Conocimientos profesionales y habilidades comerciales que los contadores deben poseer

Análisis de la demanda de conocimiento profesional y capacidades comerciales de los contadores en el siglo XXI

1. Factores que afectan el conocimiento profesional y las competencias comerciales que los contadores deben poseer

(1) Factores que afectan el conocimiento profesional que deben poseer los contadores

El cerebro humano es un sistema de información El sistema recibe información del mundo exterior (medio ambiente) como proceso de entrada del sistema. La información recibida por el sistema depende del método de transmisión del sistema desde el mundo exterior y de la capacidad del propio sistema para recibir información. Por lo tanto, existen dos factores que afectan el conocimiento profesional que deben tener los contadores, uno es el entorno y el otro es la capacidad de los propios contadores.

El impacto del entorno en el conocimiento profesional contable se refleja principalmente en la educación y la experiencia práctica. El conocimiento del entorno puede permitir a los contadores adquirir conocimientos profesionales a través de la ley de difusión. Cuando los contadores se encuentran en un ambiente con una alta concentración de iones de conocimiento, la ósmosis se produce a través del contacto, lo que hace que el conocimiento profesional de los contadores se acerque de un nivel bajo a un nivel alto. Esta ley tiene tres formas de expresión:

(1) "Los maestros famosos dan lugar a discípulos destacados". Los profesores famosos son un "cuerpo hipertónico" y recibir educación de profesores famosos puede mejorar fácilmente el conocimiento profesional de los contadores a un nivel superior. Esto requiere que los docentes que participan en la educación vocacional tengan tanto conocimientos teóricos profundos como una rica experiencia práctica; deben tener nuevas teorías, nuevos conocimientos y nuevas habilidades, así como conocimientos de pedagogía y psicología, y comprender las leyes y principios básicos de la educación. métodos. Por lo tanto, las instituciones que gestionan la educación vocacional deben elegir docentes con altos estándares profesionales y comprensión de las leyes de la educación.

(2) “Fenómeno de la cadena del talento”. Si la atmósfera académica (o de aprendizaje) de la unidad donde trabajan los contadores es sólida y el nivel promedio es alto, inevitablemente se acelerará el aprendizaje de conocimientos profesionales por parte de los contadores a través del efecto del entorno.

(3) “Efecto flujo de información”. La calidad y cantidad de información, literatura, bibliotecas e información, etc., también tienen un impacto importante en el conocimiento profesional de los contadores. Esto significa que la formación profesional del personal contable debe prestar atención a la calidad de la preparación de los materiales didácticos y la literatura.

(4) La práctica contable puede permitir a los contadores utilizar su conocimiento profesional para resolver problemas prácticos. Por un lado, puede comprobar si el conocimiento profesional adquirido se comprende realmente y promover el uso de conocimiento profesional no comprendido. al comprender la práctica contable, por otro lado, se puede adquirir una experiencia profesional que es difícil de obtener en los libros. Además, los contadores también pueden adquirir conocimientos profesionales completando el trabajo contable y analizando y juzgando cuestiones contables al completar el trabajo contable. Por tanto, la experiencia profesional (práctica) es uno de los factores importantes que afectan el conocimiento profesional de los contadores.

La capacidad personal se refiere a la misma educación y entorno laboral. Contadores con diferentes habilidades adquirirán diferentes conocimientos profesionales. Por tanto, las cualidades innatas y adquiridas de los contadores son uno de los factores importantes que inciden en su conocimiento profesional.

(2) Factores que afectan la competencia empresarial que deben tener los contadores

