Diseño instruccional para el mundo submarino

Diseño de enseñanza "Mundo submarino" 1 Objetivos de enseñanza;

1 Hacer que los estudiantes sepan que el fondo marino es un lugar con paisajes únicos y productos ricos, inspirar a los estudiantes a amar la naturaleza e inspirar. a explorar los misterios de la naturaleza.

2. A través de la enseñanza de los capítulos clave de esta lección, entrene la relación entre oraciones.

3. Leer el texto con emoción y recitarlo.

Enfoque docente:

1. Los estudiantes entienden que el fondo marino es un lugar con paisajes únicos y ricos productos, inspirando a los estudiantes a amar la naturaleza y estimulando su interés en explorar los misterios de la naturaleza.

2.Hacer saber a los alumnos que el fondo marino es un lugar con paisajes únicos y ricos productos, inspirar a los alumnos a amar la naturaleza y estimular su interés por explorar los misterios de la naturaleza.

Métodos de enseñanza: cursos

Proceso de enseñanza:

Primero, importar

1, (escribe en la pizarra: maravillas, Productos) En la última clase aprendimos nuevas palabras en el artículo "Mundo submarino". También aprendimos que el texto describe principalmente las dos características de las "maravillas" y los "productos" del fondo marino. Hoy continuaremos navegando por este magnífico y mágico mundo submarino en un submarino. Por favor siéntate y vámonos.

2. (Reproduce el vídeo del mundo submarino)

2. Frases clave, comprende las características

1. (EE.UU.) Colores coloridos, peces lindos y animados y pequeños animales cuyos nombres ni siquiera puedes pronunciar forman una imagen hermosa y conmovedora en el fondo del mar. Pero hay más en el fondo del océano de lo que parece. Como dijo el autor: El fondo del mar es realmente un mundo con paisajes extraños y ricos productos. (Respuesta de toda la clase)

2. ¿Qué tan singular es el paisaje en el fondo marino y qué tan ricos son los productos? Ahora, lea el texto libremente y piense mientras lee: ¿Qué palabras y expresiones en el texto pueden reflejar el paisaje único y los ricos productos, respectivamente? Utilice "~~" para dibujar. Por favor, estudie primero por su cuenta y luego comuníquese en grupo.

3. Informe del estudiante "Forma: (leer el texto y las oraciones) puede reflejar el extraño paisaje del fondo marino (productos ricos)"

a) ¿Cuál es el paisaje más especial en esta parte? (Estrellas parpadeantes) Vamos a echar un vistazo (mostrar material didáctico).

b) ¿Quieres ver un paisaje tan bonito? (Referencia 1 Lector: Nadando en esta área. "Abrazo": Las palabras "todo negro" y "oscuro" deben leerse profundamente; las estrellas deben saltar un poco.』

c) ¿Quién lo intentará? (Refiriéndose a 1)

d) Leámoslo juntos.

e) ¿Puedes resumir el paisaje que tienes delante en una palabra? Originalmente, la luz del sol no podía llegar al fondo del mar, por lo que el fondo del mar estaba oscuro. Ahora hay un poco de luz, por eso decimos que este paisaje tiene luz en la oscuridad.

Escrito en la pizarra: negro con luz.

La voz en silencio

a) ¿Qué quieres decir con susurrar? ¿Puedes decirme cómo hablar en voz baja? (Actuación de ubicación conjunta)

b) El maestro grabó y amplificó los sonidos de los animales submarinos usando una grabadora submarina. ¿Quieres escucharlo? (Reproducir material didáctico)

c) ¿Es interesante? El sonido de hace un momento fue amplificado deliberadamente por el maestro. ¿Cómo deberían sonar los sonidos de los animales submarinos? (Xiao Xiao) ¿Puedes decirles a todos cómo “susurran” leyendo en voz alta? (refiriéndose a dos personas) "empujar": "susurrar" y "zumbir" un poco más suave. 』

d) Lectura par e impar

e) ¿Qué cuatro palabras se pueden usar para describir la escena de ahora?

