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La legalidad de los contratos de libramiento en las sociedades cotizadas

Los acuerdos de cajón siempre han existido en muchas empresas cotizadas y se han convertido en una regla tácita del mercado de valores. Se han vuelto cada vez más populares en los últimos dos años. En este sentido, la Comisión Reguladora de Valores de China ha emitido repetidamente cartas de advertencia sobre el acuerdo de libramiento. Los expertos también señalaron que si un acuerdo de este tipo es jurídicamente vinculante depende de si el acuerdo es una verdadera expresión de ambas partes. Si existen factores como coerción, malentendidos importantes, injusticia evidente, representación falsa, aprovecharse de otros al firmar un acuerdo, se puede determinar que el acuerdo no es una representación verdadera de ambas partes.

El Tribunal Popular Supremo también lo explicó, destacando la necesidad de anuncios y procedimientos de toma de decisiones para las empresas que cotizan en bolsa. Esto significa que las minorías clave, como los accionistas principales o el presidente del consejo de administración de una empresa que cotiza en bolsa, no estarán protegidas por la ley si no cumplen con los procedimientos de toma de decisiones del consejo de administración o de la junta de accionistas o no emiten anuncios. Esto también significa que se ha negado la legalidad del contrato del librador desde una perspectiva jurídica y debería considerarse inválido según la ley.

Recientemente, Huayou Company, en nombre de Zheng Qiang, el accionista original de Zhongrun Resources, demandó a Ran Shengshengyuan, Ransheng Shengrui y Guo Changwei en el Tribunal Popular Supremo de la provincia de Shandong, que dictó una sentencia definitiva, una vez de nuevo provocando discusión en el mercado. En este sentido, Rui Finance también proporcionó una explicación del caso.

Hay muchos puntos controvertidos.

Los “Scrawer Agreements” siempre han existido en las sociedades cotizadas, y su racionalidad ha sido constantemente cuestionada. De hecho, existen muchas controversias en el caso de China Resources Zheng Qiang, el accionista original de Huayou Company, que demandó a Ran Shengshengyuan, Ransheng Shengrui y Guo Changwei. Al firmar el "Acuerdo de dibujante", Ran Shengyuan ya poseía el 25% de las acciones de Zhongrun Resources y era el mayor accionista. Zheng Qiang sólo posee alrededor del 7% de las acciones, entonces, ¿es lógico firmar el acuerdo? Ransheng Shengyuan y Zheng Qiang, el accionista original de Zhongrun Resources, firmaron un "Acuerdo de Confirmación" en febrero de 2018, acordando que Ransheng Shengyuan presentaría inversores estratégicos para hacerse cargo de todas las acciones restantes de Zhongrun Resources en poder de Zheng Qiang. Si el precio de transferencia de acciones no cumple con las expectativas de Zheng Qiang, Ran Shengshengyuan compensará la diferencia.

Parecía que el acuerdo de confirmación firmado era un acuerdo de juego relativamente normal, pero se convirtió en un acuerdo de libración. Un acuerdo de este tipo ha cambiado el sabor original del juego normal. Al mismo tiempo, ¿por qué Ran Shengyuan, que ya poseía el 25% de las acciones, firmó un acuerdo tan arriesgado para compensar la diferencia de precio de Zheng Qiang, que sólo poseía el 7% de las acciones? En el acuerdo de libramiento mencionado anteriormente, el inversor estratégico presentado por Ran Shengyuan era una empresa de propiedad estatal y el precio de compra en ese momento era de unos 6 yuanes. Desde la compra, el precio de las acciones de la empresa que cotiza en bolsa ha estado deprimido. Si la diferencia se hubiera compensado en aquel momento, habría costado varios cientos de millones. Es difícil decir que este acuerdo pueda considerarse justo y razonable.

Esto no es razonable. Generalmente las empresas no firman este tipo de acuerdos de alto riesgo, especialmente para los pequeños accionistas, a menos que haya algo oculto.

Esta relación lógica no tiene sentido. Si hay algunos problemas ocultos detrás de ella, los departamentos pertinentes no han proporcionado explicaciones relevantes.