La competencia empresarial que deben tener los contadores se refiere a la capacidad subjetiva de los contadores para completar con éxito un determinado trabajo contable. característica. Para el trabajo contable real, lo que a menudo se requiere no es una sola habilidad, sino una combinación de múltiples habilidades. La capacidad incluye la capacidad práctica y la capacidad cognitiva en las actividades contables. La capacidad se forma y desarrolla en el ejercicio del trabajo contable sobre la base de cualidades innatas, a través de la formación y el entrenamiento adquiridos. Desde la perspectiva de la ciencia del cerebro, el cerebro es una máquina de procesamiento de información. La máquina realiza el procesamiento y la capacidad de proporcionar información depende de la calidad y cantidad de datos obtenidos del entorno y del rendimiento de la propia máquina. Con base en este hecho, los factores que afectan las competencias comerciales que deben poseer los contadores deben incluir dos aspectos: primero, las cualidades innatas de los propios contadores y, segundo, las cualidades formadas por los contadores en el entorno adquirido. Las cualidades innatas afectan la formación de capacidades y el desarrollo intelectual de las personas. La capacidad se forma y desarrolla sobre la base de cualidades innatas, bajo la influencia del entorno de vida y la educación, y mediante el entrenamiento y el ejercicio adquiridos. Por lo tanto, las cualidades innatas juegan un papel importante en el desarrollo de habilidades y brindan posibilidades para el desarrollo de habilidades. De esto concluimos que la calidad innata de los contadores es un factor importante que afecta la competencia empresarial de los contadores.

El entorno adquirido incluye principalmente los siguientes aspectos:

(1) Entorno social: la fuerza vinculante obligatoria de las leyes, reglamentos y normas profesionales nacionales sobre los contadores, y la supervisión de los contadores por fuerza de la sociedad, lo que obliga a los contadores a mejorar sus competencias comerciales. Por tanto, el entorno social es uno de los factores importantes que afectan la competencia empresarial de los contadores.

(2) Entorno educativo: el entorno educativo es una forma importante para que los contadores obtengan conocimientos profesionales, y un conocimiento profesional sólido afecta la competencia empresarial de los contadores. Además, algunos defectos de calidad innatos de los contadores también pueden compensarse en diversos grados mediante el aprendizaje adquirido, desarrollando así las competencias empresariales que necesitan en su trabajo. Por tanto, el entorno educativo es uno de los factores importantes que afectan la competencia empresarial de los contadores.

(3) Práctica contable: los contadores están obligados a encontrar varios problemas en la práctica contable, y algunos problemas entrarán en conflicto con su propia falta o debilidad de capacidad. El proceso de generación y resolución de esta contradicción puede formar o mejorar la competencia empresarial de los contadores. Además, ciertos defectos congénitos de calidad de los contables también pueden compensarse en diversos grados mediante la práctica contable, desarrollando así las competencias empresariales que necesitan en su trabajo.

Por tanto, la práctica contable es uno de los factores importantes que afectan la competencia empresarial de los contadores.

(3) La relación entre el conocimiento profesional y la competencia empresarial y el logro del desempeño contable

¿Cuál es la relación entre el conocimiento profesional y la competencia empresarial del personal contable y la finalización exitosa de ¿El trabajo contable y el logro del desempeño contable? Por un lado, el conocimiento profesional de los contadores les proporciona la base para razonar, analizar y formular procesos contables específicos durante la práctica contable, y es uno de los factores necesarios para lograr el desempeño contable. Pero, por otro lado, una empresa es un sistema complejo de operación y gestión con muchos factores que son difíciles de determinar. Los contadores deben dar explicaciones razonables para esos factores inciertos basándose en su propio conocimiento profesional y las condiciones reales específicas de la empresa, y encontrarlas. Se establecen los motivos y las contramedidas a tomar. Por el contrario, si los factores inciertos que aparecen en el trabajo contable no pueden explicarse razonablemente, significa que aunque los contadores han adquirido conocimientos profesionales, no pueden aplicar de manera flexible los conocimientos profesionales que han aprendido al trabajo contable en diferentes situaciones. para completar con éxito el trabajo contable y lograr resultados contables. Por lo tanto, la capacidad de explicar, juzgar y razonar razonablemente sobre los factores inciertos que surgen en el proceso de participación en el trabajo contable real con base en el conocimiento profesional adquirido es también uno de los factores necesarios para lograr el desempeño contable.

Hasta ahora, hemos construido dos elementos para lograr el desempeño contable: el conocimiento profesional es pensar y la capacidad es analizar, juzgar y razonar las causas de diversos factores inciertos que aparecen en la práctica contable. Los dos elementos se combinan en un todo y determinan conjuntamente el desempeño contable de los contadores. En otras palabras, el desempeño contable de los contadores está determinado conjuntamente por el conocimiento y las habilidades profesionales de los contadores.

