Reflexiones sobre “Conozca a sus estudiantes”
Acerca de "Conozca a sus alumnos" (1) "¿Conozco a mis alumnos?" Cuando vi el título, me pregunté. Cuando estás con estudiantes todos los días, incluso si no estás frente a ti, aún puedes pensar en lo que hace cada niño, el tono de hablar, el cariño al jugar, la complacencia o la autocompasión. Pero nunca pensé por qué los niños se comportan de manera diferente. Sé por qué, pero no sé por qué.
"Conozca a sus alumnos" está escrito con elegancia, con un razonamiento claro y contiene consejos didácticos para obtener resultados inmediatos a lo largo del libro. Glasser brinda orientación práctica e inspiradora a los docentes con su profundo profesionalismo y su rica experiencia práctica. Los edificios con ubicaciones estratégicas brindan una profunda inspiración a los educadores que caminan por la calle.
William Glaser creía que si los estudiantes no están dispuestos a aprender, ningún castigo podrá obligarlos a someterse. La vida no es como una máquina que pueda ser controlada por un operador humano. Todos los seres vivos tienen autoconciencia y autocontrol. Sólo si desea que los estudiantes hagan cosas que estén más acordes con sus necesidades internas, los estudiantes harán lo que usted dice. En otras palabras, el castigo corporal sólo puede tener un efecto temporal, pero sólo comprendiendo las actividades psicológicas de los estudiantes y identificando sus necesidades internas el aprendizaje será más fácil y feliz.
Hay una niña llamada Tong en nuestra clase. En privado, en broma la llamo el “Rey de la Gimnasia”. La niña es inteligente e inteligente, pero simplemente no puede controlarse. Durante la clase, mis pies nunca están debajo de la mesa, o me arrodillo en el taburete, estiro las piernas hacia el pasillo o incluso las cuelgo sobre la mesa. Cuando la mencionaron, todos los profesores negaron con la cabeza. Los padres tendrán conversaciones profundas con papá. Mis padres me dijeron que era así desde el jardín de infantes hasta casa y que no podía controlarlo en absoluto.
Hubo un tiempo en el que no quería preocuparme por ella, pero romper el frasco sería lo peor. De vez en cuando respondía preguntas de manera brillante, la elogié mucho y la ascendí al puesto de líder del grupo para gestionar el estudio y las tareas de otros miembros del grupo. También la elogié a través del boletín escolar para los padres. Día a día, la condición del niño mejora cada vez más. Hablar con un profesor de matemáticas también es un gesto de aprobación.
De hecho, todo niño anhela ser reconocido y valorado. Esto es lo que William Glasser llama necesidades intrínsecas. Apreciar cada progreso del niño, incluso si es escribir una palabra correctamente, hacer los deberes con cuidado, sentarse derecho, limpiar la mesa... Mientras no seamos tacaños con nuestro lenguaje de elogios, creo que el niño no escatimará en nada. esfuerzo para ganar elogios, incluso si son un cumplido. Para los estudiantes, ser apreciados, especialmente por los profesores, es sin duda una especie de felicidad y una especie de confianza encendida. Si puede lograr la satisfacción de aprender y lograr una sensación de logro en el aula, estudiará mucho.
Como menciona William Glaser en el libro, un profesor exitoso siempre se dedica a las actividades docentes con una mirada apreciativa y una actitud positiva. Las expectativas sinceras de los profesores no sólo pueden inducir la pasión positiva de los estudiantes, sino que también afectan profundamente el desarrollo de la inteligencia y la personalidad de los estudiantes. Sin un aprecio genuino en la relación profesor-alumno, cualquier estudiante puede perder la confianza en sí mismo. Por lo tanto, los elogios y el estímulo moderados pueden permitir a los estudiantes saborear la alegría del éxito en la agradable experiencia de ser apreciados, trabajar duro y ascender. No hay duda de que cada estudiante tiene algo brillante que descubrir. La clave es cómo excavar y cuándo excavar.