¿Existe algún beneficio legal por verse obligado a firmar?

Los expertos que han trabajado con empresas que cotizan en bolsa durante muchos años dijeron que muchos acuerdos de libramiento firmados por empresas que cotizan en bolsa se firman bajo la intervención de varios factores, y no es raro que se vean obligados a firmar.

Se informa que el acuerdo en este caso se vio obligado a firmar cuando Zheng Qiang era accionista de la empresa que cotiza en bolsa, lo que retrasó e interfirió con el cambio de la junta directiva de la empresa que cotiza en bolsa y de la empresa. gestión a principios de 2018. China Capital presentó una demanda ante el tribunal basada en el acuerdo de confirmación.

Según la normativa, los acuerdos y contratos firmados con coacción u otros medios desleales no son válidos. Los departamentos pertinentes no consideraron plenamente las circunstancias en el momento de la firma del acuerdo. ¿Quiere Zheng Qiang, que sólo posee el 7% de las acciones, obtener más beneficios de ello, retrasando e interfiriendo así con las operaciones normales de la empresa, obligándola a firmar un acuerdo que parece justo pero que en realidad es muy arriesgado?

Y el 23 de febrero de 2016, antes de firmar el acuerdo de libración, Zheng Qiang emitió unilateralmente una carta de compromiso a Ran Shengyuan, en la que Zheng Qiang revelaba los importantes reclamos, deudas importantes, activos importantes y garantías externas. Sin embargo, posteriormente, se confirmó repetidamente que la información revelada por Zheng Qiang contenía una gran cantidad de falsedades.

Si esto realmente sucede, Zheng Qiang en realidad está cavando un hoyo para dejar entrar a Ran Sheng. Obtener los máximos beneficios a través de este medio injusto.

La Comisión Reguladora de Valores de China ha investigado y el tribunal se ha pronunciado.

En cuanto a la cuestión de Zhongrun Resources, la Comisión Reguladora de Valores de China todavía se encuentra en la etapa de investigación y recopilación de pruebas, y el Tribunal Superior de Shandong ha emitido una sentencia definitiva. La opinión pública estaba alborotada por la sentencia final del Tribunal Superior de Shandong. Muchos medios han cuestionado la irracionalidad del caso, incluida la firma forzada, la racionalidad del acuerdo y si los bienes prometidos por Zheng Qiang son reales.

Al mismo tiempo, la Comisión Reguladora de Valores de China ha participado en la investigación de este incidente y pronto completará la investigación. La pregunta más importante ahora es si el informe de investigación emitido por la Comisión Reguladora de Valores de China será diferente de la sentencia del Tribunal Superior de Shandong. Cuando los juicios son inconsistentes con los informes de investigación, a veces tiene un impacto negativo en todo el mercado financiero.

Sólo con la coherencia de varios departamentos se podrá frenar el abuso de poder por parte del capital, de modo que la situación de las empresas secuestradoras de capital sea cada vez menos común y el mercado pueda tomar el camino correcto.

Que el protocolo del cajón pase a la historia

Con la mejora continua del mercado financiero de nuestro país, el protocolo del cajón, como cuestión histórica, debería retirarse del mercado de valores. Hay demasiadas reglas ocultas y acuerdos de cajón en el funcionamiento de la economía de China, que son muy perjudiciales para la introducción de capital privado para participar en las actividades económicas.

Aunque algunas instituciones creen que el "acuerdo de cajón" ha favorecido en cierta medida el avance de las fusiones y adquisiciones de empresas cotizadas. Sin embargo, hay que admitir que en tales acuerdos a menudo hay zonas grises e incluso violaciones de leyes y reglamentos.

Se puede observar que promover el desarrollo del cumplimiento del mercado mediante el reconocimiento de "acuerdos de libración" no es una buena estrategia.

En lo que respecta a este caso, si la Comisión Reguladora de Valores de China investiga el comportamiento de los accionistas originales que dañaron a la empresa que cotiza en bolsa y engañaron a Ran Shengyuan, la empresa que cotiza en bolsa y los pequeños y medianos inversores sufrirán pérdidas. .