Escribir en la pizarra: Mejor el silencio que el sonido

Productos animales

a) ¿Por qué crees que esta parte puede reflejar la riqueza del producto? (Hay treinta mil clases de animales, cada uno con su propia especie)

La pizarra dice: Hay treinta mil clases de animales

b) Por favor, lee en silencio las frases que describen a los animales. Piénselo: ¿qué significado tienen estas oraciones escritas? (Cada uno tiene sus propias actividades).

Sus actividades son muy interesantes. Echemos un vistazo (mostrar material didáctico).

d) A continuación, imagínate como uno de estos animalitos. Lea esta frase entre compañeros con acciones lindas.

e) ¿Quién lo intentará? (1) Hagámoslo juntos. (Toda la clase se puso de pie y leyó en voz alta)

f) ¡Qué interesante lo escrito por el autor! Cuando escribamos en el futuro, deberíamos dar más ejemplos sobre un significado y hacerlo concreto, como en un artículo.

Plantas

¿Qué está escrito aquí? ¿Qué palabra (planta) describe mejor su riqueza? (Varios)

Escritura en pizarra: Plantas, diversidad

b) Entonces vayamos juntos a ver este bosque submarino. (Reproduzca el material didáctico con explicación)

Lean esta sección juntos. "Abrazo: mínimo, máximo, hasta 200-300 metros, vuelva a leer"

Minerales

a) El carbón, el hierro, el petróleo y el gas natural son todos recursos minerales. ¿Cuáles son estos recursos? Escribir en la pizarra: rico.

b) Leamos esta parte juntos.

9. Sin todo tipo de animales y plantas haitianos, ¿tendría el mundo submarino un paisaje tan extraño? No es de extrañar que el autor dijera (dijeron los estudiantes): El fondo del mar es realmente un mundo con paisajes extraños y productos ricos. )

En tercer lugar, lea y recite.

1. Creo que a todos les gustará un mundo tan hermoso y maravilloso. ¿Te gusta eso? Por favor lee lo que te gusta con emoción, ya sea solo, léelo a tus compañeros o deja tu asiento para leerle a un buen amigo. (Puedes agregar acciones)

2. A continuación, te invito a leer el texto conmigo. Cuando leas un pasaje que te guste, levántate y léelo. Leamos este texto con emoción y sintamos la maravilla del fondo marino. (Los profesores y los estudiantes leen en voz alta con música)

3. La lectura de los estudiantes es mucho mejor que en el pasado, por lo que aumentaremos los requisitos un poco más y veremos quién puede recitar sus pasajes favoritos más rápido y con mayor precisión. (Los estudiantes lo recitan solos)

4. Recito el principio y el final. Puedes memorizar la parte que más te guste. Aquellos que no puedan memorizar pueden leer el libro. Agreguemos música y movimiento. Creo que nuestra actuación será maravillosa. (Música)

Cuarto, ampliación

1. El texto nos dice que se han encontrado 30.000 especies de animales en el fondo marino. De hecho, a día de hoy, se encuentran más de 100.000 especies animales en el fondo marino, y cada vez quedan más especies por descubrir. Se puede ver que el mundo submarino es un enorme tesoro. No solo tiene paisajes únicos y ricos productos, sino que también esconde muchos conocimientos esperando a los niños que lo aman.

2. ¿Has entendido alguna vez este misterioso y maravilloso océano? ¿Qué información recopila? (Informe de grupo - informe de clase)

resumen del verbo (abreviatura de verbo)

Como todos sabemos, la tierra es un planeta con mucha agua. Sólo el 30% de su superficie es terrestre, el resto es océano. Toda la vida en la tierra se concibe aquí y es fuente de vida. Debemos hacer todo lo posible para proteger un lugar tan magnífico, encantador y misterioso de la destrucción, y también debemos hacer todo lo posible para comprenderlo y conocerlo, para que pueda convertirse verdaderamente en un amigo de nuestra humanidad.

Escrito en la pizarra: negro con luz.

Paisajes extraños

El mundo submarino es silencioso y audible.

Treinta mil especies de animales

Una variedad de plantas abundante.

