Reforma de la enseñanza de la práctica contable

El actual sistema de enseñanza de la práctica contable generalmente se mantiene en el nivel de enseñanza de la práctica básica, ¿normalmente? ¿Enseñanza en el aula + simulación de sala de ordenadores? En este modo, el contenido general se centra en el llenado de comprobantes relativamente básico, el registro del libro de cuentas, la preparación de informes, etc.

En el contexto de la globalización económica, la sociedad actual necesita talentos contables aplicados. Para adaptarse a las necesidades de la sociedad, los colegios y universidades están reformando constantemente sus sistemas de enseñanza de cursos de contabilidad. Este artículo analiza la situación actual de la enseñanza de la práctica contable y propone varias sugerencias para la reforma de la enseñanza de la práctica contable.

Palabras clave: talentos aplicados; contabilidad; enseñanza práctica; reforma

En el contexto de la globalización económica, los requisitos de la sociedad actual para los talentos contables no son solo comprender lo que hay en los libros de texto teóricos profesionales. También se requieren conocimientos y talentos de aplicación práctica. Para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, los colegios y universidades continúan reformando sus sistemas de enseñanza de cursos de contabilidad, ya no la enseñanza tradicional en el aula, sino agregando vínculos de enseñanza práctica.

1. La importancia de la enseñanza de la práctica contable

Con el rápido desarrollo de la economía china, la demanda de talentos contables aplicados ha aumentado considerablemente. La contabilidad en sí es una materia muy práctica, por lo que se requiere que la enseñanza de la práctica contable sea práctica y específica. Esto no solo requiere que los estudiantes dominen completamente el conocimiento teórico de los libros, sino que también requiere que los estudiantes manejen y calculen diversas operaciones económicas. La enseñanza de la práctica contable puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes, aprovechar su potencial y cultivar su actitud seria y su profesionalismo.

2. Situación actual de la enseñanza de la práctica contable

(1) Limitaciones de los contenidos docentes

La contabilidad es una materia muy relacionada con la vida real. A medida que la economía siga desarrollándose, las teorías contables y los métodos prácticos seguirán cambiando. Aunque los materiales didácticos existentes utilizados en la enseñanza de la contabilidad se actualizan constantemente en los colegios y universidades, todavía no pueden seguir el ritmo de los cambios de políticas. Aunque muchos estudiantes han estudiado y dominado cuidadosamente la teoría, todavía no saben cómo aplicarla en la práctica. En términos de materiales didácticos, muchos materiales didácticos de contabilidad son principalmente descripciones de texto, que son demasiado oscuras y carentes de viveza, lo que frenará la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Además, el uso simultáneo de múltiples métodos de cálculo en los libros de texto no es muy relevante. Muchos estudiantes tienen una buena comprensión de varios puntos de conocimiento durante el proceso de aprendizaje, pero existen muchos problemas en las aplicaciones prácticas. En realidad, la situación de las empresas es compleja y muchos datos contables requieren una comprensión integral de los principios de varios métodos antes de emitir juicios.

(2) Formalización de la docencia práctica

En la actualidad, la docencia práctica contable se realiza principalmente a través de clases experimentales presenciales y prácticas fuera del campus. Las clases experimentales en el campus generalmente se llevan a cabo en los laboratorios de la escuela. Al simular una serie de casos, los estudiantes pueden aprovechar al máximo los puntos de conocimiento enseñados en clase. Sin embargo, debido a que el control de las clases experimentales no es tan estricto como el de las clases tradicionales, los estudiantes a menudo no le prestan atención. ¿Muchos estudiantes ni siquiera piensan? ¿Cursos experimentales en el campus? =?Jugar? Al final no se consiguió el efecto deseado. Las pasantías fuera del campus también son una parte extremadamente importante de la enseñanza de la práctica contable. Al acudir a empresas para realizar prácticas, los estudiantes realmente pueden combinar los conocimientos adquiridos con la vida real. Sin embargo, las pasantías fuera del campus están restringidas por la financiación universitaria y el entorno empresarial. En el pasado, las universidades solían establecer relaciones de cooperación con las empresas y enviar a los estudiantes a ellas para realizar prácticas. Ahora, la mayoría de las veces, los propios estudiantes contactan a las empresas para realizar prácticas. Algunos estudiantes son superficiales y siguen los movimientos, y es difícil aprender conocimientos útiles. Algunos estudiantes ni siquiera realizan pasantías, sino que encuentran conexiones para crear capítulos de pasantías como pasantías. Además, el departamento de contabilidad es un departamento confidencial de la empresa y posee una gran cantidad de información sobre la empresa. Cuando los estudiantes ingresan al departamento de contabilidad para realizar prácticas, muchas empresas a menudo se sienten incómodas y se niegan a organizar pasantes para que se instalen, o aceptan pasantes pero no organizan trabajos relacionados con la contabilidad. Todo lo anterior hará que la pasantía sea menos efectiva y hará imposible que los estudiantes apliquen sus teorías a la práctica.

