¿Qué es el autismo? ¿Cuáles son sus síntomas?

El autismo infantil es una enfermedad mental y psicológica con una tasa de incidencia cada vez mayor en la sociedad moderna y cada vez más personas le prestan atención. Los síntomas principales son que los niños no están dispuestos a comunicarse con los demás y son adictos a su propio mundo durante todo el día. La mayoría de los niños no hablan, tienen poca capacidad para cuidar de sí mismos, tienen evidentes dificultades de aprendizaje y tienen un deseo y una capacidad de contacto débiles. cosas nuevas, etc. Casos graves También puede haber tendencia a la autolesión o la violencia. Según explican los expertos, la causa de esta enfermedad se desconoce y no se puede saber. No es congénita ni tiene nada que ver con la educación adquirida, y hasta el momento no hay casos que se hayan curado por completo. Cabe decir que esta es una enfermedad que la gente solo ha tomado en serio en los últimos años. Existió en el pasado, pero era menos común que ahora. La tasa de incidencia es sólo de 5 entre 10.000.

Existe una diferencia significativa en la incidencia de esta enfermedad entre hombres y mujeres. La proporción de prevalencia entre hombres y mujeres en mi país es de 6-9:1.

Características básicas del autismo

En general, los niños con autismo tendrán las siguientes tres características básicas antes de los tres años:

(1) Desarrollo social:

No está interesado en las cosas externas, no es consciente de la existencia de los demás;

Falta de contacto visual con los demás, incapaz de tomar la iniciativa para interactuar y compartir con los demás o participar en actividades. ;

En términos de interacciones grupales, la capacidad de imitar es débil, la incapacidad para dominar las habilidades sociales y la falta de cooperación;

Juego de imaginación débil y rara vez usa juguetes para expresar emociones simbólicas. actividades.

(2) Comunicación:

El desarrollo del lenguaje se retrasa y obstaculiza, el contenido, la velocidad y el tono del habla son anormales;

Comprensión del lenguaje y comunicación no verbal Tienen distintos grados de dificultad;

Pueden carecer de la capacidad de comunicarse en el lenguaje hablado.

(3) Comportamiento:

En la vida diaria, adherirse a ciertas formas y procedimientos, negarse a cambiar hábitos y rutinas y seguir repitiendo algunas acciones;

Intereses estrechos, estar extremadamente centrado en ciertos objetos, o particularmente interesado en ciertas partes de los objetos o ciertas formas de los mismos.

Además, los niños con autismo también pueden tener las siguientes características relacionadas:

(1) Modo de percepción:

De determinados sonidos, colores, comida o luz. producirá inquietud o reacciones fuertes;

La reacción al frío, al calor y al dolor es débil, por lo que falta vigilancia y respuesta adecuada ante conductas peligrosas;

Seguirá girando tu cuerpo o explorar objetos de formas inusuales, sumergiéndote en algún tipo de estimulación sensorial.

(2) En términos de desarrollo:

Aproximadamente el 30 % de las personas tienen un desarrollo intelectual normal y el 70 % tiene un desarrollo intelectual retrasado o tienen un coeficiente intelectual de 70 o menos;

El desarrollo de habilidades en varios aspectos es desigual y el proceso de desarrollo es diferente al de los niños comunes.

(3) Aspectos emocionales y conductuales:

Debido a las dificultades de comunicación y la incapacidad de adaptarse a los cambios, es más probable que se dejen estimular por factores emocionales o ambientales, se comporten de manera impulsiva o Comportamiento sexual hiriente.

(4) Hábitos de vida:

Resistirá ciertos sabores, colores o alimentos que no se han consumido antes, formando así un comportamiento de eclipse parcial grave;

Habrá dificultades para conciliar el sueño.

(5) Fortalezas e intereses:

Algunos pacientes pueden tener una memoria anormal;

pueden tener un desempeño particularmente sobresaliente en intereses y habilidades personales.

(6) Aspectos sociales:

Rara vez hace contacto visual con los demás y no presta atención a las expresiones y cambios emocionales de otras personas. Es aún más difícil inferir las emociones de otras personas. de las palabras y acciones de otras personas, de los pensamientos, deseos e intenciones o de la comprensión de los sentimientos de los demás.

