranjero dentro del ámbito de la escuela. Medidas para cambiar el entorno de aprendizaje dentro de la escuela. Incluye dos formas: una es estudiar en el extranjero donde los estudiantes cambian de clase, es decir, se transfieren de la Clase A a la Clase B. El segundo es estudiar en el extranjero en otras clases para estudiar una determinada materia, es decir, la clase se mantiene sin cambios, y puedes ir a otras clases para tomar clases de matemáticas, clases de idiomas extranjeros, etc. Esta estrategia es adecuada principalmente para estudiantes cuyas relaciones con profesores o compañeros son demasiado tensas y difíciles de aliviar a corto plazo.

2. Estrategia de la sala de comprensión

El diseño de la sala de comprensión de nuestra escuela es diferente de las salas de asesoramiento psicológico tradicionales en términos de diseño y función general. La sala de comprensión se divide en tres grandes espacios: zona de catarsis, zona de calma y zona de diálogo. , permitir que los estudiantes con depresión psicológica se desahoguen mediante métodos suaves (duros) para aliviar la presión psicológica o relajarse mediante ejercicios psicológicos y otros métodos en el área calmante o hablar con nuestros profesores de psicología de tiempo completo sobre su depresión; Guíe a los estudiantes para que comprendan a los demás, se comprendan a sí mismos y aprendan a comprender a través de diversos métodos. La sala de comprensión está abierta todo el día y está "ocupada" con decenas de visitantes cada día. La estrategia "Understanding Room" de nuestra escuela apareció en la portada y en la tercera página del "Morning News" de Shanghai, lo que generó gran repercusión dentro y fuera de la ciudad.

Nuestra exploración en estos aspectos ha sido aclamada como "un modelo de educación moral humanizada" por Ban Hua, un famoso experto en educación moral y profesor de la Universidad Normal de Nanjing.

3. Entrar la puerta de la comprensión de la enseñanza.

1. Explorar y comprender el camino hacia la gestión docente.

En los últimos años, de acuerdo con las necesidades de desarrollo de la escuela, además de los planes de estudio nacionales y locales, también hemos desarrollado cursos escolares de acuerdo con las necesidades de la escuela. En el lado implícito, nos esforzamos por construir una cultura en el campus con características de comprensión para influir y promover el desarrollo de profesores y estudiantes; en el lado explícito, hemos desarrollado cursos basados ​​en la investigación con el tema "El hombre y la naturaleza" y hemos establecido varios; Hay más de 20 tipos de equipos de estudiantes en ciencia y tecnología, literatura y arte, deportes, etc. Los estudiantes han establecido clubes literarios, sitios web, etc. con resultados notables.

Además de estos dos aspectos del desarrollo y la gestión curricular, también nos centramos en la gestión innovadora de la enseñanza. Además de establecer un plan de gestión de objetivos con características propias, la escuela ha fortalecido la gestión de procesos y la gestión de objetivos de la enseñanza. Creemos que la gestión científica y humanística es garantía de comprensión. Para superar las deficiencias del éxito rápido en la gestión por objetivos, nos centramos en la gestión de la preparación de lecciones, la enseñanza, la evaluación y la docencia y la investigación científica en la gestión de procesos. Se estipula que el equipo de enseñanza e investigación debe comprender los temas educativos. relacionados con la enseñanza en el aula, y todos deben participar en la investigación. Cada estudiante debe tener al menos un trabajo de investigación relacionado con la educación durante el semestre. Al mismo tiempo, hemos fortalecido la construcción del grupo de enseñanza e investigación y del grupo de preparación de lecciones, con especial énfasis en el papel del grupo de preparación de lecciones. Un mismo grado tiene los mismos requisitos, el mismo progreso, los mismos ejercicios. la misma preparación de lecciones, la misma investigación, etc. Los docentes aprenden de las fortalezas de los demás y se complementan entre sí, y realmente forman "comprensión, cooperación, dedicación, un estilo de enseñanza "innovador" y, al mismo tiempo, mejoran el nivel profesional de los docentes. Por ejemplo, en los exámenes de ingreso a la escuela secundaria de los últimos años, las puntuaciones promedio en chino, matemáticas, inglés, física, química y otras materias han superado el promedio del distrito en más del 10%, pero la diferencia entre profesores está dentro del 3%. sin diferencia significativa. Además, en el proceso de gestión de procesos y objetivos, se enumera especialmente la gestión del trabajo de transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje. El propósito de fortalecer los objetivos de enseñanza y la gestión de procesos es cambiar "los profesores están obligados a hacer esto" por "los propios profesores tienen que hacer aquello". Por ejemplo, cuando cada profesor asuma el cargo, recibirá un informe que incluye los cambios en los estudiantes. las dificultades cognitivas, emocionales y de aprendizaje, las metas en otros aspectos requieren evaluación y valoración a mitad de semestre, al final del semestre y en los años escolares, e insistimos en que se promueva a los que sean capaces y se les dé a los mediocres. y los mediocres deberían ser degradados. Dejemos que la búsqueda de una enseñanza eficaz se convierta en un comportamiento espontáneo de los profesores.

