¿Cuáles son sus estándares para clases sobresalientes? ¿Cómo permitir que clases destacadas alcancen el desarrollo sostenible?

Excelentes estándares colectivos de clase

Primero, debe haber un excelente profesor de clase.

El profesor de clase es el líder de la educación y gestión de la clase, el alma de la clase y desempeña un papel directo y clave en la clase. La calidad del trabajo de un profesor de clase afecta directamente la calidad de la gestión de la clase, por lo que el profesor de clase debe estar en pie de igualdad con los excelentes profesores de clase. Las condiciones para un excelente maestro de clase son: alta calidad política, gran capacidad profesional, cuidado y amor por los estudiantes, confiar plenamente en los estudiantes, tratarlos con igualdad y tener el coraje de ser responsable de los estudiantes.

En segundo lugar, debe haber cuadros de clase eficaces.

Los cuadros de clase son el núcleo de la clase y la fuerza principal en la implementación de la autoeducación, la autogestión y el autoservicio. La mayor parte del trabajo debe ser realizado por ellos. El trabajo de los cuadros de clase es trabajo de clase y es un reflejo directo del trabajo de clase. El maestro de clase debe establecer un excelente colectivo de cuadros de clase.

Los estándares colectivos para cuadros de clase sobresalientes son: líderes de clase capaces, cuadros de clase unidos, cuadros de clase con alto carácter ideológico y moral, buen desempeño académico, alto prestigio entre los compañeros de clase, voluntad de servir a sus compañeros, coraje para luchar. Contra los malos fenómenos, trabajar pragmáticamente.

En tercer lugar, debemos tener un buen estilo de clase y de estudio.

Buen estilo de clase, estilo de estudio y los elementos básicos de trabajo para la clase.

El estilo de clase se refiere al estilo de pensamiento y comportamiento estable que comparten los miembros de la clase. Es un resumen de la imagen general de la clase, tiene relativa estabilidad y es la perspectiva mental consistente de todos los miembros de la clase. Una vez que se forme el estilo de clase, tendrá un efecto invisible a largo plazo de restringir, gestionar y promover la mejora.

El efecto de estilo de clase tiene los siguientes aspectos: primero, tiene un efecto inhibidor; segundo, tiene una función de garantía; tercero, tiene un efecto motivador; cuarto, tiene una función de mantenimiento; El estilo de clase también se puede resumir en algunas palabras, como unidad, pragmatismo, emprendimiento e innovación.

El estilo de estudio es la misma actitud de aprendizaje y el estilo de aprendizaje estable de los miembros de la clase. La construcción del estilo académico es el foco de la construcción de clases. Entre ellos, el estilo de estudio es el núcleo y la base.

Los estándares para un buen estilo académico son: los miembros tienen actitudes de aprendizaje correctas, objetivos de aprendizaje claros, suficiente motivación para el aprendizaje, métodos de aprendizaje apropiados y un excelente rendimiento académico.

En cuarto lugar, existe un sólido sistema de trabajo en clase.

Los antiguos decían: No hay círculo sin reglas. Una clase excelente debe tener reglas y regulaciones sólidas y completas. Debe haber tanto un sistema de recompensa como un sistema de castigo. Incluyendo: tres buenos estudiantes, cuadros de clase sobresalientes, sistema de recomendación, sistema de recompensa por aprendizaje sobresaliente, sistema de recompensa por el progreso del aprendizaje, medidas para promover la mejora de la calidad general, sistema de recompensa innovador, reglas y convenciones de clase y sanciones por violaciones de clase.

En quinto lugar, la calidad general de los miembros es alta.

En primer lugar, los miembros deben tener cohesión colectiva y conceptos colectivos; en segundo lugar, los miembros deben tener un buen rendimiento académico; en tercer lugar, los miembros deben tener amplios intereses y pasatiempos, especialidades obvias, amplios conocimientos y sólidas habilidades organizativas.

¿Cómo permitir que las clases destacadas alcancen un desarrollo sostenible?

——La cultura de clase es la fuerza impulsora inagotable para el desarrollo sostenible de la clase.

Porque, qué tipo de cultura tiene un grupo, qué tipo de espíritu de grupo tiene. En la práctica de clase, trato de cultivar un espíritu ideológico reconocido por los estudiantes desde los aspectos de establecer el ambiente natural de la clase, identificar a los estudiantes con el sistema de autogestión y estimular la conciencia de responsabilidad humanista de los sujetos de la clase. Hacer de la educación en clase una edificación sutil, similar a una lluvia primaveral, y una penetración en el pensamiento en términos de comportamiento, despierta la conciencia y la autodisciplina de los estudiantes como "personas", formando así un efecto de desarrollo benigno de interacción armoniosa entre profesores y estudiantes en el mundo. clase.

La práctica ha demostrado que mientras el profesor de la clase se dedique a construir una cultura característica de la clase, este tipo de experimentación y exploración se convertirá en una fuerza impulsora inagotable para el desarrollo sostenible de la clase.

