¿Es realmente necesario dividir las clases en clases clave y ordinarias? ¿Es aconsejable la educación escalonada?
No es necesario
Desde la perspectiva del desarrollo educativo, no es necesario.
En primer lugar, va en contra de la justicia de la educación. Esta es una declaración un tanto destacada, pero es un hecho.
En segundo lugar, esta división no solo limita el desarrollo de los estudiantes, sino que también limita el entusiasmo y la creatividad de los profesores.
En tercer lugar, los hechos demuestran que estos dos ejemplos, el primero. Sun Weigang, el difunto profesor de acrobacia matemática de Beijing de 22 años, estaba en una escuela secundaria ordinaria. Después de 6 años de formación por parte del profesor Sun, como máximo, más de 20 personas en una clase fueron admitidas en Tsinghua y en la Universidad de Pekín. Esto demuestra que no hay niños malos, y los niños malos pueden convertirse en grandes talentos. La estratificación de clases consiste en clasificar a las personas en tercer, sexto o noveno grado, lo cual es una práctica que daña gravemente la autoestima.
El segundo ejemplo es la reforma educativa de Singapur, que se centra en reformar el sistema de desvío “profundamente arraigado”:
Las personas con buenas calificaciones pueden ingresar a las mejores escuelas y tener buenas posibilidades de Estudiar en el extranjero en el futuro, obtener cargos públicos de primera clase, y aquellos que tengan un desempeño deficiente ingresarán al sistema vocacional técnico. El gobierno no ha terminado con este modelo de selección...
Se puede decir que la reforma de Singapur. Ha implementado la educación estratificada durante décadas. Pensándolo bien, la confianza de las escuelas prestigiosas es obviamente mejor, pero el índice de felicidad no es alto. Aunque la tasa de rendimiento es alta, también trae muchos problemas.
No queremos que sigamos el viejo camino que otros han abandonado. Este es un tema al que el departamento de educación debería prestar atención. Creo que es necesario dividir las clases en clases clave y ordinarias.
Liu Ming es un estudiante que se graduó de nuestra escuela este año. En el examen final del segundo grado de la escuela secundaria, su puntuación fue. primero en la clase, pero en el condado ocupó el puesto más de 200. Cuando estaba en tercer grado de la escuela secundaria, su director vino a hablar con él y le dijo: "Con tus calificaciones, no hay absolutamente ningún problema en tomar el examen de ingreso a la escuela secundaria Anxiang No. 1 después de graduarte del tercer grado". grado de la escuela secundaria, pero habrá un gran problema si quieres ingresar a la clase clave de la escuela secundaria número 1. Si continúas trabajando duro y mejorando tus métodos de aprendizaje, creo que será posible ser admitido. ¡A la clase clave de la escuela secundaria número 1 en un año! "Liu Ming fue muy obediente y trabajó más duro a partir de entonces. Cuando se graduó este año, ocupó el puesto número 1 en el condado. Más de 40 estudiantes ingresaron con éxito a la Clase clave de la escuela secundaria Anxiang No. 1.
Si no hubiera distinción entre clases clave y ordinarias, tal vez Liu Ming no habría trabajado tan duro y no se habría superado tanto en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Por lo tanto, creo que dividirse en clases clave y ordinarias puede animar a los estudiantes a estudiar mucho y avanzar hacia metas más altas.
Las clases clave y ordinarias también pueden ocuparse de los estudiantes con deficiencias en la capacidad de aprendizaje. Si se reúne a todos los estudiantes, los estudiantes con buenas bases no tendrán suficiente para comer y. Los estudiantes con bases deficientes lo harán. Los demás estaban extremadamente cansados. Una vez divididas las clases, los profesores pueden adoptar diferentes métodos de enseñanza según el nivel general de la clase y controlar razonablemente el progreso de la enseñanza. Por ejemplo, en nuestra escuela secundaria Anxiang No. 1, el mismo maestro imparte tanto las clases ordinarias como las clases clave, pero el maestro utiliza diferentes métodos de enseñanza durante la clase para que cada estudiante pueda obtener algo en una clase.
