Documento sobre la reforma docente en contabilidad y finanzas
Con el continuo desarrollo de la ciencia y la tecnología, la innovación tecnológica y la innovación empresarial en el campo financiero aumentan día a día, como el desarrollo y la aplicación de diversos derivados financieros, proporcionando personas con diversos canales de inversión. El siguiente es mi artículo sobre la reforma de la enseñanza de contabilidad y finanzas, bienvenido a consultarlo.
Resumen: En la enseñanza universitaria tradicional de mi país, la contabilidad y las finanzas son dos ramas de las escuelas de negocios de las universidades. Por lo general, los cursos de contabilidad y finanzas tienen pocas materias interdisciplinarias, por lo que los estudiantes de las dos especialidades no saben mucho sobre los conocimientos temáticos de los demás. Hoy en día, la contabilidad y las finanzas son inseparables. Toda crisis financiera es inseparable de la manipulación de los medios contables, y el desarrollo y la innovación en el campo financiero también son inseparables del apoyo de la teoría y la tecnología contables. Por lo tanto, en la docencia de pregrado, es necesario incrementar el aprendizaje cruzado entre las dos disciplinas, de modo que los estudiantes puedan ampliar sus campos laborales después de graduarse y lograr la integración entre disciplinas.
Palabras clave: contabilidad; finanzas; plan de estudios; reforma
Número de clasificación de la biblioteca china: g 712;; F230-4 Número de archivo: A Número de archivo: 1001-828 x( 2016)031 -000-01.
En la actualidad, las universidades financieras de mi país ofrecen contabilidad y finanzas, y estas dos materias a menudo se clasifican en departamentos diferentes. Por ejemplo, la mayoría de las universidades clasifican la contabilidad en el Departamento de Contabilidad Financiera y las finanzas en el Departamento de Economía, lo que inhibe en gran medida el aprendizaje cruzado entre las dos disciplinas.
En primer lugar, la importancia del aprendizaje cruzado entre contabilidad y finanzas
(1) Las finanzas son un complemento importante de la teoría contable y la investigación técnica.
En la sociedad de la información moderna, cada familia e individuo recibe servicios financieros todo el tiempo de su vida, como apertura de cuentas de depósito bancarias, consumo de tarjetas de crédito, compra de productos financieros, fondos, valores, acciones, etc. Especialmente a la hora de tomar decisiones de inversión financiera, todas están en el ámbito financiero. Los estudiantes de contabilidad a menudo tienen poco conocimiento del campo financiero y ni siquiera pueden tomar decisiones de inversión completas. Pero, en esencia, muchas herramientas financieras son inseparables del apoyo de la teoría y la tecnología contables. En definitiva, desde la perspectiva de la relación entre la vida y las disciplinas, las finanzas son un complemento muy importante de la contabilidad.
(2) Aprender conocimientos financieros es una condición necesaria para que los estudiantes de contabilidad se adapten al entorno competitivo.
Con el continuo desarrollo de la ciencia y la tecnología, la innovación tecnológica y la innovación empresarial en el campo financiero aumentan día a día, como el desarrollo y aplicación de diversos derivados financieros, brindando a las personas diversos canales de inversión. Estas innovaciones no solo desafían a los estudiantes de contabilidad, sino que también requieren que los estudiantes de finanzas tengan sólidos conocimientos profesionales financieros y capacidades de innovación. Estas innovaciones confirman aún más la importancia de la interdisciplinariedad. En el entorno social innovador y en constante cambio, el simple hecho de tener conocimientos contables es solo una habilidad contable para los estudiantes y no es suficiente para cumplir con los requisitos del campo financiero en constante cambio y desarrollo. Frente a un entorno laboral más complejo y competitivo, los estudiantes de contabilidad deberían enriquecer activamente sus conocimientos financieros.
(3) Es necesario que los colegios y universidades cultiven talentos compuestos.
Los talentos compuestos se refieren a aquellos que tienen habilidades más relevantes en otras disciplinas además de los conocimientos y habilidades básicos. de esta especialidad. Por ejemplo, con el desarrollo de la informatización de las finanzas y la contabilidad en línea, la tecnología de TI se ha integrado completamente en los negocios de banca, seguros y valores. En los próximos años habrá escasez de talentos integrales. Por lo tanto, es fundamental que los colegios y universidades cultiven talentos integrales y lleven a cabo un aprendizaje interdisciplinario. Además, a juzgar por la tendencia de desarrollo, las finanzas y los campos financieros de mi país continuarán absorbiendo experiencia extranjera avanzada e introduciendo talentos extranjeros de alto nivel, intensificando la competencia laboral para los graduados universitarios. Es difícil que los estudiantes sin habilidades integrales se destaquen.
2. Limitaciones del plan de estudios actual
(1) El pensamiento fijo de las universidades y los docentes sobre la fijación de las materias
En la actualidad, muchas universidades a menudo carecen de innovación y Negarse al cambio Acostumbrarse a seguir el marco tradicional de las materias hace que el modelo de enseñanza se solidifique y no pueda cultivar el espíritu innovador y el desarrollo integral de los estudiantes. En segundo lugar, los profesores universitarios no prestan suficiente atención al aprendizaje interdisciplinario y rara vez llevan a cabo una expansión significativa en el aula. Esto también lleva a que los estudiantes no presten suficiente atención al conocimiento interdisciplinario. Según los cuestionarios de los estudiantes, después de elegir una especialidad, los estudiantes a menudo sólo estudian seriamente los cursos que les interesan y tienen una actitud negativa hacia los cursos que no conocen y que no les interesan. Por ejemplo, los estudiantes que eligen empresas de contabilidad tienen una actitud negativa hacia el comercio internacional, las finanzas, los valores y otros cursos, y los estudiantes que eligen valores tienen una actitud negativa hacia los cursos de contabilidad. Esta situación hace que sea más difícil cultivar talentos compuestos.