No podemos obligar a ningún estudiante a estudiar mucho a menos que crea que le satisfará. El Dr. Glasser transformó su "teoría de la elección" en un modelo de equipo de aprendizaje dinámico que brinda satisfacción y felicidad a los estudiantes. A través de grupos de estudio, los estudiantes disfrutan del poder, la amistad y la diversión que conlleva un conocimiento profundo. El maestro convirtió la "fuerza" en "inducción del amor", lo que no solo hizo que los niños se enamoraran del aprendizaje, sino que también hizo que el maestro estuviera menos indefenso ante la presión, y se bañó en el sol del amor, haciendo que los niños se sintieran cómodos. Física y mentalmente, y realmente me convertí en un maestro. Una situación en la que todos ganan.
Después de leer "Conozca a sus alumnos" (2), leí "Conozca a sus alumnos: un beneficio mutuo para profesores y estudiantes según la teoría de la elección". A primera vista, pensé que este libro tenía demasiadas palabras, pero después de leer los últimos capítulos del libro, sentí que había entendido algo y de repente me di cuenta de que yo tampoco lo entendía. Masticaba cada palabra y cuanto más leía, más sentía que cada palabra era significativa y beneficiosa.
El libro "Conozca a sus estudiantes" fue escrito por William, un psicólogo de renombre internacional. El trabajo del Dr. Glaser. ¿Autor Guillermo? El Dr. Glasser es un psicólogo de renombre internacional, defensor de la teoría de la "terapia de la realidad" y fundador de la "teoría de la elección". Actualmente trabaja como psicólogo en Los Ángeles. Presidente de la Asociación Grasler. Dedicó la mitad de su vida a proponer la teoría de la "elección" a través de la verificación pragmática y el pensamiento repetido sobre la base de la teoría, y transmitió de manera más concisa el concepto de psicología de la vida que defendía. Espera que todos crean que él es el maestro. El comportamiento y los seres humanos pueden elegir su propio comportamiento en lugar de ser controlados pasivamente por estímulos externos. Aunque se trata de un tratado educativo, creo que su significado va más allá. Es una serie de coaching de vida.
Este libro analiza las deficiencias de la enseñanza tradicional y sus soluciones, nos ayuda a comprender los principios de la teoría de la elección y brinda ejemplos de cómo utilizar la teoría de la elección en el modelo de equipo de aprendizaje para estimular el potencial de los estudiantes y hacer que los estudiantes lleno de conocimiento en el aula. El autor defiende que los profesores deben comprender que la conducta de aprendizaje de los estudiantes es una elección propia y que todas las conductas tienen como objetivo satisfacer necesidades psicológicas internas o imágenes mentales. En su opinión, la educación se preocupa más por los estudiantes pobres que no están dispuestos a estudiar mucho. Cómo utilizar los conceptos de la teoría de la elección para ayudar a los niños que tienen "imágenes de aprendizaje" incorrectas y actualizar sus imágenes de aprendizaje es responsabilidad de los maestros. Supervisar estrictamente a un estudiante que no está interesado en estudiar no hará que estudie bien. Los profesores deben hacer creer a los estudiantes que estudiar mucho satisfará sus necesidades y entonces estarán motivados. Ésta es la transformación de la imagen del aprendizaje. Este libro siempre ha hecho hincapié en satisfacer las necesidades psicológicas de los niños. Además, este libro también enfatiza que los docentes deben estar satisfechos con su trabajo. Si no están satisfechos, los profesores no podrán seguir enseñando como se espera de ellos.
