Plan de reuniones de intercambio
1. Tema de la actividad: Despeja las nubes y mira el sol, los intercambios harán que tu trayectoria profesional ya no sea confusa.
2. Antecedentes del incidente
Cuando los estudiantes de último año están a punto de graduarse, para permitir que los estudiantes actuales tengan una comprensión más profunda del contenido de aprendizaje de esta especialidad, deben realizar Algunas investigaciones sobre su vida universitaria Con una planificación profesional más detallada y sistemática y una mejor comprensión de los requisitos de la sociedad para los graduados universitarios en la nueva era, la Sociedad de Práctica Académica lleva a cabo una serie de reuniones de intercambio profesional en lotes y períodos de tiempo según las características de la etapa. de estudiantes profesionales de cada grado. Esperamos que a través de dos series de actividades podamos promover el intercambio, resolver dudas de los estudiantes de esta carrera y eliminar su incomprensión y confusión sobre su trayectoria profesional...
3.
A través de dos series de actividades en diferentes grados, orientación de los profesores, presentaciones de experiencias de los estudiantes de secundaria del equipo estrella e interacciones en reuniones de intercambio, se estimularon las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes en la primera serie y los estudiantes en Se alentó a los estudiantes de esta especialidad a explorar sus estudios en esta especialidad para sentar una base sólida para esta especialidad. A través de la segunda serie de actividades, los estudiantes pueden comprender las necesidades de empleo de las empresas modernas. Se espera que puedan incluir la planificación profesional en su agenda de manera oportuna, aprender de la experiencia de sus predecesores y prepararse activamente para futuras opciones profesionales. empleo.
4. Tiempo de actividad: Primera serie: Pase de lista de 10º grado profesional a finales de abril (dos partidos)
Segunda serie: Fin de semana de finales de abril
Verbo (abreviatura del verbo) Ubicación: Por determinar
Verbos intransitivos Público objetivo:
Primera serie: 10 carreras de escuelas de negocios.
La segunda serie: estudiantes profesionales de nivel 08 de la Escuela de Negocios (esta serie acepta inscripciones voluntarias de niveles 09 y 10, consulte el archivo adjunto para obtener más detalles).
Siete. Actividades
Primera serie:
Preparación preliminar:
1. Reunión de élites: seleccionar estudiantes junior con ciertas características y experiencia en diversos asuntos, formando un equipo estrella. . Las direcciones específicas se dividen en cuatro categorías: ① Cómo mejorar la eficiencia del aprendizaje (conferencia de Xie Feng (2) Cómo mejorar la capacidad de coordinación del trabajo (conferencia de Roth (3) Cómo mejorar la comprensión ideológica (conferencia de Li Qiwei); (4) Cómo mejorar la capacidad de práctica social (Conferencia Xiao Yunlong), dos conferencias, el orden y el esquema los decide el orador en la reunión específica y son responsables de Luo Si y Li Qiwei;
2. Recopilar los nombres y logotipos de los equipos;
3. Solicitar a la universidad un certificado de las actividades de comunicación personal de este equipo;
4. tableros de exhibición (uno en la entrada de Sanjiao, uno en el dormitorio de niñas), 3 carteles (Dongyuan, uno para la puerta, uno para el dormitorio de niñas y otro para el primer piso de la Tercera Calle);
5. Producción de PPT, recopilación y producción de fotografías e información utilizada, preparación de nombres y tubos de extracción;
Comunicación En el lugar de la reunión
1, el anfitrión anunció el inicio de el acto y mostró la elegancia del equipo de conferenciantes en forma de vídeo. El contenido es una entrevista con todos los miembros del equipo, que incluye una revisión de la vida de estudio de los estudiantes junior, experiencias de aprendizaje profesional, sugerencias y mensajes a los compañeros (10 minutos)
3. Los representantes (2 a 3 personas) llegaron al lugar y hablaron sobre los estudios y la vida universitaria. La conversación se dividió en secciones: ¿Qué quieres estudiar en la universidad (especialidad)? ¿Cómo manejo la coordinación de estudio y trabajo en la universidad? ¿En qué aspectos la comprensión ideológica y la práctica social en el voluntariado han mejorado mis capacidades? Los diferentes representantes del equipo pueden ampliar el alcance de sus discursos, que deben ser profesionalmente relevantes, tener puntos de vista correctos, seguir el estilo del tema, ser inspiradores y selectivos (1 hora)
4. : Los estudiantes pueden hablar libremente con los estudiantes de grados inferiores hacen preguntas; (10 minutos)
5. Comparte sueños: el anfitrión selecciona los nombres de los estudiantes profesionales en el momento, los anima a expresar sus sueños con valentía y analiza cómo realizar sus sueños paso a paso estableciendo pequeñas metas; (10 minutos)
6. PPT reproduce poesía y recita "Creer en el futuro"; libre de salir.
7. Instalar un tablero de exhibición en el primer piso de tercer nivel de educación y hacer un muro de sueños para que los estudiantes puedan dejar sus sueños atrás después de la reunión. Después de la reunión, la ayuda apunta a los sueños, que se publican en un cartel.