Rico en minerales

Diseño didáctico de los objetivos didácticos de "Mundo Submarino 2":

1. Aprender 15 palabras nuevas en esta lección; comprender el significado; de las palabras nuevas; Capaz de comprender el significado de oraciones largas y difíciles basándose en indicaciones de preguntas; Capaz de memorizar el segundo párrafo.

2. Aprenda previamente a dividir las cosas en secciones en función de varios aspectos y sea capaz de comprender las secciones de transición para aprender el texto completo.

3. Adquirir algunos conocimientos sobre el fondo marino, estimular el interés de los estudiantes por explorar los secretos del océano y cultivar inicialmente el amor de los estudiantes por la naturaleza.

Tiempo lectivo:

2 horas de clase

Categoría 1

Puntos de enseñanza: Leer el texto por primera vez y aprender el " "Maravillas" parte.

Enfoque didáctico: Leer los párrafos 1 y 2 basándose en varios aspectos de las cosas.

Dificultades de enseñanza: Capacidad para imitar frases en el texto; Capacidad para expresar la peculiaridad del paisaje submarino mediante la lectura en voz alta.

Proceso de enseñanza:

1. Leer la pregunta y estimular las emociones.

1. ¿Qué significa agregar "mundo" después de "fondo marino"?

2. Mira el vídeo para conocer más sobre el tema.

¿Qué es lo que más quieres decir después de ver el vídeo? Habla contigo.

En segundo lugar, percepción general, segmentación del texto.

1. Lea el texto libremente, lea las palabras correctamente y lea las oraciones con claridad. Después de leer, encuentre las 1 o 2 palabras más largas y difíciles y léalas varias veces.

2. Lee el texto nuevamente, busca el párrafo que mejor resuma el contenido principal del texto y márcalo con "~ ~ ~ ~".

3. Toma el párrafo de transición y divide el texto en párrafos.

En tercer lugar, experimente la "singularidad" del paisaje submarino.

1. Comprenda el significado de "singularidad".

2. Lea los párrafos 1 y 2, entiéndalos con atención, descubra lo que cree que es particularmente "raro", léalos con atención y hable sobre las cosas extrañas.

3. Comunicación en la pizarra: luz oscura, quietud y movimiento

(1) Entender "ondas turbulentas, quietas"

(2) Pensar en el preguntas entre corchetes, entienden el significado de la oración.

En este mar oscuro y profundo, hay muchos puntos de luz como estrellas titilantes, que son peces de aguas profundas que nadan con órganos emisores de luz. (¿Cómo se forman los puntos de luz en las profundidades del mar?)

(3) Lea en voz alta para comprender "Susurros".

En cuarto lugar, entrenamiento de conversación para comprender mejor la "extrañeza" del fondo marino.

Los animales en el fondo del mar suelen susurrar. Tan pronto como escuche el receptor de audio en el agua, podrá escuchar una variedad de sonidos: algunos son _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _algunos son_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Los animales en el fondo del mar suelen susurrar.

Cuando escuchas el receptor de audio en el agua, puedes escuchar una variedad de sonidos: algunos son _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _algunos son_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

★★★★Cuando escuchas el receptor de audio en el agua, puedes escuchar una variedad de sonidos: algunos suenan como _ _ _ _ _ _ _ _ _ _originalmente_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

Diseño de enseñanza del mundo submarino 3 Objetivos de enseñanza:

1. Comprender el paisaje submarino único y las ricas características del producto, y estimular el interés de los estudiantes en amar la naturaleza y explorar sus misterios.

2. A través de la enseñanza de los párrafos tercero y cuarto, entrena la conexión entre oraciones.

3. Aprender las nuevas palabras de esta lección y ser capaz de pronunciar correctamente las palabras multifonéticas "profundo" y "cantidad"; ser capaz de formar oraciones utilizando "ordinario" y "rico".

Pasos de enseñanza:

Categoría 1

Primero, revele el tema (señale que este es un artículo de sentido común)

Capítulo 2. Leer el texto por primera vez

1. Plantear requisitos de primera lectura.

(1) Utilice Pinyin para leer el texto con fluidez y marcar los números de párrafo naturales.