Este libro siempre ha hecho hincapié en satisfacer las necesidades psicológicas de los niños. Además, este libro también enfatiza que los docentes deben estar satisfechos con su trabajo. Si no están satisfechos, los profesores no podrán seguir enseñando como se espera de ellos. El capítulo 7 de este libro explica el papel del "profesor como administrador moderno":
"Debe continuar explicando sus objetivos de enseñanza y guiar a los estudiantes a pensar en lo que han aprendido para ayudar a los profesores a encontrar maneras de Promover la forma más efectiva de aprender. Espera que los estudiantes obtengan lo mejor en sus exámenes semestrales, pero también sabe que estos exámenes no son de ninguna manera el objetivo principal de sus esfuerzos. "Tiene muy claras sus responsabilidades y cuáles son sus estudiantes. se espera que hagan. Básicamente es responsable de establecer el marco de enseñanza dentro del cual los estudiantes aprenden. Continuará mejorando la estructura de enseñanza y cree que este es un proceso interminable, en lugar de pedir a "expertos" que diseñen el "mejor" plan de estudios que nunca se logrará. En cambio, recurría a los estudiantes que estaban aprendiendo dentro de este marco y les solicitaba su opinión, sabiendo que nadie sabía cómo mejorar su aprendizaje mejor que estos estudiantes. Por lo tanto, establecerá un método para escuchar las opiniones de los estudiantes y les hará saber que sus sugerencias son valiosas al adoptar sus opiniones. Esta interacción le dio al estudiante una sensación de tener más derechos que cualquier cosa que pudiera haber hecho, y no disminuyó en absoluto su estatus como maestro.
"Los profesores y los estudiantes seguirán discutiendo el ajuste de los métodos de enseñanza y la asignación del tiempo de estudio. Los profesores deben esforzarse por eliminar los prejuicios preconcebidos y buscar activamente la ayuda de los estudiantes para mejorar el proceso de enseñanza. Desde el principio, Maestros Descubrirá que la causa de la mayoría de los problemas de enseñanza proviene de la estructura del aula y no de los propios estudiantes. Debido a que no considera a los estudiantes como problemas, los alentará a hablar sobre los problemas en el proceso de lograr el mejor efecto de enseñanza. En cada curso, los maestros se harán a un lado y serán reemplazados por la colaboración entre maestros y estudiantes. Los maestros comprenderán que necesitan la ayuda de los estudiantes y no habrá disputas hostiles en el aula, que es la recompensa más destructiva en las aulas estándar. “Regreso a la base” o “Excelencia en la enseñanza” son innecesarios porque los propios estudiantes son parte del proceso de enseñanza y buscarán constantemente formas de mejorar, lo más importante es que cualquier equipo de aprendizaje descubre métodos más nuevos y eficientes al aprender métodos. el conocimiento se compartirá con todos para que todos puedan aprender más”.
Creo que estos párrafos son muy legibles y dignos de consideración seria por parte de cada uno de nuestros maestros. La vida está llena de opciones y podemos elegir un estilo de vida relajado y ascendente. La teoría de la selección del Dr. Glasser es realmente muy práctica y beneficiosa, y merece ser discutida por los profesores en la enseñanza futura.
El día que leí "Conociendo a tus alumnos" (3), había un libro nuevo en mi escritorio. La funda rosa claro tiene un aspecto especialmente noble y elegante. Me llamaron la atención los seis grandes caracteres negros "Conozca a sus alumnos", seguidos de una línea de caracteres rojos número 3 "Situación beneficiosa para todos entre profesores y estudiantes según la teoría de la selección", que rápidamente atrajo mi atención. ¿No es esto por lo que he estado trabajando? Si miras con atención, hay una línea de palabras particularmente pequeñas y en negrita: No podemos obligar a ningún estudiante a estudiar mucho a menos que crea que eso lo hará sentir satisfecho. Muy bien. Este libro debe ser interesante. Luego abrí una nueva página con una actitud de curiosidad y aprendizaje. Entre líneas de este libro, mis dudas sobre la enseñanza se fueron resolviendo gradualmente y nuevas ideas quedaron impresas en mi cerebro. No puedo evitar suspirar: desearía haber terminado de leer este libro un día antes, pero hoy no es demasiado tarde. Después de leer este libro, obtuve los siguientes beneficios principales:
En primer lugar, encontrar la causa fundamental del disgusto de los estudiantes por aprender.