2. Análisis del conocimiento profesional que debe poseer el personal contable

(1) Análisis de las necesidades de una estructura de conocimiento razonable del personal contable

La llegada de La era de la economía del conocimiento ha hecho que el mundo entero haya entrado en una era de explosión del conocimiento. El conocimiento, las teorías, los métodos y las tecnologías se están desarrollando rápidamente y el ciclo de actualización del conocimiento es cada vez más corto. En el siglo XVIII, el ciclo de actualización de conocimientos era de 80 a 90 años. Desde principios del siglo XIX hasta principios del siglo XX se redujo a 30 años. Desde principios del siglo XX hasta la década de 1990 se redujo a 15 años. A finales del siglo XX se redujo a 5 a 10 años. A principios del siglo XXI se redujo a 15 años. Se estima que es de 3 a 5 años. Al mismo tiempo, debido a la creciente cantidad de conocimientos en diversas disciplinas profesionales, el tiempo necesario para la educación se amplía constantemente y el contenido de cada curso específico se profundiza, amplía y agrava constantemente. Los cursos establecidos por las escuelas suelen ser relativamente relativamente. Los sujetos maduros, los sujetos inmaduros generalmente no pueden establecer cursos. Esto significa que algunos cursos aún no están maduros cuando los estudiantes universitarios están estudiando en la escuela e introducen nuevos conocimientos a los que la gente no presta atención. Sin embargo, cuando se gradúen y empiecen a trabajar, es probable que estos conocimientos estén obsoletos o incluso desactualizados. , y aparecen nuevos conocimientos. Según algunas estadísticas extranjeras, entre el 5% y el 10% de los conocimientos que un estudiante adquiere en la escuela son necesarios en el futuro, mientras que entre el 90% y el 95% de los conocimientos se adquieren mediante el aprendizaje continuo después del trabajo. Por lo tanto, existe una contradicción entre la creciente proliferación de conocimientos e información científicos y tecnológicos modernos y el límite de tiempo para que los contadores reciban la información; existe una contradicción entre el crecimiento ilimitado del conocimiento profesional y la vida limitada de los contadores; el ciclo de actualización de conocimientos y la Existe una contradicción entre la extensión continua del tiempo de educación del personal: la tendencia de desarrollo del conocimiento profesional es a la vez altamente diferenciada y altamente integral, y las direcciones de investigación profesional actuales establecidas por las escuelas son cada vez más detalladas. Además de la falta de conexiones horizontales entre las distintas especialidades, también existen marcadas contradicciones.

Una forma de resolver estas contradicciones es establecer una estructura de conocimiento razonable. El conocimiento no está en ser abundante, sino en ser razonable. Las personas siempre acumulan conocimientos para lograr una función específica. Para realizar esta función específica, se debe formar una estructura de conocimiento correspondiente a esta función. Las estructuras son diferentes y las funciones también son diferentes. Por lo tanto, para completar con éxito el trabajo contable, es necesario establecer una estructura de conocimientos profesionales adecuada y razonable.

(2) El tipo de estructura de conocimiento profesional que debe tener el personal contable

El conocimiento profesional se adquiere principalmente a través de la educación y la experiencia práctica. Lo que el personal contable obtiene principalmente a través de la educación es conocimiento teórico de la contabilidad, y sabemos que la teoría contable estudia las funciones, roles, objetos, tareas, normas, tipos, métodos de contabilidad, así como la regularidad de diversos errores y desventajas y sus mutuas consecuencias. Relaciones. Conexión orgánica. Por lo tanto, la teoría contable proporciona una idea básica para que los contadores se dediquen al trabajo contable. Puede ayudarlos a pensar, razonar, analizar y juzgar, y tiene un papel orientador y predictivo. La idea es universal y se abstrae de un gran número de prácticas contables específicas. Sólo adquiriendo la teoría contable una persona puede realizar trabajos de contabilidad científica para diferentes empresas. Por lo tanto, una teoría contable sólida es la base teórica para que los contadores razonen, analicen y juzguen cuando trabajan en contabilidad, y es uno de los factores importantes que constituyen la estructura del conocimiento profesional. La teoría contable suele tomar como característica principal el conocimiento declarativo, que proporciona hechos, definiciones y fórmulas relevantes. Por ejemplo, los préstamos a corto plazo son un tipo de pasivo circulante. Esta definición es necesaria cuando se contabiliza y analiza mediante el análisis de índices financieros, como el índice circulante, el índice rápido, etc., porque los pasivos circulantes son un factor proporcional en estos índices.