En ocasiones existen expresiones emocionales y comportamientos sociales inapropiados, como reír cuando otros están infelices, decir palabras inapropiadas en determinadas ocasiones o no compartir la felicidad con los demás.

Los principales síntomas del autismo

1. Los trastornos de la comunicación social generalmente se manifiestan como falta de comunicación o de habilidades comunicativas con los demás, falta de relación de apego segura con los padres, etc.

2. Trastorno de la comunicación del lenguaje: el desarrollo del lenguaje se retrasa, o la regresión del lenguaje ocurre después del desarrollo normal del lenguaje, o el lenguaje carece de naturaleza comunicativa.

3. Repetir conductas estereotipadas.

4. Aproximadamente el 70% de los niños autistas con inteligencia anormal tienen retraso mental, pero estos niños pueden tener habilidades fuertes en algunos aspectos, el 20% tiene inteligencia dentro del rango normal y alrededor del 10% tiene inteligencia supranormal. La mayoría de los niños con autismo tienen una inteligencia anormal. Buena memoria, especialmente memoria mecánica.

5. La sensación anormal se manifiesta como percepción sorda del dolor, especial miedo o preferencia por determinados sonidos o imágenes, etc.

6. Otros comportamientos comunes incluyen hiperactividad, distracción, pérdida de los estribos, agresión, autolesión, etc. Este tipo de comportamiento puede estar relacionado con el mayor uso de azotes o castigos en la educación de los padres.

Tipos de autismo

1. Ausencia de lenguaje: se suele considerar que tiene problemas de audición o afasia

2. Imitación inmediata: la imitación variable se considera la intención del niño autista de expresar comunicación, mientras que la imitación inflexible probablemente no tenga intención comunicativa.

3. Imitación tardía: Repetir ciertas palabras, modismos, frases, poemas enteros o canciones sin cesar después de un período de tiempo. También puede ser comunicativo o no comunicativo, y este comportamiento suele estar relacionado con la situación y la presión.

4. Habla sin emoción: simplemente te está contando, no hablando contigo, y no tiene la característica de preguntar y responder, y de ir y venir como habla la gente común.

5. Incapaz de controlar el tono y el volumen: hablar es como un títere, muy mecánico, incapaz de expresar emociones o sentimientos a través del tono, ritmo y cadencia de la voz. Tampoco puedes utilizar diferentes volúmenes en diferentes situaciones.

6. El significado de la palabra no se puede cambiar: como escuela y corrección, y no se puede distinguir su pronunciación.

7. Inversión de pronombres: existe confusión en pronombres como "tú", "yo" y "él".

8. El concepto de afirmación y negación no está claro: "no" se usa a menudo, pero "sí" o "bueno" rara vez o incluso nunca se usan.

9. Estructura gramatical inmadura: puede usar su propio idioma y, por lo general, solo aquellos que entran en contacto con él a menudo comprenden el significado oculto de su idioma.

10. Rara vez hacen preguntas: Excepto por muestras de comportamiento obsesivo, rara vez hacen preguntas por hacer preguntas.

11． Fijación: Repetir una determinada frase independientemente de los cambios de circunstancias.

12. No utilizará lenguaje causal: palabras como porque, entonces, por lo tanto, si, etc.

Manifestaciones detalladas del autismo

(1) Soledad y aislamiento, incapacidad de establecer contacto normal con los demás