2. Formar un modelo de enseñanza comprensiva en el aula

Bajo la dirección específica del profesor Xiong Chuanwu, el año pasado, basado en la investigación y la práctica de comprensión de la enseñanza en el aula en los dos anteriores. Durante años, hemos explorado e investigado el modelo de enseñanza en el aula de “lectura reflexiva, creativa, ciclos múltiples”.

Los pasos específicos del modelo de enseñanza presencial "Lectura Reflexiva y Creativa, Ciclos Múltiples" se dividen en ocho pasos

A. Preparación psicológica; lectura y lectura creativa Aprender contenido nuevo; D. Practicar la resolución de problemas y reflexionar en clase; E. Los maestros y los estudiantes reflexionan sobre el aprendizaje en esta clase F. Los maestros corrigen la tarea (solo corrigen errores) y registran los errores típicos de los estudiantes; archivos de progreso de aprendizaje G. El maestro revisa los archivos de los estudiantes y les pide que respondan las preguntas correctas e incorrectas nuevamente al día siguiente (generalmente no las preguntas originales). Si comete un error, debe continuar haciéndolo hasta que lo haga bien; H. Haga las preguntas correctas una vez y no tenga que hacerlas repetidamente para evitar olvidos, revise el contenido en el que cometió el error cada una. semanas y media.

Los ocho pasos anteriores se pueden dividir en dos ciclos dentro y fuera de clase: dentro de clase: reflexión-creación y lectura-reflexión

fuera de clase: reflexión-creación y lectura; - —Reflexiona y realiza ciclos varias veces.

En este modelo de enseñanza, los estudiantes, bajo la guía de los profesores, construyen juntos un sistema emocional y de conocimiento a través de la lectura real y la lectura creativa, y a través de múltiples intercambios de información y emociones entre profesores y estudiantes y la reflexión, múltiples ciclos dentro y fuera de clase, para eliminar malentendidos y profundizar esta comprensión.

Combinado con la comprensión de la investigación educativa, llevamos a cabo investigaciones empíricas sobre la comprensión de la enseñanza y las estrategias de enseñanza en el aula. Después de más de tres años de investigación y práctica, hemos acumulado una gran cantidad de materiales y datos originales en investigación empírica. y publicado logró algunos resultados. En términos de estrategias de enseñanza, las estrategias más maduras que se han formado incluyen: discurso modelo (publicado en Shanghai Teaching Magazine), estrategia de agrupación dinámica (introducida en Wenhui Po), estrategia de comprensión e indagación (tercer premio en el concurso de enseñanza del distrito), estrategia de enseñanza. Recompensas (tiempo espiritual), estrategias de estudio en el aula en el extranjero, estrategias de motivación exitosas, estrategias de comprensión jerárquica, etc., ahora están siendo objeto de más investigaciones prácticas, esforzándose por resumir la "experiencia operativa" esperada por el director Zhang Minsheng. A continuación se toma como ejemplo la estrategia de agrupación dinámica. Estrategia de agrupación dinámica: durante las discusiones de estudio generales, los dividimos en grupos de estudio según la heterogeneidad, durante las discusiones especiales los dividimos en tres grupos de expertos ABC según la misma capacidad académica, es decir, los estudiantes con menor capacidad académica se dividen en varios; Los grupos A y los estudiantes con mayor capacidad académica se dividen en tres grupos. Los estudiantes de alto rendimiento se dividen en varios grupos B y los estudiantes con excelente capacidad académica se dividen en varios grupos C. Deje que los tres grupos de expertos de ABC discutan diferentes temas según sus diferentes habilidades académicas, y luego deje que los expertos regresen al grupo de estudio original para comunicarse y finalmente llevar a cabo la comunicación en el aula. En un entorno de aprendizaje de este tipo, los estudiantes que normalmente no tienen oportunidad de hablar y tienen baja capacidad académica se han convertido en expertos en la resolución de ciertos problemas. También tienen la oportunidad de que sus opiniones sean escuchadas por estudiantes con excelente capacidad académica en clase. Desde una perspectiva más profunda, la educación en el aula se ha vuelto más equitativa y los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen tiempo y espacio para tener éxito y oportunidades para ser apreciados.