La experiencia práctica es una de las formas importantes de adquirir conocimientos profesionales. Lo que se adquiere principalmente a través de la experiencia práctica es el conocimiento procedimental (Conocimiento Preprocedural).

La contabilidad es una ciencia muy operativa y técnica. La teoría contable solo proporciona ideas para el trabajo contable, no los procedimientos y métodos específicos en el proceso de operación contable (porque diferentes empresas tienen procedimientos y métodos contables específicos. diferentes). Por lo tanto, lograr el desempeño contable suele estar estrechamente relacionado con los procedimientos contables específicos adoptados, y el conocimiento relacionado con esto es conocimiento procedimental. El conocimiento procesal consiste principalmente en reglas o pasos para completar tareas contables específicas. Enfatiza el proceso del trabajo contable. Este conocimiento generalmente toma mucho tiempo para acumularse.

En resumen, según el modelo factorial que incide en el conocimiento profesional, la estructura de conocimiento profesional que deben poseer los contadores está compuesta por conocimiento procedimental y conocimiento declarativo.

(3) Contenidos de la estructura de conocimientos profesionales que deben tener los contadores

El conocimiento profesional es la característica de la estructura de conocimientos de los contadores. Sin este conocimiento profesional, es imposible convertirse en contador. . Sin embargo, una de las características importantes del negocio contable moderno es la exhaustividad. Esta característica también requiere que la estructura de conocimientos del personal contable no se limite a esta especialización, sino que debe tener una cierta profundidad y amplitud, y se debe lograr una combinación de profundidad y amplitud. La mayoría es el resultado de la división del trabajo. Cuanto más fina es la división del trabajo, más refinada es la especialización, pero la especialización no se puede aislar, cuanto más especializada es la especialización, más aspectos tiene. Al igual que construir una pagoda, cuanto más alta es la torre, más anchos deben ser los cimientos de la torre. La especialización requiere un conocimiento amplio. El resultado de la especialización también amplía el conocimiento y mejora el nivel de especialización. Por lo tanto, la estructura de conocimiento de los contadores es como una pagoda. La parte superior de la torre es el conocimiento de las materias profesionales, la parte media de la torre es el conocimiento básico de las materias profesionales y la parte inferior de la torre son otros conocimientos necesarios para aplicar. conocimientos profesionales, como matemáticas e idiomas extranjeros, lógica, psicología y otras cualidades y logros culturales básicos que los contadores deben poseer.

La estructura de conocimiento ideal para los contadores debería ser promover la experiencia a través de la experiencia, adquirir experiencia a través de la experiencia y combinar experiencia con experiencia. Pero será muy difícil construir directamente la estructura de conocimientos profesionales específicos de los contadores. Según la metodología estructura-función, la estructura interna y la función externa de las cosas están vinculadas entre sí. Qué tipo de estructura hay, qué tipo de función tiene. Como título profesional, la estructura de conocimiento profesional de los contadores es en sí misma una "caja negra". No podemos descubrir directamente cuál es la estructura de conocimiento profesional de los contadores a través de la percepción intuitiva, pero podemos analizar la estructura de conocimiento profesional de los contadores en el negocio contable. El desempeño externo en las actividades, es decir, la función y el papel de la estructura del conocimiento profesional en las actividades contables, se utiliza para captar el contenido y la estructura del conocimiento profesional. Por lo tanto, podemos deducir indirectamente la estructura de conocimiento profesional que deben tener los contadores con base en el "método de la caja negra" en el método estructura-función, es decir, a través de las tareas que deben realizar los contadores y las funciones que deben tener.

Los contadores se dedican principalmente a la gestión contable y financiera en empresas e instituciones, y su estructura de conocimientos profesionales es principalmente para satisfacer sus necesidades de memoria para la gestión contable y financiera.