Es decir, falta de interacción con los demás. La tendencia a comunicarse. Algunos niños con esta enfermedad han mostrado esta característica desde la infancia, por ejemplo, no han estado cerca de sus padres desde pequeños y no les gusta que los demás los abracen. no extiende las manos para hacer el gesto de esperar que los recojan, no toma la iniciativa de jugar con los niños, evita a los demás cuando vienen a jugar con él, no responde a las llamadas y siempre prefiere hacerlo. actuar solo y jugar solo. Aunque algunos niños no rechazan a los demás, no interactúan con los niños, es decir, carecen de habilidades de comunicación social. Por ejemplo, cuando buscan a un niño, de repente le dan una palmadita, lo agarran o de repente se acercan para abrazarlo. la persona, y luego se van solas, parece que fotografiar y agarrar personas no es solo una acción para encontrar a alguien con quien contactar, o que solo existe una forma de contacto sin el contenido y propósito de contactar a las personas. Su soledad también se refleja en su indiferencia hacia las cosas que les rodean. Parecen indiferentes al oído y hacen la vista gorda. Hacen lo que quieren sin ningún escrúpulo y actúan como si no hubiera nadie más a su alrededor. Parece que no tienen nada que ver con ellos, y es difícil despertar su interés e interés, sus ojos cambian a menudo y no es fácil permanecer en las cosas a las que otros les piden que presten atención. vivir en su propio pequeño mundo. Además, sus ojos no se miran entre sí ni siquiera evitan los ojos de los demás. Sus ojos se desvían durante las actividades diarias. A menudo entrecierran los ojos, entrecierran los ojos o tienen visión periférica cuando miran a las personas. Rara vez miran directamente, rara vez sonríen y nunca saludan. a la gente.

(2) El trastorno del habla es muy prominente

La mayoría de los niños con esta enfermedad rara vez hablan. En casos graves, permanecen casi en silencio toda la vida. Pueden hablar y utilizar un vocabulario limitado, y. Incluso algunos niños con esta enfermedad tienen un vocabulario limitado. Puede hablar durante un rato, pero a menudo no quiere hablar y prefiere hacer gestos. Algunos pueden hablar, pero su voz es muy baja o se repiten palabras monótonas. Algunos niños sólo pueden imitar lo que otros han dicho, pero no pueden hablar en su propio idioma. Muchos niños no pueden hacer ni responder preguntas, sino que simplemente repiten lo que otros preguntan. La comunicación lingüística a menudo se manifiesta en la confusión y la inversión de los pronombres, como "tú" y "él" que se utilizan a menudo en lugar de él mismo. También hay muchos niños autistas que gritan con frecuencia, lo que a veces puede durar hasta los 5 o 6 años o más.

(3) Intereses estrechos, comportamientos estereotipados y repetitivos y una fuerte demanda de que el entorno permanezca sin cambios

Los niños con autismo suelen centrarse en uno o varios juegos o actividades durante mucho tiempo Por ejemplo, están obsesionados con girar las tapas de las ollas, colocar bloques de construcción de manera monótona y les encanta ver anuncios de televisión y pronósticos del tiempo. No les interesan los dibujos animados, la televisión infantil ni las películas que normalmente les gustan a los niños. Tienen que tomar la misma ruta para comer y salir, y usar el mismo baño para defecar. Si hay algún cambio, llorarán y se quejarán, mostrando evidentes reacciones de ansiedad. hábitos y comportamientos originales, y tienen dificultades para adaptarse al nuevo entorno. La mayoría de los niños al mismo tiempo también exhiben actividades sin objetivo, actividades excesivas, saltos, aplausos, saludos, carreras y giros monótonos y repetitivos, y algunos incluso se autolesionan. y la automutilación, como hurgarse repetidamente la nariz, la boca, morderse los labios y chupar.

(4) La mayor parte del desarrollo intelectual está retrasado y desequilibrado

La mayor parte del desarrollo intelectual es más lento que el de los niños de la misma edad, y algunos niños tienen niveles normales o cercanos. a la inteligencia normal. Pero algunos de ellos son sorprendentemente buenos en ciertos aspectos de las actividades intelectuales, lo cual es increíble. Muchos niños con este trastorno tienen habilidades de memoria mecánica muy fuertes, especialmente la capacidad de recordar textos y símbolos. Por ejemplo, hay un niño de 3 o 4 años al que le gusta especialmente leer palabras. Cuando ve una palabra, toma la iniciativa de preguntar qué está leyendo y lo recuerda después de solo preguntar una vez. Puede leer libros de cuentos para niños sin esfuerzo y con fluidez, lo que demuestra que domina mucho el vocabulario, pero cuando quiere usar palabras para expresar su significado, tiene dificultades obvias, lo que indica que tienen problemas para comprender el lenguaje y usar la capacidad del lenguaje.