(2) Observa las palabras nuevas en el texto y léelas varias veces.

(3) Lea el texto nuevamente y piense qué partes del texto tratan sobre el extraño paisaje en el fondo del mar y qué partes tratan sobre los ricos productos en el fondo del mar.

2. Comprobar la lectura inicial.

(1) Muestra la tarjeta de actividades con las nuevas palabras escritas y corrige la pronunciación.

(2) Muestra la tarjeta con la palabra escrita y léela en voz alta. Las palabras "órgano emisor de luz", "hidrófono", "empuje inverso" y "metal raro" deben entenderse bajo la guía del profesor. Conocer el significado de las palabras anteriores es de gran ayuda para comprender el contenido del texto.

(3) Leer el texto por nombre (se requiere pronunciación).

(4) Intenta responder a la primera pregunta (3) requerida en la primera lectura.

En tercer lugar, analiza y comprende el texto.

Estudia el primer párrafo del texto.

(1) Lee por nombre y piensa: ¿Qué frase del artículo responde a esta pregunta? (El fondo del mar es realmente un mundo con paisajes extraños y productos ricos).

(2) Utilice la proyección para mostrar la frase "El fondo del mar es realmente un mundo con paisajes extraños y productos ricos". ". Según la comprensión de algunas palabras, diga una oración que utilice "productos ricos".

2. Estudia el segundo párrafo.

(1) Lee el nombre y piensa en las características del paisaje submarino.

El fondo del mar está tranquilo; el fondo del mar es negro, pero hay luz)

(2) ¿De qué frase podemos decir que el fondo del mar? ¿Está tranquilo?

(1) Utilice una tarjeta para mostrar "Olas rugientes", lea su nombre y comprenda su significado.

② Guíe a los estudiantes para que comprendan la "quietud". El fondo del mar está en calma sin viento ni olas, y el fondo del mar todavía está en calma con olas turbulentas.

③Reemplace "todavía" con otra palabra. ¿Cómo dices esto?

(3) ¿Por qué el fondo marino está tranquilo? (Porque las olas de viento más grandes sólo pueden afectar decenas de metros debajo de la superficie del mar)

(4) ¿Por qué el fondo del mar es negro? ¿Qué son los puntos de luz en la oscuridad? ¿Cómo qué? (Comprensión de "engañar" basada en la vida real)

(5) Resumen: La superficie del mar está agitada, pero el fondo del mar todavía está en calma, el fondo del mar está oscuro, pero hay muchos; puntos brillantes brillando. ¡El paisaje bajo el mar es realmente extraño!

(6) Lea el segundo párrafo por su nombre y sienta la extrañeza del paisaje submarino.

Segunda Lección

1. Comprender el tercer párrafo

1. Lee por nombre y piensa en lo que nos dice este párrafo. (Una * * * cinco frases, que nos dicen que hay sonidos en el fondo del mar)

2. La proyección muestra el tercer segmento natural.

(1) Lee las primeras tres oraciones por nombre y piensa en ello. ¿Qué sabes de estas tres frases?

(2) Combina las oraciones para entender "si" y "susurro".

Reemplazar "si" por otra palabra no cambia el significado de la oración original. ¿Cómo dices esto?

Lea "susurro" por su nombre, diga su significado y luego pida a los estudiantes que intenten imitar el susurro, dándose cuenta de que la palabra "susurro" aquí es particularmente vívida.

(3) Lee las dos últimas frases por nombre y piensa en ello. ¿Qué sabes de estas dos frases? Hay mucho ruido en el fondo del océano.

(4)¿Qué tipo de sonidos hay en el fondo del mar? (cuatro "algo así como..." el sonido de comer, el sonido de marchar y la alarma)

(5) ¿Son estos los sonidos del fondo del mar? ¿Dónde supiste eso?

(6) Después de escribir tantos sonidos en el texto, utiliza elipses para explicar cómo son los sonidos en el fondo del mar. Hay muchos tipos de sonidos bajo el mar.