(4) Formas para que el personal contable obtenga conocimiento profesional

Según el análisis anterior, el conocimiento profesional consiste en conocimiento contable declarativo y conocimiento contable procedimental. El conocimiento declarativo de los contadores generalmente se obtiene a través de la educación. La calidad y cantidad de este conocimiento están determinadas por la duración del tiempo de estudio, el contenido del aprendizaje y la forma de recibir la educación. Generalmente hay tres formas de obtener conocimiento procesal: primero, los contadores pueden obtener conocimiento procesal de su propia práctica contable; segundo, los contadores pueden obtener conocimiento procesal de los materiales de práctica contable de otros contadores, porque sabemos que el proceso de la práctica contable y el los materiales de la práctica contable son componentes importantes de la experiencia contable, y la adquisición de conocimientos procesales debe estar estrechamente relacionada con la experiencia contable. En tercer lugar, bajo ciertas condiciones, ciertos tipos de educación o cursos de capacitación también pueden permitir que el personal contable adquiera conocimientos procesales; En términos de la cantidad de conocimiento procedimental adquirido, los contadores que se dedican a la práctica contable a tiempo completo generalmente adquieren más conocimiento procedimental que los contadores no profesionales (como los profesores que sólo se dedican a la enseñanza de contabilidad universitaria). Por lo tanto, se puede considerar que los conocimientos procedimentales suelen adquirirse en la práctica contable a tiempo completo.

1. El papel de la formación contable en la adquisición de conocimientos profesionales. Como se mencionó anteriormente, los contadores adquieren conocimiento declarativo a través de la educación y conocimiento procesal a través de la práctica contable. Por lo tanto, la adquisición de conocimientos declarativos suele preceder a la adquisición de conocimientos procedimentales. Aunque es difícil adquirir conocimientos procedimentales a través de la educación contable, bajo ciertas condiciones también puede promover la adquisición de conocimientos procedimentales. Hay muchos tipos y métodos de educación en las universidades, pero hay dos tipos de educación que vale la pena destacar:

El primer tipo es enseñar cómo hacer las reglas. Enseña principalmente los pasos y procedimientos que se deben seguir. seguido para completar un determinado trabajo contable Casi no hay explicación de las reglas. Sin embargo, en el trabajo contable real, el entorno y las condiciones de la empresa son diferentes, y las reglas utilizadas son diferentes. Las reglas aprendidas de esta manera son sólo superficiales y no aprenden la esencia de las reglas. Razonamiento muerto y difícil de implementar, es difícil aplicarlo de manera flexible a diferentes objetos contables. Por lo tanto, es difícil adquirir conocimientos procedimentales aprendiendo las reglas de cómo hacer las cosas.

El otro tipo es enseñar a comprender reglas, es decir, enseñar por qué existen tales reglas. En la enseñanza, explicamos principalmente los pasos de la contabilidad, por qué se deben realizar estos pasos y cómo se relacionan. En el trabajo de la práctica contable, los contadores generalmente obtienen datos concluyentes sobre la práctica contable en lugar de datos explicativos sobre la práctica contable.

Sin embargo, dado que los contadores ya han aprendido las causas y las interrelaciones de las reglas contables utilizadas en los materiales a través de la educación contable anterior a esto, han obtenido de manera equivalente materiales de práctica contable con relaciones causales, es decir, a través de materiales de práctica contable. Y la educación previa permite a los contadores obtener los pasos de la contabilidad, por qué se realizan estos pasos y las conexiones entre estos pasos. Por lo tanto, este tipo de educación es propicio para la adquisición de conocimientos procesales. Este método educativo brinda beneficios a los contadores, porque los contadores a menudo tienen poco tiempo y se encuentran bajo una gran presión al realizar el trabajo contable, y es difícil obtener materiales explicativos de práctica contable de alta calidad.