Si no hay clases, y cuando el profesor habla de un punto de conocimiento, habrá algunos alumnos que responderán muy rápido, o lo que nosotros Llame estudiantes inteligentes. Entendía todo, e incluso cuando el maestro hacía preguntas, podía hacer inferencias. Algunos estudiantes todavía se encuentran en un estado de ignorancia y no lo han entendido en absoluto. En realidad, esta es una elección difícil para el maestro. Aún debe volver atrás. y enseñarlo nuevamente para que los estudiantes que no entendieron puedan aprenderlo nuevamente. Por lo tanto, la división de clases es útil para el aprendizaje de los estudiantes.
Por supuesto, las clases clave y las clases ordinarias no son estáticas. Por ejemplo, la escuela secundaria Changde No. 1 realiza una inspección exhaustiva de los estudiantes cada año. excelente, pueden ingresar a las clases clave. Por otro lado, los estudiantes de las clases clave fluirán hacia las clases ordinarias si su aprendizaje se deteriora rápidamente. En realidad, esta es una promoción para estudiantes.
Conclusión: Aunque dividir las clases clave y las clases ordinarias parece injusto para los estudiantes, en realidad es una especie de protección para los estudiantes.
Es necesario dividir las clases y centrarse en la enseñanza en diferentes niveles. Especialmente en la clase de graduación de la escuela secundaria y en la escuela secundaria, es particularmente importante y prominente. Algunas personas se oponen, e incluso los superiores tienen requisitos documentados de que las escuelas secundarias no pueden dividirse en clases clave, clases rápidas y clases lentas.
Encuentre algunas razones para apoyar esto.
¿Es efectivo enseñar a los estudiantes en diferentes niveles (divididos en clases) según sus condiciones reales de aprendizaje? ¿Es este el enfoque que se debería adoptar? No es quién tiene la última palabra. No podemos hablar simplemente de teoría, sino que sólo podemos conocerla a través de la práctica. La verdad demuestra su eficacia.
¿Por qué las escuelas secundarias y preparatorias con excelentes resultados básicamente tienen medidas de enseñanza divididas? La práctica ha demostrado que es una forma eficaz de mejorar la calidad de la enseñanza y estimular el aprendizaje de los estudiantes, por lo que se está adoptando. Sólo el nombre es diferente.
Razones para apoyar la división de clases y las medidas de enseñanza jerárquica:
En primer lugar, hay que reconocer que los estudiantes tienen diferencias en los niveles de capacidad de aprendizaje. Algunos estudiantes tienen mejores habilidades receptivas y de comprensión, mientras que otros tienen peores habilidades. Por lo tanto, las calificaciones básicas no están al mismo nivel y la capacidad de aceptar y digerir no está al mismo nivel.
Por ejemplo, según los resultados del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2020 en la ciudad de Zunyi, Guizhou, solo el 53% del número de referencia de graduados puede ser admitido en escuelas secundarias ordinarias. Muestra que existen diferencias en el rendimiento académico de los estudiantes.
En cuanto a las admisiones, la puntuación mínima de admisión para una escuela secundaria modelo de primera clase es 557 o superior. El puntaje de admisión para las escuelas secundarias generales es superior a 330. Ilustra las diferencias en las capacidades de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes.
En segundo lugar, la implementación de una enseñanza dividida basada en el rendimiento académico de los estudiantes tiene como objetivo, ser consistente con las condiciones reales de los estudiantes, propicia para la enseñanza y propicia para un mejor desarrollo de los estudiantes.
Por ejemplo, estaría dirigido a agrupar a los estudiantes con puntuaciones superiores a 600 en una o dos clases, y a aquellos con puntuaciones superiores a 550 en dos clases.
La ventaja de esto es que los estudiantes tienen básicamente la misma base. Los profesores pueden implementar una enseñanza individualizada de manera específica para resolver el problema de "comida suficiente y buena comida" en el aprendizaje de los estudiantes y evitar "indigestión y "No hay suficiente comida". "Pregunta. Es propicio para enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. Desarrollo de la personalidad del estudiante.
Esto creará una mejor atmósfera de aprendizaje, estimulará el entusiasmo de los estudiantes por aprender, ayudará a aprovechar y desarrollar el potencial de los estudiantes y mejorará el desempeño docente.
En tercer lugar, ayuda a los profesores a aprovechar al máximo la eficacia de la enseñanza en el aula y lograr el propósito de mejorar el desempeño docente.