(3) El sistema de enseñanza es imperfecto

El sistema de enseñanza de la práctica contable actual generalmente se mantiene en el nivel de enseñanza práctica básica, ¿normalmente? ¿Enseñanza en el aula + simulación de sala de ordenadores? En este modo, el contenido general se centra en el llenado de comprobantes relativamente básico, el registro del libro de cuentas, la preparación de informes, etc. En las empresas, el contenido anterior es sólo la parte más básica del trabajo contable. Además de las tareas simples anteriores, las habilidades más importantes y requeridas de la contabilidad corporativa son la gestión financiera y el análisis de datos y el trabajo de auditoría de información. El desarrollo de la enseñanza de la práctica contable no solo debe centrarse en la contabilidad, sino también conectar todo el sistema relacionado para cultivar talentos contables aplicados.

Tres. Varias sugerencias para la reforma de la enseñanza de la práctica contable

(1) Mejorar el contenido de la enseñanza

La mejora del contenido de la enseñanza incluye principalmente tres aspectos: primero, revisar el contenido de los libros de texto de contabilidad existentes; El contenido de los materiales didácticos se mantiene al día, de modo que los puntos de conocimiento aprendidos por los estudiantes no se queden atrás ni se eliminen. Para contenidos de políticas relativamente nuevos que aún no se han unificado en materiales didácticos, se pueden agregar ayudas didácticas apropiadas a la enseñanza para garantizar la integridad del contenido didáctico; en segundo lugar, se pueden agregar casos interactivos al proceso de enseñanza y contenidos vívidos como imágenes; el análisis se puede utilizar para ayudar a los estudiantes a comprender los vales, los libros de cuentas y otros formatos. En tercer lugar, en el proceso de enseñanza, podemos utilizar la enseñanza multimedia y podemos adoptar métodos de interacción después de clase. Podemos mostrar actividades económicas en formas vívidas como la animación. Después de clase, se pueden proponer métodos de recopilación de información para aumentar la interactividad de los ejercicios de los estudiantes. Todos los cursos también se pueden integrar en un caso completo basado en una historia con una trama, y ​​los personajes se pueden organizar según la trama de diferentes vínculos para aumentar la interactividad de los estudiantes.

(2) Preste atención a la calidad de la enseñanza práctica

Centrarse en la calidad de la enseñanza práctica puede comenzar desde los siguientes aspectos: En primer lugar, puede consultar la enseñanza y aprender de ella. modelos de discusiones en aulas extranjeras para llevar a cabo discusiones de cursos de contabilidad Clase, discusión grupal de casos para garantizar que cada estudiante participe en la interacción del caso; en segundo lugar, se pueden realizar clases de simulación para asignar a los estudiantes a diferentes empresas y diferentes roles; A través de una serie de casos, los estudiantes pueden simular los comportamientos contables de diferentes empresas durante la comunicación, aumentando así su entusiasmo por la participación y mejorando su capacidad para aplicar prácticas contables.

(3) Mejorar el sistema de enseñanza

¿En tradicional? ¿Enseñanza en el aula + simulación de sala de ordenadores? Los modelos innovadores introducen las ventajas de información y comodidad de Internet en la enseñanza. Los colegios y universidades pueden desarrollar o comprar software de ayuda al aprendizaje por su cuenta. Antes de la clase, los estudiantes pueden aprender conocimientos de software de antemano. Después de clase, los estudiantes pueden aprovechar al máximo su tiempo libre para repasar y realizar ejercicios de simulación después de clase, lo que puede aumentar la cantidad de información didáctica y mejorar la tasa de interacción de los estudiantes, garantizando así la eficiencia y eficacia de la enseñanza.

Materiales de referencia:

Zhang Bo. Discusión sobre la reforma experimental de la enseñanza de la carrera de contabilidad bajo el modelo de formación de talento aplicado [J] Journal of Chifeng University (Nature Edition), 2016(16):261-263.

[2]Zhang Dongxia. Exploración práctica de la enseñanza de contabilidad en el segundo aula [J]. Revista de la Universidad de Economía de Hubei (Edición de Humanidades y Ciencias Sociales), 2015(12):196-197.

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