2. El papel de la experiencia contable y la información práctica en la adquisición de conocimientos profesionales. La teoría popular del aprendizaje afirma que la educación no puede conducir a la adquisición de conocimientos procedimentales, sino sólo a conocimientos declarativos. El conocimiento procedimental se puede adquirir a través de procesos prácticos profesionales, o introduciendo materiales prácticos en la educación y explicándolos y verificándolos con conocimientos declarativos relevantes. Los procesos de práctica contable y los materiales de práctica contable son componentes importantes de la experiencia laboral contable. Por lo tanto, la experiencia contable juega un papel puente importante en la adquisición del conocimiento del proceso contable. Por supuesto, es imposible que toda la experiencia contable conduzca a la adquisición de conocimientos procesales. La experiencia contable se obtiene del trabajo contable real y de la información relevante después de completar el trabajo contable. Para obtener conocimientos procesales, es necesario disponer de información directa precisa y completa sobre contabilidad. De lo contrario, la información unilateral e inexacta provocará malentendidos. La calidad y cantidad de información proporcionada por las prácticas contables dependen de la calidad y cantidad de las conclusiones extraídas por los contadores y de diversos entornos internos y externos en el proceso contable. En la práctica contable, a menudo hay una gran cantidad de contadores en prácticas que carecen de experiencia en la práctica contable, por lo que los materiales contables proporcionados por ellos deben citarse con especial cuidado al introducir materiales de práctica contable en los materiales didácticos de la educación vocacional posterior. se debe tener cuidado.

La práctica contable es un trabajo altamente técnico. Mientras que el conocimiento declarativo se adquiere a través de la educación, el conocimiento procesal se adquiere principalmente a través del proceso de práctica contable. Cuando se analiza la adquisición de conocimiento procedimental relevante a través de la práctica contable, asumimos que los contadores realizan el trabajo contable de forma independiente (es decir, excepto por la ayuda brindada por contadores con conocimiento procedimental). La práctica ha demostrado que incluso los contadores bien formados se encontrarán perdidos cuando se enfrenten a una gran cantidad de prácticas contables si no tienen a mano materiales de práctica contable cuando realizan el trabajo contable. La razón es que solo tienen conocimientos declarativos y no pueden desarrollarlos. procedimientos contables específicos o pasos contables. Por lo tanto, sin ninguna información sobre la práctica contable en la práctica contable, será difícil obtener conocimientos procesales.

En la práctica contable existen dos tipos de materiales de práctica contable relacionados con la adquisición de conocimientos profesionales. Un tipo es la información explicativa sobre la práctica contable, que explica por qué existen tales resultados contables. Este tipo de material ayuda a adquirir conocimientos procesales. Dado que los contadores pueden obtener directamente las razones de tales resultados a partir de los datos contables explicativos sin tener que deducir las razones de las conclusiones contables, los contadores pueden combinar estas conclusiones contables explicativas con otras cuestiones durante el trabajo contable. La información se combina orgánicamente para derivar las reglas para. del trabajo contable que se está realizando, y se obtienen conocimientos procedimentales. Aunque los contadores pueden aprender rápidamente reglas contables a partir de materiales explicativos de prácticas contables, también deben ser conscientes de que los materiales explicativos de prácticas contables pueden ser inexactos e inaplicables.

El otro tipo es información concluyente sobre la práctica contable, que solo proporciona conclusiones sobre la práctica contable. Para que los contadores aprendan conocimiento procesal de él, deben deducir las relaciones correctas de causa y efecto a partir de las conclusiones. Este es un paso difícil. Por lo tanto, la mayoría de estos materiales concluyentes de práctica contable no conducen a la adquisición de conocimiento procesal. . La dificultad para obtener conocimiento procesal a partir de materiales concluyentes de práctica contable es que los contadores utilizan las cosas inferidas de estas conclusiones contables como base, lo que les hará cambiar arbitrariamente los procedimientos de trabajo contable en curso, pero en cambio cambiarán su propio trabajo contable. por mal camino, por lo tanto, sólo la información concluyente de la práctica contable no contribuye a la generación de conocimiento procedimental.

Bajo ciertas condiciones, cuando los contadores pueden deducir datos explicativos de prácticas contables a partir de prácticas contables concluyentes, es posible aprender conocimientos procedimentales. Por ejemplo, cuando el trabajo contable que enfrentan los contadores es tan simple que es fácil hacer inferencias a partir de información concluyente y obtener la relación causal correcta, esto es esencialmente equivalente a obtener información explicativa sobre la práctica contable y, por lo tanto, puede promover la adquisición de conocimientos procesales. . Para otro ejemplo, cuando el personal contable participa en prácticas contables específicas, ha obtenido datos concluyentes de la práctica contable, pero antes de eso ya tiene conocimiento de la teoría causal. Este conocimiento causal puede explicar sus resultados de alguna manera, de manera equivalente, la práctica contable explicativa. También se obtiene información. Por lo tanto, los contadores con este tipo de conocimiento teórico causal también pueden obtener conocimiento procesal a partir de datos concluyentes de la práctica contable.