La docencia en el aula es la clave para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Los profesores son la clave para dar buenas clases. Los profesores diseñarán planes de lecciones basados en las condiciones reales de los estudiantes y estarán cerca de las condiciones reales de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender, aceptar y digerir fácilmente. Estarás más motivado para aprender y recibir mejores resultados de enseñanza en el aula. Para lograr el propósito de mejorar el rendimiento.
En cuarto lugar, los estudiantes estarán más interesados en aprender y serán más conscientes.
Los estudiantes tienen bases similares. Saben que están básicamente en la misma línea de partida. Su pensamiento y comprensión son todos positivos y avanzados. Nadie quiere perder frente a los demás y no está dispuesto a quedarse atrás. la brecha no puede ser demasiado grande. Esto crea una motivación general para trabajar duro y seguir adelante. Naturalmente se forma una atmósfera de aprendizaje de comparación, ponerse al día y superar. Serás más consciente y trabajarás más duro.
En definitiva, el método de dividir las clases y enseñar en diferentes niveles ha demostrado ser eficaz en la práctica. Es a la vez objetivo y acorde con las condiciones reales de los estudiantes. Debe ser apoyado y no obstaculizado. Sin embargo, no es necesario ni debería promoverse en el nivel de la escuela primaria.
He sido profesor durante muchos años y puedo decir honestamente: independientemente del número de estudiantes, definitivamente existen diferencias en las situaciones de aprendizaje de los estudiantes, por lo que dividir las clases promueve que los estudiantes tengan buenas bases de aprendizaje. Los estudiantes que son relativamente débiles también sufren menos en el aprendizaje. Mientras no haya problemas con la dotación de personal docente, todavía existen beneficios al dividir las clases. Sin embargo, la mayoría de las escuelas suelen tener problemas con la asignación de profesores al dividir las clases: especialmente el pensamiento irresponsable y libre de estrés de los profesores en clases con bases deficientes, que a menudo arruinan a un grupo de estudiantes. Así que espero que ninguna escuela separe las clases. Sólo los profesores que no dividen las clases pueden competir de manera justa y los estudiantes pueden recibir el mismo trato.
No creo que sea necesario. Todo el mundo habla de casos concretos, por lo que también hablaré de algunos ejemplos que no son adecuados para "puntos clave y clases ordinarias".
Algunas personas fueron asignadas a clases clave directamente después del examen de ingreso a la escuela secundaria, pero realmente no les gustaba la política, la historia y la geografía en su primer año de escuela secundaria, por lo que fueron a estudiar ciencias. Como resultado, la escuela los despidió después de un examen. Sus calificaciones bajaron demasiado y lo asignaron artificialmente a una clase regular.
También hay algunos estudiantes que están en clases clave en su segundo año de secundaria, pero no están muy interesados en chino e inglés, o no han encontrado un buen aprendizaje. métodos debido a sus experiencias pasadas.
Puedo entender ambas conferencias en estos dos cursos, pero no puedo entender nada en el examen. Y algunos otros maestros que no escucharon nada en estos dos cursos obtuvieron 13 en el examen. Esto también resultó en que el estudiante de la clase clave que era partidario de las materias fuera transferido artificialmente a una clase regular.
Hay muchos ejemplos correspondientes. Lo que quiero decir es: si utiliza los puntajes de las pruebas para juzgar si estos estudiantes pueden entender la clase, no puede lograr una alta tasa de precisión.
Puedo entender todas las lecciones y no creo que pueda seguir el ritmo del profesor, pero no me va bien en el examen (tal vez por interés o método); Soy muy parcial con la materia y no puedo hacer algunas clases que no me interesan. No estar dispuesto a pasar la mayor parte del tiempo estudiando resulta en puntuaciones generales más bajas, etc. Estos fenómenos llevan al hecho de que los estudiantes originalmente buenos Es probable que se les tache de tener menos talento que los demás o de ser irresponsables consigo mismos.
Quizás el propósito de la división de clases en la escuela sea lograr una enseñanza más eficiente, o utilizar "mecanismos de incentivos" y "un sentido del honor" para hacer que los estudiantes estudien más. Esto jugará un cierto papel, ya que algunas personas mencionaron que los estudiantes con puntajes altos sienten que las clases ordinarias son demasiado lentas y necesitan ir a clases clave para mejorar, o los estudiantes con puntajes bajos pueden sentir que las clases claves son demasiado lentas; demasiado rápido y no se puede entender a los estudiantes que estudian en clases regulares.