El currículum está desconectado de la realidad.
En la práctica social real, las finanzas y la contabilidad financiera son a menudo inseparables. Las personas en el campo financiero no entienden la contabilidad y no pueden tomar decisiones y juicios correctos basados en la información de los estados financieros, mientras que los profesionales de la contabilidad no entienden las finanzas y no pueden adaptarse a los desafíos que las herramientas financieras cada vez más innovadoras plantean a las decisiones de financiación e inversión de los contadores. En el plan de estudios de la mayoría de las universidades de finanzas y economía, la contabilidad y las finanzas rara vez se cruzan. Básicamente, solo se aprenden los conocimientos básicos de las disciplinas de cada uno y no se pueden ampliar de manera efectiva. Al final, los graduados en contabilidad no entienden de finanzas, y los graduados en finanzas no entienden de contabilidad, y tienen que complementar sus conocimientos profesionales después del empleo. En comparación con la enseñanza extranjera, la contabilidad y las finanzas se fusionan en una especialidad, a saber, "Contabilidad y Finanzas", que requiere que los estudiantes aprendan de manera integral conocimientos financieros y financieros, que es muy digno de referencia por parte de las universidades nacionales.
(3) Método de enseñanza único
El modelo de enseñanza básico adoptado por las universidades de mi país es: aprender primero conocimientos teóricos, luego aprender conocimientos profesionales y rara vez implica cursos experimentales. Esto hace que muchos estudiantes se cansen de una gran cantidad de cursos de enseñanza y no puedan movilizar su entusiasmo. En muchas facultades y universidades no existen cursos experimentales apropiados y adecuados según las diversas disciplinas, como la simulación de mesas de arena o la aplicación de diversos software prácticos. Esto hace que el aprendizaje de los estudiantes esté divorciado de sus pensamientos reales, y los estudiantes no pueden cultivar sus intereses y habilidades innovadoras a través de un único método de enseñanza. Por otro lado, algunos cursos establecen cursos experimentales separados, aumentan el tiempo de clase y los convierten en cursos de capacitación separados, lo que también despertará la resistencia de los estudiantes y logrará la mitad del resultado con el doble de resultado. Además, debido a las deficiencias inherentes de los cursos experimentales de artes liberales, es imposible lograr una buena evaluación de los resultados experimentales de los estudiantes y lograr innovación en los métodos de enseñanza.
En tercer lugar, sugerencias para construir un sistema curricular de aprendizaje cruzado
(1) Aumentar la importancia que los colegios, universidades y profesores universitarios otorgan a los entornos de innovación temática.
Es responsabilidad de las universidades cultivar talentos innovadores compuestos. No debemos considerar estos llamamientos como meros eslóganes. Los colegios y universidades deben cumplir eficazmente con sus responsabilidades de cultivar talentos de alta tecnología, realizar investigaciones en profundidad, innovar el plan de estudios e integrar el plan de estudios con la realidad social, como fortalecer la cooperación con las finanzas y las empresas financieras y diseñar cursos más razonables y eficaces basados en los objetivos de la demanda de talentos de las empresas. En respuesta al modelo de aprendizaje cruzado de contabilidad y finanzas propuesto en este artículo, las universidades nacionales deberían absorber activamente la experiencia docente extranjera, como implementar un sistema de selección de cursos que permita a los estudiantes tener suficiente libertad y tiempo para estudiar entre varias disciplinas.
(2) Mejorar el modelo de enseñanza experimental
Los colegios y universidades deben aprovechar al máximo las ventajas de integrar la industria, la academia y la investigación, sacar a los estudiantes del aula y visitar empresas financieras. u organizar a algunos estudiantes para realizar prácticas en empresas, de modo que los estudiantes puedan tener una comprensión más perceptiva del conocimiento teórico aprendido. Este es un paso importante para fortalecer la construcción del sistema curricular interdisciplinario. El propósito es permitir que los estudiantes experimenten la demanda de talentos integrales de la sociedad y alentarlos a aprender materias interdisciplinarias. El diseño específico puede ser "aprendizaje teórico, cursos experimentales, formación corporativa y práctica vacacional". Las universidades contactan activamente con empresas financieras para diseñar contenidos de cursos de formación práctica.
(3) Fortalecer la calidad del profesorado universitario.
La reforma curricular es inseparable del reconocimiento y la aplicación de los docentes. Sin el esfuerzo de los docentes, sólo los cursos innovadores no pueden lograr el propósito de enseñar. Por lo tanto, los colegios y universidades deben formular diversas políticas para alentar a los profesores a aprender activamente conocimientos interdisciplinarios, guiar a los estudiantes en el aula y cultivar los intereses de los estudiantes. Los colegios y universidades también pueden seleccionar profesores para que estudien en empresas financieras y así acumular experiencia práctica, que puede utilizarse durante la enseñanza en el aula.
Materiales de referencia:
[1] Peng. Construcción de un sistema de enseñanza práctica en facultades de pregrado aplicadas [J]. Investigación y exploración de laboratorio, 2009: 29-4.
[2]Ouyang Yuzhu. Profundizar la reforma de la enseñanza experimental y construir un sistema de enseñanza experimental multinivel [J]. Laboratory Research and Exploration, 2009: 29-1.
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