¿Qué tipo de pensamientos y sentimientos se expresan en los dos últimos párrafos naturales del texto después de una noche de trabajo?

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Análisis:

13 El trabajo de una noche

1. Descripción del libro de texto

Este texto cuenta la historia del autor que, mientras acompañaba al Primer Ministro Zhou a revisar un manuscrito, fue testigo del trabajo del Primer Ministro toda la noche. Elogió el espíritu de trabajo incansable y el estilo de vida sencillo del Primer Ministro, y expresó su respeto y admiración. Me encantan los pensamientos y sentimientos del primer ministro Zhou.

El texto primero explica los motivos por los que acompañó al primer ministro Zhou a revisar el manuscrito, luego se centra en lo que vio y escuchó cuando acompañó al primer ministro Zhou a revisar el manuscrito y, finalmente, en los sentimientos del autor.

El objetivo principal de seleccionar este texto es, en primer lugar, permitir que los estudiantes se dejen influenciar por la gran personalidad del Primer Ministro Zhou, en segundo lugar, guiarlos para que comprendan cómo esta lección expresa el gran espíritu del personaje a través de pequeñas cosas; en la vida y el uso del lenguaje sencillo.

El objetivo del texto es acompañar al primer ministro Zhou a revisar el manuscrito. Esta parte muestra las elevadas cualidades del Primer Ministro Zhou en términos de trabajo duro y vida sencilla.

La dificultad del texto radica principalmente en los dos últimos párrafos naturales.

La dificultad en estos dos párrafos naturales es cómo aclarar el desarrollo emocional del autor y sentir los fuertes sentimientos del autor.

Debido a que fui testigo del trabajo del Primer Ministro Zhou toda la noche y vi con mis propios ojos lo duro que trabajaba el Primer Ministro Zhou y lo simple que era su vida, el autor se sintió abrumado por la emoción y tenía miles de palabras en su corazón que quería. para expresarme con los demás. Pero era imposible encontrar a alguien con quien hablar en el camino, así que solo podía hablar conmigo mismo. "Sigo pensando y diciéndome" es un fiel reflejo del *** incontenible. Cuando estás emocionado, debes tener muchos pensamientos. Lo primero que piensa el autor es que nunca ha habido un primer ministro como el primer ministro Zhou en la historia de China. Por lo tanto, no pudo evitar suspirar: "Este es el Primer Ministro de nuestra nueva China".

Los pensamientos del autor pasaron de la comparación vertical a la horizontal, y le gritó al mundo entero: "Miren, este es el Primer Ministro de nuestra República Popular China. Lo vi toda la noche. Trabaja así todos los días. ¿Alguna vez has visto a un Primer Ministro así?" Aquí, por un lado, expresa la emoción y el orgullo del autor por tener la oportunidad de ver al Primer Ministro Zhou trabajando durante la noche; por otro lado, el autor pensó en el Primer Ministro. El trabajo del ministro todas las noches del trabajo del primer ministro Zhou una noche, por lo que el autor gritó con confianza y orgullo: "¿Alguna vez has visto a un primer ministro así?"

2. Objetivos de aprendizaje

1. Aprende 4 palabras nuevas. Puede leer y escribir correctamente las siguientes palabras: Meng Yu, consulta, navegación, un plato pequeño.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recita los dos últimos párrafos.

3. Comprenda el contenido del texto y sienta la gran personalidad del Primer Ministro Zhou a partir de su espíritu de trabajo duro y su estilo de vida sencillo.

4. Comprender el método de utilizar palabras sencillas y pequeñas cosas de la vida para expresar las nobles cualidades de los personajes de esta lección.

3. Sugerencias de enseñanza

1. Antes de la clase, se puede asignar a los estudiantes la lectura de libros y artículos que reflejen el trabajo y la vida del Primer Ministro Zhou, si las condiciones lo permiten, se pueden utilizar actividades extracurriculares; Organice a los estudiantes para que vean televisión, películas, etc. relevantes, para mejorar la comprensión del trabajo y la vida del Primer Ministro Zhou.

2. La segunda pregunta de "Práctica de Pensamiento" después de clase está diseñada para guiar a los estudiantes a comprender el contenido principal de esta lección. Primero puede pedirles a los estudiantes que hablen sobre los aspectos del texto que describen el trabajo del primer ministro Zhou durante la noche y luego pedirles que encuentren oraciones relevantes para el análisis. En el proceso de respuesta de los estudiantes, los profesores pueden concentrarse en guiarlos para que comprendan las siguientes oraciones.

(1) "Era una casa alta de estilo palaciego con un mobiliario interior extremadamente sencillo, un pequeño escritorio, dos pequeñas sillas giratorias y una lámpara de escritorio, eso es todo.

"Primero permita que los estudiantes hablen sobre el significado de "extremadamente simple" y luego lea en voz alta repetidamente para comprender el significado y los sentimientos expresados ​​por "eso es todo", y luego guíelos para que se conecten con la vida real o las oficinas que se ven en películas y televisión. muestra y explica por qué el autor dijo "mobiliario interior" "Extremadamente simple", dándose cuenta así de lo simple que es la vida del primer ministro Zhou

(2) "Lo revisó frase por frase y, después de leer una frase, Usó un bolígrafo para dibujar un pequeño círculo detrás de la oración. No solo lo hojeó una vez, sino que pensó en ello mientras lo leía, a veces deteniéndose a pensar en ello y a veces haciéndome una o dos preguntas. "Sobre la base de la lectura completa de los estudiantes, se les puede pedir que encuentren palabras que expresen las acciones del Primer Ministro Zhou durante el proceso de revisión (mirar, dibujar, pensar, preguntar) y luego hablar sobre lo que significan esas palabras (explicar lo que dijo el Primer Ministro Zhou). sobre cada oración). Lea las palabras con atención y piense detenidamente, y siempre pida aclaraciones cuando encuentre algo que no esté claro para garantizar la exactitud del documento.

