¿Qué es el autismo?
El autismo también se conoce como autismo. El nombre médico más riguroso es Trastorno del Espectro Autista (TEA). Es un trastorno congénito causado por la acción simultánea de genes y factores ambientales. Los trastornos del neurodesarrollo sexual varían mucho en gravedad. y patrón de presentación. El autismo generalmente comienza en la infancia y dura toda la vida, causando diversos grados de daño a las funciones de adaptación social de un individuo.
Las características centrales del autismo son las dificultades de comunicación social de aparición temprana, una gama estrecha de intereses y comportamientos repetitivos. Los niños diagnosticados con trastorno del espectro autista muestran en su mayoría las siguientes características:
(1) Trastorno de la comunicación del lenguaje
El retraso del lenguaje también es el motivo principal del tratamiento médico temprano para la mayoría de los niños con autismo. . Las diferencias en los niveles de desarrollo del lenguaje entre los niños autistas también reflejan plenamente las características del espectro, es decir, la gravedad y las características de desempeño del trastorno del lenguaje de cada niño no son completamente consistentes.
Por ejemplo, el desarrollo del lenguaje de algunos niños se retrasa, comienzan a hablar tarde y no pueden hablar entre los 3 y 4 años de edad; algunos niños tienen regresión o estancamiento del lenguaje después del desarrollo normal del lenguaje; Los niños tienen capacidad lingüística, pero el lenguaje carece de la naturaleza de la comunicación y la mayor parte del lenguaje no tiene sentido. Les gusta hablar solos, repetir el lenguaje estereotipado e imitar el lenguaje. El contenido del lenguaje es monótono y difícil de entender para el oyente. Aunque algunos niños con una capacidad lingüística aparentemente normal se expresan con fluidez y tienen una rica acumulación de lenguaje, incluso pueden hablar sin cesar, pero la comunicación lingüística a menudo es egocéntrica y solo puede llevar a cabo una comunicación unidireccional y no puede llevar a cabo diálogos interactivos como tú y yo.
(2) Trastorno de la comunicación social
El trastorno social es uno de los síntomas centrales de los niños autistas y se caracteriza principalmente por la falta de habilidades de comunicación y la evitación del contacto visual al interactuar con ellos. otros, aunque la audición es normal, hace oídos sordos a las instrucciones dadas por los padres y responde a los nombres; le gusta jugar solo, carece de interés en sus compañeros y sus juegos, no puede participar en juegos cooperativos y tiene dificultades para desarrollar amistades; una relación de apego segura con cuidadores o cuidadores cercanos, falta de respuestas emocionales apropiadas ante la partida y el regreso de seres queridos e incapacidad para compartir las emociones con los demás, incapacidad para señalar objetos, uso inverso del lenguaje corporal e incapacidad para asentir o asentir; sacudir la cabeza para expresar acuerdo o rechazo, etc.
(3) Intereses estrechos y conductas estereotipadas repetitivas
Reflejados principalmente en la falta de interés por actividades y juegos que les encantan a los niños comunes, y sólo en la inusual obsesión por los juguetes y objetos inanimados. y acompañado de movimientos corporales estereotipados. Por ejemplo, les gusta girar repetidamente en círculos, oler olores, correr de un lado a otro, ordenar juguetes y bloques de construcción, agitar las manos y tienen un apego anormal a cierto tipo de objetos giratorios, como ruedas, ventiladores u otros objetos redondos. ; su pensamiento tiene diversos grados de obsesión y falta de flexibilidad. No les gusta el cambio.
(4) Anomalías en el sistema de percepción
La mayoría de los niños con autismo tienen anomalías de percepción, como tener especial miedo a ciertos sonidos o gustarles escuchar ciertos sonidos, o mirar algo en de manera especial ciertos elementos sobrecargan los sentidos, provocando hipersensibilidad o insensibilidad a algunos fenómenos comunes en la vida o al contacto con elementos. Ejemplos comunes incluyen insensibilidad al dolor, le gusta rotar o sacudir el cuerpo durante largos períodos de tiempo sin sentir molestias. etc.
(5) Anormalidad intelectual
El nivel de inteligencia de los niños autistas varía desde habilidades significativamente bajas hasta habilidades extraordinarias. Los pacientes con discapacidad intelectual grave y los niños superdotados con un coeficiente intelectual muy alto son extremadamente pocos. pero la mayoría de los niños con autismo tienen una inteligencia normal o casi normal. Algunos pacientes autistas de alto funcionamiento con coeficientes intelectuales normales o supernormales son difíciles de identificar tempranamente y fácilmente pasan desapercibidos, y generalmente se les diagnostica tarde.