(7)¿Qué se puede aprender sobre el paisaje submarino a partir de tantos sonidos? (El paisaje es muy extraño)

3. Explicación: En este párrafo natural, las tres primeras frases nos dicen que hay un sonido bajo el mar, pero no sabemos qué tipo de sonido es. . Esto es un resumen, sólo después de leer las dos últimas frases sabes cómo es el sonido del fondo del mar. Esta es una escritura concreta, generaliza primero y luego especifica, así es como se relacionan las oraciones.

4. Conecte el segundo y el tercer párrafo y deje que los estudiantes piensen:

(1) ¿Cuál es la relación entre estos dos párrafos? ¿Cómo te sentirías si escucharas varios sonidos en el tranquilo fondo del mar? (Deje que los estudiantes sientan que "el silencio es mejor que el sonido" y se ve raro)

(2) ¿Por qué aparece una escena tan extraña en el fondo del mar? La extraña escena en el fondo del mar es inseparable de los ricos productos.

(3) Lea el segundo y tercer párrafo natural por su nombre y pida leer la extrañeza del paisaje submarino.

2. Comprender los párrafos cuarto, quinto y sexto.

1. Leer por nombre y pensar: ¿Desde qué aspectos escribe el autor sobre la riqueza de los productos del fondo marino? (animales, plantas, minerales)

(1) Estudia el cuarto párrafo.

(1) Lea este párrafo en voz baja y piense de qué tratan las oraciones de este párrafo. (A * * *Seis frases, se dice que hay muchos animales en el fondo del mar y sus actividades son diferentes.)

②Lee la primera frase por su nombre y piensa en lo que nos dice.

Hay muchos animales en el fondo del mar.

¿Dónde viste muchos animales en el fondo del mar? ("Treinta mil especies" es un número muy grande. Ya lo sabemos, pero todavía hay gente que no lo sabe)

③Lea rápidamente la segunda frase. ¿Qué nos dice? (Tienen diferentes actividades)

Lee de tres a seis oraciones por nombre y piensa en cuáles son. ¿Cómo se mueven los diferentes animales?

⑤Puntos clave a entender:

¿Qué significa "expansión"? ¿Conoces algún otro animal que gatee estirando sus músculos?

¿Qué significa "sólo"?

¿Qué significa "ordinario"? Utilice "ordinario" en una oración. Más rápido que los trenes normales. ¿Qué significa eso?

¿Cómo entender el "empuje inverso"? Piensa en lo que ves que sucede con el empuje inverso.

¿Qué significa "Ba"?

⑥Reproduce el vídeo para presentar las actividades de los animales a los alumnos. (La forma en que los animales se mueven a través de la percepción de imágenes)

⑦ Resuma de tres a seis oraciones e introduzca en detalle cinco tipos de actividades animales: algunas son extremadamente lentas y otras extremadamente rápidas; se mueven solos, algunos no se mueven solos. Es en este marcado contraste entre rápido y lento, adelante y atrás, en movimiento e inmóvil que sus actividades son diferentes, lo que demuestra que cada uno tiene su propia actividad.

⑧Presenta el cuarto párrafo. Pida a los estudiantes que comprendan mejor de qué se trata cada oración.

Siga el método de aprendizaje del tercer párrafo y guíe a los estudiantes para que comprendan cómo se relacionan entre sí las oraciones del cuarto párrafo.

⑩Desde este párrafo podemos ver cómo son los productos que se encuentran en el fondo marino.

(2) Estudiar cinco o seis párrafos por tu cuenta y discutir: ¿Qué plantas y minerales hay en el fondo del mar?

①¿Qué plantas hay en el fondo marino? (La proyección muestra un mapa de organismos marinos bentónicos) ¿Qué pasa con los organismos marinos bentónicos? (Amplia variedad)

②¿Qué minerales hay en el fondo marino? ¿Qué significa "raro"? ¿Qué pasa con los minerales del fondo marino? (Ricas reservas)

(3) A partir de estos dos tramos naturales, también podemos entender los productos del fondo marino.