De acuerdo con la discusión anterior, la experiencia laboral de los contadores es la forma más importante de obtener conocimientos procesales. Por lo tanto, ya sea antes de obtener las calificaciones técnicas profesionales contables o después de obtener las calificaciones técnicas profesionales contables, la experiencia laboral es muy importante. Para los contadores, la experiencia del personal juega un papel muy importante. Esto requiere normas más detalladas y especiales para regular la experiencia laboral real antes de obtener las calificaciones de contador. También requiere que las empresas e instituciones sean responsables del diseño e implementación de planes de experiencia laboral práctica para sus empleados y registren su experiencia.

3. Análisis de las habilidades de competencia empresarial que deben poseer los contadores

La competencia es una característica psicológica subjetiva que tienen los contadores al realizar un determinado trabajo contable. Cuando el personal de contabilidad completa ciertas actividades contables, a menudo no necesita una sola habilidad, sino una combinación de múltiples habilidades. La suma de diversas habilidades constituye la competencia empresarial de los contadores, que mide el nivel de habilidades cognitivas y operativas de los contadores en las actividades contables. La competencia empresarial de los contadores se compone principalmente de cinco habilidades básicas: capacidad de observación, capacidad de memoria, capacidad de pensamiento, capacidad de imaginación y capacidad de operación (como se muestra en la Figura 3). Estas capacidades están interconectadas y se restringen entre sí, y cada una desempeña un papel determinado en la estructura de competencias empresariales. Simplemente perseguir el desarrollo de una determinada habilidad e ignorar el desarrollo de otras habilidades provocará un desequilibrio en la competencia empresarial y formará una deformación de la competencia empresarial.

La capacidad de observación es la cualidad psicológica básica para que los contadores recopilen información contable y obtengan una comprensión perceptiva de los objetos contables. La capacidad de observación es un factor psicológico importante para garantizar la finalización sin problemas del trabajo contable y el logro del desempeño contable. La observación aguda permite a los contadores explotar pistas aparentemente triviales para lograr resultados contables significativos.

La memoria es el almacén de conocimientos contables, que proporciona la materia prima para el pensamiento. La mayoría de los materiales utilizados por los contadores cuando piensan en los problemas provienen de la memoria. Un excelente contador requiere una buena función de recuperación de la memoria, puede encontrar rápidamente los materiales ideológicos que necesita y proporciona materiales oportunos para determinar los factores inciertos en el trabajo contable. El ciclo de envejecimiento del conocimiento se acorta, lo que requiere que los contables tengan buenas habilidades de memoria.

La capacidad de pensamiento juega un papel orientador y regulador en todo el proceso del trabajo contable, y tiene un impacto importante en el control de calidad del trabajo contable. Una gran capacidad de pensamiento requiere que los contadores tengan amplios conocimientos y experiencia, y es imposible pensar con la mente vacía. Cuanto más conocimiento tenga una persona en un área determinada, más competentes serán sus habilidades, más flexible será su pensamiento y más preciso será su juicio. Además, el rico conocimiento y la experiencia pueden hacer que las personas hagan asociaciones amplias y su pensamiento sea flexible y ágil. Los contadores con amplia experiencia tienen juicios sólidos sobre los hechos contables y las conclusiones contables que extraen son más consistentes con los hechos.

La imaginación es igualmente importante, porque al fin y al cabo, el conocimiento es algo que existe en el pasado y es limitado, mientras que la imaginación no está limitada por el tiempo y el espacio y es infinita. Resume todo lo que hay en el mundo y es la fuente de la evolución del conocimiento.

La capacidad de observación, la capacidad de memoria, la capacidad de pensar y la capacidad de imaginación son las habilidades cognitivas en la competencia empresarial. Sólo la capacidad cognitiva sin capacidad operativa dificultará el logro del desempeño contable. El negocio de la contabilidad requiere que los contadores puedan utilizar ambas manos y su cerebro.