(6) Otros
La mayoría de los niños autistas también se acompañan de diferentes tipos de neuropatía u otros síntomas acompañantes que no pueden explicarse por el autismo. Los más comunes incluyen epilepsia, trastornos de integración sensorial y TDAH. , trastornos del sueño, etc.
Los síntomas del autismo comienzan en la primera infancia y continuarán, pero sus manifestaciones específicas también pueden verse afectadas por la experiencia de vida y la educación familiar. Algunos niños tienen síntomas leves de autismo y pueden aparecer solo en las etapas posteriores. de crecimiento.
El principal impacto del autismo en los individuos es que causará diversos grados de daño a las funciones académicas, laborales, sociales y sociales del individuo. Los dos estados extremos de las personas en el espectro son la incapacidad de cuidar de sí mismos y la capacidad de vivir. independientemente e integrarse a la sociedad.
Dado que se desconoce la causa del autismo, actualmente no existe ningún fármaco específico para el tratamiento del autismo y sólo puede depender de la educación y la intervención conductual. El sistema de apoyo a las personas autistas requiere enormes costes médicos y educativos, y los padres de niños autistas y sus familias tienen que soportar una gran presión financiera y mental. Ayudar a las personas con autismo grave a lograr un cuidado personal básico, apoyar a las personas con autismo leve a integrarse en la sociedad en general y mejorar las habilidades de comportamiento de algunos niños con autismo moderado y grave tanto como sea posible para aprovechar su potencial. .
En el proceso de criar a niños autistas, los padres deben hacer lo siguiente:
(1) Detección temprana, diagnóstico temprano e intervención temprana
De Desde una perspectiva del neurodesarrollo, cuanto más pequeño es un niño, más fuerte es la plasticidad cerebral, y es más probable que la educación científica y los métodos de intervención tengan un impacto positivo en su lenguaje, desarrollo cognitivo, etc. De manera similar, si el niño tiene algunos problemas de comportamiento o Si los malos hábitos de vida y de comportamiento no se corrigen a tiempo a una edad temprana, será cada vez más difícil mejorarlos en el futuro. Además, la brecha entre los niños en las primeras etapas de desarrollo no es grande, siempre que los niños diagnosticados con trastorno del espectro autista reciban una intervención oportuna, es posible reducir la brecha con sus pares.
Los padres de niños pequeños deben tener cierto conocimiento y comprensión del estado de desarrollo de sus hijos, estar familiarizados con los hitos del desarrollo, identificar los retrasos o anomalías del desarrollo de los niños lo antes posible, buscar atención médica de inmediato cuando se descubran problemas, y tratar racionalmente las opiniones de los médicos, los dictámenes diagnósticos y las recomendaciones de intervención. La intervención temprana significa intervención oportuna. Siempre que se identifique el problema del niño, debemos aprovechar el momento y utilizar medios científicos para ayudar al niño a recuperarse lo antes posible.
(2) Adherirse al entrenamiento social como núcleo y tratar otros métodos de tratamiento auxiliares con precaución.
Según la capacidad real del niño, adherirse a la educación individualizada y centrarse en el núcleo del autismo. Trastornos, centrándose en la formación social básica, el autocuidado, la gestión emocional y la resolución de conductas problemáticas. Con respecto a otros métodos de tratamiento auxiliar, como el entrenamiento de integración sensorial, el ayuno, los suplementos nutricionales y otros métodos de tratamiento auxiliar, es necesario establecer una comprensión correcta. Sólo los métodos de entrenamiento y tratamiento que realmente satisfagan las necesidades de rehabilitación del niño pueden ser efectivos, y los métodos. debe ser científico. Al mismo tiempo, no puede sustituir la formación social básica.
(3) Ajuste su mentalidad y mantenga una actitud positiva hacia la vida
Con la intervención a largo plazo de los niños autistas, el ajuste de la mentalidad de los padres también puede pasar por un proceso a largo plazo. Especialmente cuando se enfrentan a cuestiones como la escolarización, el empleo y la colocación de sus hijos, la mentalidad de los padres también fluctuará a medida que cambie la situación real. Ya sea que sea un padre primerizo o un padre mayor, debe tratar de mantener una actitud positiva y saludable, observar los obstáculos de su hijo de manera racional y planificar el futuro de su hijo de manera razonable. No sólo debemos prestar atención a los niños y sus necesidades, sino también a su propia salud física y mental, ayudar a sus hijos y gestionar la vida familiar con una actitud más tranquila.