Tratamiento del autismo

En general, el pronóstico de los niños con autismo depende de qué tan temprano se detecta la enfermedad, la gravedad de la enfermedad, el desarrollo temprano del habla, la función cognitiva, etc. a muchos factores como si va acompañado de otras enfermedades, si es tomar medicamentos, si es entrenamiento, etc.

La investigación psicológica ha descubierto que el daño esencial del autismo es el deterioro cognitivo, que se manifiesta en la atención compartida temprana y en conductas de actuación. La atención compartida se refiere a compartir un interés en algo con los demás. Cuando el autismo se enfrenta a un elemento, no es para compartir el interés con los demás, sino para conseguirlo. Este trastorno es uno de los primeros síntomas del autismo. Como se mencionó en la primera parte, la incapacidad para participar en juegos de simulación es también una de las primeras manifestaciones del autismo. Si se pueden descubrir los síntomas tempranos, el diagnóstico y el tratamiento tempranos sin duda tendrán un impacto positivo y efectivo en el pronóstico.

Los niños con autismo no tienen la capacidad de comunicarse de forma independiente y no pueden adaptarse al entorno cambiando su comportamiento según los requisitos ambientales. Este obstáculo se vuelve más prominente a medida que envejecen. Las personas con retraso mental severo no tienen función del habla, gritan incontrolables y difíciles de tratar, se autolesionan y otros comportamientos que persisten, lo que amenaza directamente la supervivencia y crea obstáculos para la educación y la intervención. Como padre, es fácil identificar los problemas. niño de estas anomalías.

Los síntomas de algunos niños pueden mejorar tras la adolescencia, sus conductas excéntricas y estereotipadas pueden disminuir y su capacidad para socializar y adaptarse a la sociedad puede mejorar en mayor o menor medida. Sin embargo, todavía tiene dificultades para interactuar con los demás, es reservado y evita a los demás, incluso cuando no involucra habilidades sociales, aún puede hacer algunas cosas simples y mecánicas bien.

Quienes tienen una mejor función del lenguaje o del habla tempranamente o antes de ser diagnosticados con autismo tienen un mejor pronóstico. Aunque la enfermedad en sí misma limita su potencial para desarrollar el lenguaje, después de todo sí tienen este potencial o fundamento, y el uso de medicamentos será más efectivo.

Se ha observado que el pronóstico del autismo con un nivel funcional alto es mejor que el de un nivel funcional más bajo. Se informa que la mitad de 16 niños autistas menores de 6 años con un coeficiente intelectual superior a 65 pueden completar la universidad. y vivir de forma independiente. Incluso en el caso de los niños autistas con niveles funcionales elevados, sus actividades de ocio o su contenido son limitados y no pueden tomar decisiones constructivas ni ofrecer sugerencias constructivas.

Las personas con otras enfermedades como cardiopatías congénitas graves, epilepsia, daños hepáticos y renales, esclerosis tuberosa, etc. tienen mal pronóstico. Las personas con pérdida auditiva y problemas especiales de habilidades para la vida tienen mal pronóstico.

Por qué un simple entrenamiento no tiene ningún efecto evidente sobre el autismo

Actualmente, muchas personas en el país y en el extranjero creen que la única forma eficaz de tratar el autismo es el entrenamiento. Atribuyémoslo a una cuestión de educación. Corresponde exclusivamente a la comunidad educativa llevar a cabo un entrenamiento conductual para el autismo, con la esperanza de que el individuo pueda alcanzar los estándares de comportamiento de las personas normales y regresar a la sociedad. Aunque un gran número de educadores sociales se han dedicado a ello, los resultados suelen ser muy decepcionantes. La razón clave es que realmente no entienden el autismo. Lo que es aún más ridículo es la teoría: "Incluso los gatos y los perros pueden ser entrenados, ¿por qué no se pueden entrenar los humanos?".

Bajo la guía de esta teoría, se lleva a cabo un entrenamiento físico intensivo para los niños enfermos. No sólo no logró los resultados esperados, sino que también produjo muchos efectos negativos. Hay un modismo chino que describe mejor este enfoque: "reforzar el crecimiento de los jóvenes".