(3) "No hay muchos cacahuetes, puedes contar. claramente." , parece que el peso no aumenta debido a una persona más. "Para guiar a los estudiantes a comprender esta oración, puede combinarla con la tercera pregunta de la "Práctica de pensamiento" después de clase. Primero permita que los estudiantes lean la tercera pregunta después de clase y luego deje que los estudiantes con dos opiniones expresen sus razones. El profesor puede utilizar la cámara para inducir y dejar que los alumnos lean el artículo anterior repetidamente. De las "dos tazas" de té verde anteriores, se puede inferir que el maní también debe ser para dos personas, por supuesto. debe aumentarse en función de esto. Al observar la oración en sí, puede eliminar "me gusta" y dejar que los estudiantes la lean: "No hay muchos maní, puedes contarlos claramente y el peso no ha aumentado debido a una persona más". ". "Obviamente, si eliminas "como si", significa que la cantidad de maní no ha aumentado. Luego, agregando "como si" significa que en realidad ha aumentado, pero parece que no ha habido un aumento. Según los estudiantes entienden este punto, pueden Deje que los estudiantes piensen además que la cantidad de maní se puede contar incluso si no hay invitados

3. La dificultad de este texto son los dos últimos párrafos naturales El propósito del. La cuarta pregunta de "Pensamiento y práctica" después de clase es guiar a los estudiantes a comprender estos dos párrafos y profundizar su experiencia de lectura.

Para guiar a los estudiantes a comprender estos dos párrafos, debemos captar las palabras clave. El párrafo puede capturar "Nueva China", lo que significa que, en comparación con todas las dinastías anteriores en China, sólo "Nueva China" tendrá un primer ministro así. "Todos" y otras palabras "La República Popular China" están destinadas a compararse. otros países del mundo; "Todos" pretende enfatizar que el "trabajo de una noche" que "yo" vi es solo un microcosmos de sus innumerables noches de trabajo. Los maestros pueden guiar a los estudiantes a hablar sobre lo que saben sobre el primer ministro Zhou. Los profesores también pueden utilizar los materiales de los "Materiales de referencia" para presentar algunas situaciones sobre el trabajo del Primer Ministro Zhou.

4. Elija pequeñas cosas de la vida (no incluidas). , usar palabras sencillas para expresar el carácter noble de los personajes es un rasgo distintivo de este curso de expresión. Al guiar a los estudiantes para que comprendan este rasgo, no lo explique como conocimiento escrito, sino que debe integrarlo en el proceso de enseñanza. Comprender el contenido del texto, dejar que los estudiantes lo comprendan y lo comprendan. Una vez que los estudiantes tengan una comprensión más profunda del texto, permítales hablar sobre cómo el texto muestra el arduo trabajo y la vida sencilla del Primer Ministro. De esta manera, los estudiantes pueden ser guiados. Se combinan el contenido y la comprensión del método de expresión.

En el proceso de guiar a los estudiantes para que comprendan el texto, también se debe guiar a los estudiantes para que presten atención a las conexiones internas entre las distintas partes del texto. el contraste entre edificios altos y mobiliario sencillo es muy importante. Una simple comparación entre el trabajo duro y la comida, y una comparación entre dejar que otros se tomen el tiempo para dormir y trabajar sin parar.

5. Algunas palabras en. esta lección es fácil de leer o escribir incorrectamente, así que preste atención a los malentendidos "第" es un sonido nasal posterior "第" está al lado del carácter de ojo y no debe confundirse con el carácter de día o siguiente. al carácter del mes Mengzhen se refiere a la mirada medio abierta y medio cerrada cuando estás a punto de quedarte dormido o simplemente despertarte, y no debe confundirse con brumoso. Mixto también es una palabra que se refiere principalmente a la palabra. luz de luna poco clara.

La palabra "consulta" se pronuncia en lengua plana; la parte inferior de "consulta" es "口", así que no la escriba erróneamente como "日"; "consulta" es "diez", no "frase". Consulta significa comprender la situación y buscar opiniones.

La navegación se puede combinar con afirmaciones como "No sólo navega una vez, sino que piensa en ello mientras lee" para que los estudiantes comprendan que "navegar" significa mirar de forma aproximada, no con atención.

6. El objetivo principal de las preguntas opcionales después de clase es guiar a los estudiantes a prestar atención a las ilustraciones y pensar en ellas en conexión con las partes relevantes del texto. Se puede animar a los estudiantes a resolver este problema y se puede mostrar parte de su trabajo, pero no es necesario exigir que todos los estudiantes lo hagan.

7. Para profundizar la comprensión de la gran personalidad del Primer Ministro Zhou, puede utilizar la clase, las reuniones de equipo o el tiempo de actividad lingüística para organizar una actividad temática para elogiar el noble carácter del Primer Ministro Zhou en forma de poemas e historias. , canto, etc