El primero es la construcción de una “cultura ambiental” para establecer los objetivos característicos del desarrollo integral de la clase.

Cada vez que los estudiantes se acercan a una nueva clase, lo primero que sienten intuitivamente es la información visual proporcionada por el entorno de la clase. Convertir la clase en un hogar para los estudiantes a menudo me convierte en la primera tarea cuando me enfrento a una nueva clase. ¿Cómo representa el embellecimiento de la clase mi filosofía única y mi pensamiento sobre la construcción del ambiente de clase? Después de más de diez años de experiencia como profesor de clase, básicamente he formado este entendimiento: el objetivo de desarrollo del estilo de clase debe basarse en la dirección positiva del pizarrón del aula. Haga una placa que diga "Hogar civilizado" en el medio para indicar la dirección de desarrollo general de la clase. Los caracteres distintivos de "Unidad, Lucha, Pragmatismo e Innovación" están diseñados en ambos lados de la placa.

Así es como les explico el estilo de clase a los estudiantes: un colectivo camina por el camino del desarrollo de la civilización, que es el objetivo final de la educación. Guiados por el camino de la civilización, unir los corazones de las personas y demostrar cohesión primero. Sin embargo, unidad no es igual a armonía. Sólo trabajando duro la clase puede tener esperanzas de desarrollo y progreso. El desarrollo de la clase no debe ser ostentoso ni formal, sino que debe seguir las leyes de la educación. Pero buscar la verdad a partir de los hechos no significa que el desarrollo de clases consista en "apegarse a las reglas" y seguir lo que otros dicen. Sólo a través de la innovación el desarrollo de clases puede tener vitalidad y vitalidad y ser invencible.

Justo encima del pizarrón al fondo del aula, presento a los estudiantes sus objetivos generales de desarrollo personal. En el medio suelo decorar una bandera para que los estudiantes siempre puedan recordar su país y ser leales a él. A ambos lados de la bandera están grabados los objetivos de desarrollo personal de ocho caracteres: "Ser una buena persona, buscar conocimientos, mantenerse en forma y ser fácil de tratar". Hágales saber a los estudiantes que el núcleo de la educación escolar es el desarrollo integral del ser humano, y entre los factores del crecimiento y desarrollo humano, ser un ser humano es el primero. Si no puedes ser una buena persona, no puedes hacer nada. Al mismo tiempo, dominar los métodos correctos para adquirir conocimientos, mantener un cuerpo sano mediante el ejercicio regular y aprender a concentrarse en vivir en armonía con los demás también son factores indispensables para el crecimiento de la vida.

En la pared izquierda del aula, suelo exponer a los estudiantes los requisitos básicos del estilo de estudio de la clase: "diligencia" y "constancia". La diligencia es la actitud hacia el aprendizaje y la perseverancia es el espíritu de aprender. La palabra conocimiento es muy simple, pero se refiere directamente al alma formada por un buen estilo de estudio. En la pared derecha del aula suelo realizar una actividad de "Citas célebres" entre los alumnos cada curso escolar. Mediante selección, las palabras de advertencia reconocidas por la mayoría de los estudiantes y adecuadas para la situación de la clase se convertirán en placas y se colgarán en la pared.

Para que profesores y alumnos comprendan la situación actual de la clase, la clase diseñó un mostrador sobre el escritorio. El siguiente diseño incluye un diagrama esquemático de las salas de estudiantes, una lista de líderes de clase y sus responsabilidades, horarios y clases de clases, e ideas y sistemas básicos de gestión de clases. El diseño general de la clase resalta la palabra "cambio", que cambia con la situación y el tiempo de la clase. "El embellecimiento de la clase muestra mi corazón y cada palabra está siempre llena de amor". Cada diseño en el diseño de la clase representa mis esperanzas y requisitos para los estudiantes de la clase. Como fuerza invisible, inspira y afecta a todos los estudiantes todo el tiempo. A la creación y embellecimiento de este ambiente estático del aula lo llamo "cultura ambiental".

En segundo lugar, crear una “cultura institucional” y formar un sentido de identidad de clase que siga reglas.

La clase es la unidad más básica de la educación y enseñanza escolar. Hoy en día, en la construcción de un país bajo el Estado de derecho, a través de la participación democrática se forma un sistema de gestión con características de clase, y el sistema de gestión de clases se enriquece y revisa continuamente en una gestión dinámica, y esta serie de sistemas se publicita a todos los públicos. para que puedan formar un sentido de identidad ideológico y practicarlo conscientemente en el comportamiento, formando así una atmósfera institucional en la que la clase tiene reglas y regulaciones a seguir. A este sistema lo llamo "cultura institucional", que es el proceso de formulación democrática, publicidad y promoción, modificación y mejora, reconocimiento público y formación consciente.

En la práctica de la gestión de clases, básicamente he establecido el siguiente sistema marco de gestión de clases:

1. En términos de orden de gestión, la clase ha establecido sucesivamente una selección y nombramiento regulares. sistema para la rama de la liga de clase; sistema de responsabilidad de posición del cuadro de clase; sistema de modelo de árbol de evaluación de clase auxiliar; , sistema de visitas y cartas de contacto de los padres; establecer un sistema de “archivo de créditos” para los estudiantes, etc.

