Métodos de enseñanza de la contabilidad
En la enseñanza de contabilidad en el aula, si desea activar el pensamiento de los estudiantes, primero debe hacer que los estudiantes se interesen en el contenido de la enseñanza. El interés es la base del pensamiento activo de los estudiantes en el aula. En base a esto, adoptamos el método de enseñanza de la inducción direccional.
La aspiración es la preparación psicológica de un estudiante para la clase. La esencia de utilizar el método de enseñanza de inducción centrada en el corazón es despertar la atención de los estudiantes, dirigir su atención y su mente hacia el contenido y las actividades de enseñanza, guiarlos para que comiencen a pensar activamente y estimular su interés en aprender.
Aquí tomamos la explicación de la contabilidad por partida doble como ejemplo para ilustrar la aplicación del método de enseñanza de la contabilidad por inducción centrípeta.
La contabilidad por partida doble es el método contable más básico en contabilidad. Esto requiere que se consideren dos o más cuentas cada vez. Por ejemplo, en el negocio más simple de compra de materiales con efectivo, bajo el método de contabilidad de partida doble, es necesario registrar la disminución de efectivo en la cuenta de efectivo y el aumento de materiales en la cuenta de materiales, otro ejemplo es que se pide prestado; algo de dinero de otros, este tipo de negocio Considere el aumento de su propio dinero y deuda. Al llevar cuentas, es necesario registrar tanto el aumento en la cuenta de capital como el aumento en la cuenta de deuda. Este es el método de contabilidad por partida doble. Este modo de pensar no es coherente con el modo de pensar habitual en nuestra vida diaria. En el proceso de aprendizaje contable, a menudo lleva un tiempo formar el modelo de pensamiento de la contabilidad por partida doble. Especialmente para los estudiantes universitarios, debido a que su pensamiento tiene fuertes características críticas, cuando están expuestos a ese modo de pensamiento, a menudo tienen que pasar por un período crítico. Si pueden pasar con éxito el período crítico, se interesarán en la contabilidad según el método de contabilidad por partida doble; por el contrario, si siempre utilizan el pensamiento crítico para tratar este modo de pensamiento contable, perderán el interés en la contabilidad y las consecuencias; será desastroso.
Por lo tanto, para despertar el interés de los estudiantes por aprender, antes de explicar en clase las disposiciones teóricas específicas del método de contabilidad por partida doble, se les puede asignar a los estudiantes una tarea: llevar cuentas de los negocios que ocurren. en sus propios pequeños talleres. Todos los negocios los hacen los propios estudiantes, incluida la preparación de sus propios libros de cuentas, el diseño de sus propios formatos de libros de cuentas y luego dejarles completar el trabajo contable de negocios simples, como comprar bienes en efectivo y pedir dinero prestado a otros. Como estudiantes universitarios que recién comienzan a estudiar contabilidad, llevarán cuentas mediante cuentas corrientes de acuerdo con su forma de pensar habitual, y también les resulta muy práctico utilizar cuentas corrientes para calcular el negocio de los pequeños talleres. En este momento, los estudiantes suelen estar muy orgullosos y piensan que han dominado el método de contabilidad. Luego, el maestro proporcionó inmediatamente un conjunto de datos contables para las sociedades anónimas, aplastando el sistema contable de cuentas corrientes y la etapa inversa del proceso de pensamiento de los estudiantes. En este momento, los estudiantes estarán confundidos e interesados en los métodos de contabilidad que el maestro quiere explicar, y se activará el pensamiento activo de los estudiantes en el aula, para que el maestro pueda explicar la teoría de la contabilidad por partida doble.
(2) Método de enseñanza de la contabilidad con experiencia práctica
Dado que los estudiantes universitarios son buenos en pensamiento sistemático y ejemplar, en la enseñanza de contabilidad utilizamos esta característica de pensamiento de los estudiantes universitarios y adoptamos la contabilidad con experiencia práctica. método de enseñanza.
El método de enseñanza de contabilidad con experiencia práctica significa que el profesor introduce las normas contables y algunas regulaciones sobre el tratamiento contable del negocio económico real de empresas específicas en los temas de enseñanza, y agrupa a los estudiantes, y los estudiantes agrupan los datos dados. temas. Los métodos específicos de experiencia práctica incluyen debates en grupo, deducciones de escenarios, etc.