Simplemente dividirlos así es injusto para estudiantes en otras situaciones, ¿qué opinas?
Soy @Gamma y tengo algo que decir. Bienvenido a compartir tus puntos de vista en el área de comentarios.
Tome mi escuela secundaria como ejemplo. En ese momento, no había clases rápidas y lentas en la escuela secundaria. Puedo sentir claramente eso cuando. el profesor habla de un punto de conocimiento, algunos estudiantes que responden muy rápido, o lo que llamamos estudiantes inteligentes, ya lo han entendido e incluso pueden hacer inferencias cuando el profesor hace preguntas. Algunos estudiantes todavía se encuentran en un estado de ignorancia y no lo entienden en absoluto. En realidad, esta es una elección difícil para el maestro. Continuar hablando o hablar más profundamente y analizar este punto de conocimiento más a fondo. nuevamente para que los estudiantes que no entendieron puedan aprenderlo nuevamente.
Muchas escuelas ahora dividen a los estudiantes en clases rápidas y lentas, clases experimentales, clases de cohetes, clases básicas y otros tipos de clases. Mucha gente piensa que este tipo de sistema de clases es muy necesario y es para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, sin embargo, muchas personas también piensan que este método no es científico ni razonable, y hará que los niños asignados a clases lentas tengan baja autoestima; y sienten que son calificados como malos estudiantes, lo que tiene consecuencias como el cansancio de aprender.
De hecho, la enseñanza jerárquica o la enseñanza a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes tiene una larga historia. El representante más típico es Confucio. Muchas de sus alusiones y muchos clásicos de la enseñanza reflejan y penetran su filosofía de enseñanza de los estudiantes. de acuerdo con su aptitud.
Originalmente, nadie en el mundo es exactamente igual. Todos tienen sus propias ventajas y especialidades. Tomemos el aprendizaje como ejemplo. Algunas personas son buenas para memorizar, otras son buenas para comprender y otras lo son. Acostumbrados a saltar, algunas personas están acostumbradas a aprender paso a paso. Algunos estudiantes pueden aprender lentamente y recordarlo lentamente, pero lo recuerdan sólidamente. Por lo tanto, diferentes personas tienen características diferentes si usamos un método unificado y un plan de estudios unificado. Para enseñar a los niños, definitivamente parecerá que algunas personas se adaptan y otras no.
Tomemos como ejemplo el examen de ingreso a la universidad. Los estudiantes que obtienen 90 puntos pueden ni siquiera comprender completamente los conocimientos básicos, mientras que los estudiantes que obtienen 120 puntos pueden haber comenzado a estudiar el contenido más profundo de estos conocimientos. 2 Cuando los estudiantes son colocados en la misma clase y enseñados por el mismo maestro, es realmente difícil lograr sincronización y equilibrio.
Por lo tanto, personalmente creo que es muy necesario y factible dividir las clases en diferentes clases en función de las habilidades de comprensión, las características de aprendizaje y el dominio del conocimiento de los estudiantes.
Sin embargo, al clasificar las clases, los principios y estándares para la clasificación de las clases deben ser transparentes, y cada estudiante y padre deben comprender las razones de la clasificación de la clase. Esto evitará que los estudiantes y los padres tengan malentendidos y piensen que lo son. Ser etiquetado como un mal estudiante, o como un estudiante lento o estúpido, a su vez afecta el entusiasmo de los niños por aprender y les provoca cargas psicológicas negativas, como una baja autoestima.
No es necesario separar clases cuando hay poca gente.
Si hay mucha gente, es necesario separar las clases clave y las clases ordinarias.
Hablemos primero de la realidad. Las escuelas intermedias y secundarias están básicamente divididas en clases.
Para la escuela, el motivo de hacer esto también es el plan de inscripción. Sólo centrándose en la formación será más fácil producir talentos. Sólo las personas excelentes estarán mejor juntas y habrá más esperanza. para ingresar a escuelas clave.
¿Por qué se realiza el examen de ingreso a la escuela secundaria y el examen de ingreso a la universidad?
¿Por qué elegir escuelas prestigiosas después del examen de ingreso a la escuela secundaria y el examen de ingreso a la universidad?
¿Cuáles son los estándares para las escuelas prestigiosas?
