Problemas existentes y sugerencias en el uso de materiales didácticos adicionales del idioma mongol en las escuelas primarias de las tres provincias del noreste

1 En cuanto a la disposición de las unidades Pinyin en los libros de texto Pinyin, la notación fonética de palabras y textos, así como la notación fonética de Erhuayin, tonos suaves y tonos, existe un estilo estandarizado y unificado. Es posible que los lectores no lo entiendan debido a sus inconvenientes. Surgen dudas al comprender el sistema pinyin del libro de texto. Por ejemplo, algunos lectores no entienden la forma en que el libro de texto organiza primero la unidad de alfabetización y luego la unidad pinyin. Hay tres propósitos para organizar los materiales didácticos de esta manera: Primero, Pinyin es una "muleta" para la alfabetización. Aprender primero los caracteres chinos y luego aprender Pinyin no solo enfatiza la importante posición del aprendizaje de los caracteres chinos, sino que también enfatiza el valor del Pinyin. como herramienta auxiliar. El libro de texto unificado posiciona claramente la relación entre pinyin y alfabetización: la alfabetización es el objetivo y el pinyin es el medio. El propósito de aprender chino es aprender el idioma y los caracteres chinos, no Pinyin. En segundo lugar, el entorno lingüístico en la vida real determina que los estudiantes estén mucho más familiarizados con los caracteres chinos que con el pinyin. Organizar primero las clases de alfabetización ayudará a lograr una transición sin problemas del jardín de infantes a la escuela primaria, reducirá las dificultades de aprendizaje, reducirá el miedo a las dificultades y ayudará a los estudiantes a adaptarse. hasta el primer grado, el aprendizaje del idioma chino les da una sensación de logro. En tercer lugar, al aprender primero los caracteres chinos, los estudiantes pueden comprender inicialmente las características de los caracteres chinos, sentir el interés por los caracteres chinos y la cultura tradicional china contenida en ellos y regresar a la esencia del aprendizaje del idioma chino. Los libros de texto no son la acumulación y el énfasis del conocimiento de la materia