En términos de evaluación académica de los estudiantes, hemos formado: una combinación de evaluación única y evaluación compensatoria; una combinación de evaluación sumativa y evaluación de proceso y son; utilizado razonablemente en diversas ocasiones. Evaluación alentadora y de desarrollo.

4. Construir una cultura de comprensión escolar y poner a Pingle en el camino hacia el desarrollo sostenible.

La cultura escolar se refiere a una tendencia de valores única y la búsqueda de objetivos de profesores y estudiantes que es creada conjuntamente por profesores y estudiantes y se refleja en todo el entorno escolar (material y espiritual). En los últimos tres años, Pingle ha trabajado arduamente para explorar una cultura escolar con el concepto de "comprensión", incluida la comprensión de la cultura ambiental, la comprensión de la cultura espiritual y la comprensión de la cultura institucional.

(También podríamos llamar a esta cultura escolar la “cultura de comprensión” de la escuela.

Dos años de práctica han demostrado que la “cultura de comprensión” de una buena escuela no sólo puede promover la educación, la investigación científica y las actividades de gestión, sino también hacer que la vida escolar sea más placentera y que el espíritu de cada estudiante pueda vigorizarse y sublimarse; una buena "cultura de comprensión" escolar tiene una fuerte cohesión y atracción, regula y motiva mejor los pensamientos y comportamientos de profesores y estudiantes, y cultiva mejor. e inspira a profesores y estudiantes La conciencia de grupo y el espíritu colectivo de los empleados pueden promover mejor la comprensión mutua, la autocomprensión y la superación personal entre profesores, estudiantes y empleados, y mantener mejor la estabilidad a largo plazo de una buena "comprensión" escolar; Cultura "permite a los maestros formarse gradualmente *** Con la misma visión educativa, los estudiantes forman gradualmente buenos hábitos de comportamiento y cultivo moral bajo la influencia de dicha cultura. Sobre esta base, la filosofía y la cultura educativas escolares únicas de Pingle - "comprender la cultura" - Se forma gradualmente. La "cultura de comprensión" de la escuela penetra en todos los estratos de la sociedad a través de la cultura misma y los talentos cultivados por la escuela, y también juega un papel e influencia más importantes en la cultura principal de la sociedad e incluso en toda la sociedad. p>

Creemos que tener "comprensión" "La cultura escolar característica es el contenido principal para comprender la transformación implícita de la educación (la transformación de la comprensión y la emoción), y también es un medio y propósito importante para comprender la educación. Hablemos de algunas prácticas específicas.