2. En términos de rendimiento académico: la clase ha establecido sucesivamente un sistema de registro de números de tareas de los estudiantes; un sistema de discusión regular para los representantes de la rama; un sistema de intercambio de métodos de aprendizaje; aprendizaje del sistema de gestión de jardines, etc.

3. En términos de estilo de trabajo, seguridad y salud; la clase ha establecido sucesivamente un sistema de asistencia diaria de "dos ejercicios"; sistema de implementación de responsabilidades de seguridad y un equipo de salud que se turna en turnos.

Desde la discusión democrática hasta la formación de opiniones, desde la publicidad y la promoción hasta la implementación, desde la identificación de problemas hasta la resolución de conflictos, desde la rediscusión hasta la revisión y mejora, este proceso de participación democrática permite a los estudiantes darse cuenta de la importancia de tener reglas a seguir y realismo. Como clase, no hay mucho sistema de clases. La clave está en si la formación del sistema está en consonancia con la situación de la clase, si representa las necesidades de la mayoría de la clase y si es reconocido y aceptado por los estudiantes. El uso de sistemas para regular el comportamiento diario de los estudiantes es una encarnación concreta del concepto de "gobernar el país según la ley" en la gestión de clases y es una garantía importante para lograr la democratización y estandarización de la gestión de clases.

En tercer lugar, cultivar una "cultura de la responsabilidad" y estimular el entusiasmo de los estudiantes por la autogestión.

La clase es mi casa, y su construcción depende de todos. El profesor de clase guía a cada alumno para que arraigue en el sentido de responsabilidad como "maestro de clase", que es un requisito inevitable del pensamiento educativo basado en la clase. El valor del profesor de clase existe entre los alumnos de la clase. Sólo cuando el maestro de la clase se activa y desarrolla un sentido de responsabilidad, la clase puede formar un mecanismo operativo a largo plazo para la autogestión y la autoeducación.

Para cultivar una cultura de "responsabilidad" de clase, debemos Primero comience con cuadros. Implementar un sistema de semana de trabajo para que los cuadros de clase movilicen su sentido de responsabilidad. La lista de deberes de los cuadros se imprimió en la clase, y los cuadros de turno debían registrar el estado actual de la clase en términos de disciplina, estudio, orden, seguridad, higiene, etc. Todos los lunes organizaban una reunión de clase. resumir el trabajo de la semana anterior y proponer sugerencias de trabajo para esta semana. Al mismo tiempo, el trabajo de los cuadros debe ser supervisado por los estudiantes y se debe establecer un sistema de renuncia y un sistema de selección regular para incidentes importantes. En cuanto a la gestión de las tarifas de las clases, se ha establecido un sistema de gestión financiera en el que el líder de la clase actúa como contador y el secretario de la sucursal de la Liga Juvenil actúa como cajero. Las facturas se firman periódicamente y se anuncia a los estudiantes el estado de pérdidas y ganancias.

En segundo lugar, la clase estableció un "diario de clase" para dar rienda suelta al sentido de propiedad de cada estudiante. La clase compra un "Diario de clase" cada semestre. La portada tiene las firmas de todos los alumnos tomados de la mano, así como las palabras del profesor de la clase. Todos los días, los estudiantes escriben sus verdaderos sentimientos y sugerencias sobre las actividades de clase en el "Diario de clase" y, como representantes de los estudiantes, evalúan la situación de la clase y el trabajo de los cuadros en la reunión de clase de esta semana.

En términos de cultivar una "cultura de responsabilidad", especialmente para los estudiantes especiales de la clase, la clase ha establecido un "expediente de crédito" para ellos, registrando sus palabras y acciones ilegales, proponiendo sus propios métodos educativos, inspecciones y brindar a la clase Hacer cosas buenas. Con la implementación de una serie de medidas, el sentido de propiedad del desarrollo de clase ha mejorado sin precedentes, y el sentido de responsabilidad inspirado por esto se ha convertido en una fuerza impulsora inagotable para el desarrollo armonioso y sostenible de la clase.

Construir una "cultura ambiental", crear una "cultura del sistema" y cultivar una "cultura de la responsabilidad" son mis exploraciones e intentos en la gestión de clases. Cómo construir una "cultura de clase" es un nuevo tema de gestión de clases en la nueva era. La esencia de la educación radica en la identificación de los estudiantes con la cultura educativa. Como profesionales, sólo la infinita lealtad y el amor de los educadores por la educación, su amor desinteresado, su paciencia para reflexionar, su sinceridad al construir escaleras y su ambición de mantenerse al día con los tiempos pueden construir una base sólida para la construcción de una "cultura de clase". Los pasillos interminables pueden hacer que las futuras personas educadas sientan la elevación y la grandeza de la educación, provocando así la llegada de la primavera de la educación en la nación china.