En términos generales, cuanto más estudiantes talentosos tenga una escuela, más probabilidades habrá de que se la considere una escuela prestigiosa.
De esta manera, todos podrán comprender la necesidad de la división de clases.
La educación estratificada es ciertamente deseable.
Para citar a Deng Xiaoping, primero se debe permitir que algunas personas de las zonas rurales y de las ciudades se enriquezcan.
¿Por qué no dijo que todos se hicieran ricos juntos?
Porque las condiciones de cada persona son diferentes. Más tarde, dijo que debemos enriquecernos primero para generar riqueza después.
De hecho, es lo mismo que dividir las clases en clases clave y clases no clave, lo que significa cultivar primero un grupo de talentos.
Por poner otro ejemplo popular, el trigo bueno y el trigo malo no se pueden vender a buen precio juntos, pero si se venden por separado, se pueden vender a buen precio.
Confucio dijo que es normal diferenciar entre clases ordinarias y clases clave en la enseñanza a los estudiantes según su aptitud. Las personas que hacen esta pregunta no deben tener sus propios hijos en clases clave. , por eso quieren utilizar Este método se gana la simpatía de los internautas. La educación es relativamente justa. ¿Por qué esas personas no se culpan a sí mismas por no poder proporcionar más recursos educativos a sus hijos? y colegios y universidades clave? ¿Por qué hay 985.211? Obviamente, el país también tiene estudiantes destacados.
Los padres que dicen esto nunca han pensado que si sus hijos están en clases clave, ¿quieren estar rodeados de estudiantes con calificaciones promedio? Todos esperan estar rodeados de personas que les sean útiles. Creo que sí, otros también lo creen, por lo que es aconsejable la educación estratificada.
Los niños tienen habilidades de aprendizaje fuertes o débiles. La clasificación permite a los maestros enseñar a diferentes grupos de acuerdo con su aptitud y estimular el potencial de los niños en la competencia. En el pasado, uno de los hijos de mi hermano no se tomaba muy en serio la idea de ir. escuela, pero siempre tomaba exámenes. Estaba entre los primeros de la clase, pero su clasificación en la escuela no era muy buena. Cuando llegó a la clase clave en el segundo grado de la escuela secundaria, vio la brecha y. Inmediatamente se lo tomó en serio. Ahora su hijo aprobó el examen 985. En sus palabras, ¡es muy importante estar con personas destacadas!
Creo que es necesario.
En términos generales, los niños tienen habilidades de aprendizaje fuertes o débiles, y algunos tienen una base sólida y otros tienen una base débil. Entonces, si aquellos con buenas calificaciones y una gran capacidad de autoaprendizaje son colocados en la misma clase ordinaria, inevitablemente causará un desperdicio de calificaciones e incluso obstaculizará seriamente a algunos niños. De la misma manera, si el grupo de niños con malas notas y el grupo de niños con buenas notas se colocan en la misma clase. El contenido enseñado por el maestro puede ser fácilmente aceptado por los niños con buenas calificaciones y buen aprendizaje, pero los niños con malas calificaciones no pueden seguir el ritmo del maestro, lo que provoca dificultades en el aprendizaje.
En términos generales, la educación estratificada favorece la enseñanza de los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Para el grupo de niños con buenas calificaciones, es más fácil promover su crecimiento, y un círculo de los mejores estudiantes definitivamente formará un círculo. círculo benigno Un entorno competitivo favorece el rápido crecimiento de los niños.
El grupo de niños con malas notas son asignados a otra clase y pueden obtener más apoyo, más orientación, más paciencia y atención por parte del profesor.
Por supuesto, todo tiene pros y contras, y las desventajas de la educación estratificada también pueden subestimarse. Creará un efecto Matthew, donde los fuertes se fortalecen y los débiles se debilitan. Los fuertes se vuelven cada vez más confiados, mientras que los débiles se vuelven cada vez más humildes.
Por supuesto, un buen enfoque es brindar educación estratificada, pero brindar ciertos canales de promoción para algunas clases con bajo rendimiento a través de su arduo trabajo y trabajo en un semestre, pueden saltar a mejores clases. y aprender. Se elogian y alientan especialmente a algunos estudiantes cuyo desempeño ha mejorado significativamente y se les invita a compartir sus métodos y experiencias de aprendizaje, inspirando así a otros estudiantes a luchar por llegar a la cima y no quedarse atrás.