Actividades posteriores
1. Archivar fotos y noticias.
2. Convierta las fotografías en carteles para mostrar los resultados de la actividad.
Segunda Serie:
Preparación
1 Invitación de docentes profesionales al encuentro de intercambio profesional
2 Contacta con el trabajo de mayores y hermanas
3 Lectura de materiales profesionales
4 Preguntas requeridas para la reunión de intercambio y preparación de materiales de simulacro de entrevista.
5 3 carteles.
Escena de la reunión de intercambio
1. El anfitrión anunció el inicio del evento y dio la bienvenida a los profesores de todas las carreras para que tomaran asiento (5 minutos)
3. Varias preguntas recopiladas en la etapa inicial y establece tres posiciones para cada pregunta, a saber, positiva, negativa y neutral. Las tres partes hablaron libremente y expresaron sus opiniones. Al final, se invitó a profesores profesionales a analizar y comentar. (15 minutos)
4. Sesión interactiva: Los estudiantes de último año hablan sobre sus experiencias en las entrevistas y qué conocimiento profesional necesita la sociedad que tengamos.
La audiencia discutirá cómo implementar estas instrucciones en las clases profesionales diarias. Los estudiantes son libres de preguntar a los profesores y a los representantes estudiantiles de alto nivel. Finalmente, la maestra agregó algunas preguntas que faltaban.
30 minutos)
5. El anfitrión anuncia el final de la actividad, se despide del profesor y permite que los estudiantes se pongan de pie libremente.
Ocho. Contenido incidental y notas
1. La primera serie de actividades es para estudiantes de la décima carrera de la Escuela de Negocios. El segundo ciclo de actividades está dirigido principalmente a estudiantes de la carrera 2008 de la Escuela de Negocios, y también acepta inscripciones voluntarias para los años 2009 y 10. La información de contacto específica y la persona son: * * *
Fecha límite (TBD)
2. Comuníquese con la Asociación de Ciencia y Tecnología y el periódico Xinrui antes del evento para recopilar las fotografías y documentos correspondientes. .
Nueve. Listado de equipos y disposición de personal
X. Presupuesto de actividades
Club de Práctica Académica de Escuela de Negocios
Plan de reuniones de intercambio (2)
Ubicación: Senior Grade 2 (1)
Organizado por: Xianzong Middle School Grade 2 (1)
El propósito del evento: unir nuestras manos para ayudarnos unos a otros y crear brillantez juntos.
Participantes: el director académico de la escuela, el director de la oficina política y educativa de la escuela, el líder del grupo de segundo grado, el maestro y conferencista de la clase de segundo grado (1) y todos los estudiantes de segundo grado (1) .
Propósito de la actividad: Fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes, impartir sus propias experiencias y métodos de aprendizaje, aclarar los objetivos de aprendizaje futuros, activar las aulas de educación futura, comprender los problemas de los estudiantes en el aprendizaje y las ganancias y pérdidas de autoestima. estudiar y proporcionar preguntas futuras de los estudiantes abren la puerta a la oficina.
Métodos de actividad: 1. Los profesores utilizan autoinformes para describir sus experiencias de aprendizaje, planes de enseñanza futuros y sus requisitos y opiniones para los estudiantes.
2. En forma de diálogo de preguntas y respuestas, los estudiantes hacen preguntas al profesor, y el profesor da sugerencias y opiniones.
Contenido de la actividad: Invite a los profesores a comunicarse en forma de seminarios, principalmente sobre experiencias de aprendizaje, métodos de aprendizaje, problemas encontrados por los estudiantes en el aprendizaje y ganancias y pérdidas del autoestudio.
Promoción de actividades: Se requiere que cada alumno hable activamente y conozca los problemas encontrados en el aprendizaje.
Plan de actividades:
1. El anfitrión organiza a los estudiantes presentes para dar la bienvenida a los invitados;
2. El anfitrión presenta brevemente todos los aspectos del intercambio de experiencias. reunión;
En primer lugar, el profesor habla por sí mismo
(1) El director y el profesor de chino hablan
(2) El profesor de matemáticas habla
El profesor de inglés habla
(4) El profesor de física habló
(5) El profesor de química habló
(6) El habló el profesor de biología
En segundo lugar, habló el representante de los estudiantes.
En tercer lugar, los estudiantes hacen preguntas y el profesor da las opiniones y sugerencias correspondientes.