Siempre me ha desconcertado: los estudiantes son jóvenes, inteligentes y flexibles, y no necesitan hacer nada por ocio. ¿Por qué no les gusta aprovechar este maravilloso tiempo para estudiar mucho? Leer este libro detenidamente me hizo comprender que los estudiantes no están dispuestos a leer porque creen que la lectura no puede satisfacer sus necesidades internas básicas. Muchas veces les decimos a los estudiantes que la lectura puede hacerles crecer y cambiar su destino, pero estas necesidades están muy lejos de los estudiantes. Los estudiantes se centran en las necesidades más urgentes del momento. Por ejemplo, muchos estudiantes saben que un diploma es muy importante, pero aún así no quieren estudiar mucho porque sienten que la retroalimentación está demasiado lejos. En el futuro, puede que se queje amargamente de haber recibido muy poca educación, pero para muchos de ellos ya es demasiado tarde.
Como adultos, muchas veces elegimos hacer lo que más nos satisface en el momento. Y en el trabajo, cuando los estudiantes están llenos de frustraciones, a menudo hacemos todo lo posible para obligarlos a estudiar mucho.
Después de leer este libro, siento que esta práctica debería detenerse inmediatamente y debería estudiar detenidamente: ¿Cómo puede mi enseñanza satisfacer verdaderamente las necesidades internas de los estudiantes?
En segundo lugar, establecer una imagen de aprendizaje en la mente de los estudiantes.
Todo lo que hagamos quedará almacenado en nuestra mente como una imagen satisfactoria y conmovedora al principio y se convertirá en un recuerdo maravilloso. Continuaremos trabajando duro para hacer realidad estas imágenes encantadoras y conmovedoras. Sin una gran perseverancia, estas imágenes agradables desaparecerán de nuestra mente por alguna razón. Es como si la señal se interrumpiera y entrara en un punto ciego, y el proceso fallaría.
La imagen del aprendizaje en la mente de un niño que acaba de ingresar a la escuela proviene de lo que los adultos le dicen: La escuela es hermosa, y todas las personas y cosas hermosas de la escuela han formado una imagen activa en el Esas son personas maravillosas que participan juntas en actividades maravillosas, por lo que están genuinamente involucrados en el proceso de aprendizaje desde el principio. Cuando aparecen diferencias inevitables después de un período de tiempo, si el maestro te castiga y coacciona físicamente debido a las diferencias, la hermosa imagen de aprendizaje original desaparecerá gradualmente de tu cerebro y será difícil restaurarla a la belleza original. Donde, en el trabajo docente diario, debemos ayudar a los estudiantes a establecer su propia imagen de aprendizaje para que tengan un fuerte impulso interno que les impulse a sí mismos a un progreso continuo.
En tercer lugar, al utilizar el modelo de equipo de aprendizaje, los profesores se convierten en administradores modernos.
El nuevo plan de estudios aboga por el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por indagación en grupo, y el modelo de aprendizaje en grupo coincide con ello. Los estudiantes pueden adquirir un sentido de pertenencia a través del aprendizaje cooperativo de cuatro o seis estudiantes, y el grupo de aprendizaje debe incluir miembros con niveles de aprendizaje bajo, medio y alto. Los estudiantes de alto nivel pueden ayudar a los estudiantes de bajo nivel a obtener una sensación de logro; los miembros de bajo nivel pueden lograr gradualmente la autosatisfacción a través del trabajo duro, aumentando así el nivel general del equipo. En el modelo de equipo de aprendizaje, los docentes deben desempeñar el papel de administradores de equipos de aprendizaje y esforzarse por convertirse en administradores modernos. ¿Qué es un gerente moderno? En primer lugar, debe aclarar sus responsabilidades y lo que deben hacer los estudiantes; en segundo lugar, es responsable de establecer un marco de enseñanza bajo el cual los estudiantes aprendan; en tercer lugar, continuará mejorando la estructura de enseñanza, creyendo que este es un proceso interminable; Establecerá un método para escuchar las opiniones de los estudiantes y, a menudo, adoptará las opiniones de los estudiantes para hacerles saber que sus sugerencias son valiosas. En términos generales, en el modelo de equipo de aprendizaje, cada equipo es un taller, toda la clase es una gran fábrica y el profesor es el director de la fábrica, es decir, un gerente moderno.
