Caso didáctico "Gráfico de barras complejo" (D99)

1. Tema del caso

Según las características de edad y el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, permita que los estudiantes recopilen nuevos casos confirmados y nuevas muertes dentro de un período de tiempo fijo durante la epidemia en En este proceso, se presta atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y organizar datos, y a cultivar el espíritu patriótico de los niños de prestar atención a los grandes problemas del país. Dado que los estudiantes ya pueden dibujar gráficos de barras, permítales cuestionar el proceso de hacer gráficos estadísticos para dos tipos de datos. Estudie esta lección con preguntas para guiar a los estudiantes a seguir haciendo gráficos de barras compuestos. Utilice conocimientos antiguos para encontrar soluciones a problemas, anime a los estudiantes a pensar activamente y cambie el aprendizaje pasivo por aprendizaje activo, haciendo que las clases de matemáticas sean más eficientes.

2. Combinación de capítulos

Lección 1 de la Unidad 8 del Volumen 2 de Matemáticas de quinto grado, Edición de la Universidad Normal de Beijing "Gráfico de barras complejas"

3. Enseñanza Objetivos

1. Comprender y aprender los métodos antiguos de contar a través de cuentos de conteo.

2. Experimente el proceso de creación de gráficos de barras compuestos, comprenda la necesidad de introducir gráficos de barras compuestos y comprenda la importancia de los gráficos de barras compuestos.

3. Preste atención al proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos, anime a los estudiantes a obtener la mayor cantidad de información efectiva posible de los datos y refleje el valor del análisis de datos.

4. Desarrollar el hábito de estudio del pensamiento independiente y el coraje de cuestionar.

4. Trascendencia del caso

1. Penetrar en la cultura matemática. Deje que los estudiantes se dejen influenciar por la cultura matemática en el proceso de aprendizaje de las matemáticas, aprecie el colorido desarrollo de las matemáticas, exuda un encanto cultural único y haga que los estudiantes tengan más confianza cultural.

2. Realizar educación para la vida. Cultivar los conceptos de los estudiantes sobre el cuidado de la salud y el cuidado de la vida, para que los estudiantes puedan formar una perspectiva positiva de la vida y la vida.

3. Educación de ideales y creencias. Como buenos jóvenes de la nueva era, cultivamos los ideales y creencias de los estudiantes de “ser pioneros desde la escuela primaria y ser pioneros cuando crezcan”.

5. Implementación del proceso de enseñanza

1. Introducción al cuento

(1) Conteo de cuerpos. La primera herramienta que nuestros antepasados ​​pensaron para contar fueron sus propios órganos corporales, y lo primero que pensaron fueron sus 10 dedos. Cuando se cuenta una gran cantidad de elementos, la gente está acostumbrada a agruparlos en grupos de 10. Los antiguos babilonios utilizaban las 12 articulaciones de una mano para contar hasta 12 (desde el dedo índice hasta el meñique, tres articulaciones en cada dedo), y con los cinco dedos de la otra mano podían contar hasta 60 (cinco 12). .

(2) Conteo físico. Hace ocho mil años, los pastores contaban sus ovejas así: cada vez que una oveja salía del redil, colocaban una piedra en el suelo, cuando la oveja estaba llena y regresaba al redil, sacaban una piedra del montón de piedras; ; De esta manera quedará claro si todas las ovejas han regresado al círculo.

(3) Conteo de nudos. Haz un nudo en una cuerda para recordar cosas. Cada nudo en la cuerda representa algo que sucedió una vez. Etcétera. Los incas del antiguo Perú y Bolivia registraban números haciendo nudos en cuerdas. El color, tamaño y posición de las cuerdas representaban diferentes valores. En nuestro país, hasta después de la dinastía Song, la práctica de anudar y contar todavía se practicaba en el sur.

La intención del diseño impregna la cultura matemática. La cultura matemática juega un papel extremadamente importante en la mejora de nuestra calidad general. La función de la cultura matemática no es solo entrenar la capacidad de cálculo de las personas, sino también influir en la calidad de la personalidad y el espíritu humanista, mejorar la calidad del pensamiento y cultivar la capacidad de aprendizaje y la capacidad de aplicación.

2. Explorar nuevos conocimientos

(1) Encontrar una aguja en un pajar

Encuesta: 0-24 horas del 7 al 13 de marzo de 2020, 31 provincias (regiones autónomas, municipios directamente dependientes del gobierno central) y el Cuerpo de Construcción de Xinjiang recientemente confirmaron casos y nuevas muertes, y complete la siguiente tabla. (Unidad: personas)

Comunicación: ¿Cómo obtuviste los datos? ¡Compartámoslo con todos!

Recomendaciones: aprenda a recopilar y organizar datos de manera simple; sea capaz de obtener conscientemente algunos datos e información de periódicos, revistas, televisión y otros medios, como buen joven en la nueva era, preste siempre atención; eventos nacionales.

El diseño pretende cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y organizar datos; para prestar atención conscientemente al patriotismo del país.