(3) Los párrafos naturales cuarto, quinto y sexto escriben todos sobre los ricos productos del fondo marino. ¿Qué otras características podemos ver en estos productos? El paisaje es extraño. ¿Dónde puedes verlo? Deje que los estudiantes comprendan realmente que los ricos productos del fondo marino muestran la singularidad del paisaje.

En tercer lugar, lean juntos los párrafos segundo al sexto.

Piense: ¿Qué clase de mundo hay bajo el mar?

Señale que aunque el contenido de cada párrafo tiene su propio énfasis, está interconectado y es inseparable. En la extrañeza del paisaje, hay productos ricos, y los productos ricos también expresan la extrañeza del paisaje.

En cuarto lugar, lea el texto completo con emoción según el nombre.

Deje que los alumnos piensen en ello. Para mostrar que el fondo marino es un mundo con paisajes extraños y productos ricos, ¿qué está escrito al principio, a la mitad y al final del texto?

Diseño didáctico "Mundo submarino" 4 1. Objetivos de enseñanza:

Conocimientos y habilidades: utilizar diversos gráficos matemáticos para representar diversas formas de criaturas submarinas. Proceso y métodos: Movilizar a los estudiantes para que utilicen diversos medios y métodos para convertir gráficos matemáticos en diversas criaturas marinas, cultivar la imaginación, la capacidad de modelado y la capacidad estética de los estudiantes, y dibujar un hermoso mundo submarino.

Actitudes y valores emocionales: Al dibujar el mundo submarino, los estudiantes pueden aprender más conocimientos extraescolares y cultivar su amor por la naturaleza.

2. Proceso de enseñanza:

(1) Introducción de nuevos cursos

Introducción apasionada (jugando cursos sobre el mundo submarino)

(2 ) Impartir nuevos cursos

1. Aprende a dibujar criaturas submarinas: peces.

(1). Muestra gráficos y conviértete en pez.

La profesora mostró un triángulo en la pizarra. Haz un pez dibujando una cabeza de pez en un triángulo, agregando aletas, cola y escamas. (Ilustración omitida)

[Intención del diseño: usar gráficos matemáticos, después del procesamiento, convertirse en pez, simplificar lo complejo, aumentar el interés de los estudiantes en la pintura]

⑵Reemplazar el pez con otros matemáticos gráficos (cuadrado, círculo, óvalo). (Ilustración omitida)

[Intención del diseño: permitir que los estudiantes dominen las habilidades de dibujar peces y combinar orgánicamente las matemáticas con el arte]

2.

Semicírculo→tortuga (omitido)

Pentágono→estrella de mar (omitido)

Fideos → vieira, etc.

(Imagen omitida)

[Intención del diseño: cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes a través de sus propias manos]

3. Imagine otras criaturas submarinas para enriquecer la imagen.

Los estudiantes añaden algo de vida marina, como burbujas, algas y baños de mar, para formar un mapa del mundo submarino.

[Intención del diseño: cultivar las habilidades prácticas y estéticas de los estudiantes]

(3) Los estudiantes dibujan.

1. Posicionamiento y composición.

2. Dibuja imágenes y colores específicos.

3. Demostración de tareas.

(4) Resumen de la clase

El área marítima de China es vasta y sus recursos marinos son ricos, los cuales deben desarrollarse cuando todos crezcan.

Enseñanza del Diseño del Mundo Subacuático 5 I. Repaso e Introducción

1. Niños, hoy seguimos aprendiendo sobre el mundo submarino (hagan clic en el material didáctico para leer las preguntas juntos) .

2. ¿Algún niño ha estado en el fondo del mar? (No) Usa tu cerebro, imagina el misterioso fondo marino y cuéntaselo a todos, ¿vale? (Los estudiantes hablan libremente y juzgan por sí mismos)

Transición: la imaginación de los niños es audaz y rica, entonces, ¿quieres ir al fondo del mar? (Pensando) Bueno, ¡pongámonos los trajes de buceo y las botellas de oxígeno y vámonos!

En segundo lugar, aprende el segundo párrafo.