Cuatro. Opiniones y sugerencias del Director Zhang de la Oficina de Asuntos Académicos.
Resumen verbal (abreviatura de verbo) realizado por el profesor de la clase. Todos los estudiantes agradecen a sus profesores.
6. Todos los profesores y estudiantes salen de manera ordenada.
Plan de encuentro de intercambio (3)
1. Tema de la actividad: La experiencia enciende la esperanza, el intercambio construye puentes.
Dos. Tiempo de actividad: abril de 2010
1, primer lote (16 de abril, 15:00-17:30)
Contabilidad, ingeniería industrial
2 .El segundo lote (24 de abril, 15:00-17:30)
Comercio electrónico, marketing, gestión empresarial, gestión financiera, gestión logística.
3. Público objetivo:
Estudiantes de los grados 07 al 09 de diversas carreras de nuestra facultad.
Cuatro. Ubicación: Edificio de enseñanza 11, campus de Yaoshan (17311, 11B208).
Antecedentes de la actividad del verbo (abreviatura del verbo):
En la sociedad cada vez más competitiva de hoy, los estudiantes universitarios se enfrentan a una tremenda presión sobre el empleo y la crisis económica mundial ha saturado la demanda de talentos en muchas industrias. La mayoría de los estudiantes universitarios no saben cómo encontrar un trabajo que les convenga después de graduarse. Como dice el refrán, el que madruga se lleva la comida. Desde el comienzo de su primer año, los estudiantes deben tener un sentido de planificación, aclarar el contenido de su especialización, la dirección laboral y las necesidades de talento, escuchar las opiniones de los profesores y la experiencia de los mayores, planificar su propia dirección de desarrollo, a corto plazo. metas y objetivos a largo plazo, y prepararse para el éxito. Después de tu segundo y tercer año, debes mirar hacia atrás y analizar el camino que has tomado para ver si eres apto para ese plan, qué ajustes necesitas hacer y si has logrado las metas que te propusiste. Si puedes hacerlo bien, continúa esforzándote y avanzando; si no puedes hacerlo bien, haz ajustes y correcciones lo antes posible. La cuenta atrás para la vida universitaria ha comenzado, aprovecha cada minuto y prepárate para el futuro.
Propósito de la actividad del verbo intransitivo:
Este intercambio profesional construirá una plataforma para la comunicación mutua entre profesores y estudiantes, estudiantes de último año y estudiantes de tercer año. En esta reunión, se invitará a profesores profesionales a presentar los métodos de aprendizaje del conocimiento profesional a los estudiantes y analizar el desarrollo y la situación laboral de esta especialidad, para que los estudiantes puedan tener una comprensión clara de su especialidad y un aprendizaje más específico. Durante el proceso de preparación, los estudiantes de todos los grados se comunicaron entre sí para resolver la confusión y confusión provocada por el entorno, encontrar métodos de aprendizaje más adecuados para ellos y planificar mejor sus estudios e incluso su vida.
En general, esta actividad se centra en “lo que piensan los estudiantes, nada es inútil y nada es peligroso”, lo que fortalece la comunicación entre docentes y estudiantes y fortalece la construcción del estilo académico de nuestro colegio.
Siete. Formato y proceso de la actividad:
1. Formato de la actividad (dividido en cuatro partes)
(1) ¿Reproducción de vídeo (contenido: descripción general del estado profesional)? 10 minutos
(2) ¿El equipo profesional "responde"? 45 minutos
① Problemas que deben mejorarse en el formato de conferencia anterior:
Las conferencias tradicionales no tienen una impresión profunda en los estudiantes universitarios activos, a menudo solo se emocionan por un momento. y luego olvido lo que pasó. Es lo mismo; por lo general, después de escuchar una conferencia, siento que lo que el maestro o el superior dijo es correcto, pero no sé cuál es la pregunta central y, a menudo, la pregunto repetidamente durante. la etapa de preguntas, lo que obviamente es una pérdida de tiempo. Además, si dedico demasiado tiempo a hacer preguntas libremente, inevitablemente me conducirá al silencio o a una falta de concentración y eficiencia.
②Solución:
1) Establecer un grupo profesional para cada carrera (recomendado por profesores o compañeros)
(Uno para cada grado, uno para cada carrera, y uno para cada especialidad) Una persona en la clase y seleccione un líder de equipo)
2) Tarea grupal: Organizar y clasificar las preguntas recopiladas y proporcionar respuestas de referencia.
(Dividido en tres módulos, con un total de 15 preguntas representativas)
*Algunas explicaciones de las preguntas:
Tres direcciones (por determinar). ): (1) Posibles carreras y planes de carrera para esta especialización en el futuro.
(2) Cuestiones a las que se debe prestar atención a la hora de aprender este conocimiento profesional durante la universidad.