Después de leer este libro, finalmente entendí que la mayor retroalimentación de la enseñanza es: trabajar duro, trabajar duro y satisfacer a los estudiantes.
Los buenos libros han crecido conmigo y me gustaría agradecer a la escuela por crear una atmósfera de lectura sólida para nosotros. Realmente necesito leer más en el futuro, leer buenos libros, leer con el corazón y leer la pluma del autor con el corazón.
Reflexiones sobre “Conozca a sus alumnos” (4) La imagen del aprendizaje en la mente de los niños que acaban de ingresar a la escuela proviene principalmente de adultos a quienes aman o en quienes confían, diciéndoles que la escuela es maravillosa, no porque crean en el valor del aprendizaje por sí mismo. Al principio, los niños estudiarán felices y estudiarán mucho, como esperan los adultos. ——Extraído de "Conozca a sus alumnos: un beneficio mutuo para profesores y estudiantes según la teoría de la elección".
Cuando los estudiantes universitarios ingresan a la escuela por primera vez, sus expectativas para la universidad son claras y vagas. Ser claro significa aprender algo; ser vago es porque "aprender y lograr algo" es demasiado general y es inevitable perderse a la hora de guiar comportamientos específicos. Al igual que los niños recién admitidos, tampoco tienen dudas sobre la universidad que sus familiares les han descrito anteriormente. Por ejemplo, los profesores de secundaria les dirán: "Estudien mucho ahora, la universidad será fácil y podrán pasar un buen rato". Muchos estudiantes de primer año tienen este tipo de expectativas divertidas. Pero después de la escuela secundaria, cuando los niños ya no pueden jugar, el concepto de juego se vuelve claro y vago. Dijo claramente que tenía que hacer esto, pero dijo vagamente que no había visto ni descubierto nada interesante proporcionado por la universidad. Tan pronto como comenzó el semestre, rápidamente sintió la presión.
Entonces, después de ingresar a la universidad, es comprensible que no pueda encontrar el ritmo en mi primer año. Las universidades ya no son las mismas. Hay mucho por delante y por afrontar actualmente. La realidad y la imaginación son realmente muy diferentes, lo que hace que la gente se "divida". De hecho, inconscientemente, también sé que la universidad sigue siendo fácil de aprender. Entonces, ¿qué pasa con la diversión legendaria?
Me recuerda a la historia de tallar un barco para encontrar una espada. La espada cae en esta orilla y atrapa en la otra orilla. Está destinado a ser un final decepcionante. Cuando me convencieron de "divertirme en el futuro", la capacidad de jugar basándose en el instinto humano todavía era sólida y la imagen de "jugar" era exclusiva de los niños de 14 y 15 años. Cuando entré a la universidad tenía casi 20 años. Cabe señalar que este es un período de rápido desarrollo para una persona, y la imagen del "juego" ha sufrido grandes cambios, al igual que un barco navegó hacia el otro lado. ¿Cómo vuelvo cuando espero jugar?
Las mentiras piadosas, o algunos beneficios, permiten que un joven llegue a su plataforma. Cuando llegues al otro lado, tendrás que ajustar tu mentalidad y volver a mirar la universidad con la mentalidad de un joven de veinte años. La universidad no es el momento de “aprender de los muertos”, pero “adictos a divertirse” tampoco es del todo cierto. Están sucediendo muchas cosas en la universidad, un poco de ambas. En realidad, aprender y jugar se combinan, por ejemplo, el "entretenimiento educativo a través del entretenimiento" que yo defiendo y el "entretenimiento educativo a través del entretenimiento" que la industria educativa ha estado fomentando.
Drama infantil, nivel innato, sensorial, drama juvenil, empieza a disfrutar de forma más interior y racional. Pero lo que tienen en común es que ambos nos hacen “satisfechos”. Nuestras acciones parten de la "satisfacción", que es la ley revelada por la teoría de la elección.