上篇: ¿Cómo llegar desde la estación de tren de Shanghai a (Yixian Road) Blues Boutique Hotel Chain? 下篇: Ayuda telefónica para planificar la lección para la sexta lección sobre ecología de la vida y seguridad para estudiantes de primer añoObjetivos de enseñanza: Cultivar a los estudiantes para que amen la vida y cuiden la naturaleza. Proceso de enseñanza: los estudiantes hablan libremente. 4. Resumen para el profesor: La sandía no puede crecer en el estómago. ¿Quieres saber cómo crecieron? Hoy aprenderemos sobre el proceso de crecimiento de la vida vegetal y exploraremos los misterios de su vida. 2. Conocer y comprender el proceso de crecimiento de la sandía. 1. Los estudiantes leen la segunda página del texto y usan pinyin y cuatro ilustraciones para comprender el crecimiento de la sandía. Orientación de la patrulla docente. 2. El maestro guía a toda la clase para que observe las cuatro ilustraciones en orden y lea las oraciones debajo de las ilustraciones. 3. Pregunta del profesor: ¿Qué sabes después de leer las ilustraciones? Informe de salud. 4. Discusión en la misma mesa: ¿Cuál es el proceso de crecimiento de la sandía? ¿Puedes presentárselo a todos con tus propias palabras? 5. Obtenga informes de los estudiantes. El maestro guía a los estudiantes para que miren las imágenes y digan las palabras completas. 6. La maestra preguntó: ¿Qué condiciones necesitan las plantas para crecer? los estudiantes responden. 7. Mire este párrafo: "¿El aire, la luz solar y el agua son las condiciones básicas para el crecimiento de las plantas? 6? 7? 6? 7 Se necesitan entre 3 y 4 meses. Piense, practique e intente". 1. Mira las tres imágenes de la página 3 y piensa: ¿Qué semilla de sandía puede germinar? ¿Por qué? 2. Los estudiantes discuten en grupos y luego informan individualmente. Agregaron profesores y estudiantes. 3. HACER: Escribe el nombre de una planta que conozcas y dibuja cómo se ve. ¿Qué puedes hacer por ello? Por favor píntalo. Intente regar para atrapar insectos, aflojar la tierra, desmalezar y tomar el sol: después de clase, con la ayuda de los profesores o los padres, haga un experimento de germinación de semillas. La docente concluyó que hoy hemos aprendido y comprendido el proceso de crecimiento de las plantas y los misterios de sus vidas. Su vitalidad es muy tenaz. En el futuro, si observas más y practicas más, descubrirás más misterios y milagros de la vida. Objetivos docentes: 1. Guíe a los estudiantes para que comprendan el conocimiento científico sobre el reemplazo de dientes y el proceso de cambios y crecimiento de la vida. 2. Cultivar el amor de los estudiantes por la ciencia y la vida. Proceso de enseñanza: 1. Introducción al diálogo: 1. Niños, descubrí que a muchos niños de nuestra clase les faltan dientes. ¿Qué está pasando, sabes? 2. Los estudiantes pueden responder libremente. Hoy vamos a desvelarte este pequeño secreto de la vida. 2. Conocer y comprender el conocimiento científico sobre la sustitución de dientes. 1. Los estudiantes abren la cuarta página del libro y leen libremente mientras miran las ilustraciones. ¿Puedes decir qué significan estas imágenes con tus propias palabras? 3. Obtenga informes de los estudiantes. Los profesores y estudiantes proporcionan correcciones adicionales. 4. Resumen para el maestro: Los bebés no tienen dientes. Comen chupando. Al cabo de unos meses, empiezan a salir nuestros dientes de leche. Cuando somos jóvenes tenemos 20 dientes temporales, que empiezan a crecer cuando tenemos seis años. 5. Lee el cuento: Happy Toothless. 6. Cuente una historia corta sobre una época en la que perdió los dientes. Los estudiantes trabajan en grupos para hablar sobre el reemplazo de dientes. 7. Invite a estudiantes individuales a compartir en clase sus historias sobre cómo cambiaron los dientes. 