1. Sugerencias Cultura ambiental escolar con las características de "comprender la educación"

En la construcción de la cultura del campus, la cultura espiritual es el propósito y la ambiental la cultura es el camino y el vehículo para lograr el propósito, y es un prerrequisito necesario para promover la construcción de la cultura ambiental en el campus. La construcción es una parte importante y un apoyo importante de la construcción de la cultura en el campus. Además, la cultura ambiental en el campus es un curso implícito que. educa a las personas que nos rodean todos los días, cada minuto y cada segundo para conectar el campus de Pingle con la comunidad. A ambos lados de la avenida, hemos organizado una serie de poemas comprensivos con bellas imágenes de fondo, como: "Lucha contra el". corazones de los padres, nunca No olviden el amor por la escuela secundaria ". En Pingle Campus, hemos colocado brocados de "Comprensión de la educación" en posiciones destacadas. En las principales áreas de actividad de los estudiantes, palabras como "No es fácil para los maestros "Para enseñarme, no desperdicies tus enseñanzas" se cuelgan o erigen en las principales áreas de actividad de los estudiantes. ; Son más valiosas obras de caligrafía y pintura como "Lee atentamente, piensa con sinceridad y sé innovador". En el área principal de actividad de los profesores, se exhiben muchas pancartas y pinturas escritas o pintadas por los profesores, como "Ser profesor nunca olvida los sueños de la infancia y, a menudo, se comunica con ellos lemas educativos integrales como "Los estudiantes comparan". "En lugar de quejarse de los estudiantes que no han corregido a pesar de las repetidas enseñanzas, es mejor reflexionar sobre lo bien que han enseñado". Al mismo tiempo, hemos creado varias instalaciones culturales y hemos abierto columnas de lectura de periódicos. , pizarrones, bibliotecas, salas de lectura y salas de actividades en equipo, salas de exhibición de historia escolar y otras posiciones ideológicas, culturales y educativas; colgar gráficos en las paredes de celebridades y citas famosas, y exhibir trabajos de caligrafía y pintura de los estudiantes; rincones de idiomas extranjeros y corredores de conocimiento; construir pequeños espacios verdes, pequeños estanques de flores, pequeños jardines botánicos, etc. en cada clase para que cada pared, cada espacio verde y cada rincón de la escuela se convierta en un maestro "hablante". para que los estudiantes puedan ser contagiados e influenciados en cualquier momento y lugar, expresando el entendimiento entre profesores y estudiantes, así como entre las personas y el medio ambiente en un ambiente armonioso, bello y silencioso.

2. Formar una organización de aprendizaje, respetar la visión personal y establecer una visión común de la escuela (cultura espiritual escolar).

La construcción de la cultura espiritual escolar es el núcleo de la construcción de la cultura escolar y encarna la dirección y esencia de la cultura escolar. La clave para lograr logros de primera clase está en las personas. Durante más de tres años, hemos realizado el estudio, investigación y práctica de "comprender la educación" con todos los empleados y durante todo el proceso, formando una organización de aprendizaje sobre la base del respeto a la visión personal, hemos establecido una visión común de. la escuela y formó una organización de "educación integral" La filosofía de la educación escolar que comprende las características de la cultura. Formar un equipo de profesores con el concepto y la capacidad práctica de "comprender la educación" y formar un estilo de enseñanza de "comprensión, cooperación, dedicación e innovación". Más de tres años de estudio, investigación y práctica han permitido a los docentes trascender el concepto tradicional de educación y comprender que la esencia de la educación es comprender y respetar a cada estudiante, tratar y apreciar a todos los estudiantes por igual y ayudarlos sinceramente. ellos, influenciarlos, para que cada estudiante pueda crecer saludablemente en Pingle. Al mismo tiempo, rompe los grilletes de la educación orientada a los exámenes y establece el concepto de entender la educación como sabiduría y virtud, rutina e innovación, y al mismo tiempo una meta y un medio. Volver a reconocer la responsabilidad de nuestros profesores, aunque es imposible que todos los estudiantes obtengan puntuaciones altas, puede evitar que todos los estudiantes entren en la sociedad con tendencias antisociales y antihumanas. De esta manera la comprensión se convierte en un comportamiento educativo consciente de nuestros docentes. En el proceso de exploración e investigación, nuestros maestros también se dieron cuenta claramente de que comprender la educación encarna la esencia de la educación de calidad, es una innovación y es una manifestación específica de la educación de calidad en Pingle, y hace que la "comprensión" se convierta cada vez más en el comportamiento educativo consciente de un maestro. . Hoy en día, "a menudo escuchamos la palabra 'comprensión' porque la educación para la comprensión ha reemplazado a la educación orientada a exámenes".

(Wu Chengyu, compañero de clase 2(6))