¿Quién propuso el método de enseñanza basado en tareas?

El método de enseñanza basado en tareas fue propuesto por el educador estadounidense Dewey.

El método de enseñanza basado en tareas es un modelo educativo propuesto por Dewey basado en el pragmatismo como teoría educativa. Las características de este modelo educativo son "centradas en el estudiante" y se cree que "aprender haciendo". el centro de la educación debe ser Es un estudiante. La enseñanza debe guiar a los estudiantes a aprender durante las actividades, a fin de profundizar sus impresiones y mejorar el aprendizaje y la eficiencia de la enseñanza.

La enseñanza basada en tareas se diferencia del modelo de enseñanza anterior. Cree que la enseñanza debe partir de las necesidades psicológicas de los estudiantes, y el aprendizaje debe ser un proceso que satisfaga las necesidades internas individuales, de modo que los estudiantes tomen las decisiones. iniciativa para aprender. Por tanto, en términos de objetivos docentes, la enseñanza basada en tareas presta más atención a resaltar la función afectiva de la enseñanza y persigue el desarrollo equilibrado de los objetivos cognitivos, emocionales y de habilidades de los estudiantes.

La enseñanza basada en tareas tiene características estructurales. Consiste en objetivos de enseñanza, entrada de información, métodos de actividad, roles de docentes y estudiantes y entorno de enseñanza. En comparación, este modelo de enseñanza es más vívido y diferente. , la enseñanza basada en tareas presta más atención al aprendizaje en actividades, por lo que es auténtica y tiene una gran cantidad de actividades que los estudiantes pueden ejercitar sus habilidades en todos los aspectos a través de actividades.

Principios básicos de la enseñanza basada en tareas:

1.

Los materiales utilizados en el diseño de las tareas deben proceder de la vida real, y las situaciones planteadas y las actividades concretas realizadas deben ser lo más cercanas posible a la vida real, de modo que lo que los alumnos aprendan en clase puedan aplicarlo. a la vida real.

2. Principio forma/función.

En el proceso de enseñanza, la relación entre forma y función debe aclararse aún más basándose en el principio de autenticidad, de modo que los alumnos puedan sentir plenamente la relación entre forma y función durante la realización de la tarea.

3. El principio de coherencia.

En el proceso de enseñanza basada en tareas se debe configurar un grupo o una serie de tareas que deben estar relacionadas entre sí y tener un propósito docente unificado, de modo que puedan conectarse entre sí. entre sí.

4. El principio de operatividad.

A la hora de diseñar las tareas se debe tener en cuenta la operatividad en el entorno del aula para evitar situaciones en las que haya demasiados enlaces y los procedimientos sean demasiado complejos.

5. Principio de practicidad.

Al diseñar tareas, debemos prestar atención tanto a la forma como al efecto. Después de todo, las tareas sirven para la enseñanza, por lo que debemos utilizar el tiempo y el espacio limitados tanto como sea posible para crear las condiciones para las actividades individuales de los estudiantes.

6. Principio de diversión.

Una de las ventajas del método de enseñanza basado en tareas es que las actividades interesantes pueden estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y permitirles participar activamente en el aprendizaje. Por lo tanto, al diseñar tareas, se debe prestar atención a formas diversificadas y. No demasiado mecánico y fijo.