8. Toda la clase interpretó juntos "Toothless Stick Bites Watermelon". 9. ¿Cómo proteger los dientes durante el reemplazo dental? Los alumnos responden individualmente y el profesor suma. 3. Entender que la vida crece a través de los cambios. 1. Los estudiantes observan las tres ilustraciones de la página 7 para comprender los procesos vitales de "cambiar los dientes", "la cigarra muda su caparazón" y "la crisálida del gusano de seda se convierte en polilla". 2. Los estudiantes observan y comparan las cuatro imágenes al final de la página 7. 3. Piensa: ¿Qué tienen en común las personas y los árboles? Obtenga un informe del estudiante. 4. Mira la imagen de la página 8 y lee. 5. Habla de ello: habla de tu crecimiento y cambios. 6. Déjame decirte: ¿Cuál de los siguientes artículos y equipos puedes usar ahora? Los estudiantes observan las ilustraciones del libro y toman sus propias decisiones. 7. Haga que los estudiantes informen sus respuestas y digan quién usó otros elementos. Resumen: A través del estudio de hoy, aprendimos sobre el sentido común del reemplazo de dientes y cómo protegerlos. La vida crece con el cambio. Debemos tratar estos cambios correctamente, valorar la vida y permitirnos crecer sanamente. El objetivo didáctico de las coletas y el pelo liso: comprender a través de actividades el origen de la vida humana y las características de género. Reconocer la igualdad de hombres y mujeres. 2. Que los estudiantes sepan respetar a los demás y respetarse a sí mismos. Proceso de enseñanza: 1. Introducción a la sesión. 1.Profesor: ¿Qué podemos dividir según el género? 2. Los estudiantes pueden responder libremente. ¿Quién decide tener un niño o una niña? vamos a ver. 2. Conoce los secretos de la vida. 1. El maestro explicó brevemente la formación de la vida. Hágales saber a los estudiantes que un niño o una niña está determinado por el espermatozoide que ingresa al óvulo. 2. ¿Qué quieres decir después de escuchar este conocimiento? Dibujar intercambios de estudiantes. 3. Comprender las características de género de hombres y mujeres. 1. Deje que los estudiantes observen a los estudiantes en la clase. ¿Puedes decirme la diferencia de apariencia entre niños y niñas? 2. Llevar a los estudiantes a informar e intercambiar. 3. ¿Cuáles son las diferencias entre niños y niñas a la hora de vestir? Dibujar intercambios de estudiantes. 4. Discusión en la misma mesa: ¿Qué cambios se han producido a medida que crecemos? Piensa en tus padres. 5. Traiga a los estudiantes para que se comuniquen. 6. Resumen del maestro: Cuando crezcamos, nuestras características de género se convertirán en nuestros propios secretos y otros no podrán verlas ni tocarlas casualmente. Aprenda a protegerse. Por supuesto, tanto los niños como las niñas deben respetarse mutuamente. 4. Haz un dibujo. 1. Observa las imágenes de la página 11, diseña dos conjuntos de ropa, cubre las partes del cuerpo que crees que los demás no pueden ver y píntalas con patrones y colores. 2. Pida a los estudiantes individualmente que se comuniquen y expliquen las razones. 3. Observa el mapa de juguetes y encierra en un círculo los juguetes que te gustan. 5. Resumen del profesor. Objetivos didácticos de seguir el ritmo de vida: 1. Ser consciente de los peligros del contacto con animales. 2. Comprender y aprender a llevarse bien con animales conocidos o desconocidos. 3. Sepa cómo afrontar lesiones simples. Enfoque y dificultad de la enseñanza: comprender y aprender a llevarse bien con animales conocidos o desconocidos. Disposición docente: Proceso de enseñanza en el aula: 1. Discusión de introducción a la actividad: ¿Qué tipo de animales te gustan y qué tipo de animales tienes en casa? 2. Tema de seguridad de la actividad signo de interrogación 1. Mira la imagen y dime qué está pasando en la imagen.
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