(3) Cultivo de cualidades profesionales y juicio profesional durante la universidad.
2. ¿Diseño de respuesta? La respuesta debe ser lo más completa y autorizada posible, y la forma de responder la pregunta debe ser lo más novedosa posible para que sea fácil dejar una profunda impresión en los demás.
(Esto puede ser una pista negativa)
3. Proceso de preparación:
Las preguntas se pueden recopilar con anticipación para cada clase y luego ordenarlas para formar un Cuestiones de representación. Si es difícil de solucionar, puedes tomar la iniciativa de contactar con un profesor profesional para solucionarlo. Si cometes un error en una reunión de intercambio profesional, profesores profesionales lo comentarán y corregirán.
Sugerencia: Solicitar a un profesor profesional una revisión preliminar antes de finalizar.
(3) El equipo profesional lo presentará en forma de sesión de preguntas y respuestas en el encuentro de intercambio profesional.
Nota: Las respuestas deben ser lo más vívidas y fáciles de entender posible y estar divididas en módulos. Después de responder cada módulo, los maestros profesionales brindarán comentarios en el sitio y brindarán a los estudiantes la oportunidad de hacer preguntas en el lugar. (15 minutos/módulo, 1~2 preguntas en el sitio)
Observaciones: comentarios y respuestas de profesores profesionales (use la revisión PPT para responder preguntas)
(3) En el sitio ¿entrevista simulada? 20 minutos
①Solicitantes: 2 estudiantes de grado 07;
2 Entrevistadores: 2~3 profesores profesionales que acuden al lugar;
③Proceso: los estudiantes preparan currículums en avanzar o imitar videos típicos de entrevistas para crear una atmósfera;
④Contenido: entrevista de trabajo o entrevista de examen de ingreso de posgrado.
⑤Resumen: el entrevistador utilizará PPT para resumir los temas generales a los que se debe prestar atención durante la entrevista.
(4) ¿Interacción profesor-alumno, interacción estudiante (libre movimiento)? 20 minutos
2. Preparación preliminar (Sección 1: Tarde de abril Contabilidad e Ingeniería Industrial 16)
(1) Determinar e invitar a 2 ~ 3 profesores profesionales cada uno (hace 12 años 4 meses). )? ——Comité de Grado 07
(2) Determinar el grupo profesional (uno para cada grado, uno para cada especialización, uno para cada clase, elegir un líder de grupo) determinado por el consejero de grado o recomendado por los estudiantes (4 hace 12 meses).
-Departamento de Ciencia y Tecnología, Comité Anual
(3) 4 carteles promocionales (cartones publicitarios para dormitorios de niños y niñas, 11 centros de enseñanza, centro de comedor) 8 carteles promocionales (para niños y niñas de todos los grados Publicación del dormitorio de estudiantes) (publicado en la noche del 38 al 3 de abril) (por determinar)? -Departamento de Propaganda
(4) ¿Confirmar el aula e invitar al anfitrión (antes del 12 de abril)? ——Departamento de Organización + Departamento Académico de Ciencia y Tecnología
(5) Determinar dos estudiantes de grado 07 para participar en la entrevista y comunicarse con el maestro sobre la entrevista.
——Comité de Grado 07
(6) ¿Solicitud presencial (200 personas) (12 de abril)? - Departamento de Organización
(7) Producción de videos y PPT - Departamento de Tecnología Académica
(8) Preparación de materiales: agua mineral, pequeños obsequios de los profesores - comité anual y departamento de vida.
(9) ¿Confirmar al camarógrafo? ——Departamento de Propaganda de la Asociación de Ciencia y Tecnología
(10) Distribución del lugar, Departamento de Música y Arte, Departamento de Asuntos Exteriores
3. En (1) 14: 45 ¿Registrarse y organizar que los estudiantes tomen asiento? -Ministerio de Ciencia y Tecnología
(2) El anfitrión anunció el inicio.
(3)Presentar y dar la bienvenida a invitados y profesores.
(4) Reproducción de vídeo (10 minutos)
(5) El equipo profesional respondió las preguntas con fluidez y los profesores profesionales comentaron en el acto. Los estudiantes hacen preguntas al maestro y el maestro responde (45 minutos).
(6) Entrevista simulada en sitio (20 minutos)
(7) Interacción profesor-alumno, interacción estudiante (libre movimiento) (20 minutos)
(8 )El anfitrión anunció el final.
4. Trabajo posterior
(1) Después del evento, todos los miembros limpian el lugar.
(2) El Departamento de Propaganda redacta comunicados de prensa y organiza materiales fotográficos.
(3) El departamento de ciencia y tecnología de la universidad hará un buen trabajo al resumir el trabajo.
Ocho.
Presupuesto de la actividad:
Agua mineral y regalos (comité de calificación)