1. ¿En este momento, en el mar? (Haga clic en el material didáctico)

Pida a los estudiantes que digan qué palabras se pueden usar para describir el mar. (Reseña)

2. ¿Entonces no hay sonido bajo el mar? (No necesariamente)

Este tipo de oración de autocuestionamiento y autorespuesta es una pregunta retórica.

3. Entonces, ¿cómo es el sonido bajo el mar? ¿Quieres escucharlo? (Pensando) (Escrito en la pizarra: Sonido)

Trae un dispositivo especial de escucha bajo el agua. Escuchemos juntos. (Haga clic en el material didáctico, profesores y estudiantes escuchen juntos)

4.

5. ¿Qué sonido escuchaste?

¿Alguien puede decirme si puedo usar algunas imágenes (haga clic en el material del curso mientras habla)

6. Con tantas voces, ¿hay otras voces? ¿Qué es ese sonido? (Nombre)

Así que use puntos suspensivos aquí.

7. Estos sonidos son los "susurros" de los animales submarinos, por lo que son muy suaves y casi inaudibles.

Aprende a "Susurrar"

¿Quién puede entender el sonido leyéndolo en voz alta? (Lea los comentarios por nombre)

8. Después de leer esto, ¿los estudiantes encontraron que uno de los métodos retóricos que hemos aprendido se usa aquí? (Simbólicamente)

9. ¿Cuándo provienen estos sonidos de los animales submarinos? (Leer por nombre)

10. Resumen: Los sonidos que hacen los animales submarinos son realmente extraños y omnipresentes, lo que brinda a nuestros oídos un hermoso disfrute. ¡Deje que los estudiantes lean bellamente el segundo párrafo y agreguen una hermosa melodía a los oídos del maestro! (Leer juntos)

Transición: Además de emitir sonidos, ¿qué más les sucede a los animales en el fondo marino? Esta es su característica más importante, cada uno tiene sus propias características (escritura en la pizarra: características de la actividad). No dudes en leer el tercer párrafo, descubrir cómo se mueve tu animal favorito y contárselo a todos.

En tercer lugar, estudie el tercer párrafo

1. Muestre el material educativo mientras dice el nombre.

Veamos las características de los animales submarinos. (Leer juntos)

2. Después de estudiar este pasaje natural, ¿descubrieron los estudiantes las características estructurales de este pasaje?

(Puntuación total)

Cuarto, estudia el cuarto párrafo

1. Entonces, además de los animales, ¿qué más hay en el fondo del mar? (Escribiendo en la pizarra: Plantas)

2. Utilice el método de puntuación total para estudiar por su cuenta el cuarto párrafo. Se puede discutir en grupos.

Comunicación del estudiante

3. Nombre

Escritura en pizarra del profesor: varios colores

diferentes formas.

En quinto lugar, aprende el quinto párrafo.

1. Algunas de las plantas del fondo marino flotan en el agua, algunas crecen en el barro del fondo del agua, algunas crecen en los picos submarinos y otras crecen en cañones estrechos. ¿Qué más se esconde en esos lugares además de las plantas? (Escribe en la pizarra: Minerales)

2. (Nombre) Todos estos minerales juegan un papel muy importante en la producción humana.

Sexto, ampliar y extender

1. Después de aprender esto, ¿entiendes el fondo marino? Entonces, ¿cómo crees que es el mundo bajo el mar? (Nombre)

2. ¿Puedes resumirlo en una frase?

3. ¿Quieres ver un fondo marino tan encantador? (Mostrar material didáctico)

4. El fondo del mar es realmente un mundo fascinante. ¿Quieren tomar esto en serio, niños? Puede escribirlo con su maravilloso bolígrafo o puede usar su propio idioma y utilizar algunos de los métodos que acaba de aprender. Los estudiantes pueden practicar después de clase.

Ayer la profesora pidió a todos que buscaran información sobre el fondo marino. Compartamos los frutos de nuestro trabajo.

(Nombre)

6. De hecho, los seres humanos no han comprendido completamente el fondo marino. Solo están esperando que excaves, explores, investigues y descubras. También esperando tus buenas noticias.