(2) Solo un golpe

Operación práctica: dibuje las estadísticas de nuevos casos confirmados y nuevas muertes de COVID-19 en todo el país del 7 al 13 de marzo de 2020.

Pregunta: ¿Cómo utilizar gráficos de barras para representar estos dos conjuntos de datos?

La intención del diseño es permitir a los estudiantes elegir gráficos estadísticos apropiados en función de los antecedentes del problema, para mejorar aún más la capacidad de los estudiantes para expresar y analizar datos para hacer preguntas de manera inteligente, para permitir que los estudiantes lo intenten con valentía; y para allanar el camino hacia el enfoque de esta lección.

(3) Comprensión

Operación práctica: dibujar un gráfico de barras compuesto

Haga la pregunta: ¿Qué información matemática se puede obtener de un gráfico de barras compuesto? ?

Pequeño Profeta: ¿Puedes predecir futuras epidemias?

La intención del diseño será obtener información de cuadros estadísticos, sentir las características de la distribución de datos, resolver problemas y desarrollar conceptos de análisis de datos a través de cuadros estadísticos, se realizará un razonamiento simple y una explicación de los datos;

3. Expansión

(1) Comprender varias formas de gráficos estadísticos

El diseño pretende cultivar el interés y permitir a los estudiantes comprender y comprender más gráficos estadísticos. y Descubra las características de los gráficos estadísticos: imágenes concretas, concisas y vívidas, fáciles de entender y claras de un vistazo.

(2) Cuéntenos su opinión comparando los datos epidémicos chinos y extranjeros.

(3) Disfruta del vídeo: "El destino compartido de la humanidad bajo la epidemia" y habla de tus sentimientos.

La intención del diseño es permitir a los estudiantes experimentar que mientras todo el país en China está luchando contra la epidemia, cada vez más países y regiones del mundo también han comenzado la práctica de "un cuerpo con un futuro compartido". ". Esos verdaderos amigos envían apoyo y aliento a China.

4. Resumen

(1) Lea la respuesta del abuelo Zhong Nanshan y hable sobre su propia experiencia.

(2) Comunique y resuma los logros de esta lección.

La intención del diseño es permitir que los estudiantes se den cuenta de que al vivir en una era feliz, deben continuar aprendiendo, trabajar duro para aprender conocimientos científicos y culturales, mejorar constantemente sus propias habilidades y dedicarse mejor a la construcción. de la patria en el futuro al estudiar la respuesta del abuelo Zhong Nanshan.

6. Evaluación y valoración de la enseñanza

El educador alemán Dies Dohui cree que la esencia de la enseñanza del arte no reside en impartir conocimientos, sino en motivar, despertar e inspirar. Esta clase puede reflejar la capacidad del profesor para despertar verdaderamente la conciencia subjetiva de los estudiantes.

A la hora de enseñar, los profesores deben dejarse llevar adecuadamente y dejar que los alumnos descubran, creen y practiquen por sí mismos. No existe un modelo rígido que limite la creatividad de los estudiantes, ni que les permita actuar de acuerdo con el pensamiento y las ideas del maestro. Deje que los estudiantes se atrevan a pensar y hablar en un ambiente agradable y relajado.

"Una piedra golpea mil olas" Los pensamientos de los estudiantes chocaron y estallaron chispas deslumbrantes. Durante la enseñanza, los maestros se esfuerzan por brindar oportunidades para que los estudiantes se sumerjan en situaciones problemáticas, crear una atmósfera que fomente la exploración y la comprensión, brindarles a los estudiantes un modelo de discusión inspirador y experimentar el proceso de generación y formación de conocimiento a través de las actividades independientes de los estudiantes.

7. Reflexión de caso

Se descubrieron las características y ventajas de la disciplina matemática a partir de los datos en el contexto de la epidemia y la realidad ideológica de los estudiantes de primaria, al tiempo que se fortalecen. la enseñanza de conocimientos matemáticos básicos, la cámara Llevar a cabo una educación patriótica directa o indirecta de manera sutil, y esforzarse por completar la enseñanza de conocimientos y la educación ideológica simultáneamente.

1. Las matemáticas vienen de la vida y se aplican a la vida. Desde las tres historias de conteo de la introducción hasta las sugerencias de "Encontrar una aguja en un pajar" y el pequeño profeta de "Llegar al fondo de las cosas", se reflejan plenamente las competencias básicas de la disciplina matemática. Concéntrese en experimentar el proceso de recopilación, clasificación, descripción y análisis de datos, y anime a los estudiantes a obtener la mayor cantidad de información efectiva posible de los datos, preste atención a la estrecha conexión con la vida real y aprecie el valor del análisis de datos;

2. Orientar a los estudiantes para que establezcan una visión correcta de la vida, los valores y la visión del mundo. De la educación ideal en la respuesta del abuelo Zhong Nan a la educación patriótica en la unidad del destino humano. Si bien guiamos a los estudiantes para que alcancen la cima del conocimiento, también debemos guiarlos para que formen personalidades nobles y creen nuevos comunistas con ideales